把握关联,审准材料——多则材料作文的审题立意
把握关联，审准材料
——多则材料作文审题立意指导
作者：王艾（新疆兵团二中）
所谓多则材料，是指所给材料有两条及以上的多条材料，或者给出一组词语，这些材料表面看似没有多少相同，其实细思，它们是命题者精心选择出来的，甚至在前后顺序安排上都煞费苦心。此类作文因为学生选择组合的自由度非常大，能较好地考察学生发散思维，避免套作产生，所以2017全国Ⅰ卷和Ⅱ卷，2018年全国Ⅰ卷和Ⅲ卷都选择了多则材料形式的作文类型。我认为，今后还将继续延续这种类型作文。
我们按照形式，将此类作文题目分为两类，一类是关键词语类，一类是名言或事件类，下面分别进行探讨。
1.关键词语类
命题者给出一组关键词，要求从中选取两三个进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这种类型依然属于任务驱动型作文，只是词语的发散性更强，学生需要细心品悟。
【2017年全国Ⅰ卷作文题目】
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。（材料部分）
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。（提示部分）
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。（要求部分）
我给大家推荐这类作文审题立意的四步方法：审、析、组、立
第一步“审”：审作文材料中包含的材料语、提示语、要求语。依据前面所讲的单一材料的审题方法，我们先是要从材料中找出任务和要求，明确写作交流的语境设置，明确有哪些限制。
如何找出材料中的限制，提醒自己不要“出格”呢？请大家在审题时还要有四问：写作者是什么身份？交流对象是谁，有何特点？探讨的话题有无规定？文体有要求吗？
这则材料，写作者应是中国青年最有可能的就是考场中的你自己了；交流的对象是与你差不多大的外国青年，他们对中国和中国文化有相当的热情，可现在是一知半解；你们交流的话题只能有一个，就是提示部分的“读懂中国”，而且对你的要求是“你所认识的”即你真得了解的和擅长的，否则是聊不下去的；文体方面看似没有要求，其实隐含了一个语境限制，命题者虚拟出一个中外青年交流讨论的情境，你的文章就应该有人称上的转换，让阅读者体会到交谈的亲切和真挚。
第二步“析”：我们把每个词、句，都当作品析的对象，品析越仔细获得的内涵就越丰富，下一步完成得越顺利。挖掘所给词语后面隐含的时代背景与深刻内涵，分析词语间有无其内在关联，如可以构成因果、递进、条件、主次、矛盾对立、并列等关系。
第三步“组”：组就是组合这些词语，怎么组合呢？再分为两步：一是先大致上将词语归类，如2017年全国Ⅰ卷，共享单车、高铁、移动支付，这三个词语都是今天科技影响下的新鲜事物；京剧、大熊猫、长城，这三个是我们的国粹；一带一路、美丽乡村，这两个词语是中国美丽的梦想；空气污染、食品安全则是中国发展的另一面，是目前有一些问题存在的，值得我们警惕的现象。分析之后，再来第二步，打一套组合拳，我的招数是“正向关联、叠加与互补，正反关联、辩证和统一，主题关联、异中去求同，纵向关联、展现成长历程”。
正向关联，是指相同性质的词语组合在一起，词语间的差别处形成互相补充和印证；正反关联，是找到可以建立正反矛盾关系的两个词语，在对比中确立中心论点，形成辩证的理性思考；主题关联，指的是以一个主题统领两三个看似不相关的词语，不同侧面组合，形成立体式思维；纵向关联，是运用历史的发展的眼光，将词语按照时间轴组合，从历史变幻中确立自己的论点。
第四步“立”：完成上面三个步骤后，立意并不困难，但我们不仅要保证立意的正确，还要达到立意的深刻与高远。这样，就要求我们立足材料，比较权衡，结合词语中的隐含倾向，特别是关注材料中的提示部分，深入思考所提论点可以关联当今哪些社会现象和热点话题，与当今青年有何关联，这样才能从已经有的两个组合中，挑选出一个最能展现自己思考的中心论点。
完成上述四步后，我们可以拟写出以下的立意：
（1）使用正向关联，可以有“京剧+中华美食+高铁”组合，这三个词语中我们还可以使用并列关系或用纵向联系的方法，以展现当今中国人民的富足生活；
（2）使用正反关联，可以有“空气污染+美丽乡村”组合，两个词语内部可以是矛盾关系或者条件关系，这样可以确定的立意可以是如何辩证看待中国发展问题，也可以是只有攻克空气污染问题，美丽乡村才可大规模再现；或者思考如何实现安居生活、建立美好家园；
（3）使用主题关联，我们可以先有一个主题，或者在词语分类中确定一个自己最熟悉的话题。这样可以有“高铁+移动支付”的组合，如果认为这两个词是并列关系，那么我们的立意就是论述科技发展对提高人民生活水平的巨大作用；
