写字教学心得体会
写字教学心得体会
曹红英 2017、12
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成
的。小学写字教学，收效总不能令人满意。究其原因，主要是指导较
少，那么，怎么加强写字指导呢？
一、追求良好的教学方法 重视基本技能的训练。
书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，
提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老
师在教学过程中没有很好的教学方法，照本宣科，只顾自己横竖撇捺
地演练一番，不考虑学生的感受，其结果是可想而知的。
二、 教给学生写字的方法和技巧。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习
惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的
写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因
素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。由于习惯是需要重
复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我
又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象，使学生在头
脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙
上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。为了让
学生真正体会到姿势正确的重要性，我告诉他们坐不好脊柱就会变
形，拿笔不正确手指就会成为畸形。
在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用涂改液，这有利于提
高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，
怎么能乱写乱擦呢？提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写
字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例；用心去记、去分析，
然后尽力做到一气呵成、不涂改。
学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。
教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写，其难度
较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏
左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的
坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。
所以学生练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中
的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，
要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读帖习惯，可以从
整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使
学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手
腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
三、 让学生把握汉字的间架结构。
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五
种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神
奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要，笔画安排妥帖，结构平正、
匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分
左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包
围结构等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体
字，把几个部分的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。左右结
构的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左
紧右舒。
四、激励评价，作品展览。
激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和
动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断
活动。心理学家詹姆斯曾说过：“人性中最深切的本质，是被人赏识
的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学
生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激
发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。每节写字课后，将所有学
生的作品进行展示。并请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己
的不足。
写字心得体会
写字心得体会写字心得体会（精选6篇）写字心得体会1我们课题组全体老师聆听了秦晓丽老师《如何激发学生的写字兴趣》的精彩讲座，我感受颇深。
在工作之余，我看了郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
”因此，我认为培养低年级学生良好的写字习惯，也不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。
为了让低年级学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，有以下几点认识与做法：首先必须针对少年儿童心理，培养写字兴趣。
“兴趣是最好的教师”。
教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担。
要让生性好动的孩子喜欢写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。
