核心团队的几点思考

建立学校优秀核心团队的几点思考

一个好的舵手，能让轮船在汹涌澎湃的大海上劈波斩浪；一个有战斗力的学校核心团队，能率领教师在工作中披荆斩棘，不断成功。曾经有专家提出过“鱼骨刺理论”：认为鱼头是学校前进的方向，鱼的脊柱骨是学校的核心管理层，两侧的鱼刺是学校的各个部门，再细小的鱼刺是学校的教职员工，鱼尾骨是学校的文化，在大海中游动要靠鱼尾翩翩舞动。通过这个架构我们不难看出，包括中层干部和校级干部在内的学校核心团队，在一个学校发展中的重要价值。它是学校前进的方向和动力，也是学校肌体的支撑和力量源泉。那么如何建立一个优秀的学校核心团队呢？笔者认为要从以下三个方面努力。

一、理念共通和合作意识是优秀核心团队的基础

学校文化是一所学校的灵魂，是决定教育成功的基础。学校文化源于学校的历史与传统，凝聚为学校的精神内核，是学校全体成员所持有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式。

从清华大学的“自强不息、厚德载物”，到武汉大学的“自强弘毅，求是拓新”，再到人大附中的“尊重个性，挖掘潜力”，再到一些知名小学重视构建“书香校园”，这些办学理念的形成，皆源于学校文化。不同办学历史的学校、不同地区的学校、不同层次的学校有着不同的校园文化。从而孕育出学校各具特色的办学理念。

作为学校核心团队的成员，必须能真正领悟学校的文化和历史精髓，能在校长的带领下，确定符合时代特点的办学理念和培养目标。特别是核心成员之间更要理念相通，“人心齐，泰山移”讲的就是这个道理。只有具备明晰的、富有自身特色的办学理念，并善于用这个思路去凝聚人、引导人，团队成员的工作才能避免盲目性、片面性和随意性。才能成就一个优秀的核心团队。

笔者认为，合作意识是学校优秀核心团队的基础。合作意识，从大的方面讲，是集体主义精神的体现；从小的方面说，是一个单位内在凝聚力的反映。一个学校的“核心管理团队”，只有具备强烈的合作意识，才能对学校全体师生负责，才能正确地面对困难和挫折，才能群策群力，无坚不摧，无往不胜。生活中的“蚂蚁规则”就是最好的证明。

培育合作意识，要增强核心团队成员集体荣誉感学生的健康成长需要精心培育和多方面的教育引导，学校的改革与发展需要师生员工的共同

努力。学校是一个有机联系的整体，部门之间只有互相配合，形成合力，不断创造集体荣誉，处处维护学校荣誉，才能实现我们的奋斗目标。

培育合作意识，要让核心团队成员形成命运共同体学校的兴衰直接关系到每一个人的切身利益和生存质量，关系到每一个人的前途命运。因此，核心团队成员必须时刻铭记“校兴我荣、校衰我耻”，把个人前途与学校命运紧密结合起来，为学校的改革、稳定与发展出谋划策，献计献力。

培育合作意识，要增强核心团队成员的大局观念要坚决反对个人主义和小团体主义。一个人私心太重，就不肯为集体操心出力；一味盯着个人利益，就会忘记对学校应负的责任和义务。因此，核心团队成员必须牢固树立大局观念，把学校利益放在首位，共同推动学校事业的发展。

培育合作意识，核心团队成员要从自身做起在学校整体工作当中，每个核心团队成员都有自己的位置，都有自己的工作。如果人人尽职尽责，把个体的智能融合为整体，形成集体的智能优势，那么整个学校的工作就会生机勃勃，整个学校的事业就会蒸蒸日上。

一个团队有了凝聚力，就有了战斗力。在营造和谐氛围的过程中，每一位成员都要想他人之想，急他人之所急；都应该为了团队的发展甘做铺路石，甘做成长梯。只有这样长期坚持，才能形成一个优秀有竞争力的核心团队。

二、卓越的执行力是优秀核心团队的生命

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“战略可以复制，差别在于执行”。发展规划再美，也只是纸上谈兵。要将发展规划变成现实硕果，就要着力提高团队的执行力。各成员要通力合作，互相配合，将发展规划分解成工作计划、活动方案、奖惩措施、组织制度等具体形式。要千方百计调动各方面的积极性，形成“千斤重担众人挑，人人肩上有指标”的喜人情景。

1、构建有执行力的团队关键在于成员的学识水平和工作能力。

作为核心团队成员，首先要搞好自身修养。既然选择了管理工作，就应该严格要求自己，努力提升自己的思想境界。其次要有高度的使命感和责任感，认识到职位意味着责任。再次要勤于学习，要向书本学，德国教育家第师多惠说：“不和书藉打交道，不思考不学习就不可能有思想。”要向教师学，孔子说：“三人行必有我师焉。”要向外界学，古语说：“他山之石可以攻玉。”要向自己学，把“失败”转化为“成功”，从“堑”中长出“智”来。

