【最新】山东理工大学研究生学位论文答辩与学位授予流程
山东理工大学研究生学位论文答辩与学位授予流程
研究生进入最
后学期学习
完成个人培养计划
研究生按培养计划完成课程学习、论文开题、实践活动、中期筛选、
学位论文中期检查、学术活动等等，各学院审查，重点审查所修课
程、获得学分、科研成果、学位论文规范等。科研成果由各学院初
审，学位办公室终审。
完成学位论文撰写
研究生按照要求完成学位论文，导师审查并定稿。
完成时间：上半年3月中旬前，下
半年10月份前。
答辩资格审查
审查时间：上半年4月上旬前，下
半年10月上旬前。
通过
未通过
1
、各学院对本单位各类申请学位人员博士论文预答辩及硕士论文预
评审情况进行审核。
2、各学院初审通过后，报送学校审核材料。
3
、同等学力人员通过审查后登陆“全国同等学力人员申请硕士学位
管理工作平台系统”提交答辩申请。
论文学术不
端行为检测
检测时间：上半年4月上旬，下半
年10月上旬。
通过
超过规定比例
按《山东理工大学关于学位论文学术不端行为检测的规定》执行。
所有有关学位工作的制度文件可从研究生院网站“规章制度”栏目
中查询。
需修改的改后
再次检测
评
阅
通
过
论文修改
通过
答辩意见为“修改后答辩”的，要根据专家意见对论文进行修改，
并填写《山东理工大学学位论文修改情况登记表》。
论文答辩
未通过
通过
1、答辩秘书作答辩记录；
2、形成答辩委员会决议；
3、同等学力人员登陆“同等学力国家平台”上传学位论文。
截止时间：上半年答辩须在6月中
上旬完成，下半年答辩须在12月
中上旬完成。
答辩准备截止时间：答辩前1周内。 论文装订
答辩准备
各学院将答辩委员会成员组成情况及答辩时间、地点等信息报学校
审批，博士生还需提交《山东理工大学研究生学位审批材料》，审核
通过后统一领取答辩表决票。
各单位召开学位分委员
会会议，审议学位问题
重点审核申请学位人员的答辩决议、发表学术论文情况，形成“学位
评定分委员会同意授予学位人员名单”。
报学校名单及材料
报送内容为：1、“学位评定分委员会同意授予学位人员名单”；
2、按要求提交其他学位审批材料。
学位审批，形
成学位档案
1、召开学校学位评定委员会会议，审议全校授予学位名单。
2、各单位完成“授予学位审批书”等表格中参会人数、授予学位日
期、证书编号等信息的填写工作，并到学位办盖章。
3、提交规定数量的研究生及其导师签过名的学位论文，以及完全对
应的电子板，除word版本外还需提交对应pdf格式的电子版一份，
电子版命名方式参照学校要求。
4、各单位严格按照学位档案目录要求，整理并上报学位档案。
报送时间：上半年6月中旬，下半
年12月中旬。
未通过
通过
颁发证书，授予学位
按决议执行
延期毕业
论文盲审
及评阅
未通过
1
、学位办盲审名单：具体见研究生院网站公布的名单，博士全部由
学位办送审；硕士包括随机抽取和必须外审两部分。
2、未被学校抽取盲审的由各学院进行全部盲评。
3、盲审要求：按《山东理工大学研究生学位论文评审办法》执行。
外审时间：上半年4月中下旬，下
半年10月中下旬。
评阅时间：至少答辩前15天前送
评阅人，答辩前1周返回。
延期答辩
按规定执行
延期答辩
修改后答辩
博士预答辩、硕士预审
预答辩时间：应于正式答辩前2到
3个月完成。
通过
截止时间：上半年6月中旬前完成，
下半年12月中旬前完成。
截止时间：上半年6月底，下半年
12月底。
通过
延期答辩
未通过
专业规划建设的现状、目标、思路和措施
专业规划建设的现状、目标、思路和措施1、专业建设的整体目标与思路（1）完善师资年龄、学历、职称和学缘结构，塑造高素质、高水平、稳定的教学科研团队。
结合博士点立项建设工作，用三年的时间，使教师队伍基本上达到：既有工程师的经历，又高度博士化，“海归”学者和特聘教授成为师资补充的主要来源。
（2）积极开展教研活动，加强课程建设、学科建设和教材建设，形成在院内、省内有影响力、有特色的优质课程、精品课程。
以培养目标和培养模式改革为重点，加强实践教学改革、教学方法和教学手段改革，全面推进、整体优化。
(3) 充分发挥教学科研基地多、实验条件好的优势，强化实践性教学环节，培养出来的学生不但具有扎实的理论基础，更要具备强的动手能力和创新能力。
