【部编人教版】最新版语文六年级上册-9.竹节人(推荐阅读)
第9课
冰 灯
在我们乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，那是过年最大的乐趣
和享受。
这一年的腊月二十五，我去东山坡的大军家，大军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮，灯罩是菱形的，用玻璃拼成，上面还画了些细碎的小花。灯笼是大
军的父亲从遥远的县城买回来的。
回家我就找父亲要灯笼。我说，不要纸糊的，要透亮的。我知道，父亲没有
钱买高级的玻璃灯笼，我希望他能够给我做一个。
父亲答应了。
大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲
在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很
远的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把
手放在棉衣里暖一会儿。
我问：“爹，你在干啥？”
父亲把头扭过来，说：“没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给
你做冰灯呢。天还早，你再睡一会儿吧。”说完，父亲回过头去，继续用力磨了
起来。
我再也睡不着了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，
你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。
父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我
不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”
父亲的手碰着了我的手，他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不
该找父亲要一盏透亮的灯笼。
这一年春节，我的灯笼是最特别的。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有
点羡慕我。过了几天，冰灯融化了，变成了一片水。但是，它从此留在了我心里。
根据文章内容填空：这篇文章以（ ）为线索，是按
照 、 、 顺序来
写的，表达了作者 之情。
参考答案：冰灯 “我”想要一只玻璃灯笼 父亲给“我”制作冰灯 “我”
提着冰灯过年 对父爱的赞美和感激
小橘灯
这是十几年以前的事了。
在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的
乡公所楼上。走上一段阴暗的仄（zè）仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹
凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布
帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。
过了一会儿，又听见有人在挪动竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八
九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，
光脚穿一双草鞋，正登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手
缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要
××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电
话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子
里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你
只要说王春林家里病了，她就会来的。”
我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”
她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就噔噔
噔地下楼去了。
我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，
看了一半，天色越发阴沉了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外
浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她
生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红橘子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的
石板路，走到那小屋的门口。
我轻轻地扣着板门，刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，
后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着
眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸
上的乱发和脑后的一个大髻（jì）。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微
微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住
地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……
她现在很好。”她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：
“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”
我想起了我带来的橘子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有做声，只伸手拿
过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻
轻地揉捏着。
我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面
去了……”她没有说下去，只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈
妈的枕头边。
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一
面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐
似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，
递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰
我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在
面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大
家”也包括我在内。
我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的橘红的
光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎
觉得眼前有无限光明！
我的朋友已经回来了，看见我提着小橘灯，便问我从哪里来。我说：“从……
从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下
医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常
替那些学生送信……”
当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她妈妈的消息。
但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小橘灯。
十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为
我们“大家”都“好”了！
作者以“小橘灯”为文题和线索的原因是什么？
参考答案：小橘灯象征着小姑娘的精神品质，所以作者把“小橘灯”作为文
题和线索。
最新部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》说课稿+教案
《竹节人》说课稿一、说教材《竹节人》是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文。
本单元属于阅读策略单元：有目的地阅读。
这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。
本课是一篇散文，以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的回忆和眷恋。