教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣。
调动他们对写字的积极性、主动性。
定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。
抓好表率，树立写字标兵，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局面。
另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
其次，要养成正确的写字姿势和执笔方法。
正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
写字前，指导学生削好铅笔，放好作业本，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。
书法教学反思范文
书法教学反思范文时交夏日，又完成了一学期的书法教学，静下心来想想这学期的书法教学，有成功的地方，也有许多个不足。
俗话说的好：“前事不忘后事之师，”现就把本学期书法教学的几个方面的反思记录下来，以作今后教学之鉴。
先从成功的方面来说。
一，介于上学期的经验，本学期的书法教学重点抓了学生的认真学习书法的态度，课堂上主要从学生的握笔，坐姿，书写速度，完成任务等方面认真检查，指导，纠正。
尽量使学生端正书写心态，不做付差事的无用功。
这样，经过一学期的努力，收到了可喜的变化，从学生们的作业看，写字认真了，字也端正美观了，学习任务、作业，也完成的好多了。
二，几年来的书法教学经验告诉我，要让学生爱好书法，需要兴趣的培养，而兴趣的培养中多举办赛事又十分重要。
所以，本学期教学中我增加了几次学生书法的展示，扩大了规模，并在学校创办了书法墙。
在每次比赛后，都能看到学生们饶有兴趣的品评，谈论，和摩拳擦掌，跃跃欲试的状态。
这也在很大程度上鞭挞了学生热爱书法，学习书法的积极性。
三，学生中对书法学习的兴趣、能力、悟性都不一样，对书法课有较大兴趣和书法水平高的学生，我对他们做了重点的培养，对他们的作品进行评价、鼓励，和提出更高的要求。
这样，使得一些书写能力强的学生都把书法当成了自己的爱好。
涌现出了如刘鑫、施喆、王莹等好多优秀的书法爱好者。
更加丰富了我校“书香校园”的气氛。
但反思自己的教学，仍有如下几点不足，一，书法，是一门高雅的艺术，是我们民族传承的国粹，这一点上，我对学生的教育讲授不够，分析的也不够，大部分学生没有认识上去。
所以对书法的看法还停留在仅仅是为了把字写好而已，不十分理解它深邃的艺术内涵，缺乏好作品的欣赏。
二，本学期的书法教学，我的批改也不够仔细、全面。
我现在想:每个学生在写完一个字，一行字时，内心总是希望有老师的评价、指导的，然后再好好的继续写下去。
如果没有老师仔细的及时的指导，他们一定会很茫然，而又顺其自然的往下写，不会对自己有更高的要求了，基于这一点看，我的教学批改、指导还不十分到位。
毛笔书法教学心得体会
毛笔书法教学心得体会毛笔书法教学心得体会1为期一周的书法培训学习结束了，在培训中，通过书法老师的言传身教，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。
使我深深地感受到它不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。
作为参加培训的教师，深知培训意义和此次书法学习的重要性。
中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。
书法艺术，不仅在国内深受人们的喜爱，同时在国际艺坛上也享有盛誉。
尤其在东南亚、朝鲜、日本、新加坡等地爱好成风，因此，书法艺术成为沟通我国和各国人民友谊的桥梁。
众所周知，书法是我国独特的传统艺术，千百年来，一直为人们欣赏和喜爱。
人们只所以会喜欢她，正是因为她能示人以美，可以说，他是无声的音乐，静态的舞蹈。
它触发人们对美的感受和联想，它是审美与实用的结合体。
学习书法不只是提高写字的水平，还能提高人的艺术修养和人的良好心里素质。
如练习书法可以陶冶情操。
练字也像音乐一样能够陶冶人们的情操，使人振奋，受到美的感染。
如学习王羲之秀美挺拔的字体，可使人的性格变得开朗活泼；学习颜真卿端正的字体，就好像聆听一首抒情小调，可以使人性格朴实、厚重；中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模，他们的精神有助于陶冶情操。
周树人曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。
书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，这次学习，学员临摹结合，自觉地感受流动线条的美，也感受到写好字并非高不可攀，只要持之以恒地坚持练习，就会有惊喜的收获。
我国的汉字起源悠久，书画同源。
他的造型，原于自然，是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。
汉字结构的艺术性是对立统一的。
他不但具有主观的形式美，还具有客观的形象美。
所以，学习书法，要有良好的想象能力，要与自然造物之美结合起来，书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。
书法课心得体会(通用17篇)
书法课心得体会（通用17篇）书法课心得体会篇1（1718字）书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，今天仍生机勃勃。
书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
书法作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养、审美和毅力，为将来的全面发展打下良好的基础。
现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下：一、端正坐姿、熟悉笔画。
正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。
小孩上学后，经常要与汉字接触，特别是到一年级，开始学习书写汉字。
由于他们是第一次学习书写，所以，我们一定要重视“第一次”教育，让孩子一开始就养成正确的坐姿。
要保持坐姿正确，就要求做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
写字时，身子上半部要坐直、头部要端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非常重要的学习目标。
著名书法家启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。
”通过对书法的练习，即达到了学习的目标，又增加了孩子学习的兴趣。
二、熟练笔画，提升审美。
熟练笔画，要鉴赏一个字写得好与否，先要看基本笔画，好的基本笔画应该是饱满结实，圆转处线条不塌不缺不飘，象紧绷的钢丝。
