内能的利用教学设计
教学设计： 内能的利用 复习课
佛山市高明区荷城街道跃华中学 区美霞
教学目标
（一）知识与技能
1．了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。
2．知道热量的概念及单位。
3．结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
（二）过程与方法
会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（三）情感态度和价值观
了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。
学习目标：
1.进一步认识热机的原理和工作过程,以及能量转化；
2.加强对热值和热机效率的理解，学会运用热值和热机效率公式进行简单计算；
3.进一步理解能量的转化和守恒定律。
学习过程：
一、自主学习（填一填、读一读、记一记）
（一）热机
1.汽油机或柴油机在________里把燃料的 能通过燃烧转化为 能，又通过做功，转变为 能的机器叫内燃机。
2、一个工作循环包括 、 、 、 四个冲程，压缩冲程_________能转化为________能；做功冲程____________能转化为________能；
曲轴或飞轮转 周，对外做功 次。
3.汽油机和柴油机都是把内能转化为机械能；都有四个冲程；在吸气冲程中吸入的物质不同，汽油机吸入的是___________，柴油机吸入的是_______________；
点火方式不同：汽油机用火花塞打出电火花点燃汽油——点燃式。而柴油机是靠压缩冲程使柴油和空气的混合物温度升高到柴油的着火点而点燃柴油—压燃式。
（二）热机效率
1.1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值，单位： 或 。
2.q酒精=3.0×107J/kg，其物理意义为：
。燃教学思路
学生纠错
料完全燃烧放出热量的计算公式： 或 。
3.关于热值的理解：
①对于热值的概念，要注重理解三个关键词“1kg”、“某种燃料”、“完全燃烧”。1kg是针对燃料的质量而言，如果燃料的质量不是1kg，那么该燃料完全燃烧放出的热量就不是热值。完全燃烧：表明要完全烧尽。
②热值反映的是某种物质的一种燃烧特性，它是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积等均无关。
4._____________________________________________________叫做热机的效率。公式：η=W有用/Q总=W有用/qm；
5..提高热机效率的措施：
①改善燃烧条件，使燃烧更充分；
②减少内能损失；
③保持运动部件润滑良好，减少克服摩擦所带来的能量损失。
（三）能量守恒定律：
能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式_________为另一种的形式，或者从一个物体______到另一的物体，在转化或转移的过程中其能的总量不变.
二、合作探究
1.指出下列现象中能量的转化或转移情况：
（1）植物的光合作用；_______________________
（2）雨天时发生雷电__________________________;
（3）人在跑步时，身体发热出汗_________________
（4）手摇发电机发电使灯泡发光_________________
（5）风吹动帆船前进_________________
2.关于热机的效率，以下说法中正确的是（ ）
A.热机做的有用功越多，效率就一定越高。 B.热机的功率大，效率就一定高。
C.热机单位时间里耗费的燃料少，热机的效率就一定高 D.以上说法都不对。
3.无烟煤的热值大于干木柴的热值，则（ ）
A.烧无烟煤比烧干木柴产生的热量多
B.放出同样多的热量，完全燃烧的无烟煤的质量小于完全燃烧的干木柴的质量
C.烧无烟煤比烧干木柴产生的烟尘多. D.煤比木柴含有的热量多
4.一台柴油机飞轮的转速为2400r/min，则在1s内，柴油机完成______个冲程；对外做功的次数是______
5.有台柴油机在一个工作循环中消耗了10g柴油（热值为3.3×107J/kg），这些柴油完全燃烧产生的热量是__________J，若这台柴油机的效率为40%，则一个工作循环中输出的有用机械能为__________J
教学思路
学生纠错
6.小东同学学习了燃料的热值后，自己设计一个实验来探究煤油和菜籽油的热值大小关系．他组装了如下图所示的装置进行实验，记录结果见下表：
燃料 加热前
温度/℃ 燃料燃尽后
水温/℃
煤油 25 44
菜籽油 25 34
（1）为了保证实验结论的可靠性，小东同学选择了两套相同装置，在实验中还应控制相同的量有：____________、_________________。
（2）根据表格中的数据，你认为煤油和菜籽油两种燃料中，热值较大的是_________。
（3）小东同学利用此实验装置测出了煤油和菜籽油的热值，你认为小东测出的热值将比真实值 __________（偏大/偏小），其原因是____________________________。
7.小王学习了热学的知识后，知道水的比热容是4.2×103J／(kg•℃)．
(1)如果小王用燃气灶将质量为5kg、温度为20℃的水加热到100℃，则水需要吸收多少热量?
