最后的常春藤叶 学案(含答案)
《最后的常春藤叶》学案
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备注
《最后的常春藤叶》全文朗读一遍
展示导入
生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。
探究准备
1、速读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。
十一月：琼珊病倒；
第一天：早晨琼珊病重；
第二天早晨：琼珊病危，
第三天天色刚明的时候：，贝尔曼被送到医院；
第四天：，贝尔曼在医院去世。
2、结合文本选择一个人物讲述其与常春藤叶的关系。
3、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
合作探究
1、找出文中描写“最后一片叶子”的句子，思考其多重涵义。
文本引申
老贝尔曼舍己为人的精神令人可敬，琼珊绝处逢生的结果令人可喜。但当个体生命在面临绝境的时候，如果总是要以牺牲他人来保全自己，这同样是对个体生命的践踏。那么当我们个体生命面临绝境时，到底应该以一种什么态度来面对呢？_姓名__________学案总编号__ __
学习目标
1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2、体味欧·亨利似的结尾的妙处。
3、能认识建立精神的支点对人生的重要性。
4、学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
重点与难点
重点：理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
2、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
最后的常春藤叶学案
最后的常春藤叶课前案教学目标：1、了解欧·亨利以及他的小说。
2、整体感知小说的人物情节和内容。
3、通过故事情节和人物的刻画来分析人物的形象。
4、通过探究人物形象，感受生命的卑微与伟大，从中得到生命的启示。
教学重点：分析人物形象课型：新授教学方法：探究法，讲授法课时安排：两课时作者介绍：欧•亨利（O·Henry,1862-1910），美国短篇小说家。
生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材，写下了三百多篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。
他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄，这些特点使他的作品，尤其像《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林，他本人也因此成为享有世界声誉的美国短篇小说的创始人。
世界三大短篇小说巨匠之一。
处理小说的结尾，是欧·亨利最具创造性的贡献，也使他在世界文学史上享有盛名。
他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个出人意料的结局，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇。
但由于作者写作速度快且多，这种手法运用过多过滥，不免使人感到有明显的雷同和公式化的弊端。
课前预习：一、反复诵读课文，勾画字词二、复述故事情节三、找出故事中的人物四、小说的三要素是什么？五、基础知识积累数落( ) 砖砌( ) 咆哮( )怒号( )散( )落昵( )称窗槛( )颤( )抖瞥( )见瞅( )见唠叨( )蹑( )手蹑脚气喘吁吁( )解释：不以为然：一筹莫展：最后的常春藤叶课中案教学目标：1、了解欧·亨利以及他的小说。
2、整体感知小说的人物情节和内容。
3、通过故事情节和人物的刻画来分析人物的形象。
4、通过探究人物形象，感受生命的卑微与伟大，从中得到生命的启示。
《最后的常春藤叶》阅读及答案
《最后的常春藤叶》阅读及答案《最后的常春藤叶》阅读及答案《最后的常春藤叶》阅读及答案1在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街有时自己本身往往交叉了一两回。
有一次，一个画家发现这条街有他可贵之处：如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到、空手而归的自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久之后不少都到这个古色古香的格林尼治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼，以及租金低廉的房子。
接着，他们又从六马路买来一些锡镴杯子和一两只烘锅，组成一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的的三层楼砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
