大自然的秘密导学案
金台区西街小学导学案(导学单)
六 年级 下册第 5单元第2 课 备课组审核人 靳小妹
科目 语文 课型 研讨课 上课时间
课题 大自然的秘密 主备教师 郭文婧
使用教师 使用班级 学生姓名
学习目标
1、我能做简单的批注，并写下自己的感受
2、我能通过抓重点词句来理解课文内容。
3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，明白自然有自然的法则，
人类应该顺应自然，尊重自然的道理。
学习重难点 1.我能了解大自然的秘密，了解人与自然的关系。 2.我能学习读书的方法 3.我能理解“人是万物之灵.然而，当人们自作聪明时，一切都可能走向反
面”？
预习指导
1、我用自己喜欢的方式把课文读一读，我发现这些字词容易读错：
我发现这些字容易写错：
2、我会用多种方法理解词语：
孵化 颓丧 踯躅 突兀
若无其事 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及
气喘吁吁 伫立 佳肴
还要那些不理解的词：
3、我再把课文读一遍，画出自己感受最深的句子，并摘录下来。
4、通过读课文，我知道课文主要讲了
。
知识链接
太平洋绿龟：体长1～1.30米，体重150千克左右，体型
巨大，四肢桨状，适于划水。背面棕色或橄榄色，腹面黄
色。
导学过程
师生
随笔
导学 环节 时
间
导案 学案
创设
情境
同学们，本单元的主题是冲
突，我们知道人与人之间会有矛
盾、人与家庭之间会有冲突，今
天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔
走进大自然，探索人与自然的矛
盾冲突吧！跟老师一起书写课题，
（边板书，边提示学生注意“秘
密”的写法。）
看到课题你会想到什么？
（大自然的秘密是什么）
自读 感悟 请同学们用自己喜欢的方式来读
读文章。
通过读课文，我知道课文主
要讲了
。
合作 探究 1.大自然的秘密是什么？ 2..如何理解“人是万物之灵.然而，当人们自作聪明时，一切都可能走向反面”？ 3.. 文章中有些场面让我们感到震惊，说说自己的看法
4.、文章中哪一句话体现了文章
的中心?你是怎样理解这句话
的？
5.、文中哪些句子可以看出我们
态度的转变？我们的心情如何？
1、我要把课文认真的默读
一遍，画出自己感受最深的
句子和对子交流，并说说感
受。
2、交流自己对向导的看法。
。
交流 展示 同学们在讨论的过程中都能积极参与，老师相信你们一定有了答案，下面哪个小组能来汇报一下你们讨论的结果 温馨提示： 同学们学习最主要的是
要学会倾听，如果别的小组
在汇报时，希望你们认真的
去听及时做好补充。
总结
升华 自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。 从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律。我们只有尊重自然，遵循规律，才能正确处理现实中的矛盾和冲突。 《大自然的秘密》这课告诉了我们一个什么样的道理？
。
你是如何理解这个道理
的？
拓展 延伸 1、收集有关人与自然的资料或故事。 2、你还知道哪些大自然的秘密？ 读青少年知识普及读物《大
自然的启示》。
评价
激励
自评： 互评： 学科长评： 师评：
板书
设计
大自然的秘密
自然规律 （生存之道）
导学
反思
幼儿园大自然的秘密教案
幼儿园大自然的秘密教案幼儿园大自然的秘密教案一、教学目标：1.了解大自然的基本概念和特点，让幼儿学会关注周围的环境和动物等自然现象。
2. 通过探索班级周边的自然环境，让幼儿深入了解自然界中的各种物种和它们的生存情况。
3. 鼓励幼儿通过亲自观察自然现象，形成自己的想象力和思考能力。
4.为幼儿营造一个理解自然、学习自然的氛围。
二、教学内容：1.大自然的基本概念和特点了解自然界的基本概念和特点，如动物和植物、自然环境等。
2. 探索周边环境带领幼儿们走到班级周边的自然环境，观察环境中的不同颜色、形状以及各种动植物等自然现象。
3.理解动物的生存环境通过介绍各种动物的习性和喜好，让幼儿知道不同动物需要的生存环境和特点。
三、教学过程：1. 导入环节老师介绍今天要讲授的内容：大自然，然后问一下孩子们知道什么是大自然，大自然有什么特点。
2. 讲解老师根据幼儿的认知能力和理解程度，以图文并茂的形式，向他们讲解有关大自然的概念和特点。
3. 观察现象在校园内引导幼儿观察大自然的现象，包括天空、湖泊、花草、鸟类等，帮助他们认识和了解这些自然现象。
4. 探究动物生存环境老师介绍不同动物的习性和喜好，让幼儿知道它们需要什么样的生存环境。
还可以带幼儿到野外，通过亲身感受来了解不同动物的生存情况。
5. 总结引导幼儿总结今天的学习内容，并谈论一下日常生活中应该如何保护大自然。
四、教学活动：1.指导幼儿们有关大自然的绘画或手工活动，让他们通过自己的创作表达自己理解的大自然。
2. 幼儿搭建小型生态环境，研究不同动物和植物的生长和发展情况。
3. 参观自然博物馆或动物园，了解更多的自然知识和生态环境。
4. 带领幼儿进行郊游或野外拓展活动，探索自然环境。
五、教学评价：1.看孩子们是否能够认识自然的基本概念和特点。
2. 看孩子们是否学会通过观察自然现象来形成自己的想象力和思考能力。
3. 看孩子们是否能够意识到保护大自然的重要性，并在日常生活中执行。
语文北师版六年级下册《大自然的秘密》教案第一课时(1)
《大自然的秘密》教案教学目标:1. 知识与技能目标：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2. 过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
教学方法:自主学习法、合作教学法、探究学习法。
教学重点:理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点:理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
教学准备:1. 学生课前自主预习课文。
