信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用
浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”现代信息技术在小学数学课堂中的广泛应用，可以化枯燥为有趣，体验知识的获取；化静为动，突出重点，突破难点；化单一为多元，增加知识的密度；架起桥梁，让学生感受生活化的数学。现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。在数学教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能？以下谈谈我的一些肤浅的看法。
一、运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。因此，教师在数学教学中，要善于运用现代信息技术手段，创设生动具体的学习情境，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点创设问题情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。
如：学习《认识三角形》一课时，教师课前广泛收集生活中有关三角形的诸多素材，根据学生的年龄特征和认识规律，进行精心制作多媒体课件。上课一开始，老师就站在学习者的角度，进行简短的语言沟通、心灵交流，播放多媒体课件，展现出实际生活中的情境，引领着孩子们去欣赏生活中“各式各样的三角形”：雄伟壮观的桥梁上有三角形、高大建筑工地上有三角形、高压电线杆上有三角形、自行车上有三角形……这样一来，创设的生活情境，激发了学生学习兴趣，吸引了学生注意力。让学生发自内心地感受到“我们身边居然隐藏着那么多的数学知识！”“数学知识就在我们身边！”“我们生活中处处就有数学问题！”领略到知识的魅力“数学知识对我们的生活帮助可真大啊！”感悟到“三角形应用这么广泛，它到底有什么特殊性呢？”……这样一来，把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验，有利于学生理解生活情境中的数学问题，让学生体验到在生活中数学是无处不在的，培养学生逐步用数学的眼光去观察生活、体验生活和研究生活的能力，从而形成解决实际问题的能力。
二、在数学教学中应用信息技术，让思维插上飞翔的翅膀。
把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计，对发展学生的思维有着重要的作用。利用多媒体教学，呈现教学过程，能发展学生的形象思维，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，诱发学生的学习情绪，发展学生的逻辑思维。
例如：在探究《圆柱的体积计算公式》时，单凭课本中简单的图文介绍说明，学生仅观察画面难以发挥空间想象进行正确理解。于是，可依据学生原有的数学知识和生活经验，教师可设计多媒体动画展示具体转换的全过程，将“圆柱体转换成长方体”这个抽象复杂的过程形象逼真直观化，把“新知”转化为“已知”。 学生很快就会找准二者间的内在联系（圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高相当于长方体的高。因此，圆柱的体积就可仿用长方体的体积计算公式进行推算）。然后组织学生再次小组操作学具，进一步让学生看清楚、想明白、理透彻、说准确、牢掌握、活应用，理解到“形状”变而“体积”没变。既培养了学生的空间观念，还渗透了重要的数学转化思想与方法。
三、运用现代信息技术实现精讲，突出重点，突破难点
多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声像并茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
例如，在教学《圆的面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份……形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
四、信息技术在小学数学教学形式中的有效应用，还数学知识到生活。
数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。