执行是一个从上而下的任务传递和完成的过程，也是一个执行能力的学习、模仿和传递过程。预期的目标是否能够按时保质的完成，就和执行力的起点相关

了。只有领导自己做好了执行的一切准备并能率先垂范，教职工们才能“服”。“服”非常得重要，当一个人服了，他不仅会干事拼命，更重要的是全心全意地跟随你。

核心团队成员的自身学识水平和工作能力决定着学校执行力的根基与品味的高低。校长作为学校行政管理核心，应是打造学校核心竞争力的设计者、倡导者。执行前，校长根据目标制定执行计划，明确执行的责任人，完成的时间结点，落实及时反馈机制。其他核心团队成员也应是打造学校核心竞争力的推动者、促进者。执行中，既能随时跟踪，询问任务的执行情况，与执行者深度沟通，又能看还存在哪些问题，需要提供哪些帮助，明确注意改进的地方，并在执行后，总结执行情况，做到奖惩分明。

2、构建有执行力的团队需要“有效沟通，多元参与”的融洽氛围。

一个良好执行力的形成需要环境，即良好的执行系统。因此提高团队的执行力，要从打造一个和谐融洽环境开始。从某种意义上来说，让员工找到归属感，是一个团队拥有执行力的前提。

首先要倡导真诚有效的沟通方式，增强集体合力。一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。当学校的“口号、愿景、目标”等经过全体员工的高度认同，形成一种价值观，并付诸于每一个成员的实际行动中，才有执行力度和实际效果。有些学校在涉及学校发展和教师切身利益等每一项重大变革，都会把教师中的智慧集聚起来进行几轮讨论，统一认识，满足教师参与管理的需求。这种尊重教职工的民主权利的方式与途径，有效激发了教职员工的创造性，才使学校具有很强的执行力，在打造学校核心竞争力上富有生命力和活力！

其次要尽可能创造机会，发挥员工特长，多元参与学校项目管理。执行力的提高要让员工具有创造性，能够根据工作中出现的情境自主判断正误，进而采取主动的处理方式。领导应该给员工足够的自主决策空间，员工就会放飞智慧，灵活面对与处理学校发展中的难题。如许多学校组织“学科建设工作组”、“德育研讨小组”等，帮助教师领会自己在完成全校性远景中的角色，并在执行时愿意作出贡献，并互相合作。在各抒己见、整合优势中达成共识，做到行动时做到思想统一。这种开放合作的攻坚团队，既是搭建实践舞台，发挥教师一技之长，参与决断，同时给与教师充分发言权，营造了平等对话的浓厚氛围，同时也能让教职工广泛参与学校管理，及时获得参与感和归属感。

三、制度文化和工作创新是优秀核心团队的根本

良好的制度文化是教师努力工作的动力源泉，也是教师发挥潜在能力的催化剂。所以学校要逐步形成“监督有力、严肃活泼”的制度文化，并在工作中注重方式方法和评价激励的创新，才能打造有战斗力的优秀核心团队。

1、制度文化是培养优秀核心团队最有力的机制保障

只有构建一个让全体教师“敢负责、能合作、想创新”的管理机制，才能切实保障学校的长远发展。学校各部门制定规范操作流程和规章制度，目的是让教师按着正确的方法去执行目标任务，同时在执行中领导者可根据相关标准检查落实与节点控制，继而及时发现管理和服务中存在的问题，从而提出改进和控制措施。

学校要把激发教师内部动力作为管理目标，建立合理有效的激励机制，采用多元激励手段，让教工拥有充足的工作动力，造就充满凝聚力的优秀团队。要恰当运用奖励制度，建立科学完善的“评先评优”制度。这样才能使教师在同等工作条件下，做出更大的业绩。

例如有的学校推行的三“认定”：典型认定：设立学校首席教师、骨干教师、优秀党员、优秀班主任等十余种奖项；活动认定：将各种节庆活动以学校独特的礼仪活动固定下来，通过活动中的经验总结、成果展示增强团体凝聚力和集体荣誉感；群体认定：对善于相互合作、协调而取得成绩的集体给予充分的肯定，设立集体奖项，如优秀教研组、年级组、课题组等。当然在制度执行过程中，需要执行者积极认真和及时跟进，需要领导者的监督及时有效，这样核心团队的战斗力将得到很大的提高。

2、工作创新是保持优秀核心团队战斗力的妙计良方

新的世纪，需要创新型人才，创新型人才的培养要依靠教育创新，而教育创新需要学校管理团队的创新。因此，学校核心团队的创新精神对于学校的发展来说举足轻重。

一个循规蹈矩，步人后尘，不研究学生动态，不去突破管理常规，不去研究新情况、新矛盾、新问题的管理者，根本不可能在管理工作中创新。核心团队成员作为学校教育教学管理的的主导者，必须先成为一个富有创新意识的人。要不断学习，时时掌握教育信息动态，更新管理观念，接受并容纳新的教育理念，不断尝试有利于学校发展的新措施、新方法、新机制。只有这样，才能保持一个优秀核心团队长期的战斗力和自我进步的能力。

建立优秀的学校核心团队不能一蹴而就，它是一个渐进的过程。因为团队的基本元素是人，而人只有在长时间的工作实践和磨练中，才能成长和成熟。但

只要秉承理念相通、团队合作、注重执行、注重制度、加强创新的原则，一个优秀的核心管理团队就会在波浪中逐渐浮现，并带领学校勇立时代教育改革的潮头，为培养新世纪的创新人才贡献团队的力量和热情。