她俩一个从缅因州来，另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在第八街的“德尔蒙戈饭馆”吃饭时碰到的，彼此一谈，发现她们彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。
那是五月间的事。
到了十一月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他冰冷的手指头这儿碰碰那里碰。
在广场东面，这个坏家伙明目张胆地走动，每一次闯祸，受害的人总有几十个。
但是在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
（节选自欧·亨利《最后的常春藤叶》）18.请概括出选文中环境的特点。
（3分）19.以上段落作为小说开头部分，请结合文本，分析它们的作用。
（6分）答18.（3分）：错综复杂贫穷老旧阴暗狭窄（每点一分，“古色古香”可以酌情给分）19.（6分）①交代人物活动的背景，增加故事的真实性；②渲染破旧贫穷的氛围，为下文琼珊无钱治病埋下伏笔；③导引人出场，为两人结下深厚友谊、共抗病魔做铺垫；④展开故事情节，与结尾的出人意料形成对比。
每点2分，答出任意三点即可。
《最后的常春藤叶》阅读及答案2第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。
《最后的常春藤叶》预学导案及答案
《最后的常春藤叶》预学导案制作人李霞【学习目标】〖知识与技能〗1整体把握文意,理清思路。
2根据语境揣摩重点语句的含义。
3理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。
体味欧·亨利式的结尾的妙处。
〖过程与方法〗1通过对有关问题的研讨,进一步提高自己的鉴赏能力。
2培养自己的探究意识。
〖情感态度与价值观〗1感悟小说的内涵——弘扬人性美,认识建立精神的支点对人生的重要性。
2 在相互交流与评价中,养成团结协作的品质。
【学习过程】〖知识链接〗简介作者欧·亨利(1862-1910),美国短篇小说家。
欧·亨利的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意料。
又因描写了众多下层人物,富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。
他一生共创作了300多篇短篇小说,分别收入《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。
一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。
美国于1918年开始设立“欧·亨利纪念奖”,专门奖励每年度的最佳短篇小说,并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文学巨匠。
【模块一】基础积累:1、小说的三要素: ,,2、故事情节的结构:(序幕)-----(尾声)3、字词积累出殡.牛仔.转弯抹.角抹.黑一筹.莫展砖砌.暴躁.咆哮.掺.假颤.抖.【.模块二...】.自主学习,合作探究.........整体感知:4、按小说情节的开端、发展、高潮、结局来分,文章可分为哪四个部分并请概括各部分的大意。
5、画出文中描写“最后一片叶子”的句子,思考其多重涵义。
文段精读:6、小说的主人公是谁?作者是如何来塑造这个人物形象的?他是怎样的一个人?找出相关语段,并概括。
7、老贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?为什么?8、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节,作者却没有实写,这样处理有什么好处?质疑问难【模块三】探究拓展(2008年高考江苏卷)阅读下面的作品,完成9-12题。
2021年高中语文 最后的常春藤叶训练案 新人教版必修2
2021年高中语文最后的常春藤叶训练案新人教版必修2一、基础演练1. 选出加点字注音有误的一项（）A. 数落（shǔ）挪动（nuó）蔓菁（jīng）气喘吁吁（xū）B. 砖砌（qì）咆哮（xiào）怒号（háo）散落（sǎn）C. 昵称（nì）窗槛（kǎn）颤抖（zhàn）瞥见（piē）D. 瞅见（chǒu）唠叨（láo）殡仪馆（bìn）闲逛（guòng）2. 下列词语书写错误最多的一组是（）A. 淘气出殡神秘漫漫长夜B. 篷松奈烦昂首阔步一愁莫展C. 砖砌苔藓静侯蛮不在乎D. 寂寞扯蛋头昏眼花莫名其妙3. 选出标点符号使用有误的一项（）A. “男人?”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。
”B. “十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。
C. “我要呆在这儿，和你在一起。
”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。
”D. 大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！4. 选出加点词语使用恰当的一项（）A. 苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。