例如，五年级一节 “数学活动课”中，我用电脑网络播放师生游“北京故宫”的情景。参加这次活动的学生有980人，教师38人。门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。 你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分运用各种信息资源，让生活走进数学课堂。 总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情境或问题情境，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现问题、探索问题、解决问题的探究过程，提高了课堂教学效率，促进了素质教育的实施，达到了优化课堂教学，增强教学效果的目的。
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用
随着信息技术的发展，现代化教育技术（MET）正在被广泛应用在教育领域中。小学数学教学是教育中的一个重要领域，MET可以在这个领域中起到重要的作用。本文将探讨现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用。
一、 计算机辅助教学
在小学数学教学中，计算机辅助教学是最常用的MET。计算机可以为学生提供许多有用的功能，例如制图、虚拟实验、模拟和演示。计算机课件可以呈现精美的图片、动画和视频来绘制小学数学中的概念和知识点。它可以帮助孩子们更好的理解小学数学概念，从而加深学习印象和提高学习效果。
二、 电子白板教学
电子白板是一种新型的液晶显示器，结合了计算机技术和多媒体技术，可以帮助老师在教学过程中呈现数字、文本、图像、动画等多种形式的信息。电子白板可以在课堂上直接展示教学内容，使老师的教学变得更加生动、实际和易于理解。电子白板课件可以通过触摸和写字来演示和阐释小学数学问题,使课堂讨论更加生动，学生对知识点的理解更加深刻和全面。
三、 互联网资源
互联网已经成为许多小学数学老师的“得力助手”，其博大精深的资源为小学数学的教学提供了更多的可能性。通过互联网可以找到各类小学数学游戏、练习、视频、题库和教材等。学生可以通过互联网在课后进行学习复习和扩展，老师也可以通过互联网寻找各种教育资源来帮助他们更好地教学。通过互联网的使用，教育实现了全球化和信息化，使学生在设备允许的情况下可以随时随地学习。
四、 数字游戏
数字游戏可以让孩子们学习小学数学知识的同时还可以快乐地玩耍。数字游戏是一种交互式的学习工具，提供了丰富的数学应用场景，可以帮助孩子们更好地理解小学数学中的概念和知识点。数字游戏还可以调动孩子们的积极性和热情，让他们更加主动地参与学习和探究，从而提高他们的学习效果。
总之，现代化教育技术的应用正在改变小学数学教学的面貌。计算机辅助教学、电子白板教学、互联网资源和数字游戏是MET的常见形式，它们可以从不同角度帮助孩子们更加深入地学习小学数学，从而提高学习效果。因此，我们应该认真探究这些新技术的应用，合理应用于教学中，促进小学数学教学的改革和创新。
信息技术在小学数学课堂教学中应用
信息技术在小学数学课堂教学中的应用
摘 要：随着计算机技术的不断发展，信息技术在日常生活中的应用越来越广泛。信息技术的出现对教育教学事业产生了一定的影响，其在小学数学课堂教学中的应用，可以有效地提高小学生的学习兴趣，同时提高教师的课堂教学效率。本文对信息技术在小学数学课堂教学中的应用进行分析。
关键词：信息技术；小学数学；课堂教学
一、信息技术对小学数学课堂教学产生的影响
随着我国计算机科技的迅猛发展，信息技术广泛应用于社会生产和生活中，并进一步延伸到各类现代化仪器设备中。在这种情况下，数学就被带进了各行各业。因为高质量、高精度、高效益、高速度、全自动化以及高安全性的高新技术都是用数学模型及数学方法，并在计算机的控制与计算下实现的，从本质上说，信息技术其实就是数学技术。小学数学课堂教学与现代信息技术紧密结合、相互促进，逐渐形成了用现代高新技术进行数学教学的模式，科学实验、科学计算以及理论分析共同组成了现代教学研究中的三大支柱。信息技术在对数学教学提出很多具有挑战性的问题的同时，又为研究数学提供了很多新的方法和手段，实现了数学教学的信息化。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的作用
1.激发学生学习数学的兴趣
