苏教版二年级数学上册《 认识线段》课件
苏教版-数学-二年级上册-《认识线段》知识讲解 画线段的方法
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 画线段的方法
问题导入 怎样画线段？
方法一 (1)先画一个端点；(2)再画一段直直的线；(3)最后画另一个端点。
方法二 先画一段直直的线，再画两个端点。
归纳总结
画线段可以先画一个端点，再由这个端点引出一条线，最后画上另一个端点；也可以先画一条线，再画上两个端点。
误区警示
【误区】下图中(①③)是线段。
错解分析 此题错在没有掌握线段的基本特征，线段不但是直的，而且要有两个端点。只有一个端点不能称为线段。
正确解答 ③
温馨提示
判断是否是线段时，一定要满足两个条件：(1)直的；(2)
有两个端点。
苏教版数学二年级上册 认识线段
认识线段
丹阳市折柳中心小学 袁少华
2018年10月25日
教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第五单元第1课时
教学目标：
1.学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。
2.培养学生初步空间观念，感受数学与生活的密切联系。
3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。
教学重点：认识线段的特征
教学准备：课件、不同长度的毛线、折纸（一张正方形，一张长方形），直尺
教学流程：
教学环节一
目标分解：学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。
目标落实：
一、对比曲直，引入新课
1、呈现学生的体育活动：跳绳，拔河场景图。
观察：这三组小朋友在活动时都用到了什么？
请你观察一下，这些绳有什么不同。
提炼：绳有时是弯的，有时是直的。
2、出示毛线，轻轻地放在桌上
观察：这根毛线是什么样子的？
3、你能想办法把毛线变直吗？
（1）先想一想，然后再动手。
（2）变直后轻轻的和同桌说一说，你是怎么把毛线变直的。
二、观察比较，认识线段
1、观察毛线
（1）展示学生不同资源
生1：你能说说你是怎么把毛线变直的吗？
提炼：从他的左手到右手之间的一段是直直的。
生2：他的毛线直吗？哪一段是直的？
生3：他的呢？谁能像老师刚才那样说一说。
（2）变换毛线角度，还直吗？
（3）同桌互相说一说，你的毛线从哪到哪是直直的。
（4）小结：不管是长的还是短的，横的还是竖的还是斜的，只要用左手和右手拉紧，中间的一段毛线就是直直的。
2、引出线段
（1）揭示：像这样，左手到右手之间直直的一段，我们可以看成是“线段”(板书课题)
（2）师：那你能把手中的线段移到黑板上来吗？
同学们想一想，该怎么移呢？吸铁石要几个？为什么？放哪？
（3）介绍：我们一般可以用“ ”的图形来表示线段。
3、认识线段
（1）观察：仔细观察一下，你觉得线段是什么样子的？
（2）提炼：线段不仅要直直的，还要在两端画上两条小竖线（红笔描），这个小竖线也有自己的名字呢，它叫做“端点”（板书）
苏教版小学二年级数学上册《认识线段》教学反思
1 / 1 苏教版小学二年级数学上册《认识线段》教学反思
线段对线段对于二年级学生来说既抽象有实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较.让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象...
线段对线段对于二年级学生来说既抽象有实际，学生难以理解，对此我从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较.让学生通过拉一拉、比一比，体验线段“直”的特点和线段有两个端点，直观形象地帮助学生形成线段表象.引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的感受.鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法.
但上完这节课后，我觉得这节课存在很多缺陷：
1、语言表述不够严密.在表述线段的最主要特点时，我就用了“一段直的并且有两个端点的线就是线段”，显然这样的描述还不够严密.
2、我的教学设计还不够丰富，容量不够大，变式不够多，在发展开拓学生思维方面还要做出努力.
3、可以更紧密地联系学生生活实际，如找出教室内、生活中的线段等等，从而更好地让数学为生活服务.