2 了解海龟生长的过程，查阅基本资料，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学共享课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课1. 同学们，围绕着本单元的主题，我们学习了人与人、人与家庭的冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧！跟老师一起书写课题，（边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。
）看到课题你会想到什么？2. 学生质疑，引入新课3. 学生将自己整理的资料进行演示汇报。
播放学乐师生精彩的导学作业。
二、指导自学1. 出示自学指导按要求读课文。
① 读准字音。
② 画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
③ 认读生字，掌握字形。
2. 指导自学学生自学，老师巡视并指导。
3. 检查自学效果（ 1） . 指名读课文。
（2）. 理解课文中的词语。
三、指导自学（二）1. 出示自学指导（1） ．读课文，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事？（2） ．课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次，并概括段落大意。
2. 指导自学学生自学，老师巡视并指导。
3. 检查自学效果学生汇报。
熟读课文。
四、教师小结六、作业 1. 完成配套练习第一题、第二题。
第一部分：目的。
（第 1自然段。
）第二部分： 所闻。
《大自然的秘密》学案
中心小学六年级班语文科导学案（学案）课题:《大自然的秘密》主备人：审核人：学生姓名：我要学———学习目标：1、学会本课中的7个生字。
2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
我会学——导学问题（知识问题化，问题情境化、趣味化、层次化、层次梯度化，梯度渐进化一看课文，想一想，大自然有哪些秘密？--------------------------------------------------------------二课文除了写海龟，还写了些什么？----------------------------------------------------------------三悲叹：这是，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。
想一想：当时海滩上是怎样一种景象？____________________________________ ____________________________________四“天啊！”“看我们做了些什么？”我们究竟做了些什么?______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ___五你怎么样看待幼龟遭难这件事？______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 我思考——自学后的疑惑、新发现：我会做——达标检测【检测分A、B、C、D四级。
《大自然的秘密》教学设计_教案教学设计_4
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教材分析：《大自然的秘密》是（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学重难点：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学过程：一、检查预习。
1、通过预习，你知道了什么？2、出示学习目标。
学习目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
二、品读课文1、文中“大自然的秘密”指的是什么？从哪些语句看出来的？请画出来，在旁边简单批注。
2、交流：句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
如果把探出换别的词，可以怎么说?（伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有）句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢……争先恐后地结伴而出。
了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
1、观察___紧张____震惊_____悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。
如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。
共同研究研究。
1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。
大小海龟对比图片。
嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。
这一啄，很可能要了幼龟的命。
怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。
2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。
师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。
《大自然的秘密》教案
《大自然的秘密》教学设计一、激情导入。
1、引出课题（出示课件）。
（教师解说课件）2、齐读课题。
二、出示预习题，整体感知课文。
1、快速做1、2题，找出你喜欢的好词、好句读一读（出示课件）。
并提醒大家哪些字和词语的读音要注意的。
2、快速默读课文，概括文章主要内容。
（学生回答，教师相机板书：救龟害龟）3、引导学生所说出词语“愚不可及”。
（板书：愚不可及）4、师：找出“愚不可及”这个词语在文中哪个地方？它是什么意思？（抽生回答）(出示课件：我们干了一件愚不可及的蠢事。
）抓住词语“愚不可及”“蠢事”理解句子。
过渡：我们到底做了一件怎样的“愚不可及”的事呢？让我们一起走进文中去。
三、理解课文。
（一）带着以下两个问题进行学习（出示课件）。
