2020年春季 部编人教版小学语文四年级下册 第5单元 交流平台-初试身手 教案
部编人教版小学语文四年级下册
交流平台 初试身手
课题 “交流平台”“初试身手” 课型 语文园地
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。
2.学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学
重点
懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。
教学
难点
学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
交流平台
1.怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定
顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：
出示：【出示课件3】
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，
如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，
游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记
金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。
如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化
的顺序来写的。
2.探究讨论【出示课件4】
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变
化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。【出
示课件5】
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太
阳变化的顺序来写的。
出示交流内容，学
生会随着学习的节奏，
由浅入深地体会到按
一定顺序写景物的好
处，学习这种写法。
部编人教版小学语文四年级下册
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口
——外洞—孔隙——内洞——出洞。
4.指导讲解【出示课件6】
（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体
些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》
就是抓住内洞的景物详细些的。
初试身手
（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的
示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。【出示
课件7】
1.分组讨论
（1）学生分组讨论以上问题。
（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致
的地方记下来，和全班同学一起来分析。
2.出示参观路线。【出示课件8】
①南门—芍药园—松林—天鹅湖—纪念馆—望湖亭—郁
金香园—东南门
②东南门—郁金香园—望湖亭—天鹅湖—纪念馆—松林
—芍药园—南门
③北门—纪念馆—望湖亭—郁金香园—松林—芍药园—
南门
3.用一段话按顺序介绍。【出示课件9】
示例：①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，
出示题目后，让学
生交流讨论，先确定参
观顺序，再介绍参观植
物园的过程。
部编人教版小学语文四年级下册
沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。 （二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。【出示课件10】 1.观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。 2.相互交流，提出建议。 3.学生汇报，师生评价。 4.示例：【出示课件11、12、13】 我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊——仙女湖。 仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！ 走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。 再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。 之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。 是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本
布置相关作业，巩
部编人教版小学语文四年级下册
就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。 （三）布置练笔【出示课件14】 以“美丽的 ”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。 固学生本课所学写作
方法
教学反思
成功之处：
“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，
二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，
然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意
义。
不足之处：
教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与
到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小
组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。
【统编小学语文五年级下册】交流平台与初试身手(教案)
交流平台与初试身手
【教学目标】
1.学会观察人物，了解描写人物的基本方法。
2.能运用多种描写手法，结合具体的事例，写出人物的特点。
3.试着用学过的方法描写一下身边的人。
【重点难点】
重点：
能运用多种描写手法，结合具体的事例，写出人物的特点。
难点：
试着用学过的方法描写一下身边的人。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、课题导入
师：这节课我们来学习本单元的交流平台与初试身手。
请大家先浏览交流平台的内容。
板书：交流平台与初试身手。
二、交流平台
1.读交流平台的内容，读完之后和同桌交流：你从本单元课文的
学习中学到了哪些描写人物的写法。
2.指名学生回答，写好一个人物需要注意什么？
3.总结：（1）要选用典型事例，把事例写具体。
（2）可以用多种方法来表现人物的特点。
可以详细的描写人物的某一特征，还可以描写人物的语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
（3）可以通过描写他人对人物的反应，从侧面写出人物的特点。
三、初试身手
1.让学生观察自己的一位同学，选取一个画面，尝试用本单元描写人物的手法写一写他。
2.学生完成练习，教师检查点评。
3.和同学交流，可以用哪些典型事例表现自己爸爸妈妈的特点。
4.学生汇报交流情况，教师总结评价。
2024年小学三年级语文下册教案第五单元交流平台与初试身手 优质教案
交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。
思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。
