多媒体技术与应用论文
《多媒体技术》论文
——多媒体通信技术
目录
摘要…………………………………………………………3
前言…………………………………………………………4
1. 多媒体通信特点……………………………………… 5
2. 多媒体通信关键技术……………………………………5
2.1多媒体数据压缩技术……………………………… 5
2.2多媒体通信网络技术……………………………… 6
2.3多媒体信息存储技术……………………………… 6
3．可视电话系统……………………………………………6
3.1可视电话的组成…………………………………… 6
3.2可视电话控制器的功能…………………………… 7
4.多媒体通信网的服务质量…………………………… 7
4.1多媒体信息传输对网络性能的要求……………… 7
4.2服务质量…………………………………………… 7
5.多媒体通信的应用……………………………………… 8
6.多媒体通信技术的发展趋势………………………………8
6.1多媒体通信的信息处理技术……………………… 8
6.2多媒体通信技术的发展趋势…………………………9
6.3多媒体通信的终端技术………………………………9
参考文献……………………………………………………… 9 【摘要】：多媒体通信是多媒体技术与通信技术的完美结合，它突破了计算机、通信、电子等传统领域的界限，把计算机的交互性、通信网络的分布性和多媒体信息的综合性融为一体，提供了全新的信息服务，从而对人类的生活工作方式产生了深远的影响。本文主要介绍多媒体通信的概念、系统、网络和分布是信息处理技术。
【关键词】：多媒体 通信 技术
前言
21世纪人类已经进入了信息社会。基于计算机、通信和电子等学科发展起来的多媒体作为一种新的学科领域，对信息社会产生了重大影响。由于多媒体技术具有很强的实用价值，其应用已渗透到社会生活和工作的各个方面。
多媒体 (multimedia communication)是多媒体技术与通信技术的有机结合，突破了计算机、通信、电视、等传统产业间相对独立发展的界限，是计算机、通信和电视领域的一次革命。他在计算机的控制下，对多媒体信息进行采集、处理、表示、存储和传输。多媒体通信系统的出现大大缩短了计算机、通信、和电视之间的距离，将计算机的交互性、通信的分布性和电视的真实性完美地结合在一起，向人们提供全新的信息服务。
多媒体通信技术
1 多媒体通信的特点
多媒体对通信的影响体现在以下几个方面：
多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征,并且三者是缺一不可的。 1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志,它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力，要求多媒体通信网络提供双向传输能力，这种双向传输通道从功能和带宽来讲是不对称的。
2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系,因此,要求多媒体通信必须具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的,是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。
2多媒体通信的关键技术
2.1 多媒体数据压缩技术。
多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术：
(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体,声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理,并且使其具有较强的抗干扰能力,就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。
(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体,能够更直观的体现信息的内涵,也更易于被接受。但在通信的过程中,由于图像存储时需占用较大的空间,因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。
2.2 多媒体通信网络技术。
多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中,能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流,不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力,还要求网络对信息具有高速传输的能力。
2.3 多媒体信息存储技术。 多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求,在要求存储设备的容量足够大的同时,还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前,为了获得大容量的存储,并进一步提高数据的读取速度,一种新技术——SAN,便产生了。其实质是一种新型的网格,采用可伸缩的网络拓扑结构,以数据存储为中心,利用光线通道有效的进行数据传输。