(4) 专业方向紧密结合产业科技进步需要、地方经济及区域经济的发展需要(尤其是高新技术产业的发展需要)，突出优势，保持和发展自己的办学特色和专业方向特色，提高办学水平。
2、现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由该专业多年来严格认真执行化学工程与工艺专业培养计划，分别于2002、2006年度结合学校总体部署修订了人才培养方案。
2002年的改革主要调整了基础理论课程学时，实施“分文理招生”；2006年的方案对应第一个“大文大理”循环的结束，结合市场需求对培养方案进行了修订，目前正在进行2009级培养方案的修订，主要是结合产业需求，调整专业方向及落实学校“分专业招生”的要求。
目前本专业已有八届毕业生，共培养了800余名毕业生，毕业生的知识和能力得到广大企业的认可，这说明该专业培养计划的制定是合理可行的，根据市场需求及时调整培养方案是切实有效的。
目前正在修订的新培养方案包括专业人才培养目标、教学计划、课程与学分结构、课程教学大纲、实践教学大纲、课程进度、考核评价体系等。
新方案体现以学生为中心，实现知识、素质、能力全方位一体化育人，以高素质人才为根本目标，实现教育功能的转变。
MBA全面介绍
MBA全面介绍1 什么是MBAMBA的全称为Master of BusinessAdministration，即工商管理硕士，是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。
MBA是作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。
首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。
尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位。
MBA教育最重要的特点是实用性，不重在灌输知识，而在于决策及实用管理技能的训练。
因此其课程因各个国家、各个大学而不同。
且内容经常在不断的补充更新，从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要，在教育中除了帮助学员建立全面的知识结构外，还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧。
许多学生都认为，MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野，使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能，个性与心理、现实与愿望等方面的挑战；同时使他们变得更具实力，对未来的事业与职位有了更高的目标。
青岛大学2010年专业技术职务推荐评审工作实施细则
青岛大学2010年专业技术职务推荐评审工作实施细则一、组织领导1、学校成立专业技术职务推荐评审工作领导小组，统一领导2010年全校专业技术职务推荐评审工作，研究解决推荐评审工作中的重要问题。
组长：夏临华副组长：汪黎明成员：谢俊霞邵峰晶徐宏力张铁柱苗志敏钱国旗孙典忠李军领导小组下设办公室，办公室设在人事处。
2、各学院和校直属教学部分别成立专业技术职务推荐评审工作领导小组，确定具体办事责任部门及具体负责人，名单报学校专业技术职务推荐评审工作领导小组审定。
二、岗位设置原则1、按上级规定，高等学校设置高校教师、实验、图书资料、工程、出版、档案、卫生、会计和审计9个系列专业技术职务岗位。
高校教师岗位为主体岗位，分为教学为主型、教学科研型和科研为主型三种岗位类型。
出版、档案、卫生、会计和审计5个系列严格控制高级职务岗位数额，图书资料系列严格控制研究馆员岗位数额。
从今年起，工程技术应用研究员岗位不再在高等学校设置。
2、高校教师系列岗位以学院、校直属教学部为单位设置，教师外其他系列岗位按系列设置。
3、专业技术职务岗位设置依据《山东省高等学校岗位设置结构比例指导标准》（鲁人发[2007]77号）和《青岛大学岗位设置暂行办法》（《青岛大学人事分配制度改革实施意见》（青大党字[2003]25号）之附件二），按山东省教育厅下达给我校的专业技术职务岗位数额调整设置。