再看字的结构，写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画按照一定的规律，完美地组合成一个整体时，汉字美才能最终地实现，所以观察汉字各部分基本笔画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。
如“子”的竖弯钩，钩要和起笔竖在一条直线上。
这样“子”才能站得直，才能体现出线条充实的力度。
“亏”上面是短横，第二横是长横。
下面的竖折弯钩，竖是斜短竖钩要和斜短竖的起笔在同一条直线上，这样书写才显得稳重开张。
小学语文识字写字教学的心得体会范文
小学语文识字写字教学的心得体会小学语文识字写字教学的心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的小学语文识字写字教学的心得体会范文，欢迎大家分享。
小学语文识字写字教学的心得体会1这个暑假参加了远程教育培训，我认真学习了《识字写字教学改革》这一模块，有了许多的收获。
这次培训所采用的形式更加的自主、自由、民主、灵活多样，它从各个方面提升了我的能力。
因为课程中说“汉字不仅仅是一种符号，它还承载着民族的文化。
识字的过程应该是理解音形义的过程，更为重要的是理解民族文化的过程。
每个汉字都不是一个毫无生命的符号，而是充满无限生命、无限文化的载体。
”的确，从文化的角度去教学，汉字也就有了韵味。
写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程，写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。
信息社会的发展对教育提出了新的挑战。
如何尽快地提高中小学生阅读水平，是教育适应信息社会发展的迫切要求。
《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点”。
识字是阅读写作的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。
它们的任务是：新课标把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早的进行阅读提供了条件。
那么怎么将小学低段的识字写字教学上好，让学生能够掌握识字技巧，写字方法，是一个不容忽视的问题。
作为一线教师，我觉得应该明确以下三方面的问题：一、关于识字小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。
80左右的字义学生理解，不用费时过多，只引导学生辨析同音字的形、义，分辨形近字、音近字的音、形、义，联系具体的语言环境理解一字多义，不常见的字可让学生查字典、在字典中选择恰当的义项即可。
汉字量大，且形体复杂，要找出学生自学有困难的字，进行重点突破。
书法教学心得体会
书法教学心得体会书法教学心得体会1转眼间，又要放假了，回顾这个学期的书法校本课程的教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、明确目标，抓好书法教育的每个环节。
教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范，学生通过少量的书写，轻松、快速有效地识记生字。
在教学中，通过切实加强写字教育研究，促进学生学科认读水平的提高。
引导学生积极自主地投入学习，提高学生的感悟能力，让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。
为此，我们分年级组织了学生问卷调查，每班都建立典型学生个案记录，进行跟踪研究。
二、抓好书法特色教育，提升学生学习素养。
学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等，而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。
课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。
通过书法教育结合，促进学生的良好学习素养的形成。
在书法教学中，要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动，使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。
三、以书法特色育人，教育学生做人的道理。
“书如其人”是我国传统书法中的一贯主张。
书法是作者心灵的折光，是人格、形象的代表，一旦形于纸墨，其学识与才华，其高尚与龌龊，君子与小人就昭然若揭于天下了。
书法特色教学以其特有的魅力，对于学生健康、积极、向上品格的形成还是具有很大作用的。
为此，我们依旧重视两方面着手抓好“以书法育人”工作。
一方面，我们利用国旗下讲话和红领巾广播以及班队课的时间与学生讲一些著名书法家的故事。
使学生通过了解这些书法家的故事，懂得应该做一个怎样的人。
另一方面，我们又通过各种活动，使学生从写字中悟出一些做人的道理。
小学写字教学心得体会
小学写字教学心得体会写字是小学阶段语文教学的重要内容之一，对于学生的学习能力和语言表达能力的培养都有着重要的影响。
在小学写字教学中，我总结出了以下几点心得体会。
首先，要注重基本笔画的训练。
写字的基本功在于掌握基本笔画，只有掌握了基本笔画，才能够写出美观的字体。
因此，在教学过程中，我注重对学生进行基本笔画的训练，让他们掌握笔画的正确顺序和书写方式。
我会通过示范和讲解的方式，让学生明确每个笔画的特点和书写规范，然后让他们进行模仿和练习。
通过反复的练习，学生的基本笔画能力得到了明显的提高。
其次，要注重字形的规范。
字形的规范是写字美观的基础，也是培养学生良好的书写习惯的关键。
在教学中，我会引导学生注意字形的各个部分，特别是笔画的起始和结束位置，让他们明确每个字形的构造和书写规范。
同时，我会通过展示优秀的字体作品，让学生有一个明确的标准，激发他们的学习兴趣和写字的积极性。
在学生的作业批改中，我也会重点关注字形的规范性，及时纠正学生的错误，帮助他们形成正确的书写习惯。
第三，要注重写字技巧的培养。
写字技巧是写字水平的重要衡量标准之一，也是提高写字速度和准确度的关键。
在教学中，我会教给学生一些写字的技巧，如如何控制笔画的粗细、如何掌握字形的比例和对称等。
我会通过示范和练习的方式，让学生逐步掌握这些技巧，并在实际写字中加以运用。
通过不断的练习和反复的实践，学生的写字技巧得到了明显的提高。
最后，要注重写字的培养兴趣。
写字是一项需要长期坚持和不断练习的技能，如果学生对写字没有兴趣和热情，很难取得好的效果。
因此，在教学中，我会通过一些趣味性的活动和游戏，激发学生对写字的兴趣和热爱。
比如，我会组织学生参加字体设计比赛、书法展览等活动，让他们感受到写字的乐趣和成就感。
同时，我也会鼓励学生多读好字，多欣赏优秀的字体作品，培养他们对美的感知能力和审美能力。
综上所述，小学写字教学需要注重基本笔画的训练、字形的规范、写字技巧的培养和兴趣的激发。
一年级识字写字教学心得体会(热门17篇)
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