3可视电话系统
理想的多媒体通信方式是人们可以在任何地点、任何时间通过网络进行多媒体信息交换。电话交换网的显着特点是呼叫——建立，处于不同地点的两个用户就通过交换机形成一个直接通路进行信息交换。在传统的电话线上只能传输模拟信号的声音，要实现传输数字化信息，则必须利用调制解调器转换。
3.1 可视电话的组成
可视电话在组成上一般分为四个部分：
（1） 语音处理部分 包括电话、语音编码器等；
（2） 图像输入部分 常用光导摄像管、CCD摄像机；
（3） 图像输出部分 常用电视机、监视器、液晶显示器；
（4） 图像信号处理部分 使用专用控制器。
3.2 可视电话控制器的功能
（1）图像信号A/D和D/A转换。A/D转换器将有摄像机获取的模拟信号变成数字信号，以便对图像进行数字化处理。D/A转换器是将经过处理后的数字图像信号转换成模拟信号。
（2）帧存储器。对于数字化处理的图像信息按动态帧存储。帧存储器容量和类型选择取决于所要处理的图像信息。
（3）信源编码/解码。信源编码就是图像信息压缩编码，采用高效压缩编码技术。
（4）信道编码/解码。信道编码的目的是在图像信息中插入一些识别码、纠错码等控制信号，提高抗干扰性。 （5）调制/解调。调制是将信号变换为更是与在信道中传输的信号的过程，即数字信号调制模拟信号的过程。
（6）传输信道。由于有模拟信道和数字信道两种不同的信道，因此可视电话技术的发展也有两个方向：意识利用现有廉价公用电话网，进行简单可行的多媒体通信；二是利用ISDN进行动态图像传送。
4 多媒体通信网的服务质量
4.1 多媒体信息传输对网络性能的要求
（1）吞吐量。吞吐量是指网络传输传输二进制信息的速率，又称比特率或带宽。
（2）传输时延。网络的传输延时定义为从信源发出第1个比特到信宿接收到第1个比特之间的时间差。
（3）延时抖动。网络传输延时的变化称为网络的延时抖动。
（4）错误率。常用误码率、包错误率和包丢失率来度量。
4.2 服务质量
服务质量QoS是多媒体网络中的一个重要概念。吞吐量、传输延时。传统电话网没有QoS概念。延时抖动和错误率都是常用QoS参数。
5 多媒体通信的应用
随着信息社会的到来,科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切,使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。
（1）、科研和工程:在该领域中,多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。
（2）、办公自动化:商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来,方便的进行信息处理和交流。 （3）、服务行业:多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉,克服了地理限制,并且这种教育方式生动而深刻,可以提高学习效率。
（4）、家庭:多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。
6 多媒体通信技术的发展趋势
多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样,也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中,终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。
6.1多媒体通信的信息处理技术
信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理,这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面,人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法,还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入;在语音信息处理方面,应深入研究对语音信号的输入、识别与合成;在文字信息处理方面,应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。
6.2 多媒体通信技术的发展趋势
多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看,结合信令网关、媒体网关和分组网,以软交换为核心,以实现网络的统一管理和业务层的融合;从技术层面上看,融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。
6.3多媒体通信的终端技术
随着半导体集成技术的发展,多媒体通信终端的体积变得越来越小,但性能却越来越强,简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外,多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务,如家庭办公、会议电视、远程教学、实时点播等,以及ISDN接入、IP接入等多种接入方式。
参考文献：
