(冀教版)三年级数学下册教案_认识千米_2
认识千米
素质教学目标：
知识教学点：结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度的过程。
能力教学点：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。
德育教学点：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集
数学信息。
教学重点：
使学生建立千米的观念。
教学难点：
正确估计物体的长度，增加学生对千米的感性认识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
教学环节 设计意图 教学预设
一、谈话引入： 上节课我们用米尺测量了10米有多长。如果我们要测量一下玉村小学到北国商城的路程到底有多长？用上节课的方法行不行？你有没有别的办法？ 根据学生的回答整理，当测量的路程长时，我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）。今天我们就来认识千米。 二、创设情景，探究新知 1、 教师提出问题：估算一下你家到学校有多远。请大家拿出上节课“做一做”第3题自己记录的结果，亲自算一算。 2、 指名说一说自己估算的结果。 3、 课件出示：丫丫、红红说话的内容。 4、 师整理学生的回答，让学生估想:：一米有多长？10米有多长？100米有多长？10个100米是多少?(学生闭眼想象)。 5、 板书：1000米=1千米 或1000M=1KM教师指出读时应注意如何停顿。师领读，（学生齐读两遍）。 6、 教师：前面我们学习的相邻长度单位的进率都是十，而今天学习的进率却是1000，如何记忆进率呢？教师告诉学生（手指游戏），大拇指代表千米，食指代表米，大拇指和食指之间距离较远，正好表示它们之间的进率 建立在学生已知的基础上，通过设疑提问，巧设悬念，可以激发学生主动探求新知的欲望，并了解千米这种单位的作用。 通过学生计算交流，感受生活和数学的联系。 学生自由说
学生1、坐出租
车。看一看计价单，
估算一下。学生2、
坐公交车估算一
下。学生3、骑自行
车。学生4、步行，
看每分钟走多少
米，大约走多长时
间。
（手指游戏）大
拇指代表千米，食
指代表米，大拇指
和食指之间距离较
是1000。 7、 幻灯出示书上说一说：“谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？教师指名回答，据学生的回答，让学生回家时体验一下1千米到底有多长。 8、 前几天体育老师利用体育课组织学生绕操场跑道跑了四圈，每圈250米，实际是跑了多少米？谁来说说赛跑的感受？课件出示：标准操场跑道图。教师：这个操场一圈400米，跑几圈就是1千米？（学生动手计算）。 9、 师：万里长征是我国的象征，它到底有多长？（课件出示图片） 10、2008年在我国北京举行的28届奥运会，谁知道马拉松赛跑的路程是多少？（课件出示） 11、教师：我国面积有960万平方公里，那么东西和南北相距多远呢？（课件出示：我国地图。） 三、巩固练习： 1、幻灯出示：课后“做一做”第一题。同学互相交流答案。 2、课件出示书上“知识窗”。 3、幻灯出示：课后“做一做”第二题。要求：课下收集，下节课交流。 用身边的事物进一步感知1千米有多长，建立1千米长度观念。 感受数学和生活的联系。 介绍万里长征的长度、马拉松赛跑的路程和我国东、西、南、北的距离，丰富学生的课外知识。对学生进行爱国主义教育。 使学生了解“里”这个长度单位和有关万里长征的知识。 远，正好表示它们
之间的进率是
1000。
学生1、我感觉很
累。
学生2、我都觉得
喘不上气了。
学生3、没什么，
还可以。
交流从网上收集
数学信息。
小学三年级数学教案：《千米的认识》_二年级下册千米的认识教案
《小学三年级数学教案：《千米的认识》_二年级下册千米的认识教案》摘要：使学生认识千米长掌握千米和米关系．，．教师结通画面我们看到了路旁里程碑上标有50千米（k）、00千米（k）样板“千米”．，3．可以看己走多少步是千米也可以利用秒表看走多长是千米．学三年级数学教案《千米认识》这教案</教学目标．使学生已认识了米、分米、厘米及毫米基础上学习长单位“千米”知道千米实际生活应用初步建立千米（公里）长观念知道千米（公里）＝000米．通实践活动使学生掌握测量千米方法．．通教学培养学生观察、想象能力和合理推理能力以及实际测量和估测能力．3．渗透数学知识生活实践思想培养学生空观念．教学重使学生认识千米长掌握千米和米关系．教学难让学生亲体会生活测量千米方法．教学程复习导入．．师问我们都学什么长单位？你们能用手比比毫米有多长吗？厘米、米呢？如测量铅笔长用什么单位比较合适？测量教室长呢？．组交流整理（课初以组单位交流下课外测量情况）各组汇报课外测量情况（）测量下路边两根路灯距离多少米？多远000米？（）测量下学校运动场跑道圈是多少米？跑几圈是000米？二、创设情境提出问题．．出示图片“认识千米”．师问请学们说说你看到了什么？你想说什么？发表己看法．．教师结通画面我们看到了路旁里程碑上标有50千米（k）、00千米（k）样板“千米”．3．设疑计算比较长路程什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了有关千米什么知识？这节课我们起认识长单位“千米”．三、主探研究问题．．各组汇报课外实际测量情况．学生汇报教师及给予评价并把有关数量板．．教师说明路边两根路灯杆距离是50米二十根路灯杆距离长000米；运动场跑道圈通常是00米（结合校实际）跑两圈半是000米．那么000米用较单位表示就是千米．师问你们知道千米和米关系吗？（板；千米＝000米）3．估想．（）师问米有多长？50米有多长？00米有多长？两里程碑千米长？（让学生闭眼想象）（）师问从学校门口到什么地方里程约是千米？（组讨论）（3）师问你能说说你是怎样猜测吗？想想你还知道什么物体距离约是千米或者是几千米？记忆进率．问还记得手指游戏吗？现请你猜猜“哥和二哥”有什么密？明确拇指代表“千米”、食指代表“米”；拇指和食指距离较远正表示它们进率是000．四、运用知识问题．．看下图从林到什么地方有千米远把路线画出．学生汇报说说想程．．把每路程和合适交通工具用线连接起．（学生订正适加入交通法规教育．）五、实践．师问你们想不想体验下走千米有什么感觉？想不想知道己走了多少步就是千米？走了多长约是千米？（组织学生到操场分组进行探究活动“走走”）汇报你们是怎么走？有什么感觉？六、看质疑全课总结．．今天我们学习了千米认识你们有什么收获？．齐背“手指游戏歌”加句话“哥二哥有密这密是000．”七、课外实践作业．有关“千米”这长单位和学们说说．板设计探究活动走走活动目通实践使学生真正领悟千米具体长．活动准备秒表活动程．教师事先操场上量出千米长（可根据跑道长进行估算）．．组织学生到操场分组进行体验．3．可以看己走多少步是千米也可以利用秒表看走多长是千米．学三年级数学教案《千米认识》这教案。