苏教版二年级数学《认识线段》精品课件
苏教版二年级数学《认识线段》精品课件
一、教学内容
本节课选自苏教版二年级数学教材，第二章《直线、线段、射线》第一节《认识线段》。详细内容包括：线段的定义、线段的特点、如何画线段、线段的测量以及线段在实际生活中的应用。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解线段的定义，掌握线段的特点，学会画线段，并能用直尺测量线段的长度。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对线段在生活中的应用的感知。
三、教学难点与重点
重点：线段的定义、特点及画法。
难点：线段在实际生活中的应用，线段的测量。
四、教具与学具准备
教具：直尺、粉笔、黑板、PPT课件。
学具：直尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
展示一些生活中的线段，如尺子、书本边缘、桌子边缘等，引导学生观察并说出它们的共同特点。
2. 知识讲解（15分钟） （1）线段的定义：两点之间的部分叫做线段。
（2）线段的特点：有两个端点，有限长，可以测量。
（3）线段的画法：用直尺连接两点即可。
3. 例题讲解（10分钟）
例题1：画出下列线段。
A________B
例题2：测量下列线段的长度。
C________D
4. 随堂练习（10分钟）
练习1：画一条线段，并标出两个端点。
练习2：测量一条线段的长度。
5. 合作交流（5分钟）
问题：你在生活中还见过哪些线段？它们有什么特点？
六、板书设计
1. 线段的定义
2. 线段的特点
3. 线段的画法
4. 线段的测量
七、作业设计
1. 作业题目：画三条线段，并测量它们的长度。
答案：
线段1：3厘米
线段2：5厘米
线段3：7厘米 2. 拓展作业：观察生活中有哪些线段，和爸爸妈妈一起讨论它们的特点和用途。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了线段的概念、特点、画法和测量方法。课后，教师应关注学生对线段的理解程度，及时进行课后辅导。在拓展延伸方面，可以引导学生观察生活中的线段，培养学生的观察能力和应用能力。
认识线段
1 认识线段
教学内容：苏教版二年级上册教材第48～49页“认识线段”
教学目标：1.通过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征；会数线段；能用直尺画出不定长的线段。
2.使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。
3.让学生感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识线段的特征，学会画线段
教学难点：线段表象的建立，数线段
教具准备：红卡纸、毛线、纸
教学预案：
一、曲直对比，感知特征
1.认识线段
（1）对比观察，揭示课题
小朋友们，喜欢魔术吗？看！【师出示毛线】薛老师用它来变魔术！请你仔细看好了！【师把毛线拉直，向学生方向伸一下】有什么变化？（直了）谁听到了？
【斜着拉】那现在它还是直的吗？（是的）【竖着拉】这样呢？（直的）
小结：看来，只要我把这根毛线拉得紧紧的，不管是什么方向，它都是直的。【板书：直的】
【PPT出示拉毛线图片，手指屏幕】像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
现在，你能像老师这样也用毛线做出一条线段吗？高高地举起来给老师看看！
师：非常好！像老师这样，停下来不要动，【师将毛线放在胸前，低于视平线下面】xx小朋友做到了，真棒！【语速慢点描述下面这句话】像这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段就是今天这节课我们要认识的新朋友，下面请小朋友们快速将毛线放回笔槽。【学生在放毛线的同时教师板书课题：认识线段】
（2）认识线段的特征
老师将线段从屏幕上搬下来，看，【师画直的线】，画得怎样？这条直直的线是从哪儿开始的？（你用红笔点一点）到哪儿结束的？（点一点）为了让大家都能看清楚，我们可以将这两个点分别用两条小竖线表示。这两条小竖线就是线段的“端点”。【板书：端点】
你们看，这条线段有几个端点？（请2名学生说说）【板书：2个】
2 像这样，直的，有起点、有终点的线就是线段。观察这条线段，把它刻在脑子里。现在闭上眼睛想想线段的样子。谁来说说你脑中的线段是什么样子呀？
认识线段 2
认识线段
第1课时：认识线段
教学内容：苏教版小学二年级上册第六单元教科书第48－49页的内容
教材分析：
认识线段是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。教材首先让学生观察随便放在桌子上的弯曲的线和捏着两端拉直的线，说明拉直的线的观察来初步认识线段，并用图表示，建立线段的模型。再通过观察直尺、黑板、课本的边线，长方形纸对折后观察折痕，以及沿直尺边画线段活动，让学生直观认识线段的特征。教材注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识，练习安排了判断线段、数线段、及按指定要求画，加深对线段的认识。