信息教学声、像、图、文并茂，多角度地调动起学生的情感、情绪、兴趣以及注意力。在小学生的思维里，数学是没有任何生活情趣的，所以数学教学中，要运用信息技术来创设鲜活的数学问题情境，并将问题背景展示给学生，让学生了解这些问题产生的来龙去脉，并让学生感觉到其实数学就存在于我们生活的每个角落，以此来增强学生的答题欲望。比如：在教学对称的概念时，教师可以制作一只可以飞的蝴蝶，蝴蝶在运动的过程中，两只翅膀不断地张开、重合，通过这种美妙的画面，再加上比较优雅的背景音乐，就能让对数学不敢兴趣的学生也能为之陶醉，然后教师再引出数学中的问题，让学生知道这就是我们日常生活中的对称现象，由此学生就能感受到数学之美。
2.突破视角的限制
信息技术在小学数学教学中的应用案例
信息技术在小学数学教学中的应用案例
现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣
小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
[案例1]
《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。
[案例2]
在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。
多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用
多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用
随着科技的不断发展，多媒体信息技术已经成为了教育领域的重要组成部分。在小学数学教学中，多媒体信息技术的有效运用可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文将讨论多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用，并探讨其对学生学习的影响。
一、多媒体信息技术的优势
多媒体信息技术是一种结合了文字、图片、声音、视频等多种形式的信息传播技术。相比传统的教学方式，多媒体信息技术具有以下几点优势：
1.生动直观：多媒体信息技术可以通过图片、视频等形式展现数学概念，让学生更加直观地理解抽象的数学概念，激发学生的学习兴趣。
2.灵活多样：多媒体信息技术可以通过不同的形式呈现信息，如动画、音频等，使得教学内容更加生动，吸引学生的注意力。
3.互动性强：多媒体信息技术可以设计互动教学环节，让学生参与提高学生的学习参与度和学习效果。
4.个性化定制：多媒体信息技术可以根据学生的不同学习特点进行个性化定制，满足不同学生的学习需求。
3.举例说明：多媒体信息技术可以通过展示实际生活中的例子，帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，加深学生对数学知识的理解。
5.复习巩固：多媒体信息技术可以通过制作课件、视频等形式的教学材料，帮助学生进行课后复习巩固，提高学生对数学知识的掌握程度。
通过以上方式的有效运用，多媒体信息技术可以在小学数学教学中发挥其积极的作用，提高教学质量，促进学生的学习效果。
多媒体信息技术的有效运用可以对学生的学习产生积极的影响：
2.提高学习效果：多媒体信息技术可以让学生更直观地理解数学知识，帮助学生对数学概念有更深刻的认识，提高学生的学习效果。
多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用能够提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教师们应该善于利用多媒体信息技术，设计丰富多彩的教学内容，将多媒体信息技术融入到数学教学中，不断提升教学水平，为学生营造更好的学习环境。学校也应提供必要的硬件设备和软件支持，为教师们的多媒体信息技术教学提供保障和支持，共同推动小学数学教学朝着更加高效、生动、有趣的方向发展。
信息技术在小学数学教学中的作用
信息技术在小学数学教学中的作用
随着信息技术的快速发展和应用，其在各个领域中有着越来越重要的地位，而在小学数学教学中，信息技术的应用也越来越广泛。信息技术在小学数学教学中的作用主要表现在以下几个方面。
一、丰富教学资源
通过互联网、Moodle等网络平台，小学数学教师可以轻松获取更多的教学资源，例如数学视频、游戏等，可以利用这些资源为学生提供多元化的学习方式，使学生在学习过程中更加有趣、更加自主。通过在线学习平台的使用，学生可以在课堂上自主选择教材、学习方法，这有助于学生理解更深层次的概念和知识。
