湘教版高中地理必修2全册导学案
湘教版高中地理必修2 全册导学案 目 录 1.1 人口增长模式 1.2 人口的空间变化（1） 1.2 人口的空间变化（2） 1.3 人口迁移 第1课时 人口迁移的概念与分类 1.3 人口迁移 第2课时 引起人口迁移的因素 1.4 地域文化与人口 2.1 城市空间结构 第1课时 城市区位分析和城市土地利用 2.1 城市空间结构 第2课时 城市功能分区和空间结构 2.1 城市空间结构 第3课时 中心地理论 2.2 城市化过程与特点 2.3 城市化过程对地理环境的影响 3.1 产业活动的区位条件和地域联系 3.2 农业区位因素与农业地域类型 第1课时 农业区位因素 3.2 农业区位因素与农业地域类型 第2课时 农业地域类型 3.3 工业区位因素与工业地域联系 第1课时 工业区位因素 3.3 工业区位因素与工业地域联系 第2课时 工业联系和工业区域 3.4 交通运输布局及其对区域发展的影响 第1课时 交通运输与聚落、交通运输与城镇分布 3.4 交通运输布局及其对区域发展的影响 第2课时 交通运输与商业网点布局 4.1 人类面临的主要环境问题 4.2 人地关系思想的演变 4.3 可持续发展的基本内涵 4.4 协调人地关系的主要途径 地理必修二导学案 第一单元人口与环境
第一节 人口增长模式 【课标要求】 1、了解人口增长的概念，理解影响人口增长的主要因素，明确生产力发展是人口增长快慢的决定性因素。 2、学会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 3、学会计算某一国或地区的人口自然增长率。
【学习目标】 1、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3、通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 【学习重点】 人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况； 【学习难点】 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 第一课时 【基础知识】 一、人口自然增长 1、人口增长速度快慢与 有关。 2、一定区域人口自然增长速度的快慢，受到 的制约，也受到从 到 领域的多种因素的影响。 3、人口增长的快慢，归根结底取决于 的发展水平。这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了 和 的变化。 【问题探究】 1、读下图讨论分析:
⑴讨论分析时应注意图中的哪些可读的信息？ ⑵这幅“历史上的人口增长示意图”反映了人口增长的哪些特点? ⑶你认为影响这些特点形成的主导因素是哪个?
2、读2000年埃及和日本两国的人口统计资料，先计算填空，然后讨论分析有关问题: 国家 总人口（万） 人口出生率％ 人口死亡率％ 自然增长率％ 埃及 6398 2.50 0.65 日本 12687 0.94 0.82 想一想:按经济发展水平,埃及与日本属于同一类国家吗? 表格中的信息在人口增长方面还能说明什么?
3、阅读教材活动材料（P3面），回答问题。 分组讨论交流： ①想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高？ ②你认为影响人口增长快慢的因素有哪些？哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？ 