（4）使用纵向关联，从历史的视角看，可以有“长城+一带一路”组合，我们确定这两个词语之间是递进关系，立意为和平与发展才是世界主题，或者展现大国应有的成熟心态。
当然，也可以有不同的组合和立意。如“共享单车+移动支付”，有同学认为这两个词语是并列关系，从出行、经济生活等方面展示高科技对生活质量的提高；也有同学认为这两个词语都包含着网络技术对当今生活有利有弊，我们既要便捷高质生活也要防范高科技犯罪，这样的立意也是很好的。
2.名言事件类
命题者列出了两条或两条以上的名言诗句，摆出了两三个当今生活中现出的事件，请问你在阅读这几句材料后有何联想和思考，不要脱离材料含意范围，自拟话题，自选文体作文。 这类作文就是将词语变成了语句，审题立意的方法还是大致相同的。2017年全国Ⅱ卷，2018年全国Ⅰ卷和Ⅲ卷都是这种类型的题目。
【2018年全国Ⅰ卷作文题目】
2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。
2008年 汶川大地震。北京奥运会。
2013年 “天宫一号”首次太空授课。
2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。 2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。
…………
2020年 全面建成小康社会。
2035年 基本实现社会主义现代化。（材料部分）
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。（提示部分）
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。（要求部分）
对于这样的题目，希望大家一定要关注材料部分语句排列的顺序和提示语部分给出的显性和隐性限制。在审题时我们可以继续问上文所讲的四个问题，同时还要完成以下思考：
1.关注时间节点
无论是给出两句还是七八句，我们都要思考这些语句是在什么时间提出的，对应中国历史发展的哪个阶段，再确定这句话背后深刻的内涵。
这则材料最明显的就是以时间为纵轴排列事件，命题者为何挑选这样的时间节点呢，为何单单挑选这一两个事件呢？2000年这个节点，同学们都会理解，因为这可能是你出生的年代，那为何选2008年和汶川大地震呢？再列出2018年，说世纪宝宝已经长大成人，是不是多余呢？这些都是认真审题时所要关注和分析的。
2.思考语句间关联
虽然在提示部分没有要求选几句话形成有机关联，但在审题立意时，我们依然可以使用上文中四个关联方法来组合这几个句子，丰富自己的立意。针对这类作文，我们再推荐一个好方法，即先找到正向立论点，再找与之相反立论点，还要之补充一个辅助论点。如：
2013年太空授课+2008年汶川地震+2020年全面小康，太空授课让学习中的我们看到新的知识领域，感受到祖国的强大、科技的发展，可是我们也看到前进路上的挫折与坎坷，但这不能动摇我们建设小康社会的梦想，体现出“道路自信”来。2013年就是立论所在，而2008年形成发展中的问题面，2020年成为中心“自信”的辅助性论点。
当然，你也可以用正向关联的方法，寻找语句相同的主题。如“2000年龙年+2008年北京奥运会+2035年现代化”，我们看到“龙的传人”的成长，“中华巨龙”的成长，我们有幸成为巨龙腾飞的见证者。
3.找到隐含话题点
从这则作文题目中，我们也要找到命题人潜含的话题。我建议大家用“正反关联”的方法，也正是因为这个原因。提示部分中有“际遇和机缘、使命和挑战”四个词语，我们不仅要思考“使命”指什么，也要思考“挑战”在材料中的体现，进而思考你要在文中表明的“梦”的具体含义是什么。
4.关注语境的设置
可能你已经发现了，提示部分还有一个隐含的任务是“装进时光瓶”，“给那时18岁”的青年阅读。这里也出现了一个虚拟的交谈语境，是你以“这代青年”的身份与未来的“18岁青年”交流。希望同学们不要一出场就不讨人喜欢，摆出“过来人”的样子教训下一代，因为命题者给你的身份是“18岁”，不仅指当时2018年参加高考的学生，也指已经举行过“成人礼”，而且“成长”为成熟、理性的青年。即将进入大学深造的你，设想过你在2035年从事什么职业，期望取得什么样的成就，回首往事会不会有愧？写作者的身份是变化的，这就要充分发挥诸位的想象力了。
我们再来看这种类型的变式题目，分析如何审题立意。
【2019 年广东省佛山一模作文题目】
材料一：1978年12月，安徽凤阳小岗村的 18 位农民，突破高度集中的生产管理体制，一起签下了土地承包责任书，怀着美好的愿望开始争夺自己的天空。