1、我们做了一件什么蠢事？2、为什么说这件蠢事是愚不可及的？（二）学生思考、交流，教师点拨读书与动笔之间的关系。
（三）交流、汇报第一题。
（我们做了一件什么蠢事？）引导生答：我们去救一只幼龟，却害了他。
师：这是一只普通的幼龟吗？（不是）那它是（侦察兵）。
引出第7自然段。
1、抽生读第7段，引导学生体会“侦察兵”的作用。
侦查———安全———出巢入海侦查———不安全———返巢———再找机会师：除了第7段，还可以从哪些地方看出这只幼龟是“侦察兵”？（生答：引出第3段）2、生读第3段，（出示课件：“突然一只幼龟———沙滩上去。
”）A、引导学生抓住“探出、欲出而止、踯躅不前”等词语，体会龟群生存的环境危险。
B、出示课件（大、小龟作比较）：教师叙述，大龟重？小龟重？体会幼龟离巢的艰难。
师：我们刚才说了这只幼龟不是一只普通的幼龟，它是龟群中的——侦察兵。
可无论他们多么坚强，多么小心，危险还是同样存在。
3、朗读第3段（正当幼龟……）引导朗读时的语速（稍快）师：大家都不愿意幼龟遭到不幸，于是我们要求向导（———），可向导却说（——）4、朗读第4段，比较我们和向导当时的心情，从哪些词语可以看出来？（四）交流、汇报第二题。
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“奥秘”、“神秘”、“探索”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，概括出大自然中的三个秘密。
3.领悟作者通过对比、设问、拟人等修辞手法，表达对大自然奥秘的探索和热爱之情。
4.能够运用课文中的写作方法，进行观察和描述，尝试创作以大自然为题材的作文。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学会运用思维导图、列表等方法，对课文内容进行梳理，提高信息整理能力。
3.尝试运用观察、想象、联想等方法，进行写作实践，提升写作水平。
4.在课堂讨论中，学会倾听、表达、质疑、反思等学习方法，培养批判性思维和合作精神。
7.课后作业：
设想：设计分层作业，基础层为课文内容的复习和巩固，提高层为拓展阅读和写作练习，以满足不同学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示大自然的美丽图片和视频，如雄伟的山川、神秘的森林、壮观的海洋等，让学生在欣赏中感受大自然的神奇。同时，播放轻柔的自然界声音，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生闭上眼睛，用心聆听大自然的声音。
重难点解析：修辞手法的理解与运用是提升学生表达能力和文学素养的关键，需要学生在实践中不断尝试和体会。
3.情感态度的培养，使学生能够从心底产生对大自然的敬畏和爱护之情。
重难点解析：情感态度的培养是教育的深层次目标，需要教师在教学中巧妙地渗透，通过课文内容和实践活动引导学生体验和感悟。
（二）教学设想
1.教学导入：
《大自然的秘密》教学设计_教案教学设计_1
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
3、学习读书的方法。
4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。
5、有感情地朗读课文。
知识目标：1、进行语言文字训练。
2、学习读书的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人与大自然的关系。
能力目标：1、了解文章的线索。
2、有感情地朗读课文。
3、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
情感态度：1、激发学生阅读兴趣。
2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
教学重点：1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、学习读书的方法。
4、理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学难点：理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
教学过程：一、激趣导入我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。
板题，生质疑。
带着问题看课文，找出答案。
二、阅读探究1、自由读课文，整体感知。
请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。
注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。
2、检查自学效果读一读：欲进而止巢穴嘲鹰踯躅不前突兀而来若无其事颓丧鱼贯而出愚不可及气喘吁吁伫立自作聪明三、精读课文，深入理解（一）、深入学习，理解课文内容1、指名学生读1、2自然段师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？生：观察幼龟怎样离巢进入大海。
师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？生：成为鹰等食肉鸟的食物。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计《《大自然的秘密》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《大自然的秘密》教材分析《大自然的秘密》使义务教育课程标准实验教科书(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学目标1.了解大自然的秘密，激发起热爱大自然，保护动物的情感。
2.理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3.激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
教学重点理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
教学方法自主学习法、合作教学法、探究学习法。
