新版苏教版一年级数学上册《8、7加几》精品教案(优质)
某某工业园景城学校 8、7加几 备课教案
教师：
教 材 苏教版数学一年级上册 单元 第十单元
教学内容 书P92-93 8、7加几 课时 1课时
教学目标 1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点 掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
教学准备 教学光盘、卡片
学生预习内容
教 学 流 程
（一）复习巩固，引入新知
师：今天青青草原的小羊们都来到了我们的课堂，想告诉我们一个好消息，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？
第一关：
9+2= 9+5= 9+7= 9+9=
师：这些算式都是9加几的算式。如果陈老师一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？
预设：把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16
师：你说的真好，是的，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。
师：我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。
9、1、8 4、2、8 3、9、7 7、8、3
师：你们怎么这么快算出来的呢？
预设：先凑成10，再用10加几就是十几。
（二）创设情境，提出问题
1、师:原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图） 我们一起来数一数
预设：学生跟着一起数到8
师：左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？
预设：没有。
师：摆满是几把？
预设：10把
师：再在摆几个就摆满了？
预设：2把
师“我们再来看看右边，和左边一样大的盒子，这边装了多少把？
预设：7把
师：你是数的吗？
预设：不是，空了3个，所以摆了7把。
师：我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。
师：摆好了小棒，那你猜到了喜羊羊给我们带来了什么问题吗？
预设：左边有8把小号，右边有7把小号，一共有多少把小号？
师：求一共有多少把小号，该用什么方法？
预设：用加法
师：怎样列式呢？
生：8+7=
（三）自主探索，领悟算法
1、师：那8+7等于多少呢？请你将桌上的小棒移一移，摆一摆，将你的思考过程在小棒中体现出来吗？
请一位同学上台将小棒摆一摆，边摆边和同学说一说你的思考过程。（板书）
预设①：将右边的2根小棒移到左边，这样把左边凑成10,10再加右边的5根，得到一共15根 回答①：恩恩，也就是把右边盒子里两把小号放进左边的盒子，使得左边的盒子放满十个，这样再加上右边的5把，一共15把。
问①：那这样一移，就把右边的7分成了？（2和5）
为什么要分成2和5呢？（和8凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把7分成2和5,8加2等于10，10加5等于15）
预设②：将左边的3根小棒移到右边，这样把右边凑成10,10再加左边的5根，得到一共15根
回答②：恩恩，也就是把左边盒子里两把小号放进右边的盒子，使得右边的盒子放满十个，这样再加上左边的5把，一共15把。
问②：那这样一移，就把左边的8分成了？（3和5）
为什么要分成3和5呢？（和7凑成10）
现在谁能完整地说一说这个思考过程（把8分成3和5,7加3等于10，10加5等于15）
预设③两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
预设④8+7=8+2+5=15。
预设⑤8+7=7+3+5=15。
学生在交流第①、②种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
师根据学生的表达相机板书
（师：小棒除了可以这么移，还可以怎么移？）
2、师：迅速把小棒帮到抽屉里。
现在请小朋友们打开书，把书翻到第92页，把8+7的思考过程在书上填一填，边填边考虑，它们有什么不同的地方？
预设：一个是将7拆开，用8凑成10，另一个是将8拆开，用7凑成10
师：要把8凑成10，必须要用几来凑？
预设：2
师：那7呢，要和几凑成10？
预设：3
师:不管是将8拆成10，还是将7凑成10，都是运用了凑十法。
3、小结 ：恩恩，只要小朋友们肯动脑筋，解决的方法可能不止一种哦！
4、试一试
师：喜羊羊看见咱班的小朋友这么聪明，又出了一道题想难住你们，看！（出示7+9）
师：谁来说说你是怎样想的？
预设①把9分成3和6，7加3等于10,10家6等于16
预设②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16
师：观察这两种方法，你更喜欢哪种？为什么
陈老师也喜欢这一种，因为我们在使用凑十法的过程中，习惯把大数凑成10，把小数拆一拆，就叫凑大数，拆小数
预设③9+7等于16，所以7+9等于16
若③说不出，则说：7+9算不出，他的好朋友我们可是很熟悉呢，一眼就知道得数是几，现在你知道要找谁帮忙了吗？
预设：9+7等于16，所以7+9等于16
师：恩恩，好朋友就要互相帮忙，我们也可以通过好朋友的帮助，得到7+9=16
（四）巩固应用，深化拓展
1、师：懒羊羊带来了不少好吃的，都有些什么呀？
预设：有白菜和苹果
师：有件事可难倒懒羊羊了，一共有多少颗白菜，多少个苹果呢？相信聪明的小朋友呢肯定立马就能帮懒羊羊解决了，是吗？那就请小朋友们把书翻到第93页，先将白菜和苹果圈出十个，再计算。
师：这两种方法，你觉得哪种更好，更方便？
嗯，是的，所以刚才我们说要凑大数，拆小数
师：大多数小朋友都是这么分的，看来大家都习惯把大数凑成10，把小数拆一拆。
师：这样一圈，也就是8先加2在加1
2、师：沸羊羊看咱们班小朋友这么棒，也想出几题考考你们，这次他可要提高难度了，没有图片的帮助，你也能快速地计算出以下的题目吗？请小朋友们完成想想做做第2题。
（点人汇报） 师：仔细观察这两个算式的计算过程，同样都是加4，为什么一个是将4分成2和2，另一个却将4分成3和1呢?
