三年级数学下册 使用计算器计算教案2 沪教版
使用计算器计算
教学目标：
1．知识目标：
能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。能够使用计算器对计算结果进行验算。
2．能力目标：
使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。会借助计算器来解决简单的实际问题。
3．情感目标：
让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。增强学生的环保意识。
教学重点：
能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。
教学难点：
使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。
教学过程：
一、比赛引入
1. 师生比赛。
（出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。我和你们比一比，谁算得最快最准。
（也许学生会说这不公平，比赛停止。）
2. 引入课题。
今天我们就来学习使用计算器计算。
【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。】
二、体验探究
1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。）
2. 分组探究。
四人一组，合作完成P51题1和题2。 3. 反馈解疑。
你是怎样使用计算器计算“2587＋9604”？
你是怎样使用计算器计算“80738－31927”？
使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。）
你们小组还有什么疑问？
4. 集体小结。
使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。
【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。】
三、巩固练习
1. P51题3。
用计算器计算。（同桌核对）
如果两人的计算结果不一致，你们是怎样判断谁对谁错的呢？（重新计算；用加减法之间的关系验算。）
2. P52题6。
你们会使用计算器进行乘除法运算吗？说说操作顺序。
每人选乘法和除法式题各一道，先用竖式计算，再用计算器检验。
3. P52题5。
刚才的比赛怎样比才算公平？（都可以使用计算器）
比一比，赛一赛，看谁做得又快又准。
【说明：在学生掌握了使用计算器计算的基本方法后，采用多种教学形式，让学生进行巩固练习，锻炼了学生正确、快速使用计算器进行计算的能力，并会使用计算器对计算结果进行两种方法的验算。】
四、综合运用
1. P52题4。
（出示投影）小组合作完成。
小组代表汇报，集体核对。 2. 生活中你们用一次性筷子吗？我们来算一算。
如果一人一天消耗一双一次性筷子，我们上海市以1360万人计算，一天就消耗1360万双筷子。
（1）一年（按365天计算）消耗多少万双一次性筷子？
365×1360=496400（万双）
（2）1800万双一次性筷子需要消耗1万棵树木，上海一年消耗的一次性筷子需要多少万棵数木？
496400÷1800≈276（万棵）
对于计算出来的数据，你有什么想法？
只是为了图方便，就毁掉大片的森林，你认为值得吗？你们还可以上网查找一次性筷子的其他危害性。
【说明：通过让学生使用计算器解决实际生活中的问题，使学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。此外，“计算一次性筷子数量”的教学设计，让学生在使用计算器解决实际生活中的问题的同时，通过对数据的分析，增强学生主人翁意识和环保意识，使教学不单单是“教”和“学”的过程，更是学生人生观、价值观形成的过程。】
五、拓展提高
用计算器计算下面每组题。
（1）1×1 （2）9999×1
11×11 9999×2
111×111 9999×3
1111×1111 9999×4
（3）9÷9 （4）3×4
108÷9 33×34
1107÷9 333×334
11106÷9 3333×3334
111105÷9 33333×33334
仔细看一看，你发现了什么规律？
不使用计算器，你能按照发现的规律继续列算式并写出得数吗？
沪教版三年级下册数学《应用》教师教案(共15篇)
第 1 页 共 28 页 沪教版三年级下册数学《应用》老师教案〔共15篇〕
篇1：沪教版三年级下册数学《应用》老师教案 沪教版三年级下册数学《应用》老师教案
教学目的：
1.知识目的：能综合运用所学的知识进展问题解决。
