部编版一年级语文下册《识字2姓氏歌》(课件+教案)版
小学语文人教部编版一年级下册《识字2姓氏歌》教学课件
结构：独体 笔画数：4 大王 王子
造句：这个国家的国王是一个非常仁慈的人。
fāng
音序：F 偏旁：方 组词：方向 笔顺：
结构：独体 笔画数：4 方法 四面八方
造句：教室的黑板是方形的。
人教部编版 语文 一年人教部编版 语文 一年级下
姓氏歌
生字课件
会写字
xìng
音序：X 偏旁：女
结构：左右 笔画数：8
组词：姓名 姓氏 指名道姓
笔顺：
造句：每个人都有自己的姓名。
shén
音序：S 偏旁：亻 组词：什么 笔顺：
结构：左右 笔画数：4 什么的
造句：你知道这是什么吗？
me
音序：M
结构：独体
偏旁：丿 笔画数：3
组词：怎么 那么 多么
笔顺：
造句：现在我们应当怎么做呢？
shuāng
音序：S 偏旁：又 组词：双手 笔顺：
结构：左右 笔画数：4 双方 举世无双
造句：他的双手洗得真干净。
guó
音序：G
结构：全包围
偏旁：囗 笔画数：8
组词：国家 国旗 保家卫国
笔顺：
造句：五星红旗是中国的国旗。
wáng
音序：W 偏旁：王 组词：国王 笔顺：
第2课《姓氏歌》大单元教案-一年级语文下册(部编版)
课题：姓氏歌（第一课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。
2.借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3. 关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
4.通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性
学习重点:1. 认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。
2. 借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3.学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
学习难点:通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性
教学过程:
课题：姓氏歌（第二课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.复习“姓、氏”等12个生字，会写“国、王”等4个字，认识走字旁、金字旁2个偏旁。
2.结合姓氏的介绍方法和已有生活经验，学习“赵、钱”等8个单姓，自主学习“诸葛、东方”等4个复姓，感受中国姓氏的多样性。
3. 正确朗读课文，体会句子的节奏感，背诵课文。
4.在《百家姓》中寻找自己的姓氏，了解姓氏文化，激发民族自豪感。
学习重点:1. 认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。
2. 借助拼音把课文读正确，读出节奏。
3.学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
学习难点:通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性
教学过程:。
识字2 姓氏歌(教案)部编版语文 一年级下册
识字2 姓氏歌教学目标1.通过儿歌诵读，认识“赵、钱、孙、李”等姓氏，会写“双、方、王”3个生字；2.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，引发学生对自己姓氏的来源的探究兴趣；3.能正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点1、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；2、会写“双、方、王”3个生字。
教学过程一、谈话导入1.我是语文老师，我姓卢，所以你们叫我卢老师！那你们姓什么呢？谁来说说？（生交流）2.今天我们继续来学习《姓氏歌》。
请两人示范朗读，其他同学认真听，并且评价。
提示：注意读准字音，读好停顿。
3.姓氏名称大家还记得这些姓氏怎么读吗？（出示姓氏卡片，学生读字、认字。
）二、学习第一小节（课件出示第一小节）1.儿歌中是怎样介绍这些姓氏的？学生回答，并且总结方法：加一加或者拆分组合法都行（板书）。
具体到“李、张、胡、吴”的介绍，学生诵读。
2.生活中还有哪些姓氏可以用这种办法介绍？学生举例说明。
3.教师出示“许”与“徐”师：学校有两位老师，徐老师，许老师，你知道到底是谁吗？生赶紧读书中的介绍：双人徐，言午许。
师：双人指的是？言午指的是？生作答。
总结介绍方法：偏旁记忆法（板书）4.拓展延伸到生活的姓氏。
5.合作朗读第一小节。
6.课后儿歌学习（课件出示儿歌）朗读，并提问：你有什么发现？生作答，并讲解“方”的介绍方法：组词法7.拓展延伸到生活中的姓氏。
8.课中游戏：介绍自己的姓氏除了用这几种方法，也可以用自己想到的方法介绍学生同桌互相介绍自己的姓氏，并找出几个有代表性的姓氏上台介绍，其中含有“王”字，并总结像“王”这样的姓氏可以用笔画法介绍。
（板书：笔画法）（板书：其他）三、学习儿歌第二小节1.这一小节介绍了哪些姓氏？（生读后作答。
）2.介绍《百家姓》这本书。
3.“赵”为什么排第一位？音频介绍。
4.学生将黑板上的姓氏按“百家姓”的顺序排列，并读一读。
5.姓氏背后的名人故事：毛泽东、钱学森、王羲之、屈原、李白等。
部编版语文一年级下册 识字2 姓氏歌(教案)
2.背诵课文
3.在课后田字格中书写生字“国〞“王〞“方〞。
4.同桌交流，全班交流。
朗读训练中，采用多种形式组织学生读，通过指名读、比赛读的形式，调动学生朗读的积极性，让学生在详细的语言环境中稳固识字。
书写中，这三个生字在书写上还是有难度的。国字框是学生第一次书写，老师要特别引导学生在书写国字框时要写得方方正正。在指导书写环节，老师应特别重视，要给予学生充足的练写时间。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①指名读文，圈出姓氏。
a指名朗读课文第一节。
b圈画出文中的姓氏。读一读，借助课件，相机校对。
②一问一答，自主识字。
a教学生字。(随机出示生字:李、张、吴)师:谁来读读这三个生字?