教学目标：
1、让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、让学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、让学生在生动活泼的情景中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：让学生初步认识线段。
教学难点：使学生学会画线段。
教具准备：两根线，直尺，一张长方形的纸
教学过程 ：
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？那只猫叫做汤姆，跟那里面的小老鼠总是死对头，现在这两幅图就是汤姆抓老鼠的情景，我们看一下汤姆手中的线怎么了？
谈话：小朋友，你们知道我们这周要举行什么活动吗？现在老师这有一些小朋友也在开运动会，一个小朋友在跳绳，一群小朋友在拔河，他们手中的绳子又怎么了呢？
谈话：动画片中的线还有运动会中的绳子里还藏着好多数学知识，想不想知道呢，那么今天我们一起去学习。
【意图】创设学生喜爱的动画情境，激发学生的学习兴趣，引入学生身边的例子，
让学生感受数学就在自己身边，也使得学生能够直观的感受直的，弯曲的。通过“绳子里还藏着的数学知识，想不想知道呢”这句话让学生能好奇学，主动学。
二、合作学习，探究新知
1、初步感受线段
（1）感受线段的“直”
谈话：上课之前，李老师给大家一人发了一个小红线，那现在请小朋友用你们的小眼睛观察你们桌上的线，说一说你们的线是什么样的？请一位小朋友上来把你看到的画在黑板上。其他小朋友画在你们的自备本上。
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》说课稿
苏教版二年级数学上册第五单元1《认识线段》说课稿
一. 教材分析
《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元的第一课时内容。本节课主要让学生初步理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度，培养学生的测量能力和空间观念。教材通过生活实例和实际操作，引导学生发现线段的特征，从而加深对线段的理解。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不能准确地理解和区分线段、射线和直线。因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，帮助学生建立对线段的认识，并学会用直尺测量线段的长度。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和测量能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能理解线段的特征，会用直尺测量线段的长度。
2. 教学难点：学生对线段、射线和直线的区分，以及理解线段的两个端点。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、直尺、绳子等教具辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的线段，引导学生发现数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍线段的特征，引导学生观察线段的特点。
3. 学生操作：学生用直尺和绳子自己动手测量线段的长度，体会线段的两个端点。 4. 交流分享：学生分享自己的测量结果，讨论线段的特征。
5. 总结提升：教师引导学生总结线段的特征，强调线段的两个端点。
6. 巩固练习：学生自主完成练习题，加深对线段的理解。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调线段的特征和测量方法。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出线段的特点。可以设计如下：
优秀教学-二年级上册-认识线段
认识线段
山西省太原市迎泽区建设路小学 孙小波
教学内容：二年级上册第59～60页的例1和“想想做做”。
教学目标：
1.使学生通过操作、观察、比较等数学活动，初步感受线段的基本特征，知道线段是直的，线段是有长短的。
2.使学生初步学会用直尺画线段的方法，体会线段表示方法的合理性，初步建立线段的直观表象。
3.使学生感受由生活现象抽象出数学概念的过程，培养初步的空间观念，增加学习数学的兴趣。
教学过程：
一、生活中的线段
1.由曲到直，感受特征。
（课前教师给每个学生准备一根毛线）
提出要求：说说看你手中的毛线是什么样子的。
进一步要求：你能将手中的毛线变直吗？
揭示课题：将毛线拉直，我们把两手之间的毛线可以看成一条线段。（板书：线段）
2．呈现变式，丰富认识。
演示：变换线段摆放位置，帮助学生加深对线段直的特征的感受。
提问：线段长什么样子？（直直的）
3.比较长短，形成表象。 提问：比一比，谁手中的线段比老师的长？
提出要求：你能将手中的线段变得比老师的短一些吗？