三年级下数学教案体会并认识千米8_冀教版-教学文档
体会并认识千米教学目标：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。
会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教学过程：一、导入，初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量通许到开封的路程。
师：如果要测量通许到开封的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
通许到开封的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思火车已经行驶了180千米。
公路上汽车限速每小时60千米。
离南京还有98 千米。
地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））三、新授1、联系生活，初步建立“千米”观念： 1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成 1千米=1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2019米） 4千米=（）米 3000米=（）千米 9千米=（）米 6000米=（）千米（想想做做第3题）2、再次建立1千米的长度概念 1千米到底有多长？（1）出示梁墓岗小学操场：这是我们小学的操场，一圈是100米，沿着它跑几圈是1千米？（2）老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的道路中测出大约是1千米。
三年级下数学教案体会并认识千米4冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米4冀教版教学目的：1．使先生看法千米(公里)，初步树立千米的空间表象。
2．使先生知道1千米=1000米，学会千米和米的复杂换算。
3．培育先生的观察才干、实际才干，开展先生的空间想象才干，并适时浸透思想教育。
教学重点:树立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的树立。
教学进程：一、温习导入1．前几天，教员和小冤家一同在操场上停止了测量。
下面请同窗们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们曾经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一同比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出以下测量活动用什么长度单位适宜?(1)测量铅笔的长度。
(厘米)(2)测量硬币的厚度。
(毫米)(3)测量课桌的高。
(分米)(4)测量教室的长。
(米)师:假设要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们曾经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太费事了。
常熟到苏州的距离比拟远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢?明天我们就来看法一个长度单位家族里的新冤家:千米(板书课题:千米的看法)。
学习千米的看法，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目的:1．千米的实践长度，并学会千米和米的复杂换算。
2．千米的运用。
[评:从测量本地两个城市距离引出新知，使先生看法到数学可以协助人类了解周围世界，从而增强学习自动性。
引导先生自己寻觅目的进一步表达先生主体看法，调动先生参与学习的积极性。
]二、新授那1千米究竟有多长呢?1．师:教员手里拿的米尺是1米长，用这把米尺延续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们明天所学的千米作单位就是1千米。
(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
2．请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
三年级下册数学教案-4.3认识千米｜冀教版(1)
教学内容认识千米领导
签字共课时第课时课型新授
课时目标1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立１千米长度观念的过程。
2.体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。
3.了解我国的历史文化，感觉长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。
教学重、难点经历认识千米、建立１千米长度观念的过程。
体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000米，建立１千米的长度观念。
教具
学具
模拟网络收集我国七大江河长度的课件，介绍万里长城的资料片。
板
书
设
计
教学
程序
教学活动再教设计
一、问题情境
二、认识千米交流昨天作业完成情况。
提出“估算自己家到学校有多远”的要求，让学生自主解答。
1、刚才我们估算出了自己家到学校的距离，××同学家离学校大约是××米，×××同学家离学校大约是×××米，他们家到学校的距离可以说成大约是多少米？
板书：1000米
介绍：在表示长度时，1000米也可以写成1千米。
