部编版小学语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学及反思
部编版小学语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学及反思
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识字2《姓氏歌》教学反思1
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问
答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的
活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到
本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用
多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也
对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识
字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积
极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
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识字2《姓氏歌》教学反思2
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它
告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首
儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我
在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识
字的能力。
因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同
桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴
的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识
字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，
吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。
我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓
氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让
其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调
动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地
学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重
培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
部编版小学语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学及反思
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识字2《姓氏歌》教学反思3
课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答
游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活
动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本
课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多
种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对
祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
不足之处:
但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中
出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。
在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有
给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的
展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正
确指引学生认识并书写，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示
学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，
学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语
言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必
要的时间浪费。
改进措施:
部编版小学语文一年级下册识字2《姓氏歌》教学及反思
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将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展
同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我
将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字
旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，
并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最
后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(识字：2 姓氏歌)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）一、教学内容简介本教案针对小学一年级语文识字教学中的一课——《姓氏歌》，通过歌曲的形式帮助学生认识和记忆一些姓氏，增加学生对文字的感知和认知。
二、教学目标1.让学生了解一些常见的中国姓氏；2.增强学生对文字的感知和认知；3.提升学生记忆姓氏的能力；4.培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、教学准备1.教师准备姓氏歌的歌谱和音响设备；2.学生识字卡片，上面印有需要认识的姓氏；3.课堂黑板或投影仪。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放姓氏歌，让学生听一遍，让学生初步了解姓氏。
第二步：学唱姓氏歌（15分钟）教师带领学生一句一句学唱姓氏歌，重复几遍，让学生熟悉歌曲。
第三步：姓氏分析（10分钟）教师引导学生分析歌曲中出现的姓氏，解释每个姓氏的意义和来历。
第四步：小组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们一边听歌曲，一边互相教唱，加强记忆。
第五步：歌曲演唱（10分钟）让每个小组派代表进行歌曲演唱，全班一起跟唱。
第六步：歌词填空（10分钟）教师播放歌曲，学生听后填空，检测他们对姓氏的记忆。
第七步：拓展（10分钟）教师可以进一步引导学生，探讨为什么有姓氏这种现象，激发学生思考。
第八步：总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的内容，强调重点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生在轻松愉快的氛围中认识了一些常见的姓氏，提升了对文字的感知和记忆能力，同时培养了团队合作能力。
六、作业布置1.要求学生背诵姓氏歌歌词；2.家长配合，协助学生对今天学习的姓氏进行复习。
七、教学反思本课设计了一首生动有趣的姓氏歌，通过音乐的形式激发学生学习兴趣，但也要注意不要过分依赖歌曲，要引导学生在歌曲之外深入理解姓氏背后的文化内涵。
同时，教师应留意学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能受益。
以上是针对中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）的教学设计与实施。
识字姓氏歌教案及反思
创新教案2《姓氏歌》创新教案（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
人教版小学一年级下册语文识字第2课《姓氏歌》原文、教案及教学反思
篇一】人教版小學一年級下冊語文識字第2課《姓氏歌》原文思姓xìnɡ氏shì歌ɡē你nǐ姓xìnɡ什shén麼me？我wǒ姓xìnɡ李lǐ。
什shén麼me李lǐ？木mù子zǐ李lǐ。
他tā姓xìnɡ什shén麼me？他tā姓xìnɡ張zhānɡ。
什shén麼me張zhānɡ？弓ɡōnɡ長zhǎnɡ張zhānɡ。
古ɡǔ月yuè胡hú，口kǒu天tiān吳wú，雙shuānɡ人rén徐xú，言yán午wǔ許xǔ。
中zhōnɡ國ɡuó姓xìnɡ氏shì有yǒu很hěn多duō，趙zhào、錢qián、孫sūn、李lǐ，周zhōu、吳wú、鄭zhènɡ、王wánɡ，諸zhū葛ɡě、東dōnɡ方fānɡ，上shànɡ官ɡuān、歐ōu陽yánɡ……【篇二】人教版小學一年級下冊語文識字第2課《姓氏歌》教案教學目標：1、正確認讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個生字，會寫田字格裏的“姓、什、麼、雙、國、王、方”等七個生字。
2、誦讀《姓氏歌》，瞭解中國人的姓氏文化。
3、培養學生熱愛祖國文化的情感。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：培養學生熱愛祖國文化的情感。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什麼。