4、专业技术职务岗位设置方案由校专业技术职务推荐评审工作领导小组研究，报山东省教育厅批准后实施。
三、专业技术职务推荐评审委员会的组建1、学校统一组建校级专业技术职务评审委员会：（1）教师系列高级专业技术职务评审委员会；（2）教师系列中级专业技术职务评审委员会；（3）实验系列中级专业技术职务评审委员会。
学校根据实际工作需要组建各有关系列推荐委员会。
2、各学院（不含汉语言学院、应用技术学院、软件技术学院、成人教育学院）分别组建本学院的教师专业技术职务推荐委员会。
3、高等职业教育事务管理办公室（简称高职办）负责组建高等职业教育教师专业技术职务推荐委员会，负责高职办、应用技术学院、软件技术学院教师专业技术职务推荐。
深度解析冠军班争议 郭晶晶八年未领到毕业证
深度解析冠军班争议郭晶晶八年未领到毕业证深度解析冠军班争议郭晶晶八年未领到毕业证2010年09月20日 09:33新京报【大中小】【打印】共有评论25条今年7月底，包括罗雪娟、王冰玉在内的20名北体大冠军班学生赴美留学杨威、高崚登上了华中科技大的“拟退”名单，再度引发民间对体育明星读书的诸多猜疑。
该事件的主角杨威，最新去处是北京体育大学研究生冠军班，这个班里不仅有许海峰、张怡宁、罗雪娟这样的名将，也有黄玉斌、李永波(微博博客)、王义夫这样的名帅。
这个有着耀眼光环和巨大能量的冠军班，曾经接纳了脚踏多只船的刘国正，如今又将收留杨威。
关于体坛明星上名校的是是非非历来就是说不清道不明的，较为普遍的观点是，明星和名校的双向选择是一种互惠互利行为。
创建虽然冠军班创办于2003年，但中国跳水队领队周继红却是2001级学生，因为周继红早在冠军班开办前便在北体读研，冠军班创建时也将其算在名下。
北京体育大学在2003年获得教育部批准，成为国内惟一可免试招收奥运会冠军和世界冠军攻读硕士学位研究生的高等院校，就此创建了独一无二的研究生冠军班。
据《中国体育报》报道，截至2010年，北体大冠军班共计招生204人，其中包括43名奥运冠军、102名世界冠军和59名冠军教练员。
到今年6月已有40名学员完成学习和论文答辩，37人获得硕士学位，3人获博士学位。
尽管成立时间不长，但冠军班的特殊身份却使其成就格外显赫。
2004年雅典奥运会，刚成立不久的冠军班为中国体育代表团贡献了23名学生，取得4金 1银的成绩。
2008年北京奥运会，坐镇主场的北体冠军班如鱼得水，运动员学生获得8金1银1铜，教练员学生所带队员取得13金5银2铜。
冠军班也分年级，也有师兄师姐。
虽然冠军班创办于2003年，但中国跳水队领队周继红却是2001级学生，因为周继红早在冠军班开办前便在北体读研，冠军班创建时也将其算在名下。
从2003级开始，冠军班的学生开始增多，名气也愈发响亮。
交叉学科背景下导师团队制研究生培养模式改革与实践——以农产品质量安全检测与溯源创新团队为例
DISCIPLINES EXPLORATION 交叉学科背景下导师团队制研究生培养模式改革与实践—以农产品质量安全检测与溯源创新团队为例刘战丽孙霞*郭业民杨青青(山东理工大学农业工程与食品科学学院山东•淄博255049)摘要在学科交叉背景下，针对研究生培养过程中单一导师制存在的问题，本文提出了构建“知识传授+能力 培养+素质提升”“团队导师+导师+副导师”“校内导师+基地导师+管理人员”三位一体的导师团队协同培养模式，在研究生培养实践过程中效果显著，对提升研究生的创新能力和综合素质具有重要作用。
关键词学科交叉导师团队制研究生培养模式中图分类号:G643 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2021.03.017R eform and P ractice o f Tutor Team S ystem o f P ostgrad u ate T raining M od e u n d er the B ack grou n d o f In terd iscip lin ary ------A case study of agricultural product quality