五年级数学上册_总复习教案_青岛版
1 总复习
【教材简析】 总复习这一单元,是全册教材内容的全面回顾整理和升华。主要复习内容有: 小数乘除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、对称、平移与旋转、折线统计图等知识。教材共分成三部分: 第一部分是知识的整理与归纳,根据知识之间的内在联系, 将数与代数、 空间与图形、统计与可能性的相关内容整合在一起, 并以回顾、分类,整理等活动使知识条理化、 系统化； 第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习； 第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、 妈妈、 同学和自己说”，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反思,为继续学习打下良好的基础。 【教学目标】 1.知识目标：通过整理复习, 进一步理解、 巩固本学期所学知识, 使所学知识系统化、网络化。 2.能力目标：经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。 3.情感目标：在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。 【教学过程】 第一课时 (复习小数乘、除法的有关知识) 一、典型引入，回顾旧知。 师：在前面，我们通过解决三类工程中的数学问题，学会了小数乘、除法有关知识。其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数乘、除法知识进行解决。这个星期天，老师去超市了解了一些商品的信息。（出示如下统计表） 商品名称 单位 单价（元） 鸡蛋 千克 6.44 带鱼 千克 10.60 话梅 袋 2.40 2
椰汁 听 3.20 奶糖 千克 16.80 优酸乳 盒 2.50 让学生选择感兴趣的信息提出一个数学问题。学生提出问题，老师有选择的板书有关分数乘、除法的问题，学生从中自选一个问题解答。 引导全班学生交流订正，在交流算法的同时回顾本单元学过的小数乘除法的相关知识。 学生可能提出以下问题： 1.卖2.6千克鸡蛋需要多少钱？ 6.44×2.6≈16.74（元） 2.25元能买几千克带鱼？ 25÷10.6≈2.36（元） …… 师：我们刚才在解决问题的过程中运用了许多小数乘、除法的知识，今天我们就一起对小数乘、除法的知识进行整理和复习。（板书课题） 【设计意图】通过创设学生熟悉的、感兴趣的学习情景引入课题，能使学生体会到数学与生活的联系，有利于学生从中提出问题，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。 二、合作整理，知识建构。 1.承上启下，引出知识点。 师：通过解决上面的问题，你想到了有关小数乘、除法的哪些知识？ 学生可能会想到： （1）小数乘、除法的计算方法； （2）求积、商的近似值； （3）小数乘、除法的简便算法； （4）循环小数的知识； （5）小数四则混合运算； …… 2.合作整理、形成网络。 （1）学生根据上面的复习，与小组的同学相互合作，整理小数乘、除 3
法的知识点与知识点之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。 （2）各小组派代表在全班交流，汇报时可根据对知识的理解，自己的经验举例说明。 （3）关于本单元的知识，根据你的经验，你有哪些温馨的提示？ 【设计意图】通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理，使不同思维层次的学生得到了发展，使学生对所学知识进行了梳理。 引导学生经历知识整理的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。 三、综合应用、全面提高。 （一）争当小法官。 1.一个数的1.02倍比原来的数要大。 （ ） 2.4.74×1.5的积是三位小数。 （ ） 3.8.763763是循环小数 。 （ ） 4.1－0.2÷1－0.2=1 。 （ ） 5.2.5×（40+4）=2.5×40+4 。 （ ） 【设计意图】紧紧抓住学生容易出错和零散的重点知识进行判断、突出了重点，加深了印象，提高了练习的有效性。 （二）认真想一想，不用计算，你能填上“﹥”“﹤”“=”吗？ 0.68×0.5 ○ 0.68 48.5÷16 ○ 48.5 0.25×3.6○ 3.6 32.4÷0.45○ 32.4 0.99×1 ○ 0.99 0.32÷0.8 ○ 0.32 师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。 【设计意图】通过练习，进一步完善积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生运用所学规律解决问题的能力。 （三）仔细观察下面各式，你能巧算吗？ 12.5×5.7×0.8 9.32－3.1×0.1－4.32 2.5×[1÷（2.1－2.08）] 3.6×2.3+3.6×7.7 【设计意图】通过让学生观察、发现算式的特点，然后根据特点进行 4