【基础训练】 1、世界人口达到60亿的时间是 A、1987年 B、1999年 C、2000年 D、2002年 2、人口自然增长率是指一定时期内 A、人口出生率与死亡率相减的得数 B、人口生育率与死亡率相减的得数 C、新出生人口的百分比 D、人口生育率与出生率相减的得数 3、人口增长的快慢由下列哪个因素所决定 A、人口出生率 B、人口死亡率 C、人口自然增长率 D、人口数量 4、下列说法正确的是 A、21世纪以前人口增长速度都较慢 B、21世纪以前人口增长速度都较快 C、在历史上，人口增长越来越快 D、在历史上，人口增长有时较快，有时则较慢 【能力提升】 1、人口的出生率与下列哪一因素密切相关 A、人口数量 B、育龄妇女比重 C、人口年龄结构 D、风俗习惯 2、产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是 A、自然灾害减少 B、战争没有 C、医疗卫生事业的进步 D、农业的发展 第二课时 【基础知识】 二、人口增长模式 1、“高—高—低”模式 人口增长模式 特点 人类社会发展阶段 生产力发展水平
原始人口增长模式 高出生率、 死亡率、 的自然增长率 社会 以采集、狩猎经济为主的 的生产力水平。
传统人口增长模式 高出生率、高死亡率、 的自然增长率 奴隶社会、 社会及 社会初期 以 为基础的自然经济
2、“高—低—高”模式与“低—低—低”模式 人口增长模式 特点 分布 成因
“高—低—高”模式 高出生率、 死亡率、 高自然增长率 18世纪中期到19世纪末20世纪初的 ；20世纪50年代后的发展中国家 工业革命之后，生产力水平明显提高， 事业得到迅速发展； 的大幅度提高，人口死亡率的下降
“低—低—低”模式 低出生率、低死亡率、 的自然增长率 国家 现代科学知识的普及，医疗卫生技术的进步，人类生活水平的提升，人们 观念和生育行为的转变 3、我国人口增长模式：由“ ”向 过渡。 【问题探究】 1、原始人口增长模式和传统人口增长模式有何差别？
2、发展中国家出生率较高、人口增长快, 这种状况对资源、环境、发展等方面有何主要影响？ 应采取何种对策？
3、发达国家为“三低”现代人口增长模式，人口增长缓慢；这种状况对资源、环境、发展等方面有何主要影响? 应采取何种对策？
【基础训练】 1、不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成原因的是 A、人口数量的多少 B、生产力发展水平的不同 C、社会、经济的差异 D、文化、环境的差异 2、受产业革命影响产生的人口增长模式是 A、“高——高——极低”模式 B、“高——高——较低”模式 C、“高——低——高”模式 D、“低——低——低”模式 3、下列说法正确的是 A、欧洲所有国家的人口已连续多年出现负增长 B、非洲国家或地区的人口增长模式正在向“低——低——低”模式转变 C、世界主要发达国家已基本步入“低——低——低”人口增长模式 D、我国由于大力开展计划生育工作，人口增长模式已属于“低——低——低”模式 4、下列国家组合中，人口连续呈现负增长的是 A、俄罗斯、美国 B、巴西、古巴 C、意大利、匈牙利 D、日本、中国 5、下列地区中，人口自然增长率最高的是 A、中美洲 B、东南亚 C、南亚 D、大洋洲 6、关于“低——低——低”人口增长模式的说法，正确的是 A、“低——低——低”人口增长模式出现于产业革命时期 B、其特征主要表现为人口的负增长 C、“低——低——低”人口增长模式的国家往往会出现人口的老龄化问题 D、人口自然增长率低是其区别于其他人口增长模式的主要特点 7、下列说法正确的是 A、目前的发达国家总体上人口的死亡率高于人口的出生率 B、目前的发展中国家总体上属于“高——低——高”人口增长模式 C、欧洲国家由于营养好，肥胖人口较多，人口的死亡率高于出生率 D、北美国家由于人口老龄化，人口的死亡率高于出生率 8、人口增长模式的变化过程大致是 ①低出生率、低死亡率和低自然增长率②高出生率、高死亡率和低自然增长率③高出生率、低死亡率和高自然增长率 A、①②③ B、③②① C、②①③ D、②③① 【能力提升】 读历史上的人口增长示意图，回答有关问题。
0200040006000800010000500000距今时间（年）
1234567世界人口总数
工业社会旧石器时代ABC
中世纪
原始社会农业社会
公元纪年
10亿