and safety testing and traceability innovation team LIU Zhanli, SUN Xia, GUO Yemin, YANG Qingqing(School of A gricultural Engineering and Food Science, Shandong University of T echnology, Zibo’ Shandong 255049) Abstract Under the background of interdisciplinary,based on the problems of single tutorial system in the process of postgraduate training,cooperative training mode of tutor team was proposed,which included"knowledge imparting+ ability training+ quality improvement","team tutor+ tutor+ assistant tutor","intram ural tutor+ base tutor+ management personnel".The effect was remarkable in the process of p ostgraduate training practice.It is of great significance to improve the innovative ability and comprehensive quality of postgraduate.Keywords interdisciplinary;tutor team system;postgraduate training mode〇前言世界科技革命和我国经济发展方式的转变最终取决于 科技水平与人才素质。
山东理工大学研究生国家奖学金实施细则
山东理工大学研究生国家奖学金实施细则第一条为提高我校研究生培养质量，表彰奖励表现优异的全日制研究生，根据《研究生国家奖学金暂行办法》,特制定本实施细则。
第二条研究生国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励普通高等学校中表现优异的全日制研究生。
第三条博士研究生国家奖学金奖励标准为每生3万元；硕士研究生国家奖学金奖励标准为每生2万元。
第四条研究生国家奖学金每年评审一次，每名研究生在读期间只能获得一次国家奖学金。
第五条凡取得正式学籍并已注册的我校在读研究生均有资格申请研究生国家奖学金。
延期毕业及录取类别为计划定向、单位委托培养的研究生不参与国家奖学金评审。
第六条申请条件：（一）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；（二）遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；（三）学风严谨，诚实守信，道德品质优良；（四）坚持体育锻炼，积极参加文体活动，有良好的生活和卫生习惯；（五）在读期间未受到校规、校纪处分；（六）学习成绩优异，科研能力突出，发展潜力较大,并符合下列条件：1.学习成绩优异，综合测评成绩位于前列（1）申请人须完成培养方案所规定的所有课程，课程成绩须全部在75分以上，且所修总学分不低于规定的学分。
（2）课程成绩若只有1门未达到75分，但在科研能力、道德风尚、社会实践、社会工作、体育竞赛、艺术比赛等某一方面表现特别优秀（有省级以上奖励）的研究生，也可申请研究生国家奖学金。
（3)申请人综合测评成绩优异综合测评成绩包含课程学习成绩（80%）和同学评议成绩（20%），是确定研究生国家奖学金初步入围人选的重要依据。
学习成绩按平均学分绩点计算：()× =∑∑课程成绩该课学分平均学分绩点所选课程学分同学评议按100分计，主要评议申请人的思想品行、业务能力、纪律考勤、关心集体情况、文明礼貌情况等，由申请者所在班级（或专业）成员对申请者进行评议。
2.科研能力突出科研成果须为研究生在读期间所获得的成果。
