部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》作业设计
部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案优质精选
21小壁虎借尾巴一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
您:上下结构，共11画。
书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐:左右结构，共8画。
书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草:上下结构，共9画。
“草”是形声字，按照形声字的规律识记。
书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
三、认识偏旁。
房上下结构，偏旁名称:“户字旁”；书写时注意在田字格中的结构。
转左右结构，偏旁名称:“车字旁”；当“车”做偏旁时，书写时注意第四画是“提”，不是“横”。
同时，“转”是多音字，在“转身”一词中读“zhuǎn”，在“转圈”一词中读“zhuàn”。
四、阅读课文，完成练习。
(不会写的字可以用汉语拼音代替)1.小鱼的尾巴用来，老牛的尾巴用来，燕子的尾巴用来，壁虎的尾巴用来。
2.课文中的故事告诉了我们什么道理?_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________【教学目标】1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。
会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3.运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。
联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4.了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
【教学重点】运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。
【教学难点】掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
部编版一年级语文下册语文园地六教案
部编版一年级语文下册语文园地六教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册语文园地六，主要内容包括：课文《小壁虎借尾巴》、《燕子》、《鸭子》、《小猴子下山》及“语文园地六”的各个板块。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习，理解课文内容，了解不同动物的尾巴特点及其作用。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，了解动物尾巴的特点和作用。
难点：运用课文内容进行表达和描述。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物的图片，引导学生观察并说出它们的尾巴特点。
2. 新课导入：学习《小壁虎借尾巴》，引导学生关注小壁虎借尾巴的过程，了解各种动物尾巴的作用。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文学习：学习《燕子》、《鸭子》、《小猴子下山》，让学生观察动物尾巴的特点，理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生运用课文内容进行描述，如“小壁虎借尾巴时，先向谁借了尾巴？”六、板书设计1. 板书课题：语文园地六2. 板书内容：小壁虎借尾巴燕子、鸭子、小猴子下山的尾巴特点生字词七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，描述小壁虎借尾巴的过程。
画一幅自己喜欢的动物的尾巴，并注明尾巴的特点和作用。
2. 答案：生字词：略描述小壁虎借尾巴的过程：略画动物尾巴：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的动物，了解它们的尾巴特点。
鼓励学生创作以动物尾巴为主题的绘画作品，提高学生的创作能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，了解动物尾巴的特点和作用。
解析：生字词的掌握是语文教学的基础，学生需要通过反复练习、记忆和运用，才能真正掌握。
课文内容的理解是提高学生阅读能力的关键，而了解动物尾巴的特点和作用则有助于培养学生的观察力和科学素养。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（精品3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
【说教法学法】本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
部编版一年级语文下册课文21《小壁虎借尾巴》练习题
部编版一年级语文下册课文21《小壁虎借尾巴》练习题一、我会填量词。
一（）蚊子一（）蛇一（）尾巴一（）老牛一（）苍蝇一（）壁虎一（）燕子一只蚊子一条蛇一条尾巴一头老牛一只苍蝇一只壁虎一只燕子二、选字填空。
拔拨1、我要用尾巴（）水呢。
兔子吓了一跳，（）腿就跑。
（拨）水（拔）腿你您2、小鱼姐姐，（）把尾巴借给我行吗？傻孩子，（）转过身子看看。
您你阿姨姐姐伯一、我会填量词。
一（）蚊子一（）蛇一（）尾巴一（）老牛一（）苍蝇一（）壁虎一（）燕子一只蚊子一条蛇一条尾巴一头老牛一只苍蝇一只壁虎一只燕子二、选字填空。