马华东.《多媒体技术原理及应用》.清华大学出版社，2002
蔡安妮，孙景鳌.《多媒体通信技术基础》.电子工业出版社，2000
胡晓峰等.《多媒体系统原理与应用》.人民邮电出版社，1995
林福宗.《多媒体技术基础》.清华大学出版社，2000
王行刚.《多媒体通信系统》.人民邮电出版社，1996
。
多媒体技术在教学中应用论文
多媒体技术在教学中的应用
随着多媒体计算机技术的发展，人类社会进入了高度发达的信息社会，随着知识经济的发展，人类无可避免的步入了知识经济时代。现代信息技术的发展，多媒体技术的普遍使用给中学教学带来了重大的变革，多媒体教学改革势在必行。
多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，大量的教学实践证明，充分利用现代化教学手段，例如多媒体计算机，vcd，录音录像，投影等，可以大容量，快节奏，高效率地进行教学，通过对重点、难点生动形象的剖析，通过对理论概念直观形象的显示与分析，通过整合课学生间积极互动突出了学生的主体地位，可以极大地刺激学生们的好奇心，吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性，加深学生们对问题的理解，有利于提高教师的讲课效率，有利于学生们更好地获得知识。
一.多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势
多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。
① 丰富的表现力
人的学习过程是通过自身的感官把外界信息传递到大脑，经过分析、整理、加工从而获得知识与经验的过程。使用多媒体技术可以将以往形式单一的教学内容变得直观、形象，从而引起学生学习的兴趣，提高学习效率。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读可以作用于听觉。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
多媒体技术在声乐教学中应用论文
浅谈多媒体技术在声乐教学中的应用
声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧，培养学生对音乐和艺术的感受、表现和创造能力，培养他们高尚艺术情趣的教育活动。传统的声乐教学，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方常常要付出较大的体力代价，也会经历许多次失败，走一些弯路。其原因是在传统的声乐课堂中，存在一些最难解决的问题，比如，学生对于自己本身的歌唱器官没有一个形象、直观的了解；学生严重缺乏现场演出的机会；学生对于自己的真实的声音和台上的表现没有客观的印象等等。因此，声乐教学改革势在必行，那我们该如何面对现实，如何在声乐课中，运用多媒体技术进行教学呢？
一、声乐教学的现状
声乐教学不同于音乐学科中的其他专业，它是一种非常抽象的教学。歌唱家使用的是一种特殊的乐器——嗓子，人们可以看到钢琴家在如何弹奏钢琴，却看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性。可以说，声乐教学是音乐学科中最难教和最难学的专业。
在上课前，学生要用很长的时间去识谱、背歌词；课堂上，学生唱给老师听，老师逐字逐句地指导学生。这种通常的做法其缺点：一是效率低。学生由于识谱不准，记不住歌词而浪费时间；老师经常要求学生声音要“厚一点”、“圆一点”、“立起来”等，而学生却不易理解，需演练多次，也要浪费时间。二是不容易找到感觉。学生们只是听老师来说出自己的毛病，而不能以旁观者的身份把自己的声音同老师的声音放在一起比较来听，找起差距来自然就不深刻。三是表演性差。尽管老师们把歌曲的内容作了介绍，学生们依然会因为没有亲眼见到原唱者们在歌剧中或舞台上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。
由此可见，传统的声乐教学是老师凭经验教，学生凭感觉学，教与学双方都要付出巨大的时间代价和体力代价，一般地说，每个学生一个学期只能学到七八首声乐作品。那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术的发展可以为我们提供明确的答案，那就是在声乐课上使用多媒体辅助教学。
多媒体技术在数学中应用论文
多媒体技术在数学中的应用
中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已在教学中得到非常广范的应用。信息技术的发展，使人们在学习和交流中打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。加强信息技术与其他课程的整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，作为数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的教学，把多媒体技术有机地融入到小学数学学科教学中，就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这样才能更好地适应时代的要求。