博士研究生申请人必须满足：以第一作者（第一单位为山东理工大学）在SCI 和EI 源刊发表1篇论文以上或出版1部论著以上；或取得发明专利或重要的实用新型专利；或获得科研奖励（必须是省、部级及以上，排名位于核定名次之内）。
2015年飞行技术专业(“2+2”大改驾模式-)招生简章
2015年飞行技术专业（“2+2”大改驾模式）招生简章一、学校概况南京航空航天大学创建于1952年，是一所以工科为主，工、管、理、经、文、法、哲、教等多学科门类协调发展，具有航空、航天、民航特色的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程”优势学科创新平台重点建设以及全国56所设有研究生院的高校之一，现隶属于工业和信息化部。
学校现设有16个学院，其中民航学院与飞行学院是我国民航高层次人才培养和高水平应用科学研究的重要基地，学院学科和专业门类齐全，拥有“交通运输工程”一级学科博士学位授权点和博士后流动站，具有博士、硕士、学士完整的人才培养体系，设有交通运输、飞行技术、航空器适航技术等大类本科专业，人才培养基本涵盖了民航所需的主要专业。
其中飞行技术专业为江苏省特色专业，并成为教育部“卓越工程师教育培养计划”和国家专业综合改革试点专业。
十余年来，先后为上航、东航、海航、厦航、川航、首航、国航、南航等十余家航空公司招收和培养了具有本科学历的民航飞行员近4000名。
二、培养模式（“2+2”大改驾模式）“2+2”大改驾模式是指在全国普通高校全日制本科在校生中选拔符合条件的学生转学到南京航空航天大学飞行技术专业（本科）三年级定向培养。
全部培养进程分为三个阶段：第一阶段，学生转学到南京航空航天大学飞行技术专业，进行为期1年左右的飞行基础理论课程学习；第二阶段，派送学员至境外飞行训练机构进行为期1年左右的飞行驾驶训练；第三阶段，学员完成飞行训练后回校进行本科毕业设计（论文）及答辩，以及民航相关执照理论培训。
学员须在规定的修读年限内修满飞行技术专业培养方案规定的学分数（含飞行驾驶技术训练），达到毕业条件者，由南京航空航天大学颁发“飞行技术”专业大学本科毕业证书；符合学士学位授予条件的颁发学士学位证书。
三、报名条件1.本专业按照教育部高校学生司【2006】8号文件精神，在全国普通高校招收本科二年级在校学生（国防生、定向生、专升本、艺术类、体育类除外）；外语语种为英语；年龄不超过23周岁（即1992年1月1日后出生）；原则上为理工类专业（非理工类专业学生须修读高等数学、大学物理等课程，并通过我校相关学科科目考核）；具体招生省份详见南京航空航天大学招飞网。
工程硕士考试大纲
工程硕士考试大纲1.语言表达能力测试介绍部分的知识背景涉及自然科学、人文与社会科学知识，包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等学科门类。
在测试考生知识面宽广程度的基础上，注重对考生在学习与实践中形成的思想方法的测试，注重对考生获取知识和表达能力的测试。
语言表达能力的层级语言表达能力由低到高分为四个层级，依次是识记、了解、理解和应用，且高一级的层次要求覆盖低一级层次的要求。
2. 数学基础能力测试介绍数学基础能力测试所涉及的知识有：算术、代数、几何、一元微积分和线性代数。
（1）算术数的概念和性质，四则运算与运用。
（2）代数代数等式和不等式的变换和计算。
包括：实数和复数；乘方和开方；代数表达式和因式分解；方程的解法；不等式；数学归纳法，数列；二项式定理，排列，组合和概率等。
（3）几何三角形、四边形、圆形以及多边形等平面几何图形的角度、周长、面积等计算和运用；长方体、正方体以及圆柱体等各种规范立体图形的表面积和体积的计算和运用；三角学；以及解析几何方面的知识。
（4）一元微积分（5）线性代数3.逻辑推理能力测试介绍题目内容广泛地涉及自然科学、人文和社会科学等背景知识，但不是针对特定领域具体专业知识的测试，而是对考生逻辑推理能力的考察，即考察考生利用已具有的常识、技能、词汇等进行推理和解决问题的能力。
具体说来，就是给定人物、地点、事件中间的任意关系结构，要求考生理解这些关系并由此获得新的信息，从而做出正确判断。