2018 年 12 月 18 日，党中央表彰了100 位在改革开放中作出杰出贡献的个人，小
岗村 18 位农民位列其中。
材料二：1979年12月，舒婷在《北京深秋的晚上》一诗中写道：
夜，漫过路灯的警戒线
去扑灭群星
风跟踪而来，震动了每一片杨树
发出潮水般的喧响
我们也去吧
去争夺天空
或者做一片小叶子
回应森林的歌唱……
读了上述材料，你有什么所思所感？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。
这两则材料一个是近期的新闻，一个是上世纪七十年代的诗歌，怎么关联呢？
【分析】
1978年小岗村18位农民作为“个人”，为了美好的愿望，敢于打破束缚，主动改变，尝试新的生产方式，从而成为时代的引领者、改革的创新者。小岗村的实践是40年，祖国改革开放也是40年，这个时间节点应该有意识的。这样，我们找到了关联点，舒婷的诗写作时间是1979年12月，也是处于改革开放初期；围绕刚才所说的“改革开放”或“主动改变”，我们可以这样理解：“风”是时代变革的春风；“争夺”是一种个人主动改变的积极状态；“做一片小叶子，回应森林的歌唱”是作为个体感受到时代风气，积极响应倡导。
我们发现无论是材料一还是材料二，都提到了“个人”，整体来看材料，我们还会发现“整体”是指时代或中国现代的发展，再结合写作者身份是青年学生，立意就不难了。
“风”和“小叶子”对“我们”发出了呼唤，让我们思考怎样顺应时代大潮，将个体与祖国发展融合，大胆创新、主动改变，为实现个体价值而积极行动，你可以“树”和“18位农民”一样主动“争夺天空”实现突破与发展，也可以“一片小叶子”角度，谈时代大潮中即便是平凡一叶，也要有积极的姿态。与之对应，我们思考立论点的反向之意是脱离时代只讲个人的奋斗，或不顺应时代变革、消极等待甚至抗拒的某些人或事。
作文 多则材料的审题立意
课 题： 多则材料作文快速审题法
设计人:崔伟利 高皎皎 审核人: 白治国 日 期:
【学习目标】
1、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
2、掌握多则材料作文审题立意的方法。
【知识梳理】
多则材料作文审题立意的方法
1、求同分析法
这种方法适用于各则材料的内涵有相同处的多则材料。其方法是逐则分析材料的内涵（或意义点），然后再比较几则材料的内涵，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。
2、求异分析法
这种方法适用于各则材料的内涵相对相反，构成鲜明的对比关系的多则材料。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料作文的立意所在。
3、辩证分析法
这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，论述时突出一个方面，不能平均使用笔墨。
4、综合分析法
有的多则材料，各则材料的内涵不相同也不想反或相对，却都有片面的一面，如果偏于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。这类材料就要用综合分析法，将各则材料的内涵加以分析，综合归纳出一个全面正确的观点来。
以上几种方法，往往要综合使用，因为材料的组合关系有时往往几种兼有。
【课堂训练】
1、阅读下面的文字，根据方法1提炼观点
英国科学家道尔顿送给妈妈袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时，说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家看到的都是红色的，而道尔顿看到的却是蓝色的，他感觉自己的色觉有问题。他研究了两年，1794年他发表了《视觉之异常》，将这种病症称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。
日本商人安藤百福看到拉面摊前常排长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会。他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一产品的开发带动了一个新的产业。
多材料作文的审题立意
1 多则材料类作文的审题立意
学生在材料作文中的突出问题是：
1、误把新材料作文当作话题作文，不注意二者的区别；
2、不能准确把握材料的中心，偏离题意；