B. 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。
C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。
”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。
D. 她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。
5. 下列句子加点的成语使用恰当的一项是（）A. 班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。
当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。
B. 3年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。
C. 假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。
《最后的常春藤叶》教案12篇
《最后的常春藤叶》教案12篇最后的常春藤叶教案篇一学习目标：知识与技能分析“欧·亨利式结局”的特点和妙处，分析人物形象，理解文章主旨过程与方法通过质疑与探究，由分析讨论学生的质疑问题作为切入点赏析结尾特点及妙处，分析理解文章主题：一是普通人之间无私的关爱，二是精神支柱对人生的重要性情感态度与价值观感悟人间真情，认识建立精神支点对人生的重要性，懂得关爱他人，坚定人生信念，珍爱生命。
教学重点：分析“欧·亨利式结局”的特点和妙处，理解文章主旨教学难点：感悟人间真情，认识信念对人生的重要性反思：学习目标与重点难点的确立依据有三：一是课程标准对小说阅读的要求；二是欧亨利小说的特点——情节曲折，构思巧妙，往往用一种出人意料的结尾，增强文章的感染力；三是学生的阅读水平，以及对本文的理解把握。
设计的出发点是好的，但实际的教学过程中发现，学生理解的最大难点在于琼珊这个人物形象，而不是“感悟人间真情，认识信念对人生的重要性”。
预习：1、初读文章，读准字音，试一试能否复述故事情节。
（用200字左右概括）2、再读文章，�3、形成书面形式将无形的学习任务变为有形，对学生是一种督促，对学生养成不动笔墨不读书的习惯有好处。
教学过程：导入：春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。
父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但，千万不可抽出来。
”果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡，攻无不克，战无不胜。
当胜利的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，试图看个究竟。
骤然间，他惊呆了。
箭囊里装着一只折断的箭。
大家觉得结局会怎样？是的，最后他的意志垮了。
儿子死在了战场。
这样的结局既出乎意料，又在情理之中。
与其说是一支断箭，不如说是一个人的意志，既成就了一个人，也毁灭了一个人，今天我们也试图通过一片小小的藤叶，来反观人的脆弱与坚韧，人间的无奈与温情。
反思：小故事作为导语可以引起学生听课的兴趣，用这个故事和文章中的主人公形成对比，引起学生对“信念”重要性的思考，帮助学生理解主题解读文本：概述故事情节要求你用两句话概括，并且两句话里都要包括课文的题目“最后的常春藤叶”。
最后的常春藤叶学案
最后的常春藤叶学习目标：1、复习巩固小说的基本要素2、品味语言之美，体会结尾写法之妙，引发阅读兴趣3、探讨人物形象，感悟人性之美一、积累与运用1、字词：锡镴矮墩墩蹑手蹑脚砖砌昵称牛仔一瞥咆哮掺假苔藓殡仪馆窗槛门槛抹布涂抹转弯抹角一幢人影幢幢模特模样2、关于作者：欧•亨利（O,Henry,1862-1910），。
亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说，大部分反映下层人物艰辛而又滑稽的生活。
这些作品以其幽默的生活情趣、“含泪微笑”的风格被誉为“”。
他的作品往往有一个突出的艺术特点——，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄，这些特点使他的许多作品等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林，近百年来一直拥有广大的读者。
他本人也因此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。
世界三大短篇小说巨匠：欧•亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）3、小说：小说是四大文学体裁之一。
它以塑造人物形象为中心，通过整个的故事情节和环境描写来反映社会生活，、、是小说的三要素。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
常见的塑造人物形象的方法有等。
小说的情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用，它一般包括、、、等四部分，还有的包括和。