计算，有助于培养学生观察比较和解决问题的能力。养成认真审题，细心计算的习惯，可以提高计算的正确率和速度。 （四）解决生活中的问题。 1.某班为庆祝“元旦”举行文艺会演，买了80个汽球装饰教室，共用去11.84远。平均每个汽球多少元？ 2.在庆祝“元旦”文艺会演中，某校还做了12套舞蹈服，如果平均每套用布1.9米，一共需布料多少米？（保留整数） 3.根据开始的商品信息表，结合本单元的知识点，提出一些有关小数乘除法的问题并解决。 学生可能提出以下问题： （1）卖3盒千克奶糖和3盒优酸乳一共花多少钱？ （2）用10元钱买2听椰汁，还剩多少钱？ …… 【设计意图】通过联系生活，解决实际问题，让枯燥的数学充满活力，真正体现了“人人学习有价值的数学”，并且有助于学生的思维向更高层次发展。 四、全课总结、知情共融。 通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？ 【设计意图】建立多元化的评价目标，在关注知识技能目标的同时，也关注学生学习的情感、态度、价值观，建立学好数学的信心。 5
第一单元复习检测及讲评（共3课时） 6
第三单元复习检测及讲评（共3课时） 7
第二课时 （复习简易方程的有关知识） 一、典型引入，回顾旧知。 1.情境引入。 ①谈话：星期天，小明到姑妈的商店里去帮忙，可是粗心的他却把一些商品放乱了，你能帮他重新分开并说说这样分的理由吗？ 课题出示：1. 4×2=8 2. 4x-1=7 3. x+3=18
5. m÷9=3 3. 8-2×3=2 6. 2x-1.5x=7 （生可能会说分成两类：① ③是不含未知数的等式，②③⑤⑥是含有未知数的等式也就是方程） ②谈话：关于等式和方程你都了解那些知识？ 学生可能会回答：等式，方程的含义，等式的基本性质，方程的解，解方程，方程和等式的联系等。 ③同位互相说说这些概念的意义。 师引导学生重点辨析方程的解和解方程。 师：你都学会了解哪些类型的方程？引导学生说出： X+a=b，x-a=b，ax+b=c，ax-b=c，ax=b，ax+bx=c，ax-bx=c几种类型。 师：这些方程你都会解吗？怎样解？顺势复习等式的性质。再让学生解情境中的方程。 【设计意图】 通过 创设分类整理商品的情境引导学生回顾所学知识点，并在争先恐后与繁杂琐碎的发言中体验到整理知识的重要性，初步建立起知识间的内在联系。 2.情境继续引入 回顾列方程解应用题的有关知识。 师：商品经过同学们的分类已经整理好了，但是小明不小心把牙刷的单价弄污了，他想起早上李阿姨来买了一些东西。 课件出示： 李阿姨买了两条4．50元一条的毛巾，还买了三把相同的牙刷，买这些东西一共花了19．50元。你能帮小明算出每把牙刷多少钱吗？ 交流订正，如果学生是用方程算的，教师要适时请一个同学说说是根 8
据什么等量关系列出的方程？在找等量关系式上有什么小窍门吗？引导学生说出根据题目中的条件和问题之间的关系列出等量关系式。 谈话：本单元还学过了哪些类型的应用题？哪些用方程解方便？学生自由说。 【设计意图】 通过创设把单价标签弄污的情境，引导学生回顾列方程解应用题的技巧、步骤，为学生初步形成归纳、整理能力打下基础。 二 合作整理，知识建构。 1.谈话：同学们学到的知识可真多呀，这么多内容散乱无序，同学们想不想对它们进行整理呀？（稍停）下面请大家结合刚才回顾的知识，想一想知识之间的联系，用自己喜欢的方式小组合作整理一下，好吗？ 2.小组合作整理，教师参与其中并适时指导。 〔设计意图〕 通过小组活动给学生提供自主探索，合作交流的空间，以提高学生自主学习的能力。 3.汇报交流。 师；哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？ 要求展示的小组说明整理的理由。（估计有的用树形网络图，有的用表格等等） 谈话：你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导学生互相评价。 4.教师选几份形式新颖，重点突出的网络图，引导学生观察：从网络图上你能发现什么?你能用形象的语言说说方程和等式的关系吗？老师引导完成下表：
5.你还有哪些问题要提醒大家？ （生可能会说解方程不要忘记写解，解应用题要先写解设等……）
方 程 等 式
青岛版小学五年级上册数学教案
青岛版小学五年级上册数学教案青岛版小学五年级数学上册教案第一单元单元备课小数乘法教材内容：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
教学目标：1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
5．使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘法与生活的联系，感受小数乘法的实际应用价值，并形成继续学习数学的积极意向。
教学重点的确立：根据本单元的教学内容及教学目标，结合学生实际情况，确定了如下教学重点：①掌握小数乘法的计算方法；②探索并掌握因数与积之间大小关系的规律；③会应用运算定律进行一些小数的简便计算；④运用小数乘法的有关知识解决一些实际问题；⑤体验对比、转化的思想方法在数学学习中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学难点的确立由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规则进行，只要点准小数点即可。
