7.26团队智商检视表
韦氏-儿童智力测验量表(全面)
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）（一）测验内容1.常识开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。
例如，“你叫什么名字”然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，可以说“你的意思是什么”或“再多告诉我一些。
”0，1计分（1）你的鼻子在哪里指给我看。
（2）你有几只耳朵（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”（4）瓶子里可以装什么东西（5）什么东西生活在水里（6）草是什么颜色的（7）告诉我什么动物（8）哪些动物有奶可以给人吃（9）晚上天空中有什么东西会发亮光（10）狗有几条腿（11）你将信寄出（邮出）前放上什么（12）有什么办法把两块木头拼在一起（13）说两样圆形的东西（14）怎样才能使冷水变成开水（15）在哪种店里可以买到白糖（16）一角钱有几分（17）鞋子是什么做的（18）1个星期有几天（19）面包是什么做成的（20）一年有哪四季（21）宝石是什么颜色（22）1斤有几两（23）太阳落山是什么方向2.动物房工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。
方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。
鞋……，鞋是什么”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××”或“××是什么意思”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容：（1）鞋（2）刀（3）自行车（4）帽子（5）伞（6）钉子（7）信（8）汽油（9）驴子（10）跷跷板（11）宝塔（12）按扣（13）毛皮（14）有礼貌（15）家禽（16）参加（17）英雄（18）钻石（19）锯子（20）讨厌（21）显微镜（22）赌博4.图画补缺工具：印有图画的卡片23张，装订成册。
韦氏成人智力测试表
韦氏成人智力测试表韦氏儿童智力量表（简称WISC）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。
1949年出版。
这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。
1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本（简称WISC——R）。
修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验，分测验又分为言语测验和操作测验两大类，言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验，操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。
前5个分测验是必做的，最后一个分测验作为替换或补充。
替换测验可在某一同类测验（言语测验或操作测验）因故失效后使用，补充测验的分数不用于计算智商。
WISC——R是目前国际心理学界公认的优秀量表，它在许多国家都有自己的修订本。
该量表的第三版（WISC——Ⅲ）发表于1991年。
1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC——R进行了翻译和修订，制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”（简称WISC——CR）。
修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点；改动的题目尽可能与原题性质相似，难度接近。
WISC——CR在项目数量上与WISC——R相同，适用于6——16岁儿童。
瑞文与韦氏智力测试用于学习成绩落后儿童的比较Comparison between WISC-R and Raven's intelligence tests for children fell behind at school achivement[目的] 探讨瑞文标准推理测验与韦氏智力结果的相关性,以便临床能合理应用.[方法] 对467例因"学习困难成绩落后"儿童进行上述两项测试,并按韦氏智商结果分智力正常组、智力不平衡组、智力低下组,比较组间相关性和二者分因子之间的相关性.[结果] 瑞文商数在正常组和不平衡组之间无差异性,基本接近(P＞0.05),瑞文与韦氏商数差正常组9.66±19.41,不平衡组10.86±19.18,智力低下组18.63±14.36,智力低者差数大(P＜0.01),瑞文分因子A、B、E与韦氏智力测验内容相关性高,瑞文商数更能反映韦氏测试中的操作智商数,但不能提示智力结构不平衡.韦氏的算术分因子与瑞文相关性最大.[结论] 瑞文与韦氏之间有相关性,由于瑞文测试的片面性,特别是智力中下、边界、轻度低下水平的儿童,更易导致对学习困难病因的误诊和漏诊,瑞文测试亦不适合作为临床研究的分组工具.韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