3、师：沸羊羊很不服气，也带来了几道题。
指名口答，答后交流。选择几题让学生说说想的过程。
点到8+9那道题，有人说出9+8等于17的话，接着他的话再说那陈老师现在给你看算式，请你迅速说出得数，及它的好朋友。
4、小羊羊在草地上玩耍，他们头上戴着8加几和7加几，他们走到哪朵花的面前，算式就是8加几或7加几，请小朋友们快速反应，报出算式和得数。
5、小羊们看我们那么聪明，特地做了青草蛋糕来招待我们。
我们只能吃掉两个人的青草蛋糕，可以怎么吃？最少我们能吃几块？要吃掉最多的青草蛋糕，那我们要吃掉谁的呢？最多可以吃多少块？
（五）课堂总结
师：今天和小羊们一起学习，你开心吗？通过今天的学习，你又获得了哪些新知识呢？
预设①：用凑十法去计算8、7加几
回答①：恩，看来你学的很认真，那要把8凑成10，该用谁来凑呢？7呢？（把8凑成10，用2来凑，把7凑成10，用3来凑。
预设②：可以找算式的好朋友
回答②：恩，也可以找好朋友来帮忙，通过已知的算式，交换加数的位置得数不便，来解决我们不知道的算式，这个方法也特别好。还有吗？
预设③：当两个加数相差比较大时，一般把小数拆开来来凑大数，把大数凑成10.
回答③：恩恩，这个方法也特别好，陈老师取名为改进版的凑十法，告诉大家用拆小数凑大数的方法计算，简单方便。
师：看来小朋友们在节课上收获颇丰啊，我们不仅运用数学知识解决了生活中的问题。而且发现只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。希望小朋友们多思考，做个爱动脑的孩子，今天的课就到这里，明天我们继续去探索数学的奥秘！下课！
板 书 设 计
8、7加几
8+7=15 8+7=15 7+9=16
教学反思
一年级上数学教学设计-8、7加几-苏教版
一年级上数学教学设计-8、7加几-苏教版
一、教学目标
1. 能够简单地理解两位数的概念。
2. 能够熟练地运用10以内的加法法则。
3. 能够掌握将两位数拆分成十位和个位的方法。
4. 能够理解8、7加几的思路和方法。
二、教学重点和难点
重点
1. 将两位数拆分成十位和个位。
2. 熟练运用10以内的加法法则。
难点
1. 理解8、7加几的思路和方法。
三、教学内容和方法
内容
本课时主要围绕8、7加几展开。
方法
1. 首先，老师可以带领学生回顾一下10以内的加法法则，巩固学生的基础知识。
2. 其次，老师可以出示数独游戏的样例，让学生们自己尝试填充，从而回顾拆分数字的方法。
3. 接着，老师可以向学生介绍8、7加几的概念，帮助学生理解其思路和方法。
4. 最后，老师可以安排一些练习题，让学生们在课上完成，并在课下继续进行巩固。 四、教学过程
1. 复习
首先需要对前几节课学习的内容进行简单的复习，加深学生对10以内加法的理解。
2. 数独游戏
老师出示数独游戏的样例，让学生们自己尝试填充。
3. 介绍8、7加几的概念
老师向学生介绍8、7加几的概念，并且手写一些例子来帮助学生们理解。
4. 练习
老师安排一些练习题，让学生们在课上完成，并在课下继续进行巩固。
五、教学评估
对学生在练习题上的表现进行评估，并在之后的课堂上适当地进行纠正和辅导。
六、教学师生角色分工
老师的角色
1. 引导学生学习8、7加几的方法和思路。
2. 解答学生的疑问，纠正学生的错误。
学生的角色
1. 积极参与课堂讨论并尝试练习题。
2. 在课下进行巩固练习。
七、教学资源
1. 苏教版一年级数学教材。
2. 数独游戏样例。
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
教学目标
1. 让学生掌握8、7加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
4. 培养学生对于数学的兴趣和自信心。
教学内容
1. 8、7加几的计算方法。
2. 8、7加几的计算练习。
3. 解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
教学重点与难点
1. 教学重点：8、7加几的计算方法。
2. 教学难点：8、7加几的计算练习，特别是进位加法。
教具与学具准备
1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
1. 引入：通过故事、游戏等方式引入8、7加几的计算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解8、7加几的计算方法，特别是进位加法。