考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点”为单元教学难点。
教学重点难点的突破：我们认为善于引导和联想是解决教学重点难点的有效措施。
善于引导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之产生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决定了引导手段的多样性。
我们要多准备几手导的办法：如讲故事法、猜谜法、视频法、类比法等。
善于联想就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识结构中去。
善于联想要求善于联系学生生活实际，善于联系学生的旧知，还要善于联系我们自身的学习感悟。
重点习题分析：要让学生认真思考“每天往返两次”这一条件，理解两种算法(1.3×4×5、4×5×1.3)。
等式的性质(二)(教案)-五年级上册数学青岛版
教案：等式的性质（二）-五年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解等式的性质，能够运用等式的性质解决实际问题。
2. 能够运用等式的性质进行变形，解决简单的数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解等式的性质。
2. 能够运用等式的性质解决实际问题。
教学难点：1. 理解等式的性质。
2. 能够运用等式的性质进行变形，解决简单的数学问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 等式的性质相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾等式的性质（一）的内容，复习等式的性质。
2. 提问：等式有什么性质？等式的性质有什么作用？二、新课讲解1. 讲解等式的性质（二）的内容，通过具体的例子来说明等式的性质。
2. 讲解等式的性质的应用，通过具体的练习题来引导学生运用等式的性质解决实际问题。
3. 讲解等式的性质与等式的变形之间的关系，通过具体的例子来说明等式的性质在等式的变形中的作用。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固等式的性质的应用。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，总结等式的性质（二）的重点和难点。
2. 强调等式的性质在解决问题中的应用。
五、作业布置1. 布置相关的练习题，让学生巩固等式的性质的应用。
2. 布置思考题，让学生思考等式的性质在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过讲解等式的性质（二）的内容，让学生理解和掌握等式的性质，并能够运用等式的性质解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生运用等式的性质进行变形，解决简单的数学问题。
同时，要注意纠正学生的错误，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课堂练习环节，要注意对学生的练习进行讲解和指导，纠正学生的错误。
在课堂小结环节，要回顾本节课所学的内容，总结等式的性质（二）的重点和难点。
在作业布置环节，要布置相关的练习题，让学生巩固等式的性质的应用，并布置思考题，让学生思考等式的性质在实际生活中的应用。
五年级上册数学教案-《多边形的面积(一)》青岛版
五年级上册数学教案《多边形的面积（一）》青岛版教案：五年级上册数学教案《多边形的面积（一）》青岛版一、教学内容今天我要给大家讲解的是五年级上册的数学知识，具体是青岛版教材中的《多边形的面积（一）》。
这部分内容主要包括了多边形的定义，以及如何计算多边形的面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握多边形的定义，了解多边形面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握多边形的面积计算方法，难点在于如何理解并推导出多边形面积的计算公式。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解多边形的面积计算，我准备了一些教具和学具，包括多边形的模型，以及计算工具。
五、教学过程我会通过引入一些生活中的多边形物体，如足球、篮球等，让同学们观察并思考这些物体的共同特点，从而引出多边形的定义。
然后，我会给同学们讲解多边形面积的计算方法，并通过例题讲解，让同学们理解和掌握计算方法。
在这个过程中，我会鼓励同学们积极参与，提出问题和解决问题。
随堂练习是巩固知识的重要环节，我会给同学们一些练习题，让同学们运用所学的知识进行计算和解答。
同时，我会及时给予同学们反馈和指导，帮助同学们纠正错误和提高解题能力。
六、板书设计为了帮助同学们更好地理解和记忆多边形的面积计算方法，我会设计一些简洁明了的板书，包括多边形的定义，以及面积的计算公式。
七、作业设计为了巩固同学们对多边形面积计算的理解和掌握，我设计了一道作业题：计算一个五边形的面积。