(2)若小王烧水用的燃气灶用的是热值为4.2×107J/kg的煤气，且燃气灶烧水时的热效率(热效率等于水吸收热量与燃料完全燃烧放出热量之比)为20％，则实际消耗的煤气为多少千克?
(3)为了节约能源，小王对燃气灶进行了改进，使燃气灶的热效率得到了提高．若小王在同样的条件下将质量为5kg、温度为20℃的水加热到100℃，可比原来节省0.04kg的煤气，则现在燃气灶烧水时的热效率为多少？
三、盘点提升：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑问？
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案
【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】
13.2 《内能》 教学设计
1
2
3
4
5
【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】
内能教案
教学目标
知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的
教学重点：内能以及物体内能改变的因素
教学难点：物体内能改变的因素
教学方法：讲授法
教学过程
新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？
2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?
二、内能
观察对比:运动着的篮球具有动能
运动的分子咯？ 结论：运动着的分子也动能
吸引的分子也有势能吗?
结论：互相吸引的分子也具有势能
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能 互相排斥的分子之间有没有势能呢？ 结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义： 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能
对内能的理解： 1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。 2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变
a.内能跟温度的关系
b.改变内能的两种方式：
思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关
思考:改变物体的温度有哪些方法呢?
1.热传递(吸热或放热) 2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）
1.热传递改变内能.
a.物体吸热
b.物体放热 温度升高 温度降低 内能增加 内能减少
讨论:热传递改变内能的实质是什么?
转移到
高温物体
内能发生转移
高温部分 低温物体 低温部分 (不同物体之间) (同一物体之
间)
教科版初中物理九年级上册第一章分子动理论与内能《利用热传递来改变物体的内能》教学设计
教科版初中物理九年级上册第一章分子动理论与内能《利用热传递来改变物体的内能》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生理解热传递的概念，掌握热传递的两种方式：传导、对流和辐射，并能运用这些知识解释生活中的现象。
2. 使学生掌握内能的概念，理解内能与物体温度、质量、状态等因素的关系，能运用内能的概念分析实际问题。
3. 培养学生运用分子动理论解释物体热现象的能力，了解分子间的相互作用力，以及分子运动与温度的关系。
4. 让学生掌握改变物体内能的方法，特别是利用热传递来改变物体的内能，并能设计简单的实验验证热传递的效果。
（二）过程与方法
1. 通过实验、观察、讨论等教学活动，让学生亲身体验热传递的现象，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 引导学生运用比较、归纳、推理等方法，从具体实例中抽象出热传递的规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 组织小组合作学习，让学生在交流、讨论中分享观点，培养团队协作能力和表达能力。
4. 结合生活实际，设计实践性作业，让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的热情，树立科学探究的精神。
2. 引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识。
3. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的良好习惯。
4. 通过学习热传递的相关知识，让学生认识到能源的重要性，培养学生的节能意识，提高学生的环保素养。
二、学情分析
九年级学生在前两年的物理学习中，已经掌握了基本的物理概念、实验方法和科学思维。他们对热现象有一定的了解，但往往停留在表面，对热传递的深入理解还不够。在此基础上，学生对本章节内容的学习将面临以下挑战：
1. 热传递方式的抽象性：热传递涉及传导、对流和辐射三种方式，学生对这些方式的本质和区别理解不够深刻，需要通过具体实例和实验来加深理解。
第十四章 内能的利用教案
第十四章 内能的利用
第1节 热机
班级 课时
教学目标 1.知识与技能 （1）通过观察、分析内能转化为机械能的实验，知道热机的概念，了解四冲程汽油机的基本工作原理。
（2）了解汽油机和柴油机的构造和工作过程的相同点和不同点。
2.过程与方法 通过了解汽油机和柴油机的构造和工作过程，利用对比的方法来认识这两种内燃机的异同点。
3.情感态度和价值观 （1）通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力