3. 练习：进行8、7加几的计算练习，包括个别练习和小组练习。
4. 应用：解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。 5. 总结：总结8、7加几的计算方法，强调注意事项。
板书设计
1. 一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
2. 计算方法：8、7加几的计算方法。
3. 练习题目：8、7加几的计算练习题目。
4. 应用题目：解决实际问题的题目。
作业设计
1. 个别作业：8、7加几的计算练习。
2. 小组作业：解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
课后反思
1. 教学效果：学生对8、7加几的计算方法掌握情况，计算速度和准确性。
2. 教学方法：教学方法的适用性，如何更好地激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容：教学内容的适当性，是否需要增加或减少某些内容。
4. 教学过程：教学过程的顺利进行，如何更好地引导学生进行练习和应用。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接影响到学生对知识的理解和掌握。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：
教学过程
1. 引入
引入阶段是激发学生学习兴趣的重要环节。可以通过一个简单的数学故事，比如“小兔子摘了8个萝卜，又摘了几个，一共有多少个？”来引导学生思考8加几的问题。通过故事，学生能够将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来，从而更好地理解加法的意义。
一年级上册数学教案-10.3 8、7加几｜苏教版
一年级上册数学教案-10.3 8、7加几｜苏教版
一、教学目标
1. 能够学习和掌握8、7加几的运算方法。
2. 能够在实际生活中应用8、7加几的运算方法。
3. 能够在小组协作中互相交流、学习、提问、回答和共同解决问题。
二、教学重点和难点
• 教学重点：8、7加几的运算方法。
• 教学难点：数的概念和运算符号的理解。
三、教学内容
1. 学习目标：
• 加法，加数，和数的概念。
• 掌握8、7加几的运算方法，能够运用加法进行必要的计算。
• 区分加数和和数。
2. 学习过程：
• 学生自我热身（5分钟）：
– 让学生们口算1-10的加法，做一个小游戏来热身。
• 学习新知（20分钟）：
– 通过教师的讲解，引导学生认识加法，加数，和数的概念，并且加深区分加数和和数的认识。
– 在黑板上呈现算式“8+7=15”，然后解释式子中8和7分别对应加数和和数，数学加号“+”表示“加”，等号“=”则表示两边的内容相等，即和数为15。
– 引导学生发现数学中的加法规律，以及这种规律在生活中的应用。 • 运用所学知识解决问题（15分钟）：
– 通过实例呈现8、7加几的解答方法，例如“8+7=？”、 “7+8=？”、“8+0=？”等等，帮助学生理解数学的加法运算规律。
– 引导学生对课堂内容进行思考、讨论，并且能够将学到的知识运用到生活中，解决实际问题。
• 当堂检测（10分钟）：
– 给学生发放卷子，让学生做几道加法练习题目，检测学生掌握能力。
• 课外作业（5分钟）：
– 布置课外作业，让学生在家里进一步巩固学习的知识。
四、教具准备
1. 黑板、粉笔
2. 教科书、习题集
五、教学后记
这堂课程设计最主要的目的就是帮助学生掌握8、7加几的运算方法，提高他们在实际生活中应用知识解决问题的能力。通过学习，让学生明白数学运算规律对于实际生活的应用至关重要。在课堂上，我引导学生们从计算8、7加几的简单实例开始，以期引导学生们逐渐明白数学规律，理解算数的运算规则，并掌握8、7加几的解答方法。然后在实际应用中加以练习，提高解决实际问题的能力。
苏教版数学一年级上册《 8、7加几》教案范文
苏教版数学一年级上册《 8、7加几》教案范文
教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。
教学目标:
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:
一、游戏导人，激发兴趣
谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?