答案不唯一，同学们可以根据所学的计算方法，选择合适的方法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为同学们对多边形的面积计算有了更深入的理解和掌握。
但在课堂上，我发现有些同学对于多边形面积公式的推导过程还有一定的困惑，我将在课后对这些同学进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。
我还将引导同学们进行拓展延伸，思考除了计算多边形的面积，我们还可以如何应用这些知识，例如在设计图形时如何最大化面积等。
青岛版五年级数学上册教案
青岛版五年级数学上册教案青岛版五年级数学上册教案（精选12篇）作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的青岛版五年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学上册教案1教学目标：1、掌握小数的连乘，乘加，乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2、理解整数乘法的交换律，结合律，分配律对于小数同样适用。
教学重难点：掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、在整数乘法中你学过哪些运算定律请分别说一说什么是乘法交换律，乘法结合律和乘法分配律。
2、求近似值。
先复习四舍五入，再计算12页第2题。
二、自主练习1、用简便方法计算。
（教材14页第八题，第二竖行。
）自主练习后指名学生说一说是怎样简算的`，重点提问：怎样观察算式的特征用什么样的运算定律这样算为什么简便2、教科书14页12题。
学生独立解决后再订正。
3、教科书13题。
先让学生仔细看示意图，找出每个房间的长宽，再计算。
4、教科书14题。
学生独立解决后，再订正。
三、解决生活中的问题1、教科书14页10题。
2、教科书15页15题。
四、小结这节课你有哪些收获？五年级数学上册教案2一、教学目标1、使学生掌握列方程解应用题的一般步骤，会用方程解答一步计算应用题。
2、使学生掌握检验方法，培养学生自觉检验的良好学习习惯。
3、提高学生列方程解应用题和检验的能力。
二、课时安排：1课时三、教学重点：使学生掌握列方程解应用题的一般步骤。
四、教学难点：找题中数量间的等量关系。
五、教学过程（一）导入新课激趣导入：出示主题图提出疑问：可以用什么方法解决这个问题呢？生讨论：算术法方程法师：我们可以用列方程解决应用题。
（二）讲授新课怎样用方程解决应用题呢？（三）重难点精讲教学例4出示主题图：有25只丹顶鹤，丹顶鹤比白鹭多9只，白鹭有多少只？讨论：（1）这道题已知什么条件，要求什么问题？（2）白鹭与谁有关系呢？你能表示出来吗？（3）找出等量关系。
青岛版五年级数学上册全册教案
课题第一单元 ?今天我当家?——小数乘法单元备课个性化修改.课题第一课时小数乘整数〔一〕教学内容：例 1，自主练习1、2、3。
个性化修改单元教材分析：本单元的主要内容包括：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题。
本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的开场，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此根底上，再通过积的近似值的学习，稳固小数乘法的计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要途径，在解决问题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单元知识的掌握质量。
教学目标：1 、使学生理解小数乘法计算法那么，能够比拟熟练地进展小数乘法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法〞截取积是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。
教学重点：1．使学生掌握小数乘法的计算法那么。
2．能正确地进展小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
3．能正确应用“四舍五入法〞截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
4．会应用所学的运算定律及其性质进展一些小数的简便计算。
教学难点：在理解小数乘法的算理和算法的根底上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
教学课时： 7 课时课型：新授课教学目标：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
五年级上册数学教案-6.2 2、5倍数的特征 ︳青岛版
五年级上册数学教案-6.2 2、5倍数的特征︳青岛版教学内容本节课主要围绕青岛版五年级上册数学第6.2节“2、5倍数的特征”进行教学。
课程将介绍2、5倍数的概念，并探讨其特征。
通过具体例子的分析，学生将理解并掌握如何判断一个数是否为2、5的倍数，以及如何找出一个范围内的所有2、5倍数。
教学目标1. 让学生理解2、5倍数的概念。