“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。
第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。
第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。
“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。
依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。
接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。
对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
小学语文人教版三年级下册课时教案 第五单元 交流平台与初试身手
交流平台与初试身手“交流平台”围绕“想象”进行交流,首先总结了大胆想象的重要作用,然后以学过的两篇精读课文为例,从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理问题,打开大胆想象的思路。
“初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处,打开想象思路以后,进行大胆想象的尝试和实践。
“交流平台”与“初试身手”两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流,打开想象的思路,激发学生想象的兴趣,为“初试身手”做好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸,让学生通过想象实践,初步体验大胆想象带来的愉悦。
1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的故事,能根据故事开头接龙编写故事。
1.“交流平台”不仅限于对课文内容的回顾,而重在引导学生发现打开想象思路的途径。
2.开展“初试身手”教学,凭借手指印进行想象时,侧重指导想象的奇妙和与众不同,可以借助“交流平台”帮助学生打开想象的思路。
3.“初试身手”是学生发挥想象写故事的一次初步尝试。
教学时要鼓励学生放飞想象,大胆实践,对学生的成果要及时加以诊断,发现难点,并在评价中进行有针对性的指导,从而为学生顺利完成单元习作打好基础。
4.如果学生的想象不够大胆,教师指导时可以联系精读课文帮助学生打开思路。
本课内容相关的课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)1课时一回顾旧知,复习导入1.师:本单元我们学习的课文充满了丰富的想象,请你们展开讨论,谈一谈学完本单元之后的感受。
生讨论交流,然后汇报。
PPT出示:大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章感觉真有意思。
可以让学生交流想象的妙处,为后面的习作做铺垫。
2.师:在写想象故事的过程中,作者的写法又有哪些特点呢?生:立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。
通过复习导入,激发了学生的学习兴趣,引导学生体会想象写法的妙处,为后面的习作做好准备。
二交流平台1.师:大胆想象的世界魅力无穷。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台 初试身手 》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《交流平台初试身手》教学设计一、教学目标1.能够理解并运用关于交流平台相关的基础知识。
2.能够初步掌握交流平台的使用方法。
3.能够在教学内容的交流平台上展示自己的学习成果。
4.能够培养学生互相合作、交流的能力。
二、教学重点1.学习交流平台相关的基础知识。
2.初步掌握交流平台的使用方法。
三、教学难点1.学生对于交流平台的理解和应用。
2.学生在交流平台上展示自己学习成果的能力。
四、教学过程设计1. 导入•讲解交流平台的定义和作用，引导学生了解交流平台在学习中的重要性。
2. 学习交流平台基础知识•分组让学生自主探究交流平台的相关知识，分享学习成果，教师进行点评和补充。
3. 初步掌握交流平台的使用方法•展示交流平台的界面和基本操作，引导学生在交流平台上进行简单的互动与交流。
4. 在交流平台上展示学习成果•让学生按照老师的要求，在交流平台上展示自己学习的成果，并相互评论和反馈。
5. 总结与拓展•总结今天学习的内容，引导学生思考如何更好地利用交流平台进行学习和交流，展望未来的学习方向。
五、教学评价1.学生在教学过程中的表现和参与程度。
2.学生在交流平台上展示学习成果的质量和能力。
六、教学反思本节课的设计注重培养学生的交流和合作能力，以及利用现代科技手段进行学习的能力。
在今后的教学中，需要继续引导学生多多利用交流平台进行学习和交流，不断提高学生的整体素质和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在愉快的学习氛围中更好地成长和发展。
人教部编版五年级语文下册《交流平台 初试身手》优秀教案及课后作业
人教部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案及课后作业一、教案1. 课程背景本节课是五年级语文下册的一堂课，主要围绕“交流平台初试身手”这一主题展开，旨在帮助学生提高交流能力并初步掌握在不同场合中的交际技巧。
2. 教学目标•理解交流平台的重要性•学会在不同场合运用得体的交际技巧•提高语言表达能力和沟通能力3. 教学过程第一部分：导入1.师生互动，介绍本节课主题“交流平台初试身手”，引起学生兴趣。
2.提出问题引导学生思考：你认为什么是有效的交流？为什么我们需要交流平台？第二部分：讲解1.通过故事、实例等形式介绍有效交流的重要性。
2.教授不同场合的交际技巧，如学校、家庭、社交活动等。
第三部分：实践1.分组进行交流练习，学生模拟不同场合下的对话和沟通。
2.教师指导学生改善交际技巧，提出建设性意见。
第四部分：总结1.学生展示交流练习成果，进行互评。
2.回顾本节课的重点，强调交流平台的意义和提高交际技巧的重要性。
二、课后作业1. 阅读理解阅读一篇关于交流技巧的文章，并回答相关问题。
2. 书写练习结合本节课学习内容，写一篇关于有效交流的小短文，要求结构清晰，语言流畅。
3. 实践任务在家庭、学校或社交场合中进行一次有意义的交流，并记录下交流的过程和感受。
4. 反思分享回顾本节课学习内容，思考自己在日常生活中的交流问题，与同学分享自己的想法和体会。
结语通过本节课的学习，希望学生能够意识到有效交流的重要性，积极提高自己的交际能力，成为一个善于沟通的学生。
希望学生在课后作业中认真完成，并不断提升自己的交流技巧，让交流平台真正成为初试身手的舞台。
语文五年级下册第五单元《交流平台-初试身手》教案
（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。
（3）教师小结：语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。
第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
第二小学集体备课教案
课 题：交流平台 初试身手
主备人：五年级组
上课时间：第12周
课 时：2课时
教学目标：
1.引导学生结合所学内容，进一步认识描写人物文章的特点。
2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。
教学重点：了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。
第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。
第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁。
第二课时
一、初试身手。