3、对两则及多则材料不知如何归纳概括，常常顾此失彼。
而解决这些问题的关键还是在于审题。因此，如何引导学生掌握新材料作文，特别是多则材料类作文正确的审题方法，提高准确把握题意的能力，是当前高中语文教学中应注意的重要问题。
多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
为了帮助学生解决在多则材料类作文审题立意方面存在的问题，根据近年来高考试题及各地模拟测试卷，结合教学实践，我们总结出了多则材料类作文的五种类型及审题方法，实践证明还是有针对性的，其教学效果也是很好的。
一、相同型
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析每个材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
例一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800字的文章。
1、近朱者赤，近墨者黑。
2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。
3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也„„一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。
二、相反型
最新高考材料作文如何审题技巧高考材料作文审题立意通用
最新高考材料作文如何审题技巧高考材料作文审题立意通用
高考材料作文如何审题技巧高考材料作文审题立意篇一
审题就是对题目要求进行全面、具体的分析，准确领会其含意，把握写作方向和要求，切忌片面理解，顾此失彼，舍本逐末。一篇文章在审题上站稳了，这篇文章的大方向就把握住了，写起来一般不会出太大问题。
一、审题的关键是准确
审题首先要逐字逐句地把作文题全面、细致地读清楚，同时注意关键字词，把这些关键字词反复咀嚼并仔细揣摩，还要细读命题中的“要求”或“注意”，并把它们全都体现在文章当中。考场上，怎样才能做到准确审题呢?审题的过程与构思作文又是一种怎样的关系?
1.审清“标志”，确定文章体裁
审题首先是确定文章体裁。一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了体现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
2.审清要求，确定文章范围
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。
3.审清“题眼”，确定写作重心
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。 4.审清因素，确定文章内容
有些作文命题所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
用“戴着镣铐跳舞”来形容考场作文可谓形象而熨帖。这个比喻已经形象地告诉大家，考场作文是一种选拔人才的考试，它有自己的规则，不可能让你信马由缰、天马行空，因此，拿到题目后，务必三思而后行，切忌草草了事。另一方面，只要我们认真地去审题，使作文题意明确和观点鲜明，完全是能够做到的。
审题年年有，年年有跑题。之所以出现这种现象，有时是因为考生的态度不够端正，缺少了一点耐心和细心。因此，审题时一定要端正态度，做到耐心、细心，力求快速、全面、准确。
多则材料作文审题立意
龙源期刊网
多则材料作文审题立意
作者：张振伟
来源：《教育界·综合教育》2019年第09期
【摘要】审题立意是高考作文的重中之重，它决定着作文的档次。立意准确方能进入高分段。多则材料作为近年来一种常见的作文形式，在高考中考查的频率较高。而对多则材料的准确审题与立意，可以用相同法、相异法、相对法三种方法进行，从而提高此类作文审题立意的准确性。
【关键词】多则材料;相同法;相异法;相对法
审题立意是高考作文的重中之重，它决定着作文的档次。立意准确方能进入高分段，否则哪怕写得再漂亮的作文，得分也是不高的，甚至离题万里。特别是在多则材料的分析中，有的考生只抓住多则材料中的一则来写，得分自然是不高的;有的考生作文无论是文采还是结构方面都写得很不错，但就是进不了高分层;有的考生作文一般，但能准确立意，能抓住多则材料之间的内在逻辑来写，体现了一定的思维能力，也能得到阅卷老师的青睐。总的来说，多则材料中的单个材料并不是孤立的，必然存在某种联系。考生要做的就是准确解读材料，从单个材料中发现材料之间的联系与逻辑，并以此立意，方是应考作文的上乘之作。