2. 使学生能够判断一个数是否为2、5的倍数。
3. 培养学生运用2、5倍数的特征解决问题的能力。
教学难点1. 2、5倍数的特征的理解。
2. 如何运用2、5倍数的特征解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，让学生回顾并加深对倍数的理解。
2. 新课导入：介绍2、5倍数的概念，引导学生观察并发现2、5倍数的特征。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，让学生理解并掌握如何判断一个数是否为2、5的倍数。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同探讨如何找出一个范围内的所有2、5倍数。
5. 总结：对2、5倍数的特征进行总结，强调其在实际问题中的应用。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些判断题和填空题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后进行练习。
板书设计1. 五年级上册数学教案-6.2 2、5倍数的特征2. 教学内容：2、5倍数的概念、特征及运用。
3. 教学目标：理解2、5倍数的概念，掌握判断方法，培养解决问题的能力。
4. 教学难点：2、5倍数的特征的理解及运用。
5. 教学过程：导入、新课导入、例题讲解、小组讨论、总结、课堂练习、作业布置。
作业设计1. 判断题：判断给出的数是否为2、5的倍数。
2. 填空题：找出一个范围内的所有2、5倍数。
3. 应用题：解决实际问题，运用2、5倍数的特征。
课后反思本节课通过游戏导入、例题讲解、小组讨论等方式，让学生理解并掌握了2、5倍数的概念和特征。
青岛版小学数学五年级上册教案全册
有效课堂教案设计有效课堂教案设计有效课堂教案设计有效课堂教案设计学生同位间尝试找一找、说一说规律，并试着写一写，画出它们各自的对称轴。
交流方法：1：蒙纸法。
2、照镜法。
3、左右握笔法。
（教师要对学生想到的方法给予学生充分的肯定）教师鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。
（第8题是教学的难点，找规律多数学生能一眼看出，但怎样写出规范的对称数字确实挺难，教师把难点抛给了学生，让学生在尝试、讨论的基础上总结出常用的几种方法。
使学生感受到动手实践、自主探索、合作交流是获取知识的重要方式。
）4、欣赏与回忆。
（自主练习的第9题）师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，例如“日、田、金、美”等汉字。
你能再写出几个这样的汉字吗？学生独自写，并交流。
古、丰、喜、申、甲、天……师补充：在英文字母中，你能找到轴对称字母吗？学生独自写，并交流。
W、E、T、Y、U、I、O、A、D、H、K、X、C、V、B、M、同位间相互指一指它们各自的对称轴。
5、创作与欣赏。
（自主练习的第10题）（1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，按照课本方法对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。
（2）你还会剪哪些轴对称图形？试着剪一剪，比一比看谁是剪纸小能手。
（3）展示交流，评出剪纸小能手。
三、全课总结称轴都要画出来。
（无数条的除外）另一个教学点是“所有的对称轴都相交于一个点”，教师是引导学生通过操作、观察、思考、验证、交流等数学活动，自主获取知识的，真正体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
第9、10题的练习，在写对称汉字、英文字母及动手剪对称图形的活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感有效课堂教案设计归结到“怎样用平移和旋转的方法得到这些图案？”）2、你认为这6幅图中，哪些是用平移的方法得到的？（明确其中的第2、3、4幅图案是用平移的方法得到的）揭示课题并板书：图形的平移二、自主探究学习新知1、出示例题图：（5个小正方形的图案）提问：怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的正方形平移到左上方吗?（适当提示方法：先向哪儿移、再向哪儿移）2、学生独立思考观察，尝试平移。
青岛版五年级数学上册第一单元《整理与复习》课件
1016 _____1_2_7___ 0.1286
考点 2 小数乘法运算及简算
3．计算下面各题。(能简算的要简算)
12.5×7.1×0.8
3.8×101
＝12.5×0.8×7.1
＝3.8×(100＋1)
＝10×7.1
＝3.8×100＋3.8
＝71
＝380＋3.8
了49.55元钱。
(2)买1.5千克蛋糕比买1.5千克饼干多花多少元钱？
(14.8－12.2)×1.5＝3.9(元) 答：买1.5千克蛋糕比买1.5千克饼干多花3.9元钱。
(3)你还可以提出什么问题？并解答。
示例：买0.5千克巧克力比买0.5千克蛋糕多花多少元钱？ (78.6－14.8)×0.5＝31.9(元) 答：买0.5千克巧克力比买0.5千克蛋糕多花31.9元钱。 (答案不唯一，合理即可)
