北师大版三年级数学上册说课稿全册(新版)
- 1 - 1.1《小熊购物》说课稿 一、说教材：《小熊购物》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第一课时的内容，本节课的内容教材分四个层次呈现：一是在用画图和分步解决问题的过程中，初步体会同一个问题可以有不同的解决方法；二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会“先算乘除，后算加法”的合理性；三是通过解决“试一试”中第一个问题，把乘加混合运算的经验加以迁移，体会乘减混合运算“先算乘法，后算减法”的合理性。四是借助找生活中的原型，沟通混合运算与现实生活的密切关系。 二、说学情：对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。不清楚为什么先乘除后加减。 三、说教学目标： 知识与技能： 1、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。 3、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 过程与方法：能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。 情感、态度与价值观：通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 四、说教学重点：引导学生理解和掌握乘加两步式题的运算顺序。并能正确计算。 五、说教学难点：理解先算乘除再算加减的算理。 六、说教法和学法 - 2 -
根据学生的年龄特点，在教学过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。 七、说教学过程： 兴趣是学习的动力，而关注每一个学生的发展是教育的核心。，为了实现这种教育理念，这节课的教学过程设计如下： （一）情境导入，激发兴趣。 面包和蛋糕是小熊胖胖的最爱，下面我们跟随胖胖一起去蛋糕店购买这两种点心。课件出示小熊购物的主题图，激发学生学习兴趣。（通过一个情景导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力，而且面包店对于孩子们来说并不陌生，所以也能体现数学与生活息息相关。） （二）观察主题图，提出问题。 1、在蛋糕店里，你知道了那些数学信息？ 2、提出问题：对于胖胖来说，需要解决什么数学问题？（在这里如果问学生，你能提出什么数学问题，学生可能会说出很多很多，为了尽快地引导到本节课要解决的问题上来，所以设计了这种问法） （三）探索算法，解决问题 1、因为是初次学习借助直观图等方式，分析，表示数量关系，所以先为学生提供解决此类问题的策略，可以画图，可以列算式，让学生选择自己喜欢的方法合作探究，解决问题。 2、展示交流结果。并叙述自己思考的过程，这一环节，尽量多让学生发言，通过给同学讲解你的图或者是算式表示的意思。逐步积累经验，提高解决问题的能力。在学生叙述的过程中，教师时时刻刻注意引导学生抓住先求什么？再求什么？从而弄清算理。 3、教师引导学生观察，针对所列的两种不同算式进行比较，向学生介绍- 3 -
什么是综合算式。 4、介绍脱式计算的格式。教师要细致地指导书写的格式，包括等号的位置，先不计算的部分照写，让学生感受脱式要写出每步计算的过程，表明运算顺序。更体会出 综合算式的优越性。 （四）尝试独立解决新的问题。 P3练习第一题，结合图先说说所表示的意思，再列式算一算。目的在于利用混合运算的知识解决问题。 选用第二题目的在于巩固混合运算顺序。 （五）拓展练习： 在此设计了一个游戏：假如你是顾客，需要买两种食品，每种食品的数量不限。 另一名同学提出数学问题，第三名同学扮演售货员列式解答。其他同学当好裁判。（学生会提出各种加减乘除混合运算的问题，从而巩固了所学知识，同时也让学生感受到数学可以服务于生活）
1.2《买文具》教学设计 一、说教材： 《买文具》是新北师大版三年级上册第一单元《混合运算》的第二课时的内容，本节课的内容在教材编排上与上一节课一样，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题的过程中体会除加除减混合运算顺序的合理性。 本节课的教学目标为： 1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 - 4 -
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 本节课的重点难点为：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 二、说学情：对学生来说，虽然是首次把加减和乘除混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型，只是没有从数学的角度有意识地进行相关数学思考。不清楚为什么先乘除后加减。 三、说教法和学法 根据学生的年龄特点，在教学过程中，教师要创设生动具体的生活情境，使学生通过购物这一生活情境来突破本节课的重难点。并通过合作交流，同伴互助，师生对话交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，在教学中，要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，成功地达到本课的教学目标。
四、说教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？ 3、练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、探索新知 出示P5 主题图，引导学生观察。 1、 理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。 （1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。 （2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 b . 18÷- 5 -
3+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。 （3）理解算理，掌握算法。 全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？ 算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？ 因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，用脱式计算。 （4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。 4、尝试解决问题。 （1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 2、现算乘除法，再算加减法。 三、课题巩固练习 P6“试一试”。 1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算顺序，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算： 四、巩固练习： P6~7连一连全部内容。 五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减） 板书设计： 买文具（除加、除减两步计算式题） - 6 -
解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 解法二： 18÷3+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。