（1）图中A为 时代，B为 时代，C为 时代。 （2）从图可以看出，世界人口增长总的趋势是 ，特别是进入了 社会后，人口增长速度更快。 （3）人口增长的快慢，归根结底取决于 水平。这是因为，由 引 起的 的变化，决定了 的变化。 （4）工业社会以前的人口增长模式，可以分为 _________人口增长模式和 人口增长模式两类，进入工业社会后，出现了 的人口增长过渡模式。 （5）随着生产力的发展，目前，世界主要发达国家已基本步入了 现代人口增长模式。发达国家的人口增长表现出两大特点： ① ，② 。 第二节人口合理容量 【课标要求】 1、了解“人口爆炸”的由来、形成及其特点。 2、理解人类发展与资源环境的关系，明确环境承载力与人口合理容量的区别。 3、了解自然资源形成演变的特点，明确环境的限制。
【学习目标】 1、了解人口爆炸的事实。 2、了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 3、理解资源、环境对人口的限制性。 4、理解环境承载力与人口合理容量的区别。 【学习重点】 1、环境对人口的限制性。 2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3、人口容量的三特点。 【学习难点】 1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2、人口容量的三特点。 【基础知识】 一、“人口爆炸” 1、 ，是社会学家用来描绘20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口 的现象。 2、世界人口的“ ”形曲线增长被称之为人口的 增长。这种增长在开始时数量比较 ，但很快就会 。显然，人口如此爆炸式地增长决不能长时期持续下去。 二、环境的限制性 1、 是人类生产和生活的主要空间场所。随着世界人口急剧增长，一方面，人均土地拥有量 ，使土地承受越来越大的压力；另一方面，人类对土地的 利用，使用于 的土地面积正在显著缩小。 2、 是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。20世纪70年代以来，某些重要的矿产资源正在迅速 ，有的甚至趋于 。 3、由于人类对淡水的需求量 ，以及对淡水资源的 利用，加之 ，淡水资源日益短缺。 4、人类不合理的垦殖活动毁坏了大面积的森林，进而导致 加剧， 下降， 加快， 加深，气候反常事件增多。 三、人口的合理容量 1、环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的 和 的大小。 2、人口合理容量，则是指在有效和持续地利用 、 并获得 的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。 3、人口容量有三个特点，一是 ；二是 ；三是 。
新教材湘教版 高中地理必修第二册全册精品教学课件(共434页)
2.人文地理环境 (1)经济：对人口分布具有 决定性影响。 ①人口分布与经济活动密不可分。 ②人口分布受经济活动类型、规模的制约。 (2)社会、历史： ①采集—狩猎社会和农业社会：人口分布对 土地 高度依存，表现出相对分散而均衡 的特点。 ②农业社会以后：人口逐渐向 城镇 集中，人口分布格局呈现点、轴集中态势。国际 贸易的发展，使海岸带人口变得稠密。 (3)科技：自然地理环境对于人口的制约程度渐趋弱化，突飞猛进的科学技术，大幅 度提高了农业生产水平，人口空间分布表现为从分散到集聚。
B.②③
C.③④ D.②④
城市人口迅速增加，人口分布格局 呈现点、轴集中态势
②政治、文化等因素对人口的分布也会产生一定影响。
政治、文化因素
影响举例
政治因素
两次世界大战使世界政治格局发生明显变化，人口也 随之大规模移动
宗教因素
犹太人移居以色列
文化习俗
美国的唐人街
政府政策
新疆、黑龙江农垦区的形成
历史因素
一些历史悠久的地区人口稠密
√C.①③④
D.②③④
解析 相比较来说，该地区南部纬度较低，气温较为适宜，开发历史较长，经济相 对发达。南部多位于河流上游，地形多为山地、丘陵。
下图是“人类大陆图”(在地图上隐去陆地和海洋，仅画出人类密集的地区)。 据此回答1～2题。