（2）通过阅读“现代汽车”，了解内能的利用对人类社会发展的重要意义。
重点难点
重点 （1）了解四冲程汽油机的基本工作原理。知道压缩冲程和做功冲程中的能量转化。（2）知道汽油机和柴油机的主要区别。“飞轮”的作用。
难点 热机整个工作过程中，能量的转移和转化。
教学设计
1.教具准备
多媒体课件、试管、酒精灯、铁架台、水、火柴、汽油机模型和挂图、柴油机模型和挂图等。
2.教学过程
利用内能加热物体
教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？
学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。
教师：类似的例子还有哪些？
学生：冬季取暖利用了内能。
学生：热水袋暖胃利用了内能。
（教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等）
教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。
板书：
一、直接加热物体
教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面：能源浪费、对环境污染。为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热（暖气）。用效率高的锅炉替代简易炉灶。有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集中供热的方式。在家庭用火上，推广了以（煤）气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。
内能九年级物理教案
内能九年级物理教案
内能九年级物理教案1
教学目标
知识目标
知道内能的两个作用．
能力目标
能列举生产和生活中应用内能的实例．
情感目标
感受到内能的利用和科技发展的联系．
教学建议
教材分析
教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．
教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．
教法建议
本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．
“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．
教学设计方案 【课题】内能的利用
【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．
【教学过程设计】
一．课程引入
方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．
方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．
二．利用内能来加热
方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．
人教版初中物理九年级第十四章《内能的利用》单元复习教案
第十四章《内能的利用》单元复习
【复习目标】
（一）知识与技能
1.知道热机的工作原理和汽油机的工作过程；能正确判断内燃机的四个冲程。
2.能够正确区分汽油机与柴油机的主要异同点。
3.理解热值的含义，会利用公式Q=mq及变形公式进行燃料燃烧放热的计算。
4.能从能量的转化和转移的角度认识效率；会利用公式计算火炉和热机的效率。
5.从生活中的实例分析，理解能量的转化和守恒定律。
（二）过程与方法
1.列举和观察事例，知道能量转化和守恒，具备用能量转化和守恒的观点分析问题的能力。
2.通过相关计算，培养学生的计算能力。
（三）情感态度价值观
1.通过了解热机，知道内能的利用在人类社会发展中具有重要意义，养成学生用科学的热情；同时通过学习热机效率，养成学生具有一定的环保意识。
【复习重点】
1.热值的概念和单位，以及锅炉、燃气灶、太阳能热水器等烧水效率的相关计算。
2.内燃机的基本构造和工作原理及工作过程。
【复习难点】
1.热机效率的计算、火炉的效率的计算及力热的综合计算。
【课前准备】
汽油机、柴油机模型和生活中的内燃机、常见燃料的图片及多媒体课件、学生导学稿等。
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
展示一组与生活密切相关的图片。
火，能驱散寒冷和黑暗，带来温暖和光明。钻木取火，人类第一次学会使用自然火的力量；而古老的热机——蒸汽机的发明则给人类带来了巨大的动力。
提出问题：现代的热机广泛使用在汽车、火车、轮船、飞机、火箭上。为我们的生活带来了方便、提供了能量，它们到底是怎样将内能转化成我们需要的能量的呢？
引导学生思考回答，从而引出复习的内容：内能的利用
本节课我们共同复习第十四章：内能的利用。【板书：第十四章内能的利用】希望通过复习大家能够温故知新，学有所长！
设计意图：通过学生读图思考，回顾《内能的利用》这一单元的重要知识点。后面的几个专题复习就是围绕这些知识点而展开的，激发学生的复习兴趣和热情，培养学生的分析总结能力。
初中物理_第十四章 内能的利用 第2节《热机的效率》教学设计学情分析教材分析课后反思
第十四章 内能的利用
第2节 热机的效率
学习目标
1.理解并掌握热值的概念、单位、计算公式。
2.会运用热值的计算公式进行计算。
3.理解并掌握热机效率的概念、热散失的途径、提高热机效率的方法。
4.了解燃料燃烧对环境的影响。
自主探究
1.某种燃料完全燃烧放出的热量与其 之比,叫做这种燃料的热值。
2.在国际制单位之中,热量的单位是 ,质量的单位是 ,则热量的单位是 ,符号是 。
3.用来做 的那部分能量,与燃料完全燃烧放出的能量之比,叫做热机的效率。
合作探究
一、热值
生活体验:生活中我们可以使用哪些燃料?这些燃料如何分类?