每道题目包括相关关系及条件的描述和问题的提出。
四、题目分为六类：（1）由前提确定结论型题干所给已知条件是前提，要求考生在备选答案中选定合乎逻辑的结论。
（2）由结论寻找前提型题干所给的是结论，要求考生在备选答案中寻找能得到此结论的前提。
（3）加强前提型题干中有前提有结论，但题干中的前提尚不足以推出结论，要求考生在备选答案中寻找补充前提，以得出题干中的结论。
全日制专业学位研究生培养质量保证体系刍议
１强化应用性 目 标定位 ，建立适应 自身 发展 的教育培养模式
研 究 生 培 养 的 最 初 目标 是 进 行 学 术 研 究 。但是 ，随 着经 济模式 的 改变 ，以美 国为 首的 高等 教育 开始 与职业 实践 相结 合 ，专业 学位 硕 研 究 生的培 养模 武 最早就 出现 在美 国 ，是 为满足 社会 对工 、商 、农 业所需 的高 层次 专 门人才 而产 生的 。强 调把 实习 经验和 住校 研究 结合 起来 ，通过 系统教 学和 实践训 练学 会解 决实 际 问题 ，但 从 现实操 作情 况来 看 ，由于从２ ０ 年才开 始招 生 ， 目前 规模还 ０９ 小 ，导致 现行 普遍 的培 养方 式是 搭学 术型硕 十研 究生 的便 车，教学 内容 、培 养模 式 、师 资队 伍都 与学 术 型 ・ 或者 是在 现有 的成 熟 致
４ ２选题 ． 全 Ｅ制 专 业 学 位 论 文 选 题 应 直 接 来 源 ｌ
２优化培养 方案和课程体 系
培 养 方案 制订 要 以 实 际 应 用 为 导 向 ， 以 培 养学生 较 强的解 决实 际 问题 的能 力为核 心 。较 短 的学制 决定 了课 程设 置 不宜 太多 ， 而 月课 程 要突 出理论 和应 用相 结 合。 为了突 ．
从２ ０ 年 开始 ，我 国开始 招收 全 日制专 ０９ 业学 位硕 士研 究生 ，这 是我 国优化 研究 生教
育类 型结 构 ，完善 研究 生教 育培 养体 系的重 大举 措 。相对 于学 术型 硕士研 究 生而言 ，全 日制 硕 土 号业 学 位 研 究 生 以 专 业 实践 为导 向 ， 目的 是 培养 实际 工作需 要的 高层次 应用 型专 『人 。 】 目 ｌ ， 号业 学 位 研 究 生 教 育 已 由 初期 ｉ ｛ 『 的规 模 发展 转 向了以提 高 质量为 主的 内 涵发 展 。处 理好 质量 与规模 的关 系 ，建立 专业 学 位 研究 生培 养质 量保证 体 系 ，确 保专 业学位
大学生的科研活动
4、作品申报
• 省级初赛（各高校自行组织，可跨校组队） • 省级复赛（山东大学）—上报全国预赛 • 省级决赛（山东大学）—全国决赛预选 • 全国决赛
“挑战杯”山东理工大学大学生创业计划竞 赛
• 主办：校团委 • 参赛对象：我校全日制在校研究生和本专科生 • 参赛形式： • 竞赛小组-创业团队，人数不超过10人，可跨专
（二）注明出处 （三）列出参考文献目录
三、结构
引言/导语
本论 学术论文 的结构
结论 参考文献
对各级标题的要求
1.标题应当是名词或名词性短语，不能是句子
2.标题只确定本部分的研究对象，不表达作者观点
3.标题应明确、简短而忌冗长 4.标题应当标出题目中的关键词 5.同一层次的各标题应相互协调 关于切题 总分关系 关于逻辑关系 并立关系 递进关系
Ⅱ山东理工大学
大学生创新与研究项目
• 内容包括： • （一）大学生课外综合性、设计性、
研究性、创新性实验活动。
• （二）大学生科技开发与制作。 • （三）大学生参与教师课题研究。
• （四）各种形式的创新与社会实践性
课题的研究与实践。
形式包括：
•
（一）全校各年级本科生可结合自身
情况选择参加教师立项项目，每人每期只
奖励1000元并具实报销版面费；学生论文在一般中文核
心期刊上发表，第一作者奖励700元并具实报销版面费。 学生论文在其他公开发行的期刊上发表，第一作者奖励 300元。正式出版学术专著，第一作者奖励1000元。正式 出版物，第一作者奖励500元。 (五)学生参加大型专题社会调查，为企事业单位、政府机关 进行咨询、科技服务而形成的调查报告、方案、规划、 设计等，被县级以上部门采用，经领导小组认定后，给 予奖金500-2000元。