1.人口密度较大的大洲是
①美洲 ②亚洲 ③欧洲 ④大洋洲
√ A.①④
判断
PANDUAN
1 干旱、寒冷地区人口稀少，湿热地区人口稠密。 2 欧洲是世界上城镇人口比例最高的大洲。 3 纬度越低，人口分布越密集。
二、影响人口分布的因素
1.自然地理环境：必须在一定程度上满足人类的 生活 要求和 发展 需要。 (1)气候：人口主要分布在 温带 和亚热带的湿润、半湿润地区。 (2)地形：人口主要分布在 平原 和丘陵地区，山区人口较为稀少。 (3)水资源：一般沿河、沿湖地区人口稠密。 (4)土壤：土壤的自然肥力、耕作性能、开发利用程度不同，因而影响人口分布。 (5)矿产：矿产资源的开发吸引人口聚集。
高中地理必修2全集教案和资料1(湘教版必修2)
型、成年型、老年型，可以用人口年龄结构金字塔直观显示。 课件展示： “人口年龄结构金字塔图”
问题：说出不同的人口增长模式所对应的人口年龄结构金字塔图。 学生回答。 师 （总结） “高—低—高”人口增长模式，平均预期寿命较短，出生率高，总人口中少 年儿童比重高，老年人口比重低，为年轻型人口结构； “低—低—低”人口增长模式，由于 出生率进一步下降，平均预期寿命延长，少年儿童比重继续下降，而老年人口比重上升，成 为老年型人口结构；由“高—低—高”模式向“低—低—低”模式转变的过程中，则会出现 成年型人口结构，由于出生率下降，人口中少年儿童比重略有下降，成年人口比重上升，成 为成年型人口结构。 （承转）在不同的生产力水平下，形成了不同的人口增长模式。反过来，人口增长模式 也会对社会经济产生一定的影响。 师 （提出问题）分析不同人口增长模式对社会经济产生哪些有利影响和不利影响？ （学生回答后，教师归纳总结） 三种人口增长模式的出生率、 死亡率和自然增长率不同， 导致人口增长的速度快慢不同， 对人口发展进程的影响不同。这种影响有利有弊。 “高—高—低” 人口增长模式能够满足农业社会时期对劳动力增长的需求， 但也容易出 现劳动力不足或过剩，从而影响经济发展。 “高—低—高”人口增长模式的“利”是人口增长快，劳动力充足，利于经济发展；弊 在于人口增长过多、过快，会加大对经济、就业等方面的压力。人口持续增长，物质资料的 需求和消费也会随之增长，最终会超出环境的供应和自净能力，进而引发各种资源问题、环 境问题和社会问题。 “低—低—低”人口增长模式克服了人口增长过多、过快的问题，有利于经济积累和经 济水平的提高， 但往往伴随着人口的负增长和人口老龄化问题。 人口老龄化会造成劳动力短 缺，国防兵员不足，社会上用于老年人的退休、养老等费用增加，老年人生活困难和生活孤 单等问 课堂小结 人口增长模式的类型是按照出生率、 死亡率和自然增长率来划分的， 它与一定的社会生 产力发展水平相适应， 不同历史阶段生产力发展水平不同， 是形成不同人口增长模式的根本 原因。 板书设计
1.3区域联系与区域协调发展 导学案-2021-2022学年湘教版（2019）高中地理选择性必修2
第1章 第3节 区域联系与区域协调发展班级:__________姓名:__________ 【学习目标】1.结合案例,理解区域之间的联系并分析区域协调发展。
2.结合某一区域的具体情况,掌握区域协调发展的战略措施及意义。
【梳理教材,夯基固源】一、区域联系1.区域自然地理环境的联系(1)区域自然地理环境的组成:地貌、 、水文、 、土壤等,它们相互 、彼此 ，并构成有机的自然综合体。
(2)区域自然地理环境要素的关系:相互联系、彼此制约，并构成有机的自然综合体。
(3)区域自然地理系统的联系方式:岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的 和 在区域之间的流动或转换。
2.区域人文地理环境的联系(1)区域人文地理环境的组成要素:包括居 、制度组织、 等方面，它们共同形成了 特征。
(2)区域人文地理环境要素的联系形式:人口流动与迁移,商品、 和技术专利贸易,投资、金融期货产品交易, 、通信、文化与学术交流等。
3.区域联系的表现:区域 和 。