学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……
[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]
二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?
[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]
（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?"
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]
苏教版一年级数学——8、7加几教学设计及评析.docx
苏教版一年级数学一一8、7加几教学
设计及评析
教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级
(上册)第84-85页。
教学目标：
1•使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正 确地进行计算。
和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3•使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数
学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程：
一、游戏导人，激发兴趣
谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一玩,
好不好？
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几
凑满十？
学生:召匕老师，告诉你，9和1凑满十hellipjh ellip;
二、操作探究，学习新知
1. 教学小号图。
(1) 提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式？ 2•使学生在观察、操作中逐步培养探究、 思考的意识
（2）提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里
说一说。
（3 ）谁来说一说你是怎样想的?quot;
学生交流，可能会有下面的想法：
① 一个一 quot;个数出来的。
② 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③ 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④ 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤ 8+7=8+2+5=15。
⑥ 8+7 =7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动 的过程。
2. 教学小棒图。
（1） 小朋友想出了很多办法计算8+7 = 15,那你们想 不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说 一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2） 小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小
组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
(3) 这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地 方?小结:这两种方法都是凑十法quot; o
《8、7加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《8、7加几》（教案）2023-2024学年数学一年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确计算8、7加几的进位加法，理解“凑十法”的计算方法，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手操作能力，发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究的欲望，体验数学与生活的联系。
二、教学内容
本节课主要学习8、7加几的进位加法，以及运用“凑十法”进行计算。
三、教学重点与难点
重点：掌握8、7加几的计算方法，能正确计算8、7加几的进位加法。
难点：理解“凑十法”的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、计算器、卡片等。
学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
通过PPT展示一些生活场景，引导学生发现生活中的数学问题，引出本节课的学习内容：8、7加几。
2. 新课导入
（1）让学生观察8、7加几的算式，引导学生发现其中的规律。 （2）引导学生运用“凑十法”进行计算，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 实践操作
（1）让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。
4. 巩固练习
（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的练习进行展示，点评学生的计算过程和结果。
5. 总结提升
（1）让学生总结本节课所学的内容，分享自己的学习心得。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计
板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点。可以采用以下板书设计：
```
《8、7加几》
一、教学目标
二、教学内容
三、教学重点与难点
四、教具与学具准备
五、教学过程
1. 导入
2. 新课导入
3. 实践操作
4. 巩固练习 5. 总结提升
```
七、作业设计
1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
一年级上册数学教案-10.38、7加几丨苏教版
一年级上册数学教案10.3 8、7加几丨苏教版
我今天要为大家分享的是苏教版一年级上册数学教案中的一个部分——10.3 8、7加几。
一、教学内容
我们今天的学习内容是8、7加几。通过学习，孩子们将掌握8、7加19的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标
通过本节课的学习，孩子们能够理解8、7加几的计算方法，并能够独立进行计算。同时，培养孩子们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
重点是让孩子们掌握8、7加19的计算方法，并能够熟练地进行计算。难点是让孩子们理解加法的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备
我已经准备好了练习题和小黑板，孩子们需要带上自己的文具盒。
五、教学过程
1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，例如：“如果有7个苹果，再给你3个苹果，你一共有多少个苹果？”让孩子们思考并回答，引导他们理解加法的概念。