韦氏儿童智力量表
For personal use only in study and research; not for commercial use韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表中国修订本英文全称： Wechsler Intelligence Scale for ChildrenRevised in China 英文简称：WISC-RC一、测验简介１．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. ２．由Ｄ．Ｗechsler所编３．1949年出版,1947年重修,1991年第三版 4.适用于6-16岁儿童 5.用于一般智力的测量６.分言语、操作二部分７.采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识 7．填图2．类同 8．排列3．算术 9．积木4．词汇 10．拼图5．理解 11．译码6．背数１２．迷津三. 各分测验的主要功能、实施方法和记分标准 WISC-CR实施和记分原则 WISC-CR的实施和记分原则与WAIS-RC类似。
为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
背数 ,但非被选和迷津成人无是备选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
城市、农村儿童共用一个版本。
1 常识测验内容与功能：由30个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。
主要测量知识广度和远事记忆。
实施方法：指出特定事物之事实，连续5项失败（得0分）终止。
评分标准：每正确回答一项记1分，个别项目记0.5分，最高30分。
测验问题和标准回答 1. 这个指头叫什么? 大母指 2. 人有几个耳朵？二个 3.狗有几条腿？ 2 填图测验内容与功能：由26幅有缺失的图画构成，要求找出说出或指出缺失部分的名称。
智商心理测试
智商心理测试篇一：智商测试分Arthur Jensen在他的著作中指出了以下五个IQ阈值：（1）智商在50以下。
这种人很难独立生存，通过学习可以达到三或四年级的阅读水平，但很难在正常学校里就读，通常需要特别的学校培训。
（2）智商在50到75之间。
一般来说，这种智商水平的人不太可能完成小学学业。
成年人需要外界的帮助才能过上正常的生活。
（3）智商在75到105之间。
这一水平的未成年人很难通过大学资格考试。
（4）智商在105到115之间。
一般来说，他们可以完成大学学业，但他们的成绩可能不足以进入研究生院。
（5）智商115以上。
没有什么明显限制。
智力水平对人们社会生活的影响确实是显而易见的。
智商在75以下的人中有31%依赖社会福利，而智商在90到110之间的人中这一比例为8%，智商在125以上的人中这一比例为0%。
表1 IQ和现实生活价值IQ范围频率教育水平职业1%文盲失业小学一年级至三年级30-50%以上的简单家务50-60~1%三年级到六年级简单工作，需要随时指导从初中第一天到第三天，60-743.5%的学生节奏缓慢、简单，需要指导74-8920%高中装配线，食品清洁89-10025%大专销售人员100-11150%大专毕业**，修理技师111-12022%来自大学、研究生管理人员、教师和会计120-1255%大学到非科技类博士经理，教授，会计125-1323%的博士生律师、编辑和三类学校的导师132-1371%无限制高级教授，编辑137-1500.9%的数学和物理领先教授150-1600.1%无限制林肯，开普勒，杰弗森160-1740.01%无限制174-2000.0099%无限制沙士比亚，牛顿高智商社会如果你的智商在132以上，你可以加入一个叫门萨（mensa）的高智商组织；智商在137以上的还可以加入名字为tops(toponepercentsociety)的组织；智商在150以上的有三九高智社（triple-ninesociety）千分之一学社（one-in-a-thousandsociety）.对那些智商在176以上的稀有动物来说，他们应该属于mega和pi俱乐部。
中国儿童智力测试表
思考题目：第一，分析该测试表的评价功能（目的）、评价标准（指标与量标）是什么？第二，如果一个 6 岁的儿童做对了其中紫色的题目，他的智力年龄和智商应该是多少？第三，如果一个 4 岁的孩子，作对了蓝色字体的题目,他的智力年龄和智商是？《3—6 岁儿童智力测试表》3—6 岁儿童智力测试表简介《3—6 岁儿童智力测试表》，摘录于张欣武和刘卫华的《刘亦婷的学习方法和培养细节》一书，他们是从 1997 年出版的我国心理学家林崇德教授主编的《中国独生子女教育百科》一书中获得的。
该测试表侧重测试“语言智能”和“数学逻辑智能”的发展水平，不能反映孩子包括音乐智能、空间和视觉智能、人际智能、内省智能、自然智能的整体智能的测试水平。
因此，利用此表测试获得的智商，不能反映孩子的整体智能水平。
测试智力可按如下步骤进行：第一步：测试孩子的智力年龄。
无论几岁孩子，他能够答全几岁组的题目，智力年龄就是几岁。
答不全的，每个小题算两个月的智力年龄。