1.3《过河》说课稿 一、说教材： 各位领导、老师大家好！我所说课的内容是《北师大版小学数学》三年级上册第8页的内容。在学习本节课内容之前，学生已经在一年级下册学完了百以内加减及实际应用，表内乘除及实际应用。通过前几节课的教学，学生已经初步体会到混合运算要有一定的顺序，初步感受到混合运算与生活的联系。教材中创设了“过河”的情境，通过“河岸上有男生29人，女生25人，每条船限乘客9人，至少需要几条船?”这一问题的解决，使学生体会到小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。 二、说教学目标 1．通过“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3.使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯。 三、教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 四、教学难点：体会小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。 五、说教法、学法 新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调教学要从学生已有的知识经验出发，使数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地探索、解决数学问题；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。 因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面： １．教师重在创设情境和点拨，采用启发式谈话法、情景教学法，为学
北师大版小学数学三年级上册《文具店》说课稿(附反思、板书)课件
师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题) 学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说说。 生1:第一幅图中是2元2角2分,用小数表示是2.22元。 生2:第二幅图中是2元0角4分,用小数表示是2.04元。 生3:第三幅图中是0元8角1分,用小数表示是0.81元。 【设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识,结合“文具店”这样一 个具体的情境,以现实生活用钱(元、角、分)为基础,使学生初步建立小数 的概念,体会小数的特征,理解小数的意义。】
板块二、探究新知
师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。 生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。 生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分。 生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。 生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。
师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数。3.15读作三点一五。 “.”就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来 读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”。 请同学们在小组里读一读这些小数。 学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。 3.15读作:三点一五。 0.50读作:零点五零。 1.06读作:一点零六。 6.66读作:六点六六。
答案： 1. 3元1角5分 6元6角6分 1元0角6分 2. 3.5 2.55 15.6 0.8 0.05 3.50 3. × √ × × 4. 1.8+2.0=2.8（元）
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
三年级上册数学说课稿《8.2_货比三家(3)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《8.2 货比三家（3）-》-北师大版一、教材分析《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》的第二课时内容。
本节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认读、写小数的基础上展开的。
通过本节课的学习，使学生能理解货比三家的概念，掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小，发展学生的数感。
二、学情分析对于三年级的学生来说，他们在生活中已经积累了一些购物经验，也初步接触过小数。
但是，他们可能对小数的意义和特征还不够理解，对比较小数大小的方法也尚未掌握。
因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际生活经验，通过情境教学，引导学生理解货比三家的含义，掌握比较小数大小的方法，提高学生的数学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解货比三家的概念，能运用货比三家策略解决实际问题。
（2）让学生掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
（3）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过情境教学，引导学生理解货比三家的含义。
（2）利用实践活动，让学生体验比较小数大小的过程。
（3）培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解货比三家的概念，掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
2. 教学难点：理解并掌握比较小数大小的方法与策略。
五、教学过程1. 情境导入（1）教师出示一些商品价格，让学生进行比较，引出货比三家的概念。
（2）学生分享生活中货比三家的例子，体会货比三家的重要性。
2. 教学小数的比较（1）教师出示一些小数，让学生进行比较，引导学生发现小数比较大小的方法。
（2）学生分组讨论，总结出比较小数大小的方法。
（3）教师进行讲解，明确比较小数大小的规则。
3. 实践活动（1）教师出示一些商品价格，让学生运用货比三家策略，找出最便宜的商品。
北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》说课稿
北师大版三年级数学上册《搭配中的学问》说课稿各位老师,大家好！今天我说课的主题是《搭配中的学问》。
美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的，你能记住10％；亲耳听到的，你能记住20%;而亲身经历所得到的，你能记住80%.为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩"中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。
一、领悟教材编写意图把握课程三维目标数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动,《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一.本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。
三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。