一、多则材料特点
第一，形式上字数较少，较为简短。
第二，可以单个成为立意的依据。
第三，各个材料之间可以根据其内在逻辑组合。
第四，内容多为同向或反向或相对。
二、三种分析方法例析
多则材料作文因能较好体现考生的思辨性，因而在高考出现的频率相对较高。对多则材料的审题立意，首先要正确解读每一则材料，抓住单一材料的核心事件或内涵，然后找出各个材料之间的内在联系，再根据一定的方法建立起材料之间的逻辑关系，最后通过逻辑分析得出最佳立意。具体来说，就是对单则材料用已有的方法进行逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。根据材料的性质，大致可以分为相同型、相反型、相对型三大类，相对应的方法有求同法、求异法、相对法。
高考多则材料的材料作文审题立意学案和教案
高考多则材料的材料作文审题立意学案和教案
议论文
2014-04-16 10:26
：
多则材料的材料作文审题立意学案和教案
张华英
多则材料作文的审题立意学案
一、学习目标
1、掌握多则材料作文审题方法。
2、通过严谨的步骤，审出精当的立意。
多则材料文题的写作，一般指含有两个以上材料文题的写作，立意时应先概括每段文字的中心，根据段落之间的关系，整体把握，确定立意。如是并列关系，应对各段立意进行合并总结。
遵循三大原则
1.整体性原则。即审题立意时要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。最忌抓住一点，不及其余，断章取义，立意成文。
2.多向性原则。材料蕴含的观点并不是唯一的，从不同角度可以得出不同的结论，因此，要学会多角度审读材料。
3.最佳性原则。选准角度，选取最佳角度立意成文。
选取最佳立意，遵循以下原则
1.题目要求限定的角度； 2.能触及材料主旨的角度；
3.具有新颖性的角度； 4.最适合自己的角度。
选取恰当的思维切入口：
从关键词句入手；从分析原因入手；从命题者的感情倾向入手；从分析事物间的内在关系入手。 二、高考试题回放：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
英国科学家道尔顿送给妈妈一双袜子，妈妈说：‚我这个年纪怎么能穿红袜子呢？‛大家都说是红色而道尔顿看到的却是蓝色，他感到自己色觉有问题。他研究了两年，1794年发表论文《视觉之异常》，将这种疾病称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。
日本商人安腾百福看到拉面摊前常排着长队，已经破产的他感到这是一个创业的机会，他买了面粉和食油，在小屋里每天干20个小时，实验了一年，1958年发明了世界上第一包方便面，这一新产品的开发带动了一个新产业。
法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把陈年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统的洗衣技术。
作文指导多则材料作文审题立意
作文指导多则材料作文审题立意
作文指导：多则材料作文的审题立意
在语文写作中，多则材料作文是一种常见的题型。这类作文要求考生根据提供的多则材料，进行分析、比较、归纳和总结，最终形成自己的观点并进行论证。下面我们将从确定主题、多则材料分析、审题立意、行文结构、语言表达等方面，为大家提供一些指导。
一、确定主题
首先，我们需要明确多则材料作文的主题。通常情况下，多则材料作文的主题都是与当前的社会现象或热点问题相关。因此，在阅读材料之前，我们需要对当前的社会现象或热点问题进行一定的了解，明确这些材料所要表达的主题。
二、多则材料分析
在明确了主题之后，我们需要对每则材料进行分析。在分析材料时，需要注意以下几点：
1、把握材料的主旨：每则材料都有一个主旨，即核心观点。我们需要通过阅读材料，把握住这个主旨，以便为后续的审题立意打下基础。
2、找出材料的异同：多则材料之间可能存在相似或不同的地方。我们需要通过比较和分析，找出这些异同点，以便更好地理解材料。 3、关注材料的逻辑关系：多则材料之间可能存在一定的逻辑关系，如并列、递进等。我们需要理清这些逻辑关系，以便更好地组织文章的结构。
三、审题立意
在分析完多则材料之后，我们需要进行审题立意。在审题立意时，需要注意以下几点：
1、深入思考：我们需要对材料进行深入的思考，挖掘出其中的深层次含义和背后的原因。
2、确定观点：在深入思考之后，我们需要确定自己的观点。在确定观点时，需要遵循材料的主旨和逻辑关系，确保观点的合理性和可信度。