点拨：因为团体票比成人票优惠，但比学 生票贵，为了获得最大优惠，教师要与部 分学生凑够25人购买团体票，其余的学生 仍然购买学生票，这样最省钱。
购票方案：9名教师与16名学生购买团体票， 其余的学生购买学生票。
费用：(120－16)×24.5＝2548(元) 25×28.5＝712.5(元) 2548＋712.5＝3260.5(元) 答：至少要用3260.5元钱。
5．五(4)班34名同学合影留念，全班每人要1张相片， 一共需付多少元钱？
26.5＋(34－4)×2.5＝101.5(元) 答：一共需付101.5元钱。
6．学校组织五年级师生看电影，学生有120人，教师有9人， 25人及以上可以购买团体票，请你设计一种最省钱ຫໍສະໝຸດ 购 票方案，并计算至少要用多少元钱。
(4)根据25×37＝925，填出下面各式的得数。 2.5×37＝( 92.5 ) 0.25×3.7＝( 0.925 ) 0.025×370＝( 9.25 )
五年级上册数学教案-8.1分数四则混合运算｜青岛版(五四制)
五年级上册数学教案－8.1分数四则混合运算｜青岛版（五四制）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学五年级上册数学教案－8.1分数四则混合运算｜青岛版（五四制）时，我需要全面考虑学生的需求和实际情况，以确保他们能够理解和掌握这一重要知识点。
一、教学内容：我在教学时选择了青岛版五年级上册数学教材中的第八章第一节－分数四则混合运算。
这一章节主要涵盖了分数的加减乘除以及混合运算的规则和技巧。
我会详细讲解分数运算的规律，并通过实例让学生了解和掌握分数四则混合运算的方法和步骤。
二、教学目标：我的教学目标是让学生能够理解和掌握分数四则混合运算的规则和方法，并能够灵活运用到实际问题中。
我希望他们能够通过本节课的学习，提高解决问题的能力，培养对数学的兴趣和信心。
三、教学难点与重点：我知道分数四则混合运算对于五年级的学生来说是一个难点，因此我会重点讲解和练习这一部分。
我会通过实例和练习题让学生理解和掌握分数四则混合运算的规则和技巧，并注意引导学生理解和区分不同运算符号的含义和用法。
四、教具与学具准备：为了让学生更好地理解和掌握分数四则混合运算，我准备了一些教具和学具。
我会使用多媒体课件和黑板来进行讲解和演示，同时也会准备一些练习题和计算器供学生练习和计算。
五、教学过程：在教学过程中，我会采取多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。
我会通过一个实际问题引入分数四则混合运算的概念，让学生理解和认识到其重要性。
然后，我会详细讲解分数四则混合运算的规则和技巧，并通过例题和练习题让学生进行实际操作和练习。
我会在课堂上及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握知识点。
我会设计一些随堂练习题和作业题，让学生巩固和应用所学的知识。
六、板书设计：我在板书设计上会注重清晰和简洁，将分数四则混合运算的规则和技巧用图表和流程图的形式展示给学生，让他们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计：我设计的作业题包括了一些典型的分数四则混合运算题目，让学生在课后进行练习和巩固。
青岛版五四制五年级数学上册教案
青岛版五四制五年级数学上册教案青岛版五四制五年级数学上册教案1一、创设情境，提出问题谈话：我们来进行一个小小的拍球比赛，下面我们请甲队的(3人)，和乙队的(4人)到前面来，每人拿一个球。
注意：比赛的规则是在规定的时间里，哪个队拍球的总个数最多，哪个队就获胜，听懂了吗?(听懂了)师控制时间(5秒)，根据拍球的个数板书，如：甲队：6+7+8=21(个)乙队：10+4+3+6=24(个)结束后要求学生把球轻轻的放在这里，慢慢的走回座位。
师：下面两个队以最快的速度把你们这个队拍球的总数求出来。
根据学生回答老师将上面的板书补完整。
师：我们来看看，在规定的时间里，甲队拍了21个，乙队拍了24个，哪个队赢了?(或问我们能说明乙队赢了吗?) 生发现不行!师：你为什么说不行?生：我们是3个人拍的，他们是4个人拍的。
(你什么意思啊?)就是这样不公平。
师：甲队的队员听了他这么一说也都觉得不公平了，是吗?在人数不等的情况下，比较总数就不公平了，可在我们生活中就会遇到这样的情况，比如：刚刚我们进行了期中考试，我们是怎么比较三个班的成绩的呢? (比较平均数)，我们这里就可以比较平均每人拍了多少个?二、解决问题，探求新知1、初步感知平均数产生的需要生1：分别用21÷3=24÷4=分别求出等于多少师：比较平均每人拍了多少个?先来帮甲队算一算，为什么“÷3”?再来帮乙队算一算，为什么“÷4”?师：我们以乙队为例，这“6个”是表示什么?(可能有学生正好拍了6个)问有没有不同意见?(平均每人拍了6个)2、理解平均数的意义师：1号你明明拍了10个怎么变成6个了，多的哪儿去了(多的补给拍的少的人了)那么拍的少的2号拍了4个怎么变成6个了(拍的多的给了我几个，就慢慢增多了，)师：多的补给了少的，多的就慢慢(少了)，少的就慢慢(多了)，最后他们4个人就慢慢变得相等了。
这个6就是4个人拍的平均数。
(板书：平均数)问：这个平均数是怎么算出来的?(先加再除)师：我们再来看看，多的10个给了少的，少的就慢慢增多，多到什么程度了?生：每个人的相等。