那么，教学中该如何使用多媒体呢？下面我就结合我的教学经验来具体地谈一谈。
一、利用多媒体创设合适的情境，激发学生学习的兴趣
由于客观条件的制约，现行的小学数学教材教学内容有的明显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可
使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。
我亲眼目睹我校的一位老师教学了《成正比例的量》的这一课的两次教学，第一次他采用了自学方法，效果不是很好。第二次他引用了多媒体教学，他的课件是做了六个同样大小的玻璃圆柱型杯子，让水分别流进杯子中，依次从左到右增高，在教师的演示中，利用风趣的语言，唤起学生好奇心，于是他们认真观察，准确地了解到在同样杯子中水倒的越多，水的体积越大，水的体积和高度成正比。经过这样的演示，学生们的思维活跃起来，他们很快地联想到速度一定的前提下，车走的时间越长路程就越长；废纸卖的越多得到的钱就越多（这里还培养了学生的保持卫生的好习惯呢）……同学们的争论不止，后来老师问，那年龄越大身高就越高吗？年级越高跳远就越远吗？很自然地总结出成正比例的量的特征来。在一阵轻松愉快的讨论过后我们又进行了测验，同样的教师，同样的内容，不同的教学方法，同样的测试题，收到了不同的效果。这就充分地证明了教学方法、教学手段的重要性。
多媒体技术在大学生职业教育课程中开发与应用论文
浅谈多媒体技术在大学生职业教育课程中的开发与应用
摘 要：计算机技术飞速发展的今天，多媒体技术也广泛应用于我国国民经济与社会生活的各个角落，对人们的工作方式、生产方式，乃至生活方式都带来了巨大的变革。而随着高校职业教育发展步伐的加快，将多媒体技术应用于职业教育实践已成为职业教育发展的必然。
关键词：大学生 职业教育 多媒体技术 应用
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0178-01
1 职业教育中多媒体技术的开发作用
考虑到大学生职业教育主要培养应用型的人才，因此，在教育方式上与传统高校存在一定的差别，而最主要的表现在于：学生的知识结构存在差异、学习的水平也高低不一。职业教育在专业设置上都是紧密地联系到市场，为社会培养出更多的应用型人才，而为了适应市场实际需要的主导原则是学生获取更多的知识以及相关的专业技术。所以，在职业教育的过程当中，需要强调学生在技术方面的意识以及在实践活动当中的动手能力，从而逐渐地培养出学生创造性的思维能力。综合这几方面，也就要求了在进行职业教育的时候需要具备教学的广泛性以及教学的针对性，也就是说，理论知识的阐述需要抓住重点，而在实践操作上还有待提高。
职业教育另一大特点是将理论实践融为了一体。在安排这些课程时，实践部分占据了较多的课时，从而导致了不能够给予理论教
学充分的时间。而多媒体技术的融入就能够有效地解决这一方面的问题，也能够在一定程度上减少教师的劳动强度，因此，对于以往无法完成的教学内容，教师都能够在较短的时间段内将其完成。其余部分可以在教学当中融入多媒体课件教学来将其所具有的真实性与直观性体现出来。
多媒体技术在教育课程当中的利用主要体现在多媒体课件的制作。而在教学之前制作好多媒体课件，在课堂之上，教师就能够通过多媒体课件对教学内容进行演示与讲解，学生也能够参与到实际的操作当中去。如此，不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够获取良好的学习效果，营造出良好的学习氛围，让学生能够在最短的时间之内更加直观、全面地掌握知识，这样也有利于大学生职业教育质量的提高。职业教育所具备的特点也就要求了多媒体技术的应用具备较广的发展前景。通过上述对于多媒体技术的阐述，我们不难发现，在大学生职业教育课程当中，多媒体技术的开发具有如下几点优越性。
多媒体技术在语文教学中运用[论文]
![多媒体技术在语文教学中运用[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/9740556558fafab069dc026c.webp)
多媒体技术在语文教学中的运用
恰当地运用多媒体技术辅助语文教学可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程；多媒体技术与语文教学有机相融，优化了教字过程，大大促进了学生语文能力的提高，对于语文教学的改革具有积极的推动作用。因此，本文结合笔者的教学实践与观察就运用多媒体技术辅助语文教学的做法谈些感想。
多媒体技术 语文教学 语文能力
实践证明，恰当地运用多媒体技术辅助语文教学可以向学生提供当时当地无法看到或看清的事物的现象和过程；多媒体技术与语文教学有机相融，优化了教字过程，大大促进了学生语文能力的提高，对于语文教学的改革具有积极的推动作用。然而，我在教学实践和许许多多的观摩教学活动中，有的不只是欢喜，同时也发现了一些问题，深感忧虑。下面结合笔者的教学实践与观察就运用多媒体技术辅助语文教学的做法谈些感想。
一、恰当地运用多媒体辅助语文教学