环境包括和。
社会环境主要交代作品的时代背景，自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用此烘托气氛，表现人物的感情等。
二、文本探究1、请学生阅读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
2、你认为这篇文章的主旨是什么？3、贝尔曼画常春藤叶就应该是小说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？4、这样的结局能在前面找到伏笔吗？三、当堂检测小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
《最后的常春藤叶》导学案2
《最后的常春藤叶》导学案编写: 审核人：班级姓名【学习目标】1、分析小说的主要人物形象。
2、体会“欧•亨利式〞的结尾的妙处。
一、文学常识小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的表达和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必需具备的三要素。
其中，人物形象又是主要要素。
小说塑造人物的方法一般有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，正面描写〔直接描写〕，侧面描写〔间接描写〕。
3.作家、作品简介“欧·亨利式的结尾〞：欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局〞。
出乎意料，又在情理之中。
读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。
二、预习检测1、给以下加点的字注音矮墩墩．．〔〕砖砌．〔〕蹑．〔〕手蹑脚一筹．〔〕莫展一幢．〔〕楼撒．〔〕手咆哮．．〔〕窗槛．〔〕瞥．〔〕见掺．〔〕假2、按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
三、合作探究1、贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作〞?为什么? 它对琼珊来说意味着什么?试分析琼珊能康复的原因。
2、作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,作者是如何来塑造贝尔曼这个人物形象的?他是怎样的一个人?四、当堂学习1、以下词语加点的字读音全都正确的一组是〔〕A．苔藓xiǎn 扶弱济困jì掺酒chān 出殡bìnB．瞥见piē蹑手蹑脚shè昵称nì狭窄zhǎiC．窗槛jiàn 着想zháo 一幢zhuàng 砖砌qìD．模特mó编辑ji 唠叨láo 瞅一眼jiū2、以下词语没有错别字的一组是〔〕A．班配一愁莫展草菅人命看菜吃饭，量体裁衣B．无耐怙恶不悛不落巢臼己所不欲，勿施于人C．根茎挺而走险流言蜚语如临深渊，如履薄冰D．急躁徒有虚名莫名其妙失之毫厘，谬以千里3、依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一组是〔〕〔1〕冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来，了我过去是多么邪恶。
《最后的常春藤叶》教案(精选16篇)
《最后的常春藤叶》教案（精选16篇）《最终的常春藤叶》精品教案篇1小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，制造了挽救生命的奇迹。
在凶恶的死神面前，信念往往比名药更有效。
这信念经常来源于肤浅的博爱。
课时：两课时一介绍二请同学速读课文，思索以下问题：1、画出文中描写“最终一片叶子”的句子，思索其多重涵义。
2、争论文中消失了几个人物，仆人公应当是谁。
三划分段落层次，按情节的进展挨次分成四个层次：见教参。
四小说揭示主题的角度：（一）从分析人物形象入手人物的生活环境：底层艺术家生存的典型环境华盛顿广场东面艺术区街道错综简单居住空间狭窄风格古香古色艺术气息深厚苔藓遍地阴暗，潮湿，穷苦为下文苏艾感染肺病铺垫人物：底层艺术家的群像争论：哪个是仆人公？（提示：仆人公评判的标准，不应单纯看笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格进展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。
）琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。
苏艾：琼珊的室友，画家，对琼珊：得知病情，故做轻松善意的谎言，精神上劝慰无微不至的照看初见贝尔曼：形象一：（正面描写）外貌描写：性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹——一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。
再见贝尔曼：形象二：（正面描写）当地知琼删的病情后语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”——和善，有怜悯心，关怀他人。