思路点拨:生活中经常使用的燃料有很多,可以按状态分类。固体燃料有木柴、煤等,液体燃料有汽油、柴油等,气体燃料有煤气、天然气等。
思考讨论:
(1)1 kg的干木柴和10 kg的干木柴在同样燃烧时,放出的热量是否相同?
(2)相同条件下,1 kg干木柴和1 kg煤,哪一种燃料能烧开更多的水?
(3)烧开同一壶水,用干木柴和用天然气所需要燃烧的质量一样吗?
(4)1 kg的干木柴完全燃烧和未完全燃烧时放出的热量是否相同?
(5)影响燃料燃烧放出热量的因素是什么?
自主学习:阅读课本P22~P23“燃料的热值”的内容,学习有关的知识。
1.燃料的热值的物理意义:热值在数值上等于 某种燃料完全燃烧放出的热量。
2.固体或液体燃料完全燃烧放出热量的计算公式为Q=,气体燃料完全燃烧放出热量的计算公式为Q= 。
二、热机的效率
思考讨论:
(1)用煤烧水时,煤能完全燃烧吗?
(2)煤燃烧放出的热量能全部被水吸收吗?
类比分析:在内燃机中燃料是否能够完全燃烧?燃料燃烧释放的能量都到哪里去了?
思路点拨:热机是将内能转化为机械能的装置,燃料燃烧释放的能量只有一部分用来做有用功,还有相当一部分能量散失掉了。
自主学习:阅读课本P23~P24“热机的效率”的内容,学习有关的知识。
人教版九年级物理第十三章 《内能》单元教学设计
第十三章 内能
第1节 分子热运动
知识目标
知识要点 课标要求
1．物质的构成 能简单的说明物质是由分子、原子构成的
2．分子热运动 知道一切物质的分子都在不停的做热运动；能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释
3．分子间的作用力 知道分子之间存在着相互的作用力
教学过程
情景导入
神奇的软蛋
星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品．调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中，奇怪!“软蛋”竞一点点地长“胖”了．这其中的奥妙，你能解释吗？
合作探究
探究点一 物质的构成
提出问题 出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停的分下去，有没有一个限度？
讨论交流 小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度的分下去时出现的情景。
归纳总结
（1）保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。
（2）常见的物质是由及其微小粒子----分子、原子构成的。
（3）分子的大小用分子的直径来衡量，通常用10-10m为单位来量度分子的大小。
探究点二 分子热运动
1．扩散现象
活动一
演示一：教师打开一盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？
演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？
结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
归纳总结：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。
第十四章 内能的利用 教案
寿宁六中 学年第一学期物理科教案
第 4 周 9 月 22 日 主备（或教师）：
- 1 - 第十四章 内能的利用
第1节 热机
课时：1课时
课型：新授课
一、教学目标
1、知识与技能
1）理解内能可以转化为机械能。
2）知道热机中能量的转化。理解四冲程汽油机的构造和工作原理。
2、过程与方法
通过观察汽油机模型和汽油机活动挂图的演示理解汽油机的工作过程，能够简单描述汽油机的四个冲程。
3、情感、态度与价值观
1）通过观察汽油机模型和汽油机活动挂图的演示培养学生观察理解问题的能力。
2）通过学习热机的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生将科学知识应用于人类社会的意识。
二、教学重点
理解内能可以转化为机械能。
三、教学难点
汽油机四个冲程的理解。
四、教学准备
试管、水、橡皮塞、酒精灯、火柴、汽油机模型、汽油机活动挂图。
五、教学过程
（一）复习引入
1、复习提问：请举例说明机械能可以转化为内能。
学生举例：打气时气筒会发热
用锯子锯木料时锯条会发热
2、刚才的事例都说明机械能可以转化为内能，那么反过来想内能会转化为机械能吗
（二）探究内能转化为机械能
1、演示实验：水蒸气冲开橡皮塞
现象：在水沸腾一段时间后，橡皮塞被水蒸气冲开。
思考：这个实验现象说明了什么？
引导回答：说明了水蒸气的内能会转化为橡皮塞的机械能。
师述：刚才用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能会转化为机械能的效率较低。能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的机械能？
2、介绍书中的实验：酒精燃气冲开盖子
学生看书中的内容，了解这个实验的做法及实验现象。 寿宁六中 学年第一学期物理科教案