（抽多個學生回答。
）師：在我們這個小小的班級裏，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？師：我們的姓是從祖輩傳下來的。
中國人的姓有幾千種。
有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便於記憶，就像一首歌謠。
小学一年级语文《姓氏歌》原文、教案及教学反思
【导语】《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。
整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂ 你姓什么？我姓李。
什么李？⽊⼦李。
他姓什么？他姓张。
什么张？⼸长张。
古⽉胡，⼝天吴， 双⼈徐，⾔午许。
中国姓⽒有很多， 赵、钱、孙、李， 周，吴、郑、王， 诸葛、东⽅， 上官、欧阳…… 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、初步了解中国姓⽒。
能照样⼦做问答游戏，了解班⾥同学的姓⽒。
4、初步了解传统⽂化的博⼤精深，增强民族⾃豪感。
教学重难点 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能照样⼦做问答游戏， 教学准备：⽣字词卡⽚，课件。
教学过程 第⼀课时 教学活动 ⼀、导⼊新课 1、问：谁会背诵《百家姓》？ 2、谈话：你姓什么？请你写⼀写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，要求：借助拼⾳，读准字⾳。
2、检查：带⾳节⽣字。
3、检查：去掉⾳节⽣字，交流识字⽅法，着重是合⼀合⽅法。
师⽣对答，如：⽊⼦李，⼝天吴等。
4、辨析：王、⽟、主。
5、指导写字：王。
三、再读课⽂ 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采⽤多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课⽂中的姓⽒。
认读。
4、交流：班⾥的同学都有哪些姓⽒？练习句式说话： 我知道班⾥的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师⽣问答⽅式朗读课⽂，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。
一年级下册姓氏歌教案(通用3篇)
一年级下册姓氏歌教案（通用3篇）小学一年级下册姓氏歌教案篇一2、姓氏歌学习目标：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学习重、难点：1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，学习准备：生字词卡片，课件。
学习过程：第一课时教学活动：一、导入新课：1、问：谁会背诵《百家姓》？2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文：1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。
认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？相机讲解：单姓，复姓。
并再举几个例子。
四、指导写字：1、认读：方。
组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业：找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
板书设计：教学反思：第二课时教学活动：一、复习导入：1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话：1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
问：你发现什么？仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵：1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
人教版部编小学语文一年级下册识字2 姓氏歌
氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
三、游戏活动
（课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。 三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。 耳东陈， 禾木程。 中国人，百家姓。 指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有
TB-小初高题库
【设计意图：本 课出现的姓氏 中，既有单姓， 也有复姓。可以 通过比较的方 式，引导学生发 现单姓和复姓的 不同。并联系历 史或故事中的著 名人物，如：张 衡、司马光、诸 葛亮、欧阳修 等，帮助学生认 识姓氏。学有余 力的班级可以适 当补充更多的常 【用设复计姓意。图】：明确 介绍姓氏的方法很 多，本文使用了两 种方法：分解部件 和称说偏旁的方 法。又增加了组词 法介绍姓氏。既总 结了全文，又承接 了课后习题。】
开火车读，齐读。 3．说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同 学们说说就好了。 4．指导读儿歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡， 口天吴，双人徐，言午许。 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示 11）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿 子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓 张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 （课件出示 12）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科 学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；（课件出示 13） 著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有 现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳 等。（课件出示 14：复姓词语图片）（板书：复姓） 复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马 等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于 少数民族改姓。 这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及 时表扬读得好的学生。 四．归纳总结，拓展延伸： 1. 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人
一年级下册语文识字2 姓氏歌教学反思
教学反思参考煌固中心小学陈道元1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
姓氏歌教学设计及反思
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识字2姓氏歌教案及反思
创新教案2《姓氏歌》创新教案（第一课时）教学设想：姓氏，是人根。
是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。
中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。
这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。
本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。
教学过程：一．激发兴趣，新课导入。
1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。
二．朗读课文，认知姓氏。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。
（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。
（教师领读课文，学生跟读课文。
）3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
）4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。
5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。
所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。
比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。
部编新人教版语文一年级下册 《识字2：姓氏歌》 国家级、省级一等奖课程优质课教案(三篇)
省一等奖《姓氏歌》教学设计课时：共1课时授课对象：一年级学生教材说明：本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
学习目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
学习重难点：1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
设计理念：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师能根据“部编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个教学当中，并灵活运用教学策略，巧设识字游戏、朗读问答游戏等，培养学生识字、朗读能力。
重视评价，以评促学，有效落实语文素养的训练。
学情分析：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。