完成板书：1000米＝1千米
滦州市教育局课时备课教学设计专用笺（副页）。
三年级下册数学教案之认识千米——千米的定义和特点
三年级下册数学教案之认识千米——千米的定义和特点千米是我们经常使用的长度单位，如同公斤是我们经常使用的重量单位一样，千米代表的就是长度。
在三年级的数学课上，学习千米常常成为难点之一。
千米的定义和特点对于学习千米至关重要，下面，我们将详细介绍千米的定义和特点。
一、千米的定义千米是长度单位，它的缩写是km，是“公里”的意思。
它是国际标准单位制（SI）中的一个长度单位，相当于一千米。
千米的定义是：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。
二、千米的特点（一）千米是国际标准单位制（SI）中的一个长度单位国际标准单位制（SI）是一种用于测量物理量的标准。
千米作为SI中的一个长度单位，不仅在中国，而且在世界范围内都被广泛使用。
（二）千米是常用的长度单位在科学实验、交通运输等领域都使用千米作为常用的长度单位，例如：计算两地之间的距离、计算车速等。
（三）千米是一种大单位千米是一种较大的长度单位，它比厘米、分米等小长度单位更大。
当我们从大单位向小单位转换时，要乘以相应的数量级比如1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米，1千米等于100000厘米。
（四）千米是一种抽象的概念千米是一种没有具体形状的抽象概念，我们在实际生活中看不到千米，只能从计算中感受到它的长度。
（五）千米与公里是同义词千米是我们通常使用的长度单位，而公里是千米的同义词。
在不同场合、不同国家地区中，人们常常使用千米和公里来表示长度，两个词在表示长度单位上是等价的。
总而言之，千米是由SI制定的国际标准长度单位之一。
它是大长度单位，常用于度量较长的距离，是一种抽象的概念，但是在我们的生活中千米常常被使用到，因此学生掌握千米的定义和特点就显得格外重要。
作为考试或者平时测试的内容之一，我们应该多花时间重点学习和掌握。
三年级下数学教案体会并认识千米4_冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米4_冀教版教学目标：1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生明白1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观看能力、实践能力，进展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教学过程：一、复习导入1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)我们差不多学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。
(厘米)(2)测量硬币的厚度。
(毫米)(3)测量课桌的高。
(分米)(4)测量教室的长。
(米)师:假如要测量常熟到苏州的距离，能够选用我们差不多学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太苦恼了。
常熟到苏州的距离比较远，而米那个单位较短。
那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识?提出学习目标:1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
2．千米的应用。
[评:从测量本地两个都市距离引出新知，使学生认识到数学能够关心人类明白得周围世界，从而增强学习主动性。
引导学生自己查找目标进一步表达学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
]二、新授那1千米到底有多长呢?1．师:老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是100 0米?(板书:1000米)1000米用我们今天所学的千米作单位确实是1千米。
(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。
冀教版三年级数学下册第4单元毫米和千米PPT教学课件
8．一根细线沿直尺绕3圈后余150毫米；如果绕4圈， 还差170毫米，直尺长多少毫米？这根细线长多少
毫米？(直尺厚度忽略不计)
(150＋170)÷(4×2－3×2)＝160(毫米) 160×3×2＋150＝1110(毫米)
作业拓展练 9．先判断甲、乙两个长方体哪个高些，再观察直尺 上的刻度，并计算高出多少毫米。 甲长方体高些 甲：50－34＝16(毫米) 乙：45－30＝15(毫米)
厚多少毫米？
9厘米＝90毫米
90÷10＝9(毫米)
归纳总结：
1．测量较短物体的长度，用“毫米”作单位。1厘
米＝10毫米。
2．测量较薄物体的厚度时，为了使测量结果更精确， 可以先测量出若干数量的相同物体摞在一起的厚 度，再除以这些物体的数量，从而求出一个物体 的厚度。
夯实基础（选题源于教材P35练一练）
或
1cm＝10mm
小组合作测量。 （1）测量数学课本的长、宽和厚度，并记录下来。 数学课本长： 26厘米
数学课本宽： 18厘米3毫米
数学课本厚： 5毫米
（2）测量一本练习本的厚度。
（3）估测一摞纸有多少张。
小试牛刀
1．填一填。 (1)毫米是比厘米小的长度单位，毫米用字母( mm)表示。 (2)1厘米＝( 10 )毫米
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
孙悟空的金箍棒长可一棒打死妖魔鬼怪，短可放进耳 朵，这是怎么样的变化，今天我们就来体会一下吧！
探究点 认识毫米及测量较薄物体的方法
测量自己的橡皮。
测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时，
可以用毫米作单位。
数一数1厘米有多少毫米。
1厘米＝10毫米
2016冀教版三年级数学下册《千米的认识》精品公开课课件
一、在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.双人书桌的长度是120（ 厘米）。 2.旗杆的高度是300（ 分米）。 3.有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。 二、填空。 2米＝（ 20 ）分米