二、区域协调发展1.背景:区域经济发展的 ，在国家或地区内部普遍存在。
2.意义:对于 区域差异，实现区域 发展，具有重要的意义。
3.我国区域协调发展战略(1)区域 大、发展不平衡是我国基本国情。
(2)四大板块协调发展。
加大西部开放力度；实施新一轮 振兴战略；推动中部崛起；在东部打造具有国际影响力的创新高地。
(3)国家三大战略。
一是 发展；二是建设 带；三是“ ”倡议。
(4)老少边穷地区加快发展。
支持 老区、 地区、边疆地区、 地区加快发展。
(5)推进 化。
(6)坚持 ，加快建设 。
4.案例:我国东、西部地区之间的经济合作。
问题探究1：区域联系材料 长江经济带东起上海，西至云南，覆盖11个省(市)，面积占全国的20%，长江经济带上、中、下游区域差别显著。
下图为长江经济带地理位置和主要资源示意图。
问题1：长江为长江经济带上、中、下游联系提供了什么条件？问题2：长江经济带中上游地区为下游地区经济发展提供什么？问题3：长江经济带下游为中上游地区经济发展提供什么？问题4：金沙江水电东送对长江经济带下游地区的影响主要有哪些？合作效果 表现对口帮扶成效明显 使西部落后地区的经济 ，城乡居民收入都有了 。
高中地理 第一章 人口与环境 第三节 人口迁移教学案 湘教版必修2
第三节人口迁移[生活链接] “哥哥你走西口，小妹妹我实在难留，有几句痴心的话，哥哥你记心头……”这首苍凉凄婉的山西民歌，久为人所熟知。
在那个逝去的年代里，“走西口”成为华北流民西进求生的代名词。
一、人口迁移的概念与分类1．概念：是□01人口移动的一种形式，是指人们□02变更定居地的空间流动行为。
2．分类类型概念迁移范围主要方式国际迁移指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象跨越国界永久性移民、□03外籍工人流动、国际难民定居等国内迁移指一个国家内部的居民从一个□04行政区进入另一个□05行政区定居的现象跨越行政区边界库区移民、招生、分配等3．发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是由□06农村到□07城市的人口迁移。
[自我探究] 每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？[提示] 不是。
人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合这些条件。
二、引起人口迁移的因素1．人口迁移的作用力：□01推力(或排斥力)与□02拉力(或吸引力)。
2．人口迁移的根本原因：□03不协调的人地关系。
3．影响人口迁移的因素 (1)自然生态环境因素①影响：为人类生存提供了不可替代的□04物质基础。
②表现⎩⎨⎧□05自然环境和□06资源条件的地域差异，引起人口迁移□07环境恶化与□08自然灾害也会导致大规模的人口迁移(2)经济因素①影响：地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越□09频繁。
②具体表现⎩⎨⎧⎭⎬⎫社会经济的发展□10城市化的推进大型建设项目的布局□11区域的大规模开发受制于□12交通运输业发展(3)政治因素①政策因素所导致的人口迁移，往往具有比较强的□13组织性。
②战争因素导致大量战争难民迁移。
(4)社会文化因素①□14文化教育因素对人口迁移的影响越来越明显。
②□15婚姻和□16家庭是影响青年人口迁移的重要因素。
③□17宗教信仰、不同种族之间、民族之间存在的文化差异，也导致人口迁移。
高中地理第一章第三节 人口迁移学案 湘教版必修2
第三节 人口迁移[学习目标定位] 1.了解人口迁移的概念和不同的分类方法。
2.掌握引起人口迁移的自然生态环境、经济、政治和社会文化等因素。
3.运用典型实例，说明引起人口迁移的主要因素。
一、人口迁移的概念与分类1．人口变动的原因：人口①自然增长是人口变动的一个方面；人口②机械增长，即迁入人口的增加值，是人口变动的另一个方面。
2．人口迁移(1)概念：指人们变更③定居地的空间流动行为。