同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近和理解，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮。
字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观。
有效体现了“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
作为阅读策略单元“有目的地阅读”的第一课，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。
”“讲一个有关老师的故事。
”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。
二、说教学目标1.会写“豁、凛”等15个生字，正确读写“疙瘩、沮丧、威风凛凛”等词语。
2.能有感情地朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。
3.能通过品读文本，联想到自己平时的生活，感悟身边事物的乐趣。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将理清文章结构层次，把握文章主要内容作为教学的重点，品味文章生动幽默的语言特点作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分启发学生的主动意识和进取精神，保持学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》精品PPT课件
3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的 四肢，每两截为一组；
4.用一根纳鞋底的线按左手臂、 左小眼、左腿、右腿、右小眼、 右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打 结固定住。
注意事项
1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。 2.注意安全，小心伤手。
材料易得
制作简单
体现了孩子们心灵手巧
▷ 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在 下面一拉紧……
时间
地点
人物
故事的起因、经过、结果
六要素
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将 课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏 将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。
♢ 老师没收竹节人
神态
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂， “屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消 说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩， 鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
板书设计
九截毛笔杆 一根鞋线
制作竹节人 全部迷上
竹节人 斗竹节人 好不热闹
嵌入课桌 一松一紧
锯、钻、穿
俨然古战场
老师 玩得
没收 入迷
风靡全班
得意洋洋
童真 童心 童趣
课文主题
本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节 人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的 情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜 悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面， 抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简 易的儿时玩具带来的心灵快乐。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人 的 脑袋 连同 身躯 了；
➢ 在上面钻 一对小眼 ，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的 ，分别当 四肢 ； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。 注意事项：
部编六年级语文上册：9 竹节人阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：9 竹节人阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．课内阅读。
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
……③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！……⑥破课桌yǎn rán一个叱咤风云的战场。
（1）根据拼音写汉字，并解释成语。
①yǎn________然②叱咤风云：________（2）第①段划线句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果。
（3）读句子回答问题：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
问题：从词语，“手舞之、身摆之”、“没头没脑”、“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？【答案】（1）俨；形容威力、声势极大。
（2）比喻，把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
（3）体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
【解析】【分析】（1）考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
部编版小学语文六年级上册9.竹节人(相关资料)
部编版小学语文六年级上册
竹节人
窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。
他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。
后来遇见流落民间的一名起义军头领。
他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。
后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。
出家后江湖人称“铁罗汉”。
后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。
窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。
于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。
清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。
窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。
他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。
窦尔敦悲痛万分，挣断了绳索与差人搏斗，腿部负伤遭擒，后来被官府杀害。
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思（推荐３篇）部编版语文六年级上册竹节人教案与反思【第1篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《竹节人》教学设计，欢迎大家分享。
一、教材分析：《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。
课文回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
本单元是阅读策略单元，教材在阅读提示中给学生安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
二、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
三、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
四、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