1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。
奇人：规矩奇 效果奇 动作奇
半信半疑 失落 敬佩技艺高超
写法： 正面描写 侧面烘托
教学反思：
2.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。
四年级小学语文部编版下册五单元重难点解析
统编四年级下册语文第五单元重难点解析（一）重难点分析这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容。
精读课文的主要功能是从阅读中学习习作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习；习作例文提供范例，继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。
“了解课文按一定顺序写景物的方法”，“学习按游览的顺序写景物”是本单元的教学重点。
学生已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。
本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。
（二）难点突破【难点突破1】“学习按游览的顺序写景物”是难点之一。
在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文，为学生进一步学习“按又懒得顺序写景物”提供了更多模仿范例。
教师要注重引导学生研究例文是“怎么写的”。
例文可以使用全文，也可以使用片段或过渡性的语句，不强求整体性，可以选择以下内容作为指导本次习作的范例。
1.游览路线。
《颐和园》一文按照作者的游览顺序，依次写了长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖，游览路线清晰。
还可以结合《记金华的双龙洞》的游览路线、“初试身手”中植物园的游览路线，作为指导学生确定游览路线的范例。
2.印象深刻的景物。
《颐和园》重点写了站在佛香阁前看到的昆明湖的景色，十七孔桥的景色，《七月的天山》重点写了天山深处野花的美景，《记金华的双龙洞》重点写了孔隙的狭小。
教师可以引导学生品读片段或展开比较，明白“印象深刻的景物重点写”。
【难点突破2】本单元是习作单元，各部分的教学要体现整体性，这是难点之一。
教学时每一部分的教学都要牢牢把握单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。
部编版四年级下册小学语文 第五单元 交流平台 课件PPT
虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外娇健;人浮 在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍， 只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天 的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
默读课文。说说作者是按怎样的顺序写 天山的，你是从哪些语句看出来的。
思路点拨：这篇例文作者按照顺序介 绍了天山的美丽景色，表现了作者对大自 然的赞美之情。
观察附近的一处景物，和同学交流看 到了什么。再试着按一定的顺序写下来。
老师指导
观察景物时要按照一定的顺序， 抓住景物特征进行描写。
范例欣赏
南湖公园可美了！别看现在已经是冬天了，但草坪上的 草仍然碧绿，上面种着几丛月季，开满了红的、白的、粉红 的花。草坪前面的湖水清澈，波光闪动，有几处漂浮着已经 枯黄的荷叶，这让我想起盛夏时他们骄傲的样子。不远处还 有几只野鸭子在水面悠闲地游来游去。湖面上设计了很多桥， 它们的名字也很文雅，如“梅影桥”“晚凉桥”，有些还有 美丽的传说呢！
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游賞。
默读课文，画出起过渡作用的句子，体 会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再 把下面的路线补充完整。
长廊—（ ）-（ ）-（ ）
师指导
这篇例文按照游览顺序，写了 颐和园美丽的景色。过渡句是每段 的段首句。
过渡句： 1.走完长廊，就来到了万寿山脚下。 2.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和 园的景色大半收在眼底。 3.从万寿山下来，就是昆明湖。
再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑群峰的雪 线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑 开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音， 使密林显得更加幽静。
部编版五年级语文下册《交流平台 初试身手》优秀教案
部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案一、教学目标1.知识目标–理解交流的重要性，明白交流的方式和技巧。
–掌握表达自己观点的基本方法，提高语言表达能力。
–掌握语文学习中交流的规范和礼仪。
2.能力目标–提高学生的听说读写能力，培养学生的语言表达能力和交流技巧。
–培养学生合作学习和团队合作的能力。
–增强学生与他人沟通交流的信心和能力。
3.情感目标–培养学生良好的团队合作意识，培养学生的合作精神。
–激发学生对语文学习的兴趣，培养学生乐于表达和分享的精神。
二、教学重点和难点1.重点：学生语言表达能力的提升和交流技巧的学习。
2.难点：如何引导学生有效地表达观点，如何培养学生的听说读写能力。
三、教学过程1. 导入•利用课文中的情境，通过图片、视频等方式激发学生对学习内容的兴趣。
2. 学习任务•让学生阅读课文，理解每个角色的观点，进行小组讨论并归纳提炼出主旨要义。
3. 合作交流•组织学生展开小组讨论，分享各自的观点和见解，并互相交流、辩论。
4. 拓展延伸•针对学生讨论中提出的问题或疑惑，进行拓展引导，引导学生延伸思考。
5. 总结反思•引导学生总结交流过程中的收获和不足，提出今后改进的建议。
四、教学资源准备1.课本《交流平台初试身手》相关内容。
2.图片或视频等辅助教学资源。
3.板书和多媒体设备。
五、课堂评价1.观察学生的表现，包括参与度、表达能力、团队合作能力等。
2.帮助学生进行自我评价，鼓励学生对自己的表现进行评价和反思。
3.教师对学生的表现进行综合评价，为学生提供进一步指导。
六、反思与改进1.教师总结教学过程中的优缺点，进行反思和改进。
2.教师收集学生反馈意见，根据学生需求进行教学内容的调整和改进。
3.不断提升自身教学水平，为学生提供更好的教学服务。
以上是部编版五年级语文下册《交流平台初试身手》优秀教案的内容，希望能够对教学有所帮助。
部编版小学语文六年级上册第四单元语文园地《“交流平台”“初试身手”》优秀教案及教学反思
部编版小学语文六年级上册第四单元语文园地《“交流平台”“初试身手”》优秀教案及教学反思
1. 出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？
2. 学生分组讨论。
3. 教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。
出示：【课件2】 （1）《夏天里的成长》中心意思是什么？ （2）课文选择了哪些事例？ （3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？ 三、指导讲解 1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？ 2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？ 初试身手 一、分组讨论 1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不深地体会到这种写法的好处，学习这
种写法。