不仅可以激活课堂，而且可以化解课文重难点，使课堂教学达到优化的效果，如讲授《看云识天气》一文时，可用制作的课件先展示姿态万千、变化无常的云：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐的排列着；有的像牛群来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像河川，像雄师，像奔马……之后师导入新课“看云识天气，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”学生的感官和思想都被美丽多变的云吸引了，注意力自然高度集中。教师此时显示出“卷云”，学生可以直观地得出云的形状“像羽毛，像缓沙”，再从课文学到知识“这种云出现，天气情况是阳光可以透过云层照到地面。”教师再分别从屏幕显示“卷积云”、“积云”、“高积云”……这种教学方式直观、形象，学生如同亲眼看到色彩逼真的天气情况。这无疑是传统教学一支粉笔加教师的讲解无法比拟的。
二、利用多媒体进行语文教学，有利于实施美育
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量，飞扬着灵性的小说、散文；一首首或清雅，或激昂，或含蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出不同凡响的美育完美人格的主张。因此，我们要让学生在学习语文中培养良好的审美情趣和审美能力，学习课文中人物的崇高品质，让他们在情感和思想上都得以熏陶，以养成良好审美和言行习惯，发展语文能力。然而，由于受语文传统教学方式的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。
多媒体技术在初中音乐课堂应用论文
浅析多媒体技术在初中音乐课堂的应用
【摘要】 作为一门崇高的艺术，初中生音乐艺术的教学要尽量给他们形象生动的感知。因此，多媒体教学成为初中音乐课堂教学的重要方式，如何在音乐课堂上运用多媒体技术提高教学效率，这是每一个一线初中音乐教师需要面对和思考的问题。本文就此谈谈个人的一些看法。
【关键词】 多媒体技术 初中音乐 教学方法
【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0168-01
随着科学技术的日益发展，多媒体辅助教学已经被安排进入了各阶段的教学日程当中。使教育能够更加的形象化，学生能够更加容易接受、理解和学习。多媒体教学集声音、形象、文字于一体，在视觉、听觉、动感上大大的刺激学生的感官及学习兴趣，真正的做到声情并茂，使学生在学习的过程中更加深刻的记忆。作为以声为主的音乐教育，多媒体辅助教学显得尤为重要。多媒体教学是指在传统的教学过程中，根据学习目标和学习对象，合理的设计、选择与运用现代的多媒体技术与传统教学相结合，共同完成教学全过程，达到最优化教学效果的一种教学方式。
1 多媒体教育在初中教学中的重要性
1.1 提高学生的注意力与学习兴趣
多媒体教学在课堂当中已经逐步地变的普遍，但是对于学生来说，多媒体应用于教学始终都存在相当的吸引力，使学生被动学习
变为主动学习甚至爱上学习。我国大教育家孔子曾经过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这种情况下无形当中自然提高了教学质量，激发学生的学习兴趣。
1.2 创造生动活跃的气氛
无论是各个学科还是相关领域，一个相应的气氛是至关重要的。音乐本身来说就是一种能够营造良好气氛、陶冶情操的艺术形式。在各个学科当中是比较受欢迎的。对于气氛的营造，多媒体显然有着它自然的优势。无论是视觉还是听觉。例如在上课之前先放一首或欢快或轻松的曲或旋律，便能够使学生更快地进入音乐学习的气氛当中。这不得不说多媒体辅助教育在音乐课方面有着先天性的优势。
小学教学中应用多媒体技术论文
浅谈小学教学中应用多媒体技术
以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流。因为多媒体把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了小学生以形象思维为主的思维特征，因为多媒体课件提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。实验心理学家赤瑞特拉曾做过一个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源及人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得多，知识的掌握和保持将大大优于传统教学。
1.多媒体创设学习情境，激发学生的学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”运用多媒体进行语文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高学习效率。它能把许多枯燥抽象的文字内容，以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激起学生强烈的探索精神和学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是引导学生自主学习、积极思维的内在动力。可见，学习兴趣是影响教学质量的重要因素。利用多媒体技术，能集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，学生能够看得到、听得见，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。