五、教学准备：课件、学习单、小视频六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时（一）阅读单元导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元导语页，齐读单元导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题――竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密1.快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人――老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》教学课件(共166张PPT)
运用：妞妞的妈妈在屋里剁肉馅，妞妞和弟弟在外面的水 坑里跺脚玩。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模. 一样。
加点的字 是多音字！
多音字
mú （模板）（模具）（大模大样）
模
mó （模范）（模仿）（模棱两可）
注意加点字的 读音！
弟弟模. （mó）仿着电影明星的样子在院子里大模.
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ 凛冽（lǐn lǐng） √ 裁剪（chái cái） 颓废（t√uí túi）
√ 棍子（gùn gòng）
√ 筹划（cóu chóu）
沮丧（jǚ
√jǔ）
同音易混字
跺 duò
剁
字义：顿足，提起脚来用力踏的意思。 如：跺脚 组词：（跺脚）
字义：用刀向下砍。如：剁碎。 组词：（剁碎）（剁肉）（剁饺子馅）
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难
读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读 豁开 疙瘩 冰棍 雕刻 疲倦 抽屉 橡皮 沮丧 趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 心满意足
好一个个崩裂，前功尽弃。
写出了制作竹节人
的不易，写出了作者对
竹节人的珍惜。
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标题、 读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快 速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速 读全文，找到相关内容，再仔细读。
部编版语文六年级上册竹节人教案范文推荐(4)篇
部编版语文六年级上册竹节人教案范文推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册竹节人教案范文第【1】篇〗《竹节人》第二课时教学设计及反思教学内容：部编版六年级上册第九课《竹节人》教学目标：1．认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。
会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备：1．布置学生搜集自己童年玩具的、文字资料。
2．PPT课件。
教学课时：2课时教学过程：第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．复习旧知：同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？2.导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。
阅读目的阅读方法关注内容学习“竹节人”制作学习“竹节人”游戏描写讲一个有关老师的故事（1）引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。
（2）生交流完成表格内容。
（二）研读课文第一部分1.请同学们有感情的大声朗读课文1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？（2）这样的写法有什么好处呢？（三）研读课文第二部分2.请同学们快速阅读3-19自然段。
部编六年级语文上册：9 竹节人阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：9 竹节人阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读课文，回答问题。
在天安门右前方，巍然(耸屹)立着一座雄伟壮丽的大厦，这就是人民大会堂。
全国各族人民的代表在这里共商国策。
庄严的人民大会堂，是首都最宏伟的建筑之一，建筑面积达171800平方米，体积有1596900立方米。
一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂的轮廓从(蔚尉)蓝的天空中勾画出来。
那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一(幅副)庄严绚丽的画图。
迈进金黄色大铜门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢(钮纽)部分——中央大厅。
建筑师站在这里，指着四周向我们介绍了整个建筑的布局：朝西直入万人大礼堂；往北通宴会厅；向南穿过长长的廊道，是全国人民代表大会常务委员会的办公大楼。
整个建筑就是由这三部分组成的。
万人大礼堂，里面宽76米，深60米，中部高33米，体积达86000立方米，像一座大厦。
但是由于设计师们处理得巧妙，走进大礼堂的人，放眼一望，从屋顶到地面，上下(浊浑)然一体，并不感到怎样空旷。
屋顶是穹隆形的，天花板上纵横密排着近500个灯孔。
灯光齐明的时候，就像满天星斗。
顶部的中心挂着红宝石般的五星灯，灯的周围是70条瑰丽的光芒线和40瓣镏(liú)金的向日葵花瓣，象征着全国各族人民万众一心，紧密团结在中国共产党的周围。
在它的外围，有三环层次分明的水波形暗灯槽，同周围装贴的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇观。
大礼堂呈椭圆形，有两层挑台像两弯新月，围拱着主席台，使大礼堂成为层次分明、错落有(至致)的整体。
两层挑台连地面共3层座席，有9600多个席位。
礼堂的主席台像个小会场，能容纳300多人。
（1）在文中括号内选择合适的字。
（2）用自己的话说说第1自然段交代了哪些内容。
（3）第2自然段画线句子的说明方法是( )。
A. 举例子B. 打比方C. 列数字（4）第3自然段哪些词语表明了空间方位的转移？（5）文章介绍万人大礼堂采用了( )。
部编版六年级上册语文第三单元阅读理解专项训练(含答案)
部编版六年级上册语文第三单元阅读理解专项训练（含答案）1. 课内阅读竹节人（节选）竹节人手上系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅笔剪一把偃（yǎn yàn）月刀，用铁丝系一绺（lǚ liǔ）红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤（chà zhà）风云的古战场。
．．．．．．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
……只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模(mú mó)一样。
（1）在文中括号里给带点的字填上正确的读音，打“√”。
偃（yǎn yàn）绺（lǚ liǔ）咤（chà zhà）模（mú mó）（2）根据意思写词语，从短文中找出填在括号里。
① 一声呼喊，可以使风云翻腾起来。
形容威力极大。
（________）② 想方设法，费尽心机。
（________）（3）偃月刀、丈八蛇矛分别是《三国演义》中________、________的兵器。
请给第三自然段的竹节人分别起个响亮的名字：________、________。
（4）短文写了老师的两件事，分别概括为①________②________。
可以看出这是一位既________又________的老师。
（5）玩具是儿童的天使。
你的生活中也有类似的体验吧！请你写出来。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________2. 短文阅读,完成练习。
部编六年级语文上册：9 竹节人阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：9 竹节人阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
雨之歌纪伯伦我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
（1）写出下列词语的近义词。
装点——________ 解除——________ 清润——________（2）“我哭，山河却在欢乐。
”说说你对这句话的理解。
（3）诗人笔下的雨有什么特点？诗人借雨歌颂了什么？（4）这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？【答案】（1）装饰；消除；温润（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。
（3）雨是奉献者。
歌颂了无私奉献的精神。
（4）拟人的修辞手法。
表达了诗人对生活的热爱。
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。