重见贝尔曼：形象三：（侧面描写）医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有盼望了”苏艾：课文最终一自然段。
“最终一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。
——人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到呈现。
形象逆转：人格升华后，我们重新端详“初见贝尔曼”，归纳贝尔曼的典型形象平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。
穷困潦倒仍无私关怀，关心他人，甚至不惜生命代价。
高中语文《最后的常春藤叶》学案苏教版必修2
《最后的常春藤叶》学案
学习目标：
1、熟悉小说内容，学会复述小说主要情节。
2、体悟小说塑造的人物形象，学会抓住主要内容把握人物形象。
3、感悟生活和生命，建立正确的人生价值观和生命观。
学习过程：
一、导入新课
二、图片介绍作者欧亨利
三、学生速读课文，整体感知情节内容
《最后的常春藤叶》叙写了一个怎样的故事？（100字以内复述主要情节，要求包含主要人物和主要事件等信息）
四、研读课文。
1、小说写了哪几个人物？主人公是谁？说说你的理由。
2、小说中的主人公是一个怎样的形象？请结合文本中具体的描写分析。
3、学习完全文，你有哪些感悟？请联系生活实际加以阐述。
五、拓展探究
小说的结尾，贝尔曼为了画那最后的常春藤叶付出的是生命的代价，有同学问：贝尔曼用自己的死换来别人的生，值吗？他为什么一定要画呢？他捡来一枚常春藤叶，将它钉在墙上，或是贴在墙上，不行吗？不是更逼真吗?而且也许他也不会因此染上肺炎而死了。
我们如何认识这个问题呢？
八、学生谈谈收获，师总结结束。
1。
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最后的常春藤叶学案（含答案）文本文本2最后的常春藤叶最后的常春藤叶欧亨利核心素养目标1.思维阅读课文，理解小说内容。
2.审美1赏析小说的环境描写；2体会小说构思的巧妙；3赏析人物形象。
任务情境如果说一滴水能折射出整个太阳的光辉，那么，我相信，一片小小的叶子也能映射出人间的真情。
今天，这片最后的常春藤叶就为我们讲述了它与三个艺术家之间的感人故事。
让我们一起来学习欧亨利的最后的常春藤叶。
下面是本文的内容结构思维导图，读后思考后面的问题。
1小说以琼珊为线索展开情节，请根据故事的开端.发展.高潮.结局的顺序概述故事情节，在图中处填出相应的内容。
2小说采用了双线并行的结构模式，请在图中处明确填出哪处是明线，哪处是暗线。
答案1琼珊病重琼珊丧失生的信念琼珊重拾信念琼珊脱离危险2明线暗线微任务活动一赏析小说的环境描写1小说1.2段中描写的社会环境有什么特点在文中有什么作用答_________________________________________________________ _______________答案1特点有许多小胡同，而且很贫穷。
2作用从小区的地貌特点以及苏艾.琼珊的住房条件，可以想见她们的生活状况之差。
2小说通过“苏艾关切地向窗外望去”的视角，描写了屋外的环境；后面又写到“寒雨夹着雪花下个不停”。
试分析这两处环境描写的作用。
答_________________________________________________________ _______________答案第一处烘托出琼珊内心的悲凉。
第二处为下文做了充分的铺垫最后的一片常春藤叶就是老贝尔曼在这寒冷的雨雪之夜画上去的，他还为之付出了自己的生命。
3“墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
”这段环境描写有何作用答_________________________________________________________ _______________答案常春藤叶在如此恶劣的环境下，依然高挂枝头而不掉落，叶子顽强的生命力给琼珊以启发，使她觉得自己原先悲观的想法是多么的不妥，所以她重新燃起了生的希望，景物描写推动了情节的发展，烘托了人物的性格；联系后文，这样的描写对谜底也有暗示作用。
微任务活动二体会小说构思的巧妙4琼珊数叶子的情节在小说中有什么作用答_________________________________________________________ _______________答案叶子掉落得快，既符合冬天风雨交加的环境特点，又预示着琼珊求生的希望之灯即将熄灭。
琼珊将自己的生命维系在即将凋零的叶子上，说明她病情严重，心情绝望；同时，她又把微渺的希望寄托在藤叶上，突出了藤叶对琼珊的重要意义。
常春藤叶到底有没有完全掉落，这一悬念，容易引起读者强烈的阅读兴趣，推动故事情节的发展。
5贝尔曼画常春藤叶本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处答_________________________________________________________ _______________答案作者没有实写这一情节，使小说产生了出人意料的效果“欧亨利式”结尾，也给读者留下了想象的空间，使小说的情节更加丰富而理想化。