(2)分类3.发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型是由⑦农村到⑧城市的人口迁移。
思维活动1．如何判断人口移动是否是人口迁移？答案 从人口迁移的定义可以看出，判断人口迁移有三个标准：必须跨越一定的行政界线、居住地变更和时间限度。
只有同时满足这三个条件的人口移动才能称为人口迁移。
二、引起人口迁移的因素1．人口迁移的原因：⑨推力(或排斥力)与⑩拉力(或吸引力)共同作用的结果。
如下图。
2．影响人口迁移的因素(1)自然生态环境因素a ．影响：⑪自然环境和资源条件的地域差异，引起人口迁移。
b ．表现⎩⎪⎨⎪⎧自然环境优越、⑫自然资源丰富的地区——人口 迁入环境恶化、⑬自然灾害频发的地区——人口迁出(2)经济因素a ．经济发展水平的地域差异的影响一般来说，地域间的经济发展水平差距越大，人口在地区之间的迁移也就越频繁。
b ．经济因素改变的影响经济因素改变人口迁移的流量和⑭流向，进而影响人口的空间分布。
(3)政治因素a ．经济政策和⑰人口政策：限制或⑱鼓励人口迁移，具有较强的⑲组织性。
b ．战争：常引起⑳大规模的人口迁移。
(4)社会文化因素思维活动2．近年来，我国人口迁移出现了“一江春水向东流”“孔雀东南飞”的现象，你知道这其中的原因吗？答案 东部地区的条件优越，改革开放使东部地区经济更发达，从而导致中西部大量知识人才向东部及东南沿海迁移。
探究点一人口迁移的概念及分类探究活动根据以下材料，分析探究下列问题。
第六次人口普查数据显示，户口对人口迁移的约束力越来越弱。
4.2我国区域发展战略(第2课时)教学设计湘教版高中地理必修第二册
引导学生自主阅读教材，了解我国区域发展战略的概念、背景和意义，掌握四大区域发展战略的具体内容。在此过程中，教师给予必要的指导，解答学生的疑问。
3.合作探究，深入分析
将学生分成小组，针对某一区域发展战略，运用地图、统计数据等资料，分析该区域的发展现状、原因和问题。小组内展开讨论，形成共识，然后进行全班交流。
1.对区域发展战略的概念和意义认识不够清晰，容易混淆四大区域发展战略的具体内容。
2.分析区域发展差异的原因时，可能缺乏综合分析能力，难以从地理、经济、政策等多方面进行综合考量。
3.在解决区域发展问题时，可能过于依赖教材知识，缺乏创新意识和实际操作能力。
4.部分学生对地理学科的兴趣不足，对区域发展问题的关注度不高。
3.各区域发展战略的实施措施及取得的成效。
4.区域发展差异的原因分析，包括地理、历史、政策等方面的因素。
在此过程中，教师注意使用生动的案例和贴近生活的实例，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师将学生分成若干小组，每组针对某一区域发展战略进行讨论。讨论内容包括：
-学生个人的观点和建议。
3.结合课堂所学，请学生思考以下问题，并撰写一篇不少于500字的心得体会：
-你认为我国区域发展战略在促进区域经济发展方面还有哪些不足之处？
-针对这些不足，你有哪些改进的建议？
-作为一名高中生，你将如何关注和支持我国区域发展？
4.教师提供一份关于我国区域发展的统计数据或地图，请学生运用课堂所学知识，分析某一区域的发展现状、原因和问题，并提出解决方案。要求不少于600字。
针对以上学情，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的综合分析能力和创新意识。同时，结合教材内容，创设实际问题情境，引导学生运用地理知识解决现实问题，提高学生对区域发展问题的关注度和参与度。
新教材高中地理第一章认识区域第一节区域及其类型学案湘教版选择性必修第二册
第一节区域及其类型课标解读课标要求素养达标结合实例,说明区域的含义及类型。
1.结合材料,掌握区域的概念和区域的四个基本特性。
（区域认知）2.运用资料,正确理解划分区域的指标和区域空间尺度大小。
（区域认知）3.通过资料,掌握四种区域类型及其特征。