教学准备学生课前自主预习课文课件教学课时两课时(第二课时)教学过程一、激趣导入添加背景音乐(在一片美丽的大森林中生活着一群漂亮的梅花鹿，它们身形娇小，活波可爱很是受到人们的喜爱，可是它们却经常受到凶狠的狼的攻击，平静的生活不时的被狼群打破，它们的兄弟姐妹变成了狼口中的美味，善良的人们看到了这一切为了保护这些弱小的梅花鹿便消灭了这群恶狼，这下梅花鹿没有了狼的威胁，无拘无束的生活在了这片大森林中。
可好景不长这群梅花鹿数量不但没有增加反而急剧下降，这让当时的人们很是不理解，为什么没有了伤害他们的狼梅花鹿的数量反而减少了呢?聪明的大家能告诉我答案么?)生：1>因为人们破坏了大自然的规律生：2.>因为没有了狼，鹿群中生病的鹿就不能被消灭，可能引发传染。
师：同学们说的太好了，大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇，这节课就让我们跟随美国作家伯罗蒙塞尔到南太平洋加拉帕戈斯群岛去揭开大自然的一个秘密吧!课件课题，板书课题，学生读课题二、阅读质疑师：同学们，让我们先来了解一下加拉帕格斯群岛，让我来为大家做一简单介绍。
《大自然的秘密》教案
《大自然的秘密》教案D3接着发生的什么事是大家极为震惊？生读出句子，课件随机出示：（1）成群的幼龟鱼贯而出。
（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来许多食肉鸟，它们确实可以饱餐一顿了。
（3）这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。
4展开想象，此时的海滩上是一幅怎样的景象？生描述。
再感情朗读句子。
【设计意图：爱因斯坦说：“想象比知识本身更重要。
”此处我给学生充分的讨论时间，让他们去猜想。
在学生想象的基础上再次回归文本感情朗读，引导学生在有限的学习时间里抓住重点体会大自然的“秘密”。
】5师：看着这血腥、惨烈的场面，同伴禁不住说：生接读“天啊，看我们做了些什么？”师追问：从这句话中，你听出来了什么？6我们怎样补救的？指导读9自然段（抢救，语速快些）7师：但这样的补救对于成百上千的幼龟来说，只是杯水车薪，目睹幼龟被吃的惨象，听着饱餐后的食肉鸟欢乐的叫声，我和同伴们（生接读）垂着头，在沙滩上慢慢前进。
似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了。
师：终于，向导发出了悲叹：生接读“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。
”【设计意图：在此运用师生接读的朗读方法把学生带入当时的情境中，情感体验尤为深刻。
】4、同学们再回头想一想，如果我们没有救那只幼龟侦察兵，结果会是什么？（它会回巢报告危险的信息；被捉住，发出信号，牺牲自己，保全群龟。
）小结：幼龟有自己的生存之道，躲避灾难的本领，是我们人为的干涉，破坏了自然规律，影响了幼龟的判断，导致了这场灾难。
【设计意图：回顾思考，使学生对大自然的秘密加深认识，从而明白大自然的规律不可违背，更深的理解课文主旨。
】因此，向导发出这样的悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。
”六、辩一辩：讨论对向导的看法向导明明知道我们的想法会伤害幼龟，为什么不制止，反而按我们要求做了，我的视角中冬冬说：我对这个向导有看法，想写下来。
你们认为向导这样做对吗？学生讨论，两种观点：1、对，他想通过事实教育这些旅行者；2、不对，不能以牺牲幼龟的生命为代价让人们觉醒。
北师大版《大自然的秘密》语文公开课教案优秀教案
北师大版《大自然的秘密》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《大自然的秘密》的主题思想，感受作者对大自然的热爱与敬畏。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感。
2.教学难点：分析课文写作手法，提炼课文主题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师以图片或视频形式展示大自然的美景，引导学生关注大自然。
（2）学生分享自己对大自然的认识和感受。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文写作手法（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分析课文中的写作手法及其作用。
4.提炼课文主题5.课堂讨论（1）教师提出问题：课文给你留下了哪些深刻的印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受。
6.课后作业（1）写一篇关于大自然的作文，题目自拟。
（2）收集有关大自然的资料，下节课分享。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维活跃度。
2.课后作业：检查学生作文质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
五、教学过程详案1.导入新课（1）教师展示大自然图片或视频，引导学生关注大自然的美。
（2）学生分享自己对大自然的认识和感受，激发学习兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者对大自然的热爱。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解，如：课文讲述了哪些大自然的秘密？3.分析课文写作手法（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如：课文中的“大自然是一位神奇的画家”运用了什么修辞手法？（2）学生分组讨论，分析课文中的写作手法及其作用，如：比喻手法使课文更具生动性，更容易引起读者的共鸣。
4.提炼课文主题5.课堂讨论（1）教师提出问题：课文给你留下了哪些深刻的印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受，如：课文中的哪些描述让自己感受到了大自然的魅力？6.课后作业（1）写一篇关于大自然的作文，题目自拟，要求：表达对大自然的热爱，运用课文中的写作手法。