2.多媒体丰富课堂教学内容，拓宽知识面
多媒体在小学语文教学中的运用，提高了学习效果，活跃了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。多媒体教学可为学生提供大量的感性材料，一方面把教学信息以各种形式传给学生，引导学生主动参与，另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：
在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义
首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议
多媒体技术在政治课中应用论文
浅谈多媒体技术在政治课中的应用
【摘要】 多媒体技术是教学过程中一种常用的教学手段，合理的应用多媒体技术有利于提高课堂教学效率，促进课堂教学活动的有序进行和开展。但是在实际的操作过程中，往往存在一些客观问题，影响多媒体技术的有效利用，本文将五个方面浅论多媒体技术应用原则。
【关键词】 思想政治课教学 多媒体 课程优化
多媒体辅助课堂教学作为传统课堂教学模式的一种补充和发展，已经成为课堂教学发展的必然趋势。通过反复实践，笔者认为多媒体教学本身也是一柄“双刃剑”，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花, 多媒体的优越性无与伦比。但是我们必须充分认识多媒体的特性，从思想政治课学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循适用性原则、学科性原则、针对性原则、时效性原则，适时适当适度地进行多媒体教学。这就需要政治教师在教学过程中把握好这些原则，注意处理好一些关系。
一、正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，实现各种教学手段的优势互补
现在有的老师误认为多媒体是一种“全能媒体”，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，大有“除去多媒体不成课”的痴情。整堂课不管是课题、基本概念，还是课文中的事例,思考题等，一切由电脑来完成。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，学生由
“学习的主人”变成“电脑的观众”，教师由思维的“点拨者”变成鼠标的“点击者”；人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，从而造成多媒体独霸课堂。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“填鸭式教学”。这样不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、板书、语言表达等传统教学手段之间的关系。
多媒体技术在高中数学中应用论文
多媒体技术在高中数学中的应用
摘要：教学方法是服务于教学目的和教学任务要求的。好的教学方法不仅可以降低教学的难度，而且还可以使教学过程顺畅更易被学生所接受。此外，还能够融洽课堂气氛，使教师的创造性和主动性得以很好的发挥。信息技术作为一种新型的教学方法，在高中课堂教学中发挥着重要作用。
关键词：高中数学；教学方法；多媒体技术
中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-264-01
高中数学课堂教学应大力倡导运用现代信息技术来呈现传统教学中无法展现的教学内容，鼓励学生运用计算器、计算机等工具进行探索与发现。社会的不断进步对教学内容提出了新的要求，同时也为学生的学习提供新的学习方式，为课堂教学提供了新的技术途径。数学是研究和学习现代科学技术的基础；在提高和培养思维能力上，发挥着独有的作用；其思想、方法、内容和语言已成为现代文化的重要组成部分。将信息技术应用于数学教学，弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了教学效率，同时也提高了学生使用信息技术技能和分析解决问题的能力。数学教学与信息技术的融合，主要体现在以下几方面功能。
一、培养学生参与意识，激发学习兴趣
怎样激发学生的学习热情兴趣是上好课的关键。近半个世纪来，
中国教育模式受教育家凯洛夫教育思想的影响很深，忽略情感，注重认知，学校变成单一传授知识的场所。这导致了教育的封闭性、狭隘性，影响了学生素质的全面提升，特别是阻碍了意志情感及创新思维的培养和发展。情境教育反映在数学教学中，就是要求教师重视数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。通过创设问题情境，让学生感到数学是生动有趣的，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。借助多媒体强大的图形声音处理功能，新兴的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习性兴趣，使学生原有的求知欲、探索欲得以满足，同时给学生创建了合作交流和自主探索的环境。