二、提高课堂互动和参与度
信息技术设备的应用可以帮助小学数学教师打破传统教学中单向传授知识的问题，使得学生和教师可以更加自由地互动交流。例如，电子白板、投影仪等工具可以较为轻松地展示不同的数学图形和模型，老师可以用不同颜色、笔画等方式对教学内容做出演示，学生也可以通过这些方式更直观地理解。同时，学生 also 学生可以利用智能手机等设备参与课堂活动，例如定位教学、小组讨论等，以促进学生之间的交流和互动。
三、提高学习效率
随着技术的发展，现在已经有各种各样的数学教育软件出现。这些软件不仅能为学生提供各种丰富的数学实例，从而提高学生的数学应用能力，而且还能在教学过程中引导学生掌握数学常识。例如，就像Mathletics这个网站一样，教育软件可以组织更多的数学测验，并且可以记录学生的答题情况，从而让教师更好地了解学生的学习成果并加以评价。
综上所述，信息技术在小学数学教学中的作用主要体现在提升教学资源的丰富程度、提高学生学习效率、提高课堂互动和参与度等方面，它们有助于改变传统的数学教学模式，提高学生的数学素养和应用能力。同时，教师也要尽可能地利用好技术设备，调整自己的教学方式和课程设计，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用
浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用
【摘 要】随着新课程标准的实施和信息技术的推广，小学数学课堂教学有了一番全新的面貌。本文从信息技术丰富小学数学教学内容、改进教学形式、优化教学方法、转变学习方法等方面，阐述了作者将信息技术和小学数学有机整合，有效地利用信息技术服务于小学数学课堂教学，从而达到提高学生的数学素养和信息素养目的。
【关键词】信息技术 小学数学课堂教学 有效
小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，由于其学科特点容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。在信息技术加入之后，它可以辅助教师教学的演示，使学生变得乐学、善学。而通过本人的课堂教学实践，发现通过合理有效地运用信息技术，更能达到培养学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的目的。
接下来本人就信息技术在小学数学课堂教学中有效运用，作初步的探讨。
一、有效运用信息技术，使小学数学课堂教学内容丰富
现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。
1．设计趣味内容，吸引学生注意力。
不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果展示问题时，适度运用多媒体，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。
如在教学《圆柱体侧面积》时，利用课件演示将圆柱体侧面剪开成长方形，然后教师引导学生思考利用长方形面积公式推出圆柱体侧面积公式。这样教师省去许多板书、画图、出示习题时间，可以把主要精力放在如何发挥主导作用上。为激活学生思维，可设问：除课本上展开的形状外，圆柱体的侧面还可以按什么图形展开？指导学生再利用手中的学具进行探索。在学生热烈讨论中，设问：展开成哪种图形的方法最简单，最易操作？这样既培养了学生的能力，又增大了课堂训练密度，提高了课堂教学效果。
又如在教学二年级《可能性》时，开课伊始，教师先请学生们观看《阿凡提的故事》电影片段：阿凡提给财主家做工，发工钱时财主刁难他：如果你把这袋金币抛向空中，落地后全都是正面朝上，那么这袋金币就归你所有，否则，你就得赔我一袋金币。然后教师提出问题：“大家说说看，阿凡提能得到这袋金币吗？”课堂一下炸开了锅，众说纷纭：有的说阿凡提不可能赢，因为金币太多；有的说阿凡提不一定能赢，要看运气；有的说阿凡提一定能赢，因为阿凡提很聪明，一定能想出办法；也有的说阿凡提不能接受这个挑战，因为比赛不公正……教师由此归纳出“不可能”、“可能（不一定）”、“一定”几种可能的结果，导出课题，并再次提出问题，设下悬念：“教师要看看通过下面的学习，你们谁能帮阿凡提出主意，赢得这袋金币呢？”通过现代化的教学手段，营造丰富生动的问题情境，在关键处展示课件，设疑释疑，犹如雪中送炭，起到了很好的教学效果，更利于发展学生的创造性思维。
浅谈信息技术在小学数学教学中的有效运用