60厘米＝（ 6 ）分米
300厘米＝（ 3 ）米
65×20＝1300（米） 67×15＝1005（米） ≈1000（米）
根据自己的生活经验，在括号里填上合适的数。
6
20
9070Biblioteka 想一想：在（）里填上合适的单位。
数学课本厚6（ 厘米 ）；
学校跑道长400（ 千米 ）；
成人2小时行10（ 米 ）。
测量比较短的物体的长度或要求测量的比较精确 时，用毫米作单位；表示比较远的路程用千米作 单位。
正确解答 数学课本厚6（ 毫米 ）；
亚洲是世界上海岸线最长的一洲， 海岸线长69900千米。
2.填空
2千米=（ ）米 2000
2千米500米=（ ）米 2500
3.口答：
8千米=（ 8000 ）米 6千米=(6000 )米 4千米=（ 4000 ）米 5千米=（ 5000 ）米 3千米=（3000 ）米
4.选择 1.冰箱的高度是140 （Ａ）。 A 厘米 B 米 C 千米
千米（也叫公里）是一个比米大的长度 单位，表示比较远的路程时，用千米作 单位。
马拉松赛跑全长约是42千米。 万里长城全长约是6300千米。
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
100米的跑道
想一想：沿着跑道跑几次是1千米？ 10个100米是多少米？ 1千米=1000米 （1000米）
学校跑道长400（ 米 ）；
成人2小时行10（ 千米 ）。
三年级下数学教案体会并认识千米8_冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米8_冀教版教学目标：1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。
会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度教学过程：一、导入，初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量通许到开封的路程。
师：如果要测量通许到开封的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
通许到开封的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思火车已经行驶了180千米。
公路上汽车限速每小时60千米。
离南京还有98 千米。
地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））三、新授1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，（课件出示食堂到店门口）想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成1千米=1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（课件出示，相机板书）追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2019米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3题）2、再次建立1千米的长度概念1千米到底有多长？（1）出示梁墓岗小学操场：这是我们小学的操场，一圈是100米，沿着它跑几圈是1千米？（2）老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的道路中测出大约是1千米。
三年级下数学教案体会并认识千米4_冀教版
三年级下数学教课设计领会并认识千米4_冀教版教课目的：1．使学生认识千米 (公里 )，初步成立千米的空间表象。
2．使学生知道 1 千米 =1000 米，学会千米和米的简单换算。
3．培育学生的察看能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并合时浸透思想教育。
教课要点 :成立 1 千米的长度观点，掌握千米和米之间的进率。
教课难点 :千米慨念的成立。
教课过程：一、复习导入1．头几日，老师和小朋友一同在操场长进行了丈量。
下边请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位丈量100米的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的次序说一说。
米分米厘米毫米1 米等于多少分米 ?1 分米等于多少厘米 ?1 厘米等于多少毫米 ?(1米=10 分米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米 )2．谁能比划一下 1 米的长度 ?一同比划一下 1 分米、 1 厘米、 1毫米的长度。
3．说出以下丈量活动用什么长度单位适合?(1)丈量铅笔的长度。
(厘米 )(2)丈量硬币的厚度。
(毫米 )(3)丈量课桌的高。
(分米 )(4)丈量教室的长。
(米)师:假如要丈量常熟到苏州的距离，能够采用我们已经学过的哪个单位来丈量呢 ?师:用米丈量太麻烦了。
常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。
那用什么单位呢 ?今日我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友 :千米 (板书课题 :千米的认识 )。
学习千米的认识，你们最想认识相关千米的什么知识?提出学习目标 :1．千米的实质长度，并学会千米和米的简单换算。
2．千米的应用。
[ 评:从丈量当地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学能够帮助人类理解四周世界，进而加强学习主动性。
指引学生自己找寻目标进一步表现学生主体意识，调换学生参加学习的踊跃性。
]二、新授那 1 千米究竟有多长呢 ?1．师:老师手里拿的米尺是 1 米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书 :1000 米)1000 米用我们今日所学的千米作单位就是 1 千米。