拔拨1、我要用尾巴（）水呢。
兔子吓了一跳，（）腿就跑。
（拨）水（拔）腿你您2、小鱼姐姐，（）把尾巴借给我行吗？傻孩子，（）转过身子看看。
您你阿姨姐姐伯伯3、小壁虎说：“小鱼（）、牛（）、燕子（），您把尾巴借给我行吗？”小鱼姐姐、牛伯伯燕子阿姨三、我知道益虫害虫。
1、给句子（）里正确答案打“√”。
小壁虎在墙角捉蚊子。
“捉蚊子”可以知道小壁虎是（害益）。
虫（害益√）虫2、我会给动物分家，连一连。
苍蝇蟑螂壁虎青蛙啄木鸟蛇蚊子蟑螂田鼠猫头鹰蜻蜓蝙蝠害虫（苍蝇蟑螂蚊子蟑螂田鼠）益虫（壁虎青蛙啄木鸟蛇猫头鹰蜻蜓蝙蝠）四、照样子，写一写。
1、例：爬呀爬仿写：（）呀（）（）呀（）（）呀（）（）呀（）2、例：游来游去仿写：（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去3、例：没有尾巴多难看哪！仿写：没有多没有铅笔写完作业多难受哪！4、例：小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？仿写：想：小虎想：向谁去借一只铅笔呢？5、例：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
仿写：借不到，小虎借不到铅笔，心里很难过。
6、例：我长出一条新尾巴啦！仿写：长出小树长出一片新芽。
7、例：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
仿写：把告诉兰兰把生病的事告诉了奶奶。
五、根据课文内容填空。
小鱼（）来（）去燕子（）来（）去老牛（）来（）去壁虎（）来（）去尾巴（）来（）去妈妈（）来（）去小鱼游来游去燕子飞来飞去老牛跑来跑去壁虎爬来爬去尾巴甩来甩去妈妈说来说去六、动物的尾巴各有各的用处，用线连一连。
2024年部编版一年级下语文园地八教案完美版
2024年部编版一年级下语文园地八教案完美版一、教学内容本教案依据2024年部编版一年级下册语文园地八进行设计。
详细内容如下：1. 诗歌：《春晓》理解诗句内容，体会诗人对春天的喜爱。
学会生字词：晓、风雨、声、花、落、知、多、少。
2. 故事：《小壁虎借尾巴》阅读理解故事内容，了解小动物尾巴的用途。
学会生字词：壁、虎、借、甩、摇、答、许、转。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读诗歌，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
2. 通过故事阅读，培养学生观察生活、了解动物的兴趣。
3. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学习生字词，正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生对本课学习的兴趣。
过程：学生观看图片，教师提问，学生回答。
2. 诗歌教学（1）教师带领学生朗读《春晓》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自读，理解诗句内容，体会诗人对春天的喜爱。
（3）教师讲解生字词，指导学生正确书写。
过程：学生跟读、自读，教师讲解，学生练习书写。
3. 故事教学（1）教师讲述故事，引导学生关注小动物尾巴的用途。
（2）学生阅读故事，理解内容。
（3）教师讲解生字词，指导学生正确书写。
过程：教师讲述、学生阅读，教师讲解，学生练习书写。
4. 随堂练习（1）让学生根据生字词进行组词练习。
（2）让学生模仿诗歌的句式，创作一首关于春天的诗歌。
过程：学生练习，教师指导。
六、板书设计1. 诗歌《春晓》生字词：晓、风雨、声、花、落、知、多、少2. 故事《小壁虎借尾巴》生字词：壁、虎、借、甩、摇、答、许、转七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个字写5遍。
（2）仿照诗歌《春晓》的句式，写一首关于春天的诗歌。
一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》部编版
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们表现出了很高的积极性。他们热烈讨论，各抒己见，对动物尾巴的作用有了更深入的认识。我在这个过程中扮演了引导者的角色，适时提出问题，启发学生思考，帮助他们解决问题。
-课文内容的理解：要求学生能够理解《小壁虎借尾巴》的故事情节，掌握小壁虎借尾巴的过程，了解每种动物尾巴的特点和作用。
-口语表达能力的培养：指导学生能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事，提高学生的口语表达能力。
举例：通过对生字词的认读、书写练习，让学生掌握词汇；通过提问、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；设置角色扮演等互动环节，锻炼学生的口语表达能力。
2.教学难点
-生字词的书写：一年级学生对于笔画的掌握和笔顺的书写还不够熟练，如何正确书写生字是本节课的难点。
-课文深层含义的理解：学生需要理解课文中小壁虎借尾巴的过程，并从中体会到动物尾巴的作用，这对于一年级学生来说存在一定难度。
-口语表达中的逻辑思维：在复述故事时，要求学生表达清晰、逻辑严密，这对于一年级学生而言是一个挑战。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《小壁虎借尾巴》讲述了小壁虎在遇到困难时向其他动物借尾巴的故事。这个故事展示了动物尾巴的多样性和各自的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中小壁虎借尾巴的具体案例。通过这个案例，我们了解到每种动物的尾巴都有其独特的作用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如生字词的书写和课文深层含义的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