为此,我设计了以配菜为主题的情境教学，由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识.让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。
为此，我根据教学内容，教材特点和本班情况，制定以下教学目标:1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法.2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯.3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片.二、对教材的创新处理是“用教材教"而不是“教教材”1、教学内容的创新处理--创设生活情境,引发探究欲望新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”.这是一节实践活动课。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》说课稿1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》说课稿1一. 教材分析《需要多少钱》是人教版小学数学三年级上册第五单元《购物》中的一节内容。
本节课主要让学生通过实际购物的情境，理解总价、数量和单价之间的关系，掌握用乘法计算总价的方法，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和情境，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数量关系，会用加法和减法解决一些简单的实际问题。
但是，对于总价、数量和单价之间的关系，以及用乘法计算总价的方法，还需要通过实例和实际操作来进行深入理解和掌握。
此外，学生的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解总价、数量和单价之间的关系，掌握用乘法计算总价的方法，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、探究，培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在实际购物的情境中，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解总价、数量和单价之间的关系，掌握用乘法计算总价的方法。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，特别是在情境中灵活运用总价、数量和单价之间的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和引导发现法相结合的方法。
通过创设生动的购物情境，引导学生观察、思考、探究，发现总价、数量和单价之间的关系，并通过实际操作，让学生亲身体验和感知，从而达到理解掌握用乘法计算总价的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个超市购物的情境，让学生观察商品的标签，引出总价、数量和单价之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行讨论，思考如何计算总价，并尝试用乘法计算。
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》的内容主要包括加减法和乘除法的混合运算。
通过本节课的学习，学生需要掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算，并理解混合运算的意义。
在教材中，通过引入实际生活中的情境，让学生感受混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对于混合运算，他们可能存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，加强符号的认识。
同时，学生对于实际生活中的问题，能够运用数学知识进行简单的分析，但对于复杂的混合运算问题，可能存在解决问题的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.过程与方法：学生通过实际生活中的问题，体验混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，理解混合运算在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解混合运算的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的情境，引发学生对混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：引导学生学习混合运算的运算顺序，通过例题讲解，让学生理解混合运算的意义。
三年级上册数学北师大版第6课时买矿泉水说课稿
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方式呈现知识点。首先，我会介绍乘法的概念，通过展示几个简单的乘法实例，让学生初步理解乘法表示的是相同加数的累加。接着，我会教授乘法的运算方法，包括乘法口诀和竖式计算。在这个过程中，我会引导学生通过观察、思考和讨论，发现乘法运算的规律。此外，我还会通过实际操作，如使用计数器和小卡片，让学生在动手操作中加深对乘法概念的理解。通过这样的逐步呈现，学生可以深入理解乘法的含义和运算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣，树立正确的数学观念。具体目标如下：
（1）激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
（3）培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：100以内乘法的运算方法和实际应用。
4.游戏活动：设计一些数学游戏，如乘法竞赛、乘法接龙等，让学生在游戏中巩固乘法知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，让他们回顾自己在学习过程中的表现和收获。我会提出一些问题，如：“你觉得自己在本节课中学到了什么？有哪些地方还需要改进？”通过这样的自我反思，学生可以更好地认识到自己的学习情况。同时，我会提供有效的反馈和建议，对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在问题的学生给予个别指导，帮助他们找到改进的方向。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能存在的问题包括学生理解乘法概念困难、运算方法掌握不牢固以及实际应用能力不足。应对这些问题，我会通过重复讲解、个别辅导和提供额外的练习来帮助学生理解乘法概念，加强运算方法的训练，并通过生活情境的创设来提升实际应用能力。课后，我将通过学生的作业完成情况、课堂表现和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的掌握情况调整教学进度，对难点进行针对性讲解；增加学生的动手操作和实践活动，以提高他们的实际应用能力；定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学方法和策略。
三年级上册数学说课稿《2.1_看一看(一)(3)-》-北师大版
说课稿《2.1 看一看（一）（3）－北师大版》一、教材分析《看一看（一）（3）》是北师大版三年级上册数学课程的第二单元的第1课时。