2.才能目的：明确计算时要注意的问题，会验算自己的计算过程。
3.情感目的：感受数学在日常生活中的应用。
教学过程：
一、知识应用
同学们，你们喜欢春游吗？在这阳光明媚、百花争艳的春天，到户外活动可以尽情欣赏祖国的大好河山、陶冶情操，今天老师打算带你们去春游，我们先来做准备工作吧！你知道我们应该做那些准备工作吗？〔租车、买门票、买吃的〕好，我们就先买水吧！
〔一〕三年一班买来120瓶纯洁水，把它分到8个小组，每组5个人。提问：你能提出一个数学问题吗？
⑴三年一班有多少人？5×8＝40〔人〕 第 2 页 共 28 页 ⑵还可以怎样提？平均每个小组分到几瓶？120÷8＝15〔瓶〕
⑶平均每人分到几瓶？你们会算吗？在练习本上试着做，做完的同学可以在小组内交流一下，然后指名说是怎样想的.。
①一共有多少人？5×8＝40〔人〕
②平均每人分几瓶？120÷40＝3〔瓶〕
答：平均每人分3瓶。还可以是：
①平均每组分几瓶？120÷8＝15〔瓶〕
②平均每人分几瓶？15÷5＝3〔瓶〕这两种方法的综合算式你会列式吗？在练习本上写一写，把你写的算式的同组的同学说一说每一步求的是什么？
板书：120÷8÷5120÷〔5×8〕这两种方法有一样的地方吗？有不同的地方吗？
今后在做题时你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
〔二〕下边我们一起去租车好吗？中队长到出租公司后说明了情况，经理听说是学生坐车，说可以优惠的，问中队长说“你们多少人？”中队长说“为了春游时平安，老师把我们分为4人一组，共10组”，经理说“本来应该收你们800元的，如今就只收你们600元吧！”同学们算一算我们每个人应第 3 页 共 28 页 该交多少车票钱呢？自己在练习本上做，同组同学可以交流，然后指名说是怎么做的。
三年级下册数学教案-2.3 两位数与两位数相乘沪教版
两位数与两位数相乘
【教学内容】
上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期《两位数与两位数相乘》
【教学目标】
1、通过两位数与两位数相乘的横式计算，沟通、建立竖式计算的方法。
2、经历独立尝试、小组交流的学习过程，理解两位数乘两位数竖式计算的算理。
3、能用竖式正确计算两位数乘两位数的乘法，养成细心计算，提高解决实际问题的能力。
4、渗透爱护绿化，保护环境的意识。
【教学重点】学会两位数乘两位数的竖式计算方法
【教学难点】用因数十位上的数去乘，得数的末位与乘数十位对齐的算理。
【教学准备】课堂练习纸，课件
【教学过程】
一、旧知铺垫
口算
23×10＝ 11×50＝ 25×2021 12×40＝
16×2＝ 4×25＝ 14×6＝ 17×3＝
小结：这些题是我们曾经学过的整十数乘两位数的题和两位数乘一位数的题。
今天，我们借助这些旧知识来学习新知识。
二、新知学习，探究方法
1情境引入，揭题
师：3月12日是植树节，为了保护环境，植树节那天举行了种树活动，一起来看一看。
出示信息：每一排种了23棵,一共种了12排。
问：根据所给的信息,你能提出什么问题？（一共种了几棵？）
师：谁来列出算式？ 23×12＝（ ）
师：这是一道两位数乘两位数的题，今天，我们继续来学习两位数与两位数相乘。
2估算
师：我们先来估一估它的结果。
生：23×10＝230或20212＝240
问：23×12的积要比估算的结果大还是小？
3．横式计算
1独立用横式方法计算。
2交流汇报,说说你是怎么算的。
师：现在，我们可以验证下，积是否真的大于估算值了？
4沟通横式与竖式的联系 师： 23×12还可以用竖式进行计算，你们想不想自己试试看？
生：尝试竖式计算，师巡视指导。
投影出示（下左图）：
2 3
× 1 2
4 6
2 3
2 7 6
师：说说你是怎么计算的？（根据学生口述师板书）
三年级下册数学导学案-第7讲-复习与提高(二)(含答案)沪教版
学员姓名：
学科教师：
年 级： 辅导科目：
授课日期 ××年××月××日 时 间 A / B / C / D / E / F段
主 题 复习与提高（二）
教学内容
1．掌握两位数乘除多位数的乘除法以及相关的递等式计算，能利用两位数乘除法解决简单的实际问题；
2．进一步认识几分之一、几分之几，能根据直观图的阴影部分写出分数，认识相等的分数．
（此环节设计时间在50－60分钟）
复习回顾上次课的预习思考内容
案例1：复习两位数乘法与除法：
问题1：小胖家平均每天可节约60千克水。照这样计算，一年可节约多少千克水？
请学生说一说条件与问题分别是什么，并列出算式。
60×365＝21900 （千克）
答：一年可节约21900千克水。（渗透积少成多教育）
问题2：去年小胖家共缴了1224元水费，平均每月缴多少元？
请学生说一说条件与问题分别是什么，并列出算式。