一年级下册语文讲义-课文讲解-21《小壁虎借尾巴》部编版(附同步练习及答案)
第21课《小壁虎借尾巴》知识点教材分析：《小壁虎借尾巴》是一年级下册第八单元的第3篇课文，本文是一篇知识性童话。
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。
故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
我会写：捉zhuō（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）条tiáo（面条）（金条）（字条）（条件）爬pá（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐jiě（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您nín（您早）（您好）草cǎo（花草）（水草）（小草）（草木）房fáng（房子）（书房）（门房）（房间）易写错的字爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。
姐：右边是“且”，不要写成“目”。
房：上部是“户”，不要写成“尸”。
我会认：壁bì（墙壁）（壁虎）墙qiáng（墙角）（围墙）蚊wén（蚊子）（蚊蝇）咬yǎo（咬断）（咬住）断duàn（断开）（断裂）您nín（您好）（您的）拨bō（拨开）（拨水）甩shuǎi（甩开）（甩掉）赶gǎn（赶走）（赶快）房fáng（房屋）（房间）傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）转zhuǎn（转头）（转身）多音字：难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)转：zhuǎn（转身、转变） zhuàn（转动、转圈）挣：zhēng (挣扎) zhèng (挣钱)近义词：难看──丑陋难过──难受、伤心方向──方位掌握──了解、控制反义词：难看──好看、漂亮、美丽借──还难过──开心、高兴新──旧理解词语：【挣断】使劲将连系的东西分开。
本课指壁虎为了逃生，将自己的尾巴与身体断开。
【掌握】控制；主持。
【难过】指悲伤，痛苦，难受。
【难看】丑陋，不好看。
【告诉】说给人，使人知道。
课后习题答案：二、说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
一年级【部编语文】一年级下册部编语文阅读理解解题技巧分析及练习题(含答案)含解析
【部编语文】一年级下册部编语文阅读理解解题技巧分析及练习题(含答案)含解析一、一年级语文下册阅读理解练习1．阅读短文，回答问题短文。
（一）小壁虎借尾巴小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。
小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!”（1）从选文中找出一对反义词写下来。
________-________（2）小壁虎因为（）而难过。
①借不到尾巴②自己没有尾巴（3）想一想,读一读,连一连。
小鱼的尾巴________ 掌握方向老牛的尾巴________ 拨水游泳燕子的尾巴________ 驱赶蚊蝇（4）小壁虎需不需要借尾巴呢?为什么?【答案】（1）难过；高兴（2）②（3）拨水游泳；驱赶蚊蝇；掌握方向（4）不需要。
因为壁虎尾巴有再生能力。
【解析】2．读《让我们荡起双桨》的部分歌词，完成练习。
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。
小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
（1）儿歌中的“红领巾”指的是（）A. 少先队员B. 学生戴的红领巾（2）从儿歌中找出合适的词语进行搭配。
________的白塔 ________的风 ________地歌唱（3）朗读这首儿歌时，要读出________的感觉。
（）A. 激动B. 甜蜜C. 快乐【答案】（1）A（2）美丽；凉爽；愉快（3）C【解析】3．阅读下文，回答问题。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
（1）从选文中找出下列词语的反义词。
白——________ 伤心——________（2）天一黑，喜鹊们（）A. 飞出去了B. 飞回窝里（3）树为什么很快乐呢？（）A. 因为喜鹊们给他们吃的。
语文一年级下册第八单元作业设计
小学语文 一 年级 下 册 八 单元作业设计 一、单元内容分析 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从; 《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
二、学情分析 本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出求、盼望的语气。读好角色的对话在 3 篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。 本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样 借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《小壁虎借尾巴》 鱼尾巴——拨水 牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。