启发：是什么决定了线段的长短？（两手捏着的位置）
二、数学中的线段
介绍：示范线段表示方法。
指出：线段两端有两条短竖线，叫做线段的端点。
明确：线段直的，有两个端点。
三、应用中的线段
用本质属性辨析，有条理表达
1.指一指，知道物体的边可以看成线段。
2.说一说，生活中哪些物体的边也可以看成线段。
学生在教室里找线段，并描述给同桌和老师听。
3.折一折，凸显线段的共同属性。
通过对折，发现折痕就是一条线段，体会在生活中的线段端点是隐藏的，但却是存在的。
通过折小狐狸，进一步完善对线段特点的认识。
四、 指导画出线段
1.尝试自己画。
（组织交流，在交流中互相指正）
2.归纳画法。（教师指导示范）
3.再次要求画线段。
五、 巩固练习 1.指导完成“想想做做”第1题。
引导学生通过再现头脑中的线段表象，并联系线段特征作出判断。
苏教版数学二年级上册《认识线段》教案(全市一等奖)
《认识线段》教案（市级公开课）
教材：苏教版小学数学第三册P59-60
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学流程：
一、 初步认识线段
1.感受线段的“直”
今天，老师给大家请来了两位好朋友，大家看看是谁？喜欢它么？村长给喜羊羊出了一个难题，竖起耳朵仔细听：（课件出示一曲一直两条线段）
有两条线，请小朋友们观察一下这两条线有什么不一样的地方？ 指名学生说（一直一弯）
村长想让喜羊羊比一比哪一条线长，你有什么好办法比较呢？
预设学生回答：把弯的那条拉直
学生拿出准备好的毛线，动手操作。
师：你是怎么做到的？（指名学生上台展示）说一说
教师拉出不同方向的线段，这些是线段么？（引导学生感知线段的“直”）
2.感受线段的“两个端点”
老师想把这个同学的线留在黑板上，用磁铁代替他的两只手。
如果老师想照着它的样子，把它画出来，你有什么好办法么？
请学生到黑板上帮忙按住小尺，（预留两个端点不画）
好像还缺了点什么？这两个磁铁我们要怎样表示？
学生说一说，用两个小竖线来表示
这是照着拉直的毛线画出来的图形，这个图形在数学上我们叫做（板书：线段）
这条线是什么样子的？（板书：直）
线段上还有什么？（板书：端点）
同桌两人互相合作，摸一摸，并说说端点在哪里。 师：同学们对线段有了一定新的认识，闭上眼睛想一想，你想到的线段是什么样子的？
指名学生说一说
3.深入感受线段特点
师：通过刚才的学习，同学们对线段都有了一定的认识。瞧，这是谁来了？村长给我们带来了几道题，我们一起去看一看。
苏教版二年级上册数学第五单元第1课《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学第五单元第1课《认识线段》教案
一. 教材分析
《认识线段》是苏教版二年级上册数学第五单元第1课的内容。本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，掌握线段的表示方法，培养学生的空间观念和动手操作能力。教材通过生活中的实例，引导学生发现线段的特点，并用线段表示，进一步感知线段在生活中的应用。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，生活中也接触过一些线段。但他们对线段的定义和表示方法还不够了解，需要通过实践活动来进一步感知和理解。学生在学习本节课的内容时，应具备基本的画图工具，如直尺、圆规等。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识线段的特点，掌握线段的表示方法。
2. 培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点
1. 重难点：认识线段的特点，掌握线段的表示方法。
2. 难点：用直尺和圆规画线段，并进行测量。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生发现线段的特点，感知线段在生活中的应用。
2. 动手操作法：让学生亲自动手画线段、测量线段，培养学生的动手操作能力。
3. 交流分享法：鼓励学生相互交流学习心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备
1. 教具：直尺、圆规、绳子、课件等。
2. 学具：每人一套画图工具（直尺、圆规、铅笔、橡皮等）。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示生活中的线段实例，如尺子、绳子等，引导学生发现这些实例都有共同的特点。提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么共同的特点？
2. 呈现（10分钟）
讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。并用课件展示线段的表示方法，如箭头、小圆点等。同时，引导学生注意线段的表示方法在实际生活中的应用。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行线段画图实践活动。每组用直尺和圆规画出一条线段，并测量线段的长度。在画图过程中，引导学生注意线段的特点，如端点、长度等。