浚谈信匙技术在 学数粤教喾呻的有数运用
陕西省子洲县周家硷小学 刘红梅
摘要：信息技术在小学数学教学上的应用，使得教学发生了巨大变革。我认为，在小学数学教学中，要充分刺用信息技术，进行演示实验、动
画模拟、练习设计、分层显示、控制模拟。 关键词：信息技术；小学教学；教学
信息技术在教育上的应用，使得教学
手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教
学结构、以至教学思想与教学理论都发生
了变革。下面结合我的教学实践，谈谈本
人对信息技术与数学教学整合的思考．
一、信息技术应用于小学数学教学的
内涵。信息技术教学是指利用电化媒体技
术。例如．幻灯、投影、电影、录音、录像，电
视、计算机等为教育、教学的一种手段，运
用电教的特性和功能进行多媒体教学。信
息技术应用小学数学教学的核心就是把
现代教育技术融入到小学数学学科的教
学中去．在教学实践中利用技术手段得到
文字、图像、声音、动画、视频甚至三维虚 拟现实等多位信息用于课件制作，扩大教
学容量。丰富教学内容。使教学方法更加
多样，更加灵活。
二、在小学数学教学中运用信息技术
的好处。通过信息技术。可以增大课堂信
息容量和教师控制教学信息的灵活性，提 高教学效果。通过计算机软件，教师可以
对教学目标信息实现实时控制，可以在任
何时刻让某段文字、某个图形出现，也可
以在任何时刻让客观存在隐去；可以随机
作出图形；可以对屏幕上出现的运动对象
随时干预．像电影定格一样使之静止在某
一画面上，以对某些需要强调的运动结果 进行特写；可以对圈形进行局部放大等
等。这样可以大大丰富教学手段。拓展师
生交流的渠道。提高课堂教学效率。多媒
体辅助教学打破了齐步前进，解决了传统
教学不能解决的“多边互动，因材施教”问
题。教师可以将整体教学和个别辅导有机
地结合起来，实现因材施教，比较自由充
分地发挥个性。多媒体技术既能看得见，
又能听得见，还能用手操作，这样通过多
种感官的刺激获取的信息量，比单一地听
现代信息技术在小学数学课堂教学中运用
现代信息技术在小学数学课堂教学中的运用
现代教育思想指导下的数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生的自主参与、合作探究、主动创新，获得知识能力上的提高，满足心理、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。现代信息技术在数学教学中的合理运用，由于其自身独具的资源的广泛共享化、信息呈现方式的多元化等特点，使数学课堂教学的改革获得了新的动力。
如何充分发挥信息技术的优势，使之与数学课堂教学有机结合，推动学生积极主动地参与数学学习呢？笔者在教学中进行了以下尝试：
一、创设情境，激发兴趣
学生的学习不是一个被动吸收的过程，而是一个以已有知识和经验为基础的主动建构的动态的过程。这个过程中学习兴趣起到了催化剂的作用，它既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生从始至终主动参与的动力源泉。结合小学生好奇心强的特点，教师可以借助信息技术将与新知学习有关的动画、声音、文字、网页、图片、视频有机结合起来，创设出符合学生心理特点和认知经验的问题情境，使学生产生强烈的参与意识，激发“我要学”的心理需求，从而形成自主学习的动机，进而更好地完成对新知的学习。
如，《厘米的认识》教学中，笔者利用课件展现了这样一个动画故事：有一天，一位叫阿福的年轻人来到了裁缝店做衣服。师傅用
拃量尺寸，徒弟认真地记录。师傅出门去，徒弟用自己的拃量衣服做起来。阿福来拿新衣时，一试穿，结果衣服小了。最后，徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？生动的动画立即吸引了所有学生的视线，同时再现了故事情节，激发了学生学习新知识的兴趣。由此引发了学生的质疑：为什么会把衣服做小了呢？学生在小组内商量、讨论，积极寻找问题的原因，主动思考，学生在探究心理的引导下已不知不觉地进入了学习的角色。接下来就是学生开始想办法：怎样做才能使阿福的新衣不大不小正合身呢？最后水到渠成地引出统一的长度单位，学生通过看、摸、找、量等一系列实践活动，掌握了厘米这一长度单位。从这节课的教学实践来看，在探究兴趣的激发、学习问题的提出乃至问题解决的整个过程中，信息技术与课堂教学的有效整合起到了至关重要的促进作用。
信息技术在小学数学课堂教学中的运用
＼环境构建＼