3、论证充分：在论证观点时，需要充分运用所学的知识和论据，进行深入的论证和分析。同时，需要注意每则材料的适用性和可信度。
四、行文结构
在审题立意完成后，我们需要组织文章的行文结构。通常情况下，多则材料作文可以采用以下结构：
1、开头引出主题：在文章开头，可以用简短的语言引出主题，明确文章的中心思想。 2、中间分析实例：在文章中间，可以运用多个实例来支持自己的观点，同时也需要对这些实例进行分析和总结。
2024届高考语文复习多则材料作文审题立意方法指导+教案
一、教案简介
2024届高考语文复习-多则材料作文审题立意方法指导+教案
二、教学目标
1. 让学生掌握多则材料作文的审题方法。
2. 让学生学会如何从多则材料中提炼核心观点。
3. 培养学生独立思考和辩证分析的能力。
4. 提高学生作文的立意水平和论述深度。
三、教学内容
1. 多则材料作文的审题方法。
2. 多则材料作文的核心观点提炼。
3. 辩证分析方法的运用。
4. 作文立意实例解析。
四、教学过程
1. 导入：讲解多则材料作文的定义和重要性。
2. 讲解审题方法：列举具体实例，分析多则材料之间的关系，引导学生掌握审题技巧。
3. 观点提炼：让学生分组讨论，从给定的多则材料中提炼核心观点，并进行分享。
4. 辩证分析：引导学生运用辩证分析方法，对提炼的观点进行深入探讨。
5. 作文立意实例解析：分析优秀作文的立意思路，让学生体会立意的重要性。
五、课后作业
1. 总结本节课所学的多则材料作文审题立意方法。 2. 选取一道多则材料作文题目，运用所学方法进行审题立意。
3. 写一篇作文，体现所学立意方法的应用。
六、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论环节的积极性，评估学生对多则材料作文审题立意的兴趣和热情。
2. 观点提炼能力：评估学生在从多则材料中提炼核心观点的准确性和深度。
3. 辩证分析能力：评估学生在分析观点时运用辩证方法的恰当性和逻辑性。
4. 作文立意实践：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学立意方法的掌握和应用能力。
七、教学策略调整
1. 针对学生对多则材料作文的兴趣不足，可通过增加实际案例、讨论互动等方式激发学生的学习兴趣。
2. 对于观点提炼能力较弱的学生，可以提供更多的指导，如列举提炼观点的常用技巧，让学生进行针对性练习。
3. 对于辩证分析能力不足的学生，可以通过小组合作、教师引导等方式，帮助学生掌握辩证方法，并能够在作文中运用。
4. 根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。
多则材料作文审题立意加范文
如何应对多则素材作文的审题立意
考生若要准确地审题立意，需仔细辨析多则材料之间的关系。
通常来说，所给的多则素材之间大概存在下述几种关系。1、 相同型。
这种材料的特点是多则素材的内涵有相同之处。这时，考生就要对这几则素材的内涵进行归纳，异中求同，这个共同点就是文章的立意所在。
如2013年浙江高考作文：中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。孩子的眼光是率真、善良、温柔的。
第三则是对“世界正在失去伟大的孩提王国”的痛心，“伟大的孩提王国”当然包括孩提时期的天真、善良、温柔和真诚。三则材料貌似各异，实则都在强调人类社会应该像孩子那样，充满童真和友爱，永葆初心，守护无瑕。
2、 相反型。多则素材的内涵正好相反，构成了鲜明的对比。
同样，考生要对这几则素材进行仔细的审读，找出分歧所在，从而提炼出中心论点。阅读下面的材料，写一篇不少于800字的作文。
几个人坐在一起围绕着“我为人人，人人为我”这个话题展开讨论。甲：这年头谁还相信“我为人人”？我希望全世界以我为中心，“人人为我”。
乙：现在虽然是商品经济时代，但依然要大力提倡“我为人人”的社会风尚。很显然，甲、乙两人的根本分歧在于人生观的不同。
命题人旨在引导考生思考要树立怎样的人生观，是奉献还是索取？3、互补型。多则素材之间的内涵既不相同，也不相反，而是互相补充。
此时，考生需要对这几则素材的内涵加以分析综合，找出其间的矛盾统一点，从而提炼出一个全面、正确的观点。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
①但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！” 313；波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