1224÷12＝102（元）
答：平均每个月缴102元。 问题3：小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费？
请同学们说说条件及要解决的问题。
根据题意在书上列式解答。1224÷12＝102（元）
（102－4）×12＝1176（元）
答：今年预计一共要缴1176元水费
案例2：先把下图中的正方形平均分成八份，再用阴影部分表示各正方形下方相对应的分数，观察阴影部分的面积，你会有什么发现？
二分之一 八分之四 八分之六 四分之三
教学说明：首先要求学生理解“平均分”的概念，可以举几个简单的不是平均分的例，在用分数表示的时候一定要强调“平均分”。让学生思考如何将一个正方形平均分成2份、4份、8份，让学生自己动手操作。
组合图形的面积(教案)三年级下册数学沪教版
组合图形的面积（教案）三年级下册数学沪教版
教学内容：
本课教学内容为沪教版三年级下册数学第七章第二节《组合图形的面积》。在前面的学习中，学生已经掌握了长方形、正方形、三角形和圆的面积计算公式。本节课将在此基础上，引导学生认识组合图形，学会将组合图形分解为基本图形，并计算其面积。
教学目标：
1. 知识与技能：理解组合图形的概念，掌握计算组合图形面积的方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：
1. 如何将组合图形分解为基本图形。
2. 如何正确计算组合图形的面积。
教具学具准备：
1. 教具：组合图形卡片、基本图形卡片、计算器。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、剪刀、彩纸。
教学过程：
一、导入新课
1. 利用多媒体展示一些组合图形，让学生观察并说出它们的特点。
2. 引导学生思考：如何计算组合图形的面积？
二、探究新知
1. 分组讨论：如何将组合图形分解为基本图形？ 2. 各小组汇报分解方法，教师点评并总结。
3. 演示如何计算组合图形的面积，并让学生尝试计算。
三、巩固练习
1. 出示一些组合图形，让学生独立计算面积。
2. 学生互相交流计算方法，教师点评并总结。
四、课堂小结
1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的重点内容。
板书设计：
组合图形的面积
1. 组合图形的概念
2. 组合图形的分解方法
3. 组合图形的面积计算
作业设计：
1. 课后习题：计算组合图形的面积。
2. 拓展练习：寻找生活中的组合图形，并计算其面积。
课后反思：
本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了组合图形的面积计算方法。在教学过程中，要注意让学生充分动手操作，培养他们的实际操作能力。同时，要关注学生的思维发展，引导他们从多角度思考问题。在课后作业设计方面，可以适当增加一些拓展练习，让学生在生活中学以致用。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但还需在今后的教学中不断总结经验，提高教学水平。
沪教版 小学数学三年级下半学期教参
1 第一部分 本册教材概述
一、教学内容与要求
(一)关于《课标》的相关内容与要求
本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准》中“基本内容”的“数与运算”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容，“拓展内容”的“计算工具的发展”、“长方形周长与面积的最大值与最小值”、“平面组合图形的面积”等内容，及“专题研究与实践”的“物体周长的估计、测量与计算”等内容，《上海市中小学数学课程标准》对本册教材相关内容的要求如下：
1． 基本内容
学习内容 学习要求及活动建议
分数初步认识 分数的认识与读写 借助实物、图形，直观认识几分之一、几分之几；知道分数各部分名称；初步认识分数单位
自然数乘除法 乘除法笔算 1．结合实例学习笔算乘、除法，初步掌握笔算两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法；初步掌握口算两位数乘整十数、两位数除两、三位数商是一位数的乘除法
2．联系生活、生产实际学习加、减、乘、除法的估算。初步会用估算解决一些实际问题，养成估算习惯
3．从实例中归纳乘除法的意义和关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度
4．初步学会使用计算器进行计算、验算、统计，尝试使用计算器探究计算规律。
乘除法口算
乘法估算
乘除法意义和关系
计算器的使用