2. 新课讲解：我会通过讲解8、7加19的计算方法，让孩子们掌握加法的原理。我会用具体的例子进行讲解，让孩子们跟随我的思路，一起进行计算。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们独立进行计算，巩固他们对于8、7加19的计算方法的掌握。 4. 小组合作：我会让孩子们分组进行合作，互相练习8、7加19的计算，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计
我会用小黑板写下8、7加19的计算方法，让孩子们清晰地看到每一步的计算过程。
七、作业设计
1. 请孩子们回家后，独立完成练习题，巩固8、7加19的计算方法。
2. 请孩子们思考一下，如果有一个数加上另一个数等于10，那么这两个数可能是哪两个数？并尝试找出来。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现孩子们对于8、7加19的计算方法掌握得比较好，但在灵活运用上还需要加强。在下一节课中，我会通过更多的实际例子，让孩子们更好地理解加法的原理，并能够灵活运用。同时，我也会引导孩子们思考，如何将加法的原理应用到实际生活中去，让数学真正成为他们生活的一部分。
一年级上册数学教案-8、7加几苏教版
一年级上册数学教案－ 8、7加几 苏教版
教案内容：
一、教学内容：
今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8单元，内容是“7加几”。我们将通过例题和练习来理解7加几的概念，并能够熟练计算7加几的运算。
二、教学目标：
1. 学生能够理解7加几的概念，能够独立完成7加几的运算。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：
重点：学生能够理解7加几的概念，能够独立完成7加几的运算。
难点：学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备：
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：练习本、铅笔、小木棒
五、教学过程：
1. 情景引入：今天，老师带来了一些小动物，它们要过河，但是河上只有一座小桥，每次只能走一个动物。请同学们帮帮忙，看看这些小动物怎么才能全部过河。（通过这个情景引入，让学生理解加法的概念。） 2. 讲解例题：老师拿起7根小木棒，然后又拿起一根小木棒，一共有几根小木棒？（让学生回答，然后一起数一数。）这就是7加1，也就是8。
3. 随堂练习：请同学们用小木棒摆一摆，试试看7加2、7加3、7加4分别是多少。（让学生独立完成，然后一起核对答案。）
4. 讲解答案：我们一起来看一下答案。7加2等于9，7加3等于10，7加4等于11。这就是7加几的运算规律。
六、板书设计：
黑板上写上“7加几”，下面列出几个例子，如7加2、7加3、7加4，旁边标注答案9、10、11。
七、作业设计：
1. 请同学们用小木棒摆一摆，试试看7加5、7加6、7加7分别是多少，并把答案写下来。
答案：7加5等于12，7加6等于13，7加7等于14。
2. 请同学们用铅笔和练习本，独立完成7加8、7加9、7加10的运算，并把答案写下来。
答案：7加8等于15，7加9等于16，7加10等于17。
八、课后反思及拓展延伸：
通过今天的教学，我发现大部分同学都能够理解7加几的概念，并且能够熟练完成7加几的运算。但是也有一些同学在实际操作中出现了一些问题，需要加强练习。
苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案
苏教版小学一年级数学《8,7加几》教案详案
本教时第1课时，第92-93页。
教学目标：
1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2.在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3.具有初步的合作意识，喜爱研究数学。
重点与难点：
教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
教学过程：
一、激活旧知，导入新课 1.老师先考考学生，口算得数。
10+3=。10+7=。10+5=
9+3=。9+7=。9+6=
2.观察题目后，学生发现“10加几就等于十几”的规律，并学会了“凑十法”。
例如，计算9加几时，可以先把9凑成10，再把加数分成1和几，最后算出结果。
二、讨论交流，探索新知
1.研究例1：在乐器室里，老师把小军号放在两个有十个格子的盒子里。学生通过观察，得出左边盒子有8个小军号，右边盒子有7个小军号，然后提出并解决加法问题，即一共有多少把小军号。
三、操作探索，摆小棒
1.学生通过摆小棒的方式，进一步探究8、7加几的计算方法。
通过本节课的研究，学生不仅掌握了8、7加几的计算方法，还培养了自主探究和合作交流的能力，形成了多样化的算法。同时，学生也体验到了数学研究的乐趣，具有初步的合作意识。
谈话：我们来探究一下8加7怎样算出得数。你们可以用什么方法来让大家一下子就看出来有多少根军号呢？可以用小棒摆出来，然后在小组里进行讨论，比较哪个组的方法更多。
教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样才能一眼看出小棒是十几根呢？自己试着做一下，在想一想怎样算（启发学生呈现8凑满10和7凑满10的两种不同摆法）。
学生讨论后指定小组回答并演示。根据回答板书：把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。
小朋友们想出了很多种方法来计算8加7，我们利用不同的方法都算出了15.我们的好朋友小青椒和小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，那么具体是怎么想的呢？我们一起来看看吧。
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》教案
一. 教材分析
苏教版一年级数学上册第十单元《8、7加几》主要让学生掌握7和8加一位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于10以内的加法运算已经有了一定的了解。但是，对于7和8加一位数的运算，部分学生可能会存在困难，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生逐步掌握计算方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握7和8加一位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的数学素养，为后续学习打下基础。
四. 教学重难点
1. 让学生理解并掌握7和8加一位数的计算方法。
2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学课件和教学素材。
2. 准备计算器、小棒等教具。
3. 划分小组，准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟） 老师通过课件呈现7和8加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行计算练习，老师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 巩固（5分钟）
老师通过一些有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 拓展（5分钟）
老师提出一些实际问题，让学生尝试用所学知识解决，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
6. 小结（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 家庭作业（5分钟）
老师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。