（区域认知和综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、区域的特征1.区域的概念：地球表面一定的① 空间范围。
2.区域的基本特性基本特性含义特征区域整体性区域内各要素② 相互作用、③ 相互影响构成的一个整体区域自然地理要素包括④ 地质地貌、⑤ 气候、水文、生物、土壤等；区域人文地理要素包括⑥人口、社会、经济、文化、历史等区域差异性区域之间的差异,每个区域都有自身的⑦ 特性区域之间的差异是⑧ 绝对的,而区域之间的共性则是⑨ 相对的区域开放性一个区域与其他区域发生的各种⑩ 联系现代社会,区域的⑪开放性不断提高,与外界的交流联系日益广泛区域动态性区域的⑫类型和范围是可以变动的区域种类日益丰富,区域的范围和边界亦可随之发生变化易混辨析区域基本特性中的“整体性”和“差异性”,既包括自然地理要素,又包括人文地理要素；而自然地理环境的“整体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。
二者在含义、范围和适用角度上是有区别的。
特别提醒区域整体性、区域差异性、区域开放性和区域动态性四者之间的关系（1）整体性是区域的本质属性,没有整体性就没有差异性,没有差异性就无所谓开放性和动态性；而开放性、动态性又体现了差异性和整体性。
所以,区域的四个特性是辩证统一的,不可将它们分割开来。
（2）不仅各个区域之间普遍存在着差异性,区域内部也存在着差异,如我国南方水田区也存在旱地,这说明区域内部特征只是求大同、存小异。
一般而言,区域空间尺度越小,区域内部的差异越小。
二、区域的类型区域概念中具有根本意义的,是一个区域内部各组成部分间在特征上存在的⑬高度相关性。
划分区域的指标可以是单一的,也可以是多重的。
新教材高中地理 长江流域的概况及其协作开发学案湘教版选择性必修第二册
第三节长江流域协作开发与环境保护课标解读课标要求素养达标以某流域为例,说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。
1.结合材料,掌握长江流域地理特征和生态效益。
（区域认知）2.运用资料,从不同角度掌握长江流域的协作开发。
（区域认知、综合思维）3.运用资料,掌握长江水能资源及其协作开发对区域发展的重要性。
（区域认知、综合思维）4.学会描述流域不同河段的特征,并说明流域内部协作开发水资源的方式和内容。
（区域认知、综合思维）第1课时长江流域的概况及其协作开发自主学习·必备知识基础预习一、长江流域概况1.河流特征长江是亚洲第一、世界第三长河,发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰,最终注入① 东海。
长江穿越我国西南、中部和东部,流程长,流域面积广,是我国② 水量最丰富的河流。
温馨提示河流特征主要包括水系特征和水文特征两个方面,对这两方面的分析应注意因果关系,如下图所示：2.人文特征要素概况人口、面积流域面积占全国陆地面积的1/5,人口占全国总人口的1/3农业长江流域土地肥沃,是我国的“粮仓”长江中下游平原经济发达,重庆、武汉、南京、上海分别为长江上、中、下游和城市河口的中心城市温馨提示长江为沿岸地区人民提供的有利条件是为中下游两岸带来了充足的灌溉水源、肥沃的土壤、平坦的地形、便利的水运、清洁的水电等。
3.生态功能山水林田湖浑然一体,具有强大的③ 涵养水源、繁育生物、④ 释氧固碳、⑤ 净化环境功能,是我国主要的⑥ 生态安全屏障,更是子孙后代生生不息、永续发展的重要支撑。
二、长江流域的协作开发1.开发方针长江流域的开发建设,需要统筹、协调处理好上游、中游、下游地区的发展关系,河源和上游地区要重视⑦ 生态环境保护,中下游地区更要注重⑧ 绿色发展和人居建设。
2.长江经济带建设重点依托⑨ 长江三角洲、长江中游、成渝三大城市群,做大⑩ 上海、武汉、重庆三大航运中心,推进长江中上游腹地开发,促进“两头”开发开放。
高中地理第二章城市与环境第一节城市空间结构第2课时导学案湘教版必修2