如一个孩子能够答全 4 岁组的全部题目，还能答对 5 岁组的两个题目和 6 岁组的一个题目，那么他的智力年龄是： 4 岁＋ 4 个月＋ 2 个月＝ 4 岁 6 个月，即 4.5岁。
第二步：算出孩子的智商。
算智商的公式是，智商＝智力年龄÷实际年龄× 100。
按此公式计算，假如刚才孩子的实际年龄是 3 岁，那么他的智商就是：（ 4.5÷3）× 100＝150。
3 岁儿童智力测试项目测试内容1、指出身体各部位2、说出自己的姓名测试方法测试成绩先问孩子：“你的鼻子在哪里？指给我看看。
”如问了 3遍仍不懂或不回答，就指着孩子的耳朵或下颚问：“这孩子只要指对 3 个就是你的鼻子吗？”如回答是“不是”，则问他：“那么算通过。
你的鼻子在哪里呢？”其他部位的测试方法相同。
问：“你叫什么名字？”如不肯回答，则假设一个别人孩子只要能说对就算的名字问：“你是不是×××？”如回答“不是”，就通过。
检视问题自查表
检视问题自查表作为一个有思想的人，我们需要不断地审视自己的思维模式、行为习惯及价值观念是否还符合我们所期望的状态。
而检视问题自查表，则是一种帮助我们发现自身问题及未来改进方向的工具。
一、情绪控制方面情绪管理是个人成长中的重要一环，控制好情绪不仅可以避免自己被情绪所束缚，还能使我们更好地与他人交流、共事。
通过以下问题的自问，可以帮助我们更好地控制情绪：1. 你是否经常会因为一些小事而失去耐性?2. 你是否会在情绪低落的时候选择逃避问题而不是面对之？3. 你是否在与人交往时，经常对别人的观点感到失望而容易愤怒或不满？4. 是否有时候会为了面子或个人自尊心而坚持错的方向或做出错事？二、人际交往方面人际交往是我们与外界相互沟通，相互影响的过程。
沟通与交往也是组织活动和管理工作中的重要部分。
为了能够更好地与他人打交道，我们需要不断地反思自己的人际交往方式，找出自身问题，并做出改进:1. 你是否会在处理问题时缺乏耐心，造成与别人冲突而不得不退让？2. 你是否经常会忽视他人感受，过于强调自己的观点？3. 你是否在处理人际关系时，一味地迎合他人而不敢表达自己的观点？4. 是否经常因为语言表达不清或过于强硬造成无意间的伤害？三、工作效率方面保持高效的工作效率是现代生活中普遍需要的一项能力。
但在工作压力和时间安排上，我们也常常面临挑战。
下面是一些有助于你优化工作流程、提高自身工作效率的问题：1. 你是否每天都拖延自己的工作到最后一刻？2. 你是否由于缺乏集中精力而无法完成一项关键任务？3. 你是否经常会因为贪玩或沉迷于社交媒体而浪费工作时间？4. 你是否经常表现出缺乏责任心或担当精神，让你的同事或上司对你的工作产生疑虑？四、学习能力方面学习是获得成功的必要过程，但学习能力很多时候需要我们不断地自我加强和提高。
在学习方面，自我评估包含如下要点：1. 你是否总是采用同样的学习方式来解决问题？2. 你是否足够开放心态，愿意接受别人的想法和建议？3. 你的学习方式是否够自我定量，是否有写下笔记、提出问题等行为习惯？4. 你是否足够了解自己的优点与不足，制定相应的学习计划？五、自我管理方面自我管理是价值观的内在体现。
韦氏智力表解读
韦氏智力表解读
韦氏智力表是一种常见的智力测验工具，由美国心理学家韦斯特制定，并于1911年首次发布。
这个测试表主要用于对个体
智力发展水平和认知能力进行全面评估。
韦氏智力表主要通过一系列任务和问题来评估被测试者的智力水平。
测试内容包括词汇、智力推理、绘画、数字记忆等多个领域。
被测试者需要根据问题的要求进行判断、记忆、解决问题、推理等。
根据测试结果，可以对被测试者的智力水平进行评估和划分。
通常，智商被分为五个范围：智商低于70为智力低下，智商
在70-84之间为边界智力，智商在85-114之间为一般智力，
智商在115-129之间为高智力，智商高于130为极高智力。
韦氏智力表的解读需要由专业训练的心理学家或临床心理师进行。
他们会根据被测试者的得分、年龄和其他相关因素，综合分析得出被测试者的智力发展水平和认知能力。
需要注意的是，韦氏智力表只是对个体智力发展水平的一种评估工具，它并不能全面衡量一个人的智力、天赋和潜能。
因此，在使用和解读韦氏智力表时，需要结合其他信息来对个体的智力进行全面评估。
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我们都朝着相同的梦想、未来、抱负前进
2 我们分享一致的核心价值，并对团队的重要事项有共同的信念
3 新成员加入团队会带来提升团队效益的能力与动机
4 我们信任彼此的动机，并能接受无法立即了解的行为
5 我们为彼此辩护、支持、并且称赞对方
6 我们很高兴彼此能一起工作、一起享有乐趣
7 我们彼此间开放、诚恳地分享构想、建议和感觉
8 我们可以倾吐心事而不需防卫，因为坦诚而惹来麻烦
9 我们欢迎反对意见或独特的意见
10 我们互相倾听
11 我们互相给予诚实和建设性的批评
12 我们互相给予充裕及支持的信用与赞美
13 我们以礼与尊重彼此对待
14 我们自在地寻求对方的建议与协助，也乐于给对方建议
15 我们彼此挑战对方的想法以避免落入群体思考的陷阱
16 我们一致地支持团队决策—即使在向团队表达我们的想法以后
17 我们的会议很成功：时间管理适当，参与度高，决议会去执行
18 我们彼此分享信息与资源，以完成我们的工作
19 我们给予彼此对绩效期望的清晰描述
20 我们完全符合彼此的期望，彼此为对方负责
21 我们追随着彼此所做的承诺而前进
22 我深信团队的成员都真诚希望看到团队而不只是他们个人的成功。