第 4 周 9 月 22 日 主备（或教师）：
- 2 - 理解：这个实验说明了酒精燃气的内能快速转化为盖子的机械能。
人教版物理九年级第十四章内能的利用教学设计
人教版物理九年级第十四章内能的利用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解内能的概念，掌握内能与机械能的转化关系，了解内能的利用在实际生活中的应用。
2. 学习热力学第一定律，掌握能量守恒定律在内能中的应用，能够运用能量守恒原理解决实际问题。
3. 了解热机的工作原理，掌握热机效率的计算方法，理解提高热机效率的重要性。
4. 学习燃料的热值概念，掌握热值计算方法，了解不同燃料的热值差异及其对环境的影响。
（二）过程与方法
1. 通过实验和观察，让学生亲身感受内能的存在，培养学生对内能的直观认识。
2. 引导学生运用能量守恒定律分析内能的转化，培养学生解决问题的能力。
3. 通过对热机工作原理的学习，让学生了解能量转化的过程，提高学生的观察能力和动手操作能力。
4. 通过对燃料热值的学习，培养学生对能源利用的思考，提高学生的节能意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习内能知识的热情。
2. 培养学生关注能源问题，提高能源利用效率，养成节能环保的良好习惯。
3. 通过学习内能的利用，让学生了解科技进步对人类社会发展的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观，关注能源、环境与可持续发展问题。
本章节教学设计将围绕以上三个部分展开，注重理论与实践相结合，引导学生掌握内能知识，培养其解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成良好的科学素养。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对能量、力、热等基本概念有了一定的理解。但在内能的利用方面，大部分学生还缺乏系统性的认识和实际操作经验。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下几点：
1. 学生对内能概念的理解程度，以及能否将其与实际生活中的现象联系起来。
2. 学生对能量守恒定律的应用能力，特别是内能与其他形式能量之间的转化关系。
内能教学设计一等奖3篇
1、内能教学设计一等奖
（一）教学目的
1、知道分子无规运动的快慢与温度有关、
2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能、
3、知道物体温度改变时，内能随之改变、
（二）教具
烧杯，墨汁等、
（三）教学过程
1、复习
复习机械能的知识、通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能、要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能、
2、引入新课
分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着、那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能、分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力、这又使分子具有势能、
3、进行新课
（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能、物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能、内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和、内能也不同于机械能、物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关、一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能、那么物体的内能跟什么有关呢？
（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的`内能也就增大、上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧、科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的、今天我们同样用实验来证实上面的论断、
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢、
实验结果表明：温度越高，扩散过程越快、扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈、
因此：物体的内能跟温度有关、温度升高时，物体的内能增加、温度降低时，物体的内能减小、正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动、