应用 结合学生生活实际提出问题，初步掌握分析方法，用自己的语言口述数量关系，会解答两、三步计算的实际问题。
图形与几何
学习内容 学习要求及活动建议
图形的周长 周长的含义 理解周长的含义，会计算长方形、正方形的周长，解决有关周长的实际问题 周长的计算
面积单位的认识 通过观察比较等活动知道面积的含义，建立1平方分米（d㎡）的实际面积观念
应用 周长计算的简单应用 会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题
面积的估测 初步学会运用估测的方法估计面积的大小 2
学习内容 学习要求及活动建议
统计图 条形统计图 能说出条形统计图的统计内容，会看图比较量的多少，会联系生活实际进行简单的统计分析，并作出判断
两位数与三位数相乘【教案】-三年级下册数学沪教版
两位数与三位数相乘（教案）
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够灵活使用乘法口诀，计算两位数与三位数的乘法，并理解乘法的基本概念。
2. 技能目标：掌握两位数与三位数相乘的计算方法，解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高数学学习的自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握两位数与三位数相乘的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
2. 教学难点：解决实际问题的数学运算能力，在口算中培养学生的自信心和耐心。
三、教学过程
1. 教学准备
（1）教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件 （2）教材准备：《数学》（三年级下册）第二十三单元2、3课时。
2. 教学过程
（1）学习目标的导入
首先，老师可以在黑板上写下两位数与三位数相乘的公式，然后引导学生回顾乘法口诀，复习乘法概念。
（2）学习过程的设计
在教学过程中，需要将学生分为小组逐步进行，具体步骤如下：
1. 让学生一组两个人，用乘法口诀算出37 × 23 = ?，并在黑板上公布。
2. 再让学生一组两个人，用120 × 25 = ?，将答案算出来，并在黑板上公布。
3. 黑板上一一比较， 强调位数后的对齐和算术的精确性，然后让学生一个个尝试用口算两位数和三位数相乘，体会口算的方法。
4. 老师可以选择一个小组的学生，让他们展示他们的口算方法，并让其他小组的同学互相学习，进一步提高口算的能力。
5. 最后，让学生练习课本上的习题，比较答案，并进行纠正。 四、教学反思
本教案主要面向三年级下册的数学课程，旨在教授两位数与三位数相乘的计算方法，并培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，我发现学生们很有兴趣，并且口算的能力有了显著的提高。但教学过程中也存在一些问题，比如有些学生时间不够，没有完成所有的练习题，或者学生们在口算的过程中会遇到一些困难。因此，我将继续探索更多有效的教学方法，如利用多媒体教具等，帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的效率和质量。
三年级下册数学教案-7.1 整理与提高 乘与除 ▏沪教版
三年级第二学期
《乘与除》
《乘与除》研学单 班级 姓名 学号
1. 用9，8，4，3这4个数，编“两位数乘两位数”的题。
① ② ③
估： 估： 估：
④ ⑤ ⑥
估： 估： 估：
⑦ ⑧ ⑨
估： 估： 估：
⑩ ⑾ ⑿
估： 估： 估：
2. 计算前先估一估：哪一题的积最小？哪一题的积最大？
3. 竖式计算：积最小是几？积最大是几？
两位数乘两位数（积最小） 两位数乘两位数（积最大）
4. 想一想：通过观察，你有什么发现？
《乘与除》（修改）
学历单 教学过程：
课题 《乘与除》 课型 整理与提高
教学目标 1、通过复习使学生进一步掌握两位数乘法的计算方法，加深学生对算法的理解。
2、在复习过程中，使学生体验分类总结、归纳整理的方法，进一步提高计算能力。
3、培养在计算前先估算的意识，养成书写工整、计算认真的学习习惯。
教学重点 巩固两位数乘三位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
教学难点 对学生自主归纳、整理、总结能力的培养。
评价关注点 1、在具体实例中，体验算法的合理性，利用知识的迁移，激发学习的兴趣和探究的欲望。
2、培养在计算前先估算的意识。
3、通过自主探究、比较、归纳等方式，获得合理的解题方法。
沪教版数学三年级下册第5单元(学生版)
小学数学三年级第二学期
第五单元 计算器
从算筹到计算器
一、填空。
1.