这两则材料都是讲如何走好人生之路。
材料作文如何审题立意
材料作文如何审题立意
一、材料作文的含义
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题来写文章的一种作文形式。材料作文是只给材料不给题目，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。它既有命题作文的限制性，又有自拟题作文的自由性；既能考查考生按要求作文的能力，又给考生提供了充分展示其写作能力的自由空间。更由于“材料”所具有的灵活性、丰富性、与时俱进性，以及极高的抗拒“猜题”的优势，因此材料作文一直受到一些地方命题老师的青睐。材料作文在考查考生文字表达能力的同时，还考查考生的阅读理解、分析概括、归纳推理等多方面的综合思维能力，所以它一直是中考作文中的难点。
二、材料作文的构成
考题一 ：当代社会人们精神压力普遍增加。据新浪网、人民论坛网最近的一项调查，有70.8℅的受访者认为“自己的工作和生活绷紧”中小学生也不例外。某报社日前收到了“甜甜”同学的一封求助信。信的主要内容如下：
我是一名女生，小学成绩教好，活泼开朗，爱好画画。升入初中后，学习压力和加大，成绩急剧下滑。上课开始无法集中注意力，要没胡思乱想，要没打瞌睡，极少交作业。知道这样不好，但是我控制不住自己。后来一想到要来学校上课就情绪紧张、低落，看到
书本就头痛，感觉学不进去，便讨厌学习，讨厌学校的一切。想要放弃学业，但是又害怕父母伤心，矛盾极了！
甜甜感到无助和痛苦。在学习过程中，你或你的同学有类似的经历和感受吗？你又是怎样看待压力和挫折的呢？请你根据下面要求写一篇作文，对甜甜进行劝解。
要求：⑴自拟题目，副标题为“致甜甜同学的一封信”；⑵请你与她真诚的交流，不要作空洞的道理，要联系现实生活和自己的经历；⑶字数不少于600字；⑷注意书信的格式，署名统一用“一个关心你的同学”，不要出现与你相关的人名、校名和地名。
上海高考作文议论文写作立意技巧之五----【多则材料的审题立意方法之求同存异求异存同法】
多则材料的审题立意
多则材料的作文,由于它具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点,所以在审题上,较之单则材料难度要大得多;而在方法上,和单则材料也有较大的不同.对于多则材料的审题立意应注意以下几点:
1．求同分析法
这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多则材料.其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点,然后再比较几则材料的内涵或意义点,找出共同点,这共同点就是作文的立意所在.
①近朱者赤,近墨者黑.
②橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同,所以然何者？水土异也.
③有楚大夫于此,欲其子齐语也……一齐人傅之,众楚人咻之,虽日挞而求其齐也,不可得矣.引而置之庄岳(齐地名)之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得也.
解析】 我们可先分析各则材料的内涵.第一则材料比喻说明客观环境会使人发生变化;第二则材料指出水土等客观条件可以使植物生长发生变化,比喻环境对人的巨大影响;第三则材料是说环境对学语言的影响.共同点可归纳为:客观环境对人有巨大的影响,不可忽视.这便是这组材料的立论点.
2．求异分析法
此法适用于各则材料的内涵相对、相反,构成鲜明的对比关系的多则材料.其方法也是先分析各则材料的内涵,再比较出相异点,这相异点就是作文立意的所在.
为下列一组材料,提炼观点或主旨.
①有人想,如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我,那么我就是拥有几十万元的富翁了. ②有人想,如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献,那么我的一生就是最有价值的了.
【解析】 第一则材料的内涵是揭露一些人只想向别人索取的贪欲;第二则材料则是赞扬那种把奉献当作人生的最大价值的精神境界.一则是索取,一则是奉献,两者构成鲜明的对比.因此,我们可将它作对比立论:人生的价值在于奉献,而不是索取.
3】思维流程
仔细读材料——求异：分析各则材料的意义（方法，如审单则材料一样）——求同：找出材料的共同点，即共同话题——设立中心论点——在前边分析的基础上，概括出分论点。