１０．３９６９／ｊ．ｉ ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１３．０４．０５０ 信息技术在小学数学课堂教学中的运用
沈军民
迁安市野鸡坨镇大杨官营完全小学 河北迁安０６４４１０
摘 要信息技术辅助教学使课堂教学模式发生很大变化，它使数学课堂变得充满生机与活力，科
学合理解决了教学难点，提高了教学质量。结合教学实践，谈一谈信息技术在小学数学课堂上的
运用。
关键词信息技术；小学数学；课程改革
中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１ ３）０４—００５０—０２
伴随科学技术的飞速发展，教育现代化步伐也在不断加 趣就会降低。如果为了感兴趣，全部使用多媒体，那么就会 快。大杨官营完全小学最近装备了多媒体教室和计算机网络 丧失学习数学的本质——数学知识的生活化。
教室，这些装备可以说给学校的数学教学带来了生机和活力， 课堂教学使用信息技术手段，可以优化课堂结构，合理 令人振奋和鼓舞。这些装备为小学数学课程的设计插上信息 安排教学时间，优化教学方式，丰富教学内容，创设教学情境，
技术的翅膀，教学效率必然会大大提高。 解决教学难点等。
运用多媒体计算机、网络等资源，能够开发并提供丰富 １．１发挥现代教育技术作用，创设数学教学情境
的学习资源，改变学生的学习方式，使学生实现自主合作学 对数学来说，数学知识较为抽象，概念的建立需要学生 习，主动融入数学探究活动中。作为新课程改革实施的主要 亲身去经历。利用现代教育技术手段创设数学学习情境，引
渠道，利用信息技术手段进行课堂教学，大大提高教学效益， 领学生经历学习过程，增进体验，感悟数学本质。
具有十分重要的意义。 例如，统计“你最喜欢哪种颜色”，利用多媒体设置情
１运用信息技术手段进行教学，优化教学结构 境：展示很多不同颜色的气球，气球上边标有编号，同一个
数学是比较抽象的学科，如果教师不讲策略，学生的兴 颜色的气球有几十个，总计有二十几种颜色，让学生自己探
信息技术在小学数学课堂教学中的作用
信息技术在小学数学课堂教学中的作用
现代信息技术的高速发展为教育带来了新的机遇和挑战，如何把信息技术融入到课堂教学中是当前教育的重要课题。现代信息技术的运用对教学方式和教学体系产生了重大影响，在当前教育体系中，信息技术的运用越来越重要。在小学数学的课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，能够激发学生对数学学习的兴趣，使学生更容易理解和掌握课堂知识，提高数学课堂教学的效率。
一、运用多媒体技术培养学生的学习兴趣
对小学生而言，提高教学质量的最直接有效的办法就是提高学生的学习兴趣。如果小学生对数学学习产生兴趣，就会避免学生产生厌学情绪，实现学生积极主动地学习数学知识。所以，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重中之重。
首先，要激发学生的学习兴趣，就要“化静为动”。动态的事物相比静态的事物更能引起小学生的注意，教学同样如此，要激发学生的学习兴趣，就要引起小学生对数学知识的注意力。尽管小学数学教材中有很多充满童趣的图画，但静态的图画始终不如动态的更具有吸引力。有些需要理解的概念以及公式并不能用图画来使学生理解。而动画的表现形式就能直观地把知识点展现给小学生，充分利用声画结合，用动画的形式把抽象的知识变得具体，使“死”的知识变得“活”起来，从而引起小学生的学习兴趣。
其次，提高学生对数学的学习兴趣，要化难为易。利用多媒体技术能创造情景，把抽象的情境变成具象的情景，从而刺激学生的感官，发展学生的思维能力，激发学生的想象力，加强学生的理解能力，降低学生对知识认知的难度。从而有效地提高学生的学习兴趣，实现教学效率提高。
第三，提高学生的学习兴趣，要化苦为乐。利用现代信息技术手段，能构建课堂的良好气氛，使课堂气氛变得轻松活跃，使学生减小学习压力，从而能够轻松愉悦地进行课堂学习。这样学生才能积极主动地探索知识，学生才能愿意学习、乐于学习。
二、多媒体技术能优化教学节奏，提高教学效率
教学效率的衡量标准是通过相同时间内学生获得知识的多少。而学生获得知识的途径主要是通过视觉和听觉。教学中运用多媒体技术手段教学可以提高学生的注意力，使学生视觉听觉都高度集中起来。因此多媒体教学手段能有效地提高学生的学习兴趣，使学生的各个感官同时发挥作用，获得最佳的学习效果。同时，多媒体技术的运用能提高学生的记忆力，加快教学节奏，从而有效提高教学效率。