根据表格中的算筹填空。
横式
纵式
数字 1 2 3 4 5 6 7 8 9
用算筹表示： 876 1236
用数字表示：
2. 写出下面算盘表示的数，并读一读。
写作： 写作：
读作： 读作：
二、用算盘表示数。
在算盘上涂色，表示下列各数。
728 5010 三、看图写算式。
观察下面的算筹计算过程，写出对应的算式。
（ ）＋（ ）＝（ ）
四、想一想，算一算。
1
1. 小丁丁在算盘上拨数，他用四颗算珠在算盘上表示的最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
2. 小巧在算盘上用3颗算珠拨出一个最大的三位数和一个最大的两位数，他们的差是（ ）。
小朋友们，让我们一起在算盘上做游戏吧！ 计算器
一、连一连。
二、判断。（正确的在括号里打“√”，错误的在括号里打“×”）
1. 计算器中， 与 两键有相同的清除功能。 （ ）
2. 计算器中，先键入的数字在高位上。 （ ）
三、填一填。
怎样按键计算？请在方框里填入适当的数与运算符号。
4396＋2089＝ 728×235＝
三年级下册数学教案 2.6 两位数除两、三位数 沪教版
课 题 两位数除两、三位数
执教者
教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P24
教材分析 本节课是在三年级第一学期学习两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数，以及本学期两位数与两、三位数相乘，整十数除两、三位数的基础上编排的，重点教学两、三位数除以两位数的笔算。从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，其间有相当大的跨越。本节课是两位数除两三位数的第一课时，重点是让学生掌握“首位试商法”，本节课同时也为后续两位数除两三位数，两位数除多位数的除法做铺垫。
学情分析 除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握计算除法的基本方法，如除的顺序、商的书写、余数要比除数小等等。除数是两位数的除法的计算算理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，可以用口算求出一个恰当的商。而在用两位数除的过程中，要先确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，还和除数个位的数有关，计算比较复杂，试商难度增加。
设计思路 首先，通过两道整十数除两三位数的题目，请学生回忆上节课所学的内容，并通过练习理清整十数除法的计算算理，同时也为本节课的学习内容做铺垫。
其次，通过情境的引入，引出今天296÷32这道题，从296里有几个32？到296里有几个30？确定用9试商，计算出9×32=288，最后余数8小于32。接着把算理一步步的与竖式的每一步对应起来，让学生像剥洋葱一下层层深入，理清除数是两位数的计算方法，以及今天的首位试商法。
最后，强化训练，设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。
教学目标 1. 掌握除数是两位数，商是一位数的除法的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2. 通过小组合作、自主探究，理解可以把除数两位数看作几十来试商，初步理解除法的试商方法之一——“首位试商”法。
三年级下册数学竖式计算题500题(可直接打印)
35×12=359÷3=567+284=602-394=32×35=
46×22=606-208=603÷7=198+303=204÷2=
426÷4=23×37=46×58=326×5=21×15
482÷8=370÷7=784-685=76×15＝13×22
486÷2=607÷5=915÷3=900-807=25×12
560÷4=458+542=423÷3=87×19=56×34362÷6=525÷3＝254÷5＝192÷4＝55×22
602÷7＝839÷9＝726÷6＝51×16=744÷6
78×22＝416÷4＝823÷8＝63×43=33－18=
367÷4=795÷5=42×53=15×82=41×20=
79×97=28×32＝54×25=48×61＝20＋34=
39×42＝168÷8=370÷5=640÷7=57＋33=19×64=470÷9=522÷6=312÷7=7×900=
570÷8=810÷9=660÷5=804÷7=646÷8
462÷3＝780÷4＝729÷9＝624÷6＝16.4－7.8=
2500+300＝156-97=386+479=321×12＝543+458
125×23＝18×250＝52×49=34×54=348÷3=
106×51＝48×34＝82×16=45×93＝45×2566×65=55×18=75×26=816÷8＝702÷9=
79×29=43×36=62×71=38×44=646÷8
865÷5=984÷8=437÷3=4137÷9=724÷4=
?31×81=97×22=57×21=42×79=49×78
5.5-4.7=6.6+2.6=6.4-2.8=1-0.5=836÷4=
0.3+0.6=1.5+0.9=3.2-1.5=5.3+2.7=120×4=8+2.18=2.7+2.3=10.8-2.8=7.2-3.2=79÷5=
14.6+16.74=10.7-2.8=15.15-8.8=1-0.3=52×30