b
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
一问一答的过程中会出现表达失误和卡顿的情况，鼓励学生大胆表达，仔细观察和考虑。
学生学习的重难点及处理方法
重点
1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。
2.正确诵读?姓氏歌?，正确、标准姓氏读法。
难点
能运用适宜的方法，向别人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学施行预设
第一课时
教学环节
老师活动
学生活动
学生〔学情〕分析
学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识。
上学期学生已学会熟字组合、加一加等识字方法。
个别学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏〞的意思。基于这样的学情，既要保护才能强的学生的成就感，也要照顾才能弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的才能。
部编版一年级下册 识字2《姓氏歌》课件
姓名问答游戏
介绍自己姓什么， 可以用不同的方法。
你姓什么？ 我姓张。 什么张？ 弓长张。
你姓什么？ 我姓方。 什么方？
方向的方。
组合
组词
说一说
你姓什么？ 我姓 。
什么
？ 。
谁知道中国姓氏的来历呢？其实 每一个姓氏背后都有一个传说。
小学语文
周姓是一个历史悠久，姓源复杂的姓氏，历史可以上溯
至远古黄帝时代。周姓源於姬姓，是黄帝的后裔。 周氏来源较多，有以下几种： 一是出自姬姓，用国名作姓氏的。后稷的裔孙古公父（即 周太王）为狄所逼，率领族人自邰迁徙至陕西岐山下周原，从 此称为周族。 二是周平王有个儿子叫姬烈，被另封于汝南（今属河南）， 被当地人称为周家，后来演化成周氏。 三是东周庄王时，周公姬旦的后代周公黑肩企图杀死庄王 而改立王子克，事泄被杀，其后代亦称周氏，这也是出自姬姓 之周。 四是由姬氏改的周氏。唐先天年间，唐玄宗名叫李隆基， 为了避讳，把姬氏改为周氏。 五是鲜卑族复姓中有贺鲁氏，后改为周氏。
小学语文
识字
2 姓
xìnɡ
氏
shì
歌
ɡē
姓氏：简称“姓”，是一个人家
姓
族血缘的标志和符号。姓氏最早起源于 部落的名称或部落首领的名字。姓世代 相传，一般不会改变。姓是一种族号， 氏是姓的分支。姓氏与人名一起构成了 人的姓名。 就是你姓名开头和 爸爸、爷爷姓名开头 一样的那个字。
姓氏歌
nǐ xìnɡ shén me wǒ xìnɡ lǐ zhōnɡ ɡuó xìnɡ shì yǒu hěn duō
周、吴、郑、 王，
zhū ɡě dōnɡ fānɡ
什 么 张？ 弓
ɡǔ yuè hú
长
张。
一年级语文下册识字2姓氏歌教案
一年级语文下册识字2姓氏歌教案一年级语文下册识字2姓氏歌教案「篇一」设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
课前准备1．生字卡片。
(师生)2．课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
部编版一年级语文下册识字2 姓氏歌(公开课课件)
欧阳 欧阳修 令狐 南郭 公孙
课内拓展
用不同的方法介绍自己姓什么。
随堂练习
张 李 胡 许
积累拓展
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
•比喻陷入四面受敌， 处于孤立无援的窘迫 境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕是同母兄弟，从小聪 明，深受得曹操的宠爱。
guó
结构 全包围结构
组词 国旗 国家 祖国 造句 五星红旗是中国的国旗。
wáng
结构 独体结构
组词 大王 国王 女王 造句 老虎是森林王国的大王。
fāng
结构 独体结构
组词 方形 方向 方法 造句 黑板是方形的。
课文解读
集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜
新课导入
同学们，你姓什么啊？ 你还知道哪些姓氏啊？ 今天我们一起来学习《识字2 姓氏歌》。
识字2 姓氏歌
学习目标
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁； 会写“姓、什、么”等7个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓 氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉曹植。一次，他 为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄 弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫 答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在 釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸， 只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变 更其爵位，使其三次迁徙封地。
小学语文人教部编版一年级下册《识字2姓氏歌》课件
我姓钱 。 金钱的钱。
周
周围 他姓周 。
周围的周。
复姓
诸葛 诸葛亮
南宫 司马
东方 东方朔 西门 上官 上官婉儿
公孙
令狐
欧阳 欧阳修
宇文 长孙
课内拓展
我姓王，三横一竖的王
我姓王，国王的王 ……
同学们，你们能 用什么方式来介绍自
己的姓呢？试着和大
家说一说吧。
课外拓展
bǎijiā xìng jié xuǎn
初读课文
听朗读，然后自己试着读一 读，注意读准字音，将会写 字做上标记！
xìng shì
lǐ zhāng gǔ
wú
姓氏李张古吴
姓名 姓氏 李子 张开 古代 东吴
zhào qián sūn zhōu wáng guān
赵钱孙周王官
赵州桥 金钱 儿孙 周围 大王 当官
李
张
古 氏
钱
孙
赵吴
官
周
你能走出左边的迷宫 吗？试一试，把里面 的生字都认出来，走 出迷宫吧。
人教部编版 语文 一年级下
姓氏歌
教学课件
新课导入
同学们，你们都知道自己姓 什么吗？大家一起来说一说 。 除了大家说的之外，你还知 道哪些姓氏呢？
学习目标
认识“姓、氏、李”等12个生字，会写“姓、什、 么”等7个字。 了解弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 能正确地向他人介绍自己的姓氏，对 中国的姓氏文化产生兴趣。
午
古徐
言
口人 许
我能向大家介绍下面的姓氏。
陈（耳东陈） 刘（立刀刘） 吕（双口吕）
林（双木林） 章（立早章） 何（单人何）
中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳……
部编版一年级下册语文识字《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
统编版语文一年级下册教案《2》.姓氏歌》
识字2姓氏歌教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。
3.培养学生热爱祖国文化的情感。
教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答。
)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。