城市区位分析导学案 班级 姓名 座号 【新课导入】 汕头市作为海滨邹鲁，其发展过程中有着得天独厚的地理条件，你能说说有哪些方面吗？ 【预习感知】 一、城市及区位概述 1.城市的含义： 城市是 达到一定规模，主要从事 活动的居民聚居地，是一定地域的社会、 和文化中心。
2.城市的特点：（1）人口和产业活动 ；（2）生产效率和 比较高；（3） 和信息交流相对发达。
3.区位的含义：是指某一事物与其他事物的 关系。
4.城市区位的含义：是指城市与外部 、 和 的事物之间所构成的 关系，涉及影响城市形成和发展的各种因素。
5.城市的区位因素分为 和 。
其中自然区位因素主要有： 、 、 、 、 等。
社会经济区位因素主要有： 、 、 、 、 等。
自然地理区位对于城市的影响是 。
【探索新知】二、城市区位分析探究活动 （一）自然地理区位与城市的关系：[分组讨论] 图1“中国百万以上人口大城市分布状况”，图2为“世界大城市和城市密集地区分布示意图”， 以小组为单位，读图和讨论下列问题，每组推荐一名代表回答。
图1 图2讨论1 地形与城市区位：（1）我国百万人口大城市、世界城市密集区主要分布在以什么地形为主的地区？为什么主要分布在这里？（2）巴西利亚作为巴西首都，是现代化新兴城市，处于南纬15°41'，坐落在海拔在1100米的巴西高原上，位于中部戈亚斯州境内，由马拉尼翁河和维尔德河汇合而成的三角地带上。
为什么巴西利亚位于巴西高原上而没有选址在赤道附近的亚马孙河平原上，请你从地形与气候方面，分析其分布理由？（3）山区地区的城市多分布在什么地带？讨论2 气候与城市区位：（4）根据纬度位置、海陆位置，说明世界城市密集区多分布在什么气候条件的地区，为什么？讨论3 河流与城市区位（5）河流对于城市的形成和发展演化有哪些意义？是不是所有临近水源的位置都能形成城市？在河流方面，哪些河段容易形成城市?得出结论：1、地形与城市区位：一般而言，是城市发育的理想环境；在热带地区，是城市选址的优良场所；在山区，城市一般分布在一带。
湘教版高中地理必修二 第二章 第一节 城市空间结构第三课时 导学案设计(无答案)
高一地理必修2 第二章第1节城市空间结构第3课时(编写人： )班别姓名学号第小组【学习目标】1.学习中心地、门槛人口、建成区与郊区的概念及区别2.学习西方城市构造学说以及中国古代城市空间结构，了解中心地理论,掌握城市数量、规模、服务功能之间的关系【重难点】学习西方城市构造学说，分析城市数量、规模、服务功能之间的关系【自主学习】中心地理论1．研究领域：城市空间组织和①____________。
2．探讨内容：一定区域内城镇②______、规模、③______间的关系，并采用④______形图形对城镇等级与⑤______关系加以概括。
3．有关的基本概念(1)中心地：指向周围地区提供各种货物和⑥______的地方。
在实际生活中，中心地可以是城市，也可以是城市内的商业中心。
(2)中心地的服务范围：指中心地提供货物和⑦______的作用范围。
(3)门槛人口：某一级中心地正常存在所必需的⑧________或服务人数。
一般来讲，门槛人口⑨____，服务范围也⑩____。
4．基本内容中心地理论认为，最便于提供货物和服务的地点，应位与商业区域的中心。
在理想的平原上，中心地的服务范围表现为以为核心的5．中心地理论指导下的城市结构(1)______是周围乡村的中心地。
(2)一个地区城镇规模的大小与数量成____比，规模越____城镇数量越____。
(3)城镇空间分布具有一定的规律性，它主要受制于______因素、行政因素和______________因素。
(4)城市的等级越高，数量越____，服务范围越____，功能越____，距离越____。
(5)不同等级中心地的____________和______________不同，六边形的大小也不相同。
【教学过程】结合教材中心商务区相关知识及上一节课所学，读我国某海滨小城的城区布局图,回答下列问题。
(1)①~⑦中哪个区域适宜发展成中心商务区?为什么?(2)该城市中哪些是住宅区?它的分布有什么特征?(3)该市要在④⑤两区建高级住宅区,你认为何处最好?为什么?(4)随着工业化的发展,市政府计划将工业区迁往X区发展新工业区。