本节课是在学生已经掌握了简单的几何图形和平移、旋转现象的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生需要能够辨别从不同方向观察物体和几何图形，并能够描述物体的相对位置关系。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的相对位置关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和团队协作能力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述物体的相对位置关系。
2. 教学难点：学生能够运用几何图形进行实际问题的解决。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，如平移、旋转现象，引导学生回顾已学的几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师展示一些实际的物体，如玩具、书籍等，引导学生从不同方向观察物体，并描述所看到的形状。
学生通过实际操作，感知到从不同方向观察物体，所看到的形状可能会有所不同。
（2）描述物体的相对位置关系教师引导学生用语言描述物体的相对位置关系，如上下、左右、前后等。
学生通过观察和操作，能够更好地理解和描述物体的相对位置关系。
3. 巩固练习学生通过完成一些实际的练习题，如找出隐藏的图形、描述物体的相对位置关系等，巩固所学知识。
4. 应用拓展教师设计一些实际问题，如根据物体的相对位置关系，设计一个房间的布局等，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现，如观察、操作、交流等，评价学生对知识的掌握程度。
同时，通过学生的练习题和实际问题的解决，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行教学调整。
三年级上册数学说课稿-7.2 一共有多少天｜北师大版
三年级上册数学说课稿 - 7.2 一共有多少天 | 北师大版本节课我们将学习三年级上册数学第七章第二节的内容——一共有多少天。
在本节课中，我们将掌握如下知识点：1.四年一闰、百年不闰的判断。
2.计算闰年与平年的天数。
3.怎样算某年某月某日是这一年的第几天。
1. 四年一闰、百年不闰的判断在公历年份中，闰年分为两种，即：“四年一闰”、“百年不闰”的规则。
闰年是指西历年份为4的整数倍数的年份。
但是，如果这一年份是100的整数倍数，则需要判断它是否是400的整数倍数。
若是，则这一年份为闰年，否则为平年。
例如，公历2000年是“四年一闰、百年不闰”的闰年。
2. 计算闰年与平年的天数闰年的二月份有29天，平年的二月份只有28天。
一年有12个月，其中，1、3、5、7、8、10、12月每个月都有31天，4、6、9、11月每个月都有30天。
因此，在计算闰年和平年的天数时，需要按照每个月的天数分别进行计算，然后相加。
例如，2000年是闰年，1月1日至12月31日，共计366天，其中二月份有29天。
3. 怎样算某年某月某日是这一年的第几天对于任意一年来说，由于闰年与平年的天数不同，因此每年的第一天所对应的“年初一”的日期也不尽相同。
对于年初一已经知道的年份来说，我们可以计算出从“年初一”到任意一天的天数，从而确定这一天是这一年的第几天。
对于任意一年来说，其“年初一”的公式如下：January 1st = 1February 1st = 32March 1st = 60April 1st = 91May 1st = 121June 1st = 152July 1st = 182August 1st = 213September 1st = 244October 1st = 274November 1st = 305December 1st = 335通过以上公式，我们可以算出某个年份的“年初一”日期对应的天数。
例如，2000年的“年初一”对应的天数是1（因为2000年1月1日是星期六）。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》是北师大版数学三年级上册的一课时内容。
这一课时主要让学生通过实际操作，体验长度测量的过程，学会用尺子测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
教材内容主要包括以下几个部分：1.测量长度：让学生通过观察和实际操作，了解尺子的使用方法，学会测量物体的长度。
2.测量活动：设计一系列的测量活动，让学生在实际操作中巩固测量方法，培养学生的合作意识。
3.总结与反思：通过学生自我总结和同伴间的交流，使学生对测量长度有一定的认识和理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们好奇心强，喜欢探索和尝试。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
此外，学生间的学习能力差异较大，需要教师在教学中关注每一个学生的学习需求，给予他们个性化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会使用尺子测量物体的长度，能够准确地读取尺子上的数据。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度测量的过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用尺子测量物体的长度，能够准确地读取尺子上的数据。
2.教学难点：让学生在实际操作中，能够正确地使用尺子，避免出现误差。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物尺子、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以校园中的场景为导入，激发学生对测量长度的好奇心，引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察和实际操作，了解尺子的使用方法，学会测量物体的长度。
3.实践：设计一系列的测量活动，让学生在实际操作中巩固测量方法，培养学生的合作意识。
三年级上册数学说课稿《整理与复习-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《整理与复习-》-北师大版一. 教材分析《整理与复习》是北师大版三年级上册数学的一章内容，本章主要让学生通过复习和整理已学过的知识，加强对数学概念、方法和技巧的理解和掌握。
本章内容主要包括数的认识、数的运算、几何图形、量和计量单位四个方面。
通过本章的学习，学生能够巩固已学的数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对于数的认识、数的运算、几何图形、量和计量单位等有一定的了解。
但部分学生可能对这些知识的掌握不够扎实，对于一些概念和运算规则的理解还不够深入。
此外，学生的学习习惯和方法有待进一步提高和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习和整理，使学生巩固已学的数学知识，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：巩固已学的数学知识，提高解决问题的能力。
2.教学难点：对于一些概念和运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对已学知识的回忆和思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主复习和整理已学的数学知识，通过自主探究，发现和解决存在的问题。
3.合作交流：学生分组进行讨论和交流，分享自己的学习心得和经验，互相帮助和解决问题。
4.教师讲解：教师针对学生的实际情况进行讲解，解答学生的疑问，加强对概念和运算规则的理解和掌握。
5.巩固练习：学生进行练习，运用所学的知识和技巧解决问题，巩固所学的内容。
6.总结与反思：学生进行总结和反思，对所学知识进行梳理和归纳，提高学习的效率和效果。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点，便于学生理解和记忆。