读者可以想象，在那个风雨交加的夜晚，老人冒着雨，踉踉跄跄地爬到离地面二来英尺的地方，颤抖着调拌颜料，在墙上施展他从未施展的艺术才能的情形。
6为什么说这篇小说的结尾在情理之中答_________________________________________________________ _______________答案1小说的结尾符合生活逻辑。
琼珊是画家，为什么没有识破最后一片叶子是假的原因距离太远，而且只能卧床观看；病情严重，高烧导致神志不清。
贝尔曼突然去世可能吗可能，这是病情发展的必然结果。
前文已有伏笔“年纪六开外”“充血的眼睛老是迎风流泪”“他上了年纪，身体虚弱。
”2小说的结尾符合贝尔曼的性格。
这样的结尾符合贝尔曼性格发展的趋势，他善良.有爱心，这在前文有伏笔，“认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗”“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦”。
3小说的结尾揭示叶子是假的，在前文有多处伏笔暗示。
其他的叶子都落了，只有这片叶子经历狂风暴雨后依然傲然挺立按文意总结。
“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字；“那片常春藤叶仍在墙上”。
“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗”微任务活动三赏析人物形象7结合全文，说说贝尔曼是一个什么样的人，文章是如何刻画这个人物形象的。
答_________________________________________________________ _______________答案1形象贝尔曼是一个老画家；他平凡，有点讨厌的外表下却有一颗火热的.金子般的心；穷困潦倒仍无私关怀.帮助他人，甚至不惜生命代价。
2刻画方法正面描写和侧面描写相结合。
a.外貌描写贝尔曼是一个性格暴躁.酗酒成性.牢骚满腹.郁郁不得志的老画家。
b.语言描写当得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，他“讽刺地咆哮了一阵子”，写出了他的善良和同情心。
c.侧面描写通过苏艾的转述，道出了贝尔曼身体已经很虚弱，病了两天就去世了。
贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。
他的崇高爱心.自我牺牲精神由此得到了充分的展现。
欲扬先抑。
初见贝尔曼，他性格暴躁.酗酒成性.牢骚满腹.郁郁不得志；得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，他“讽刺地咆哮了一阵子”。
这都是“抑”，贝尔曼并没有给我们留下太好的印象。
为了鼓舞琼珊活下去，贝尔曼冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世。
这是“扬”，让人感受到贝尔曼的形象瞬间高大起来。
8小说中的苏艾是一个怎样的形象她在小说中起到了什么作用答_________________________________________________________ _______________答案1形象她是一位善良的.具有同情心和爱心的姑娘，她不仅在生活上给生病的琼珊以无微不至的照顾，还给她精神上的鼓励；她对人性之美满怀敬意，为贝尔曼因画常春藤叶染病去世而悲伤，言语中充满了对他的敬意。
2作用她是贯串全文的线索人物；琼珊与贝尔曼之间由她牵连，她推动了故事情节的发展；小说通过苏艾和贝尔曼两个人物，一起向读者传递了这样一个主题，即普通人之间的情意和爱，给人力量和信心。
关于本文的主人公，有人认为是贝尔曼，有人认为是琼珊，还有人认为是贝尔曼.琼珊和苏艾三人共同担负了表达主题的重任。
你认为呢答_________________________________________________________ _______________答案观点一本文的主人公是琼珊。
小说中，作者写得较细.着墨较多的是琼珊。
小说先由琼珊生活的环境说起；进而交代琼珊患病和病中的表现，并且详写了琼珊注视窗外藤叶并数藤叶的过程；最终，琼珊确实将藤叶的去留作为自己生命去留的标志。
这最后一片叶子贯穿小说的始终，琼珊也始终活跃在小说的情节当中，因而琼珊是主人公。
观点二本文的主人公是贝尔曼。
分析谁是小说的主人公时，不应单纯地看作者着墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，其性格发展是否直接推动了情节的发展，其是否对主题思想的表达有关键作用。
这篇小说要体现的是穷苦朋友间相互救助的主题，而它主要是在贝尔曼身上体现的，因而主人公应是贝尔曼。
观点三本文的主人公是琼珊.苏艾和贝尔曼三人。
这三人都是社会中的平民百姓.小人物，但他们相互扶持.相互帮助，患难中更见真情。
作者写他们的故事，歌颂了穷人之间的友爱和苍凉人生中那种崇高的人格舍己救人。
同时，告诉我们在生与死.抗争与屈服之间，我们需要自己树立信心，做出努力，才能取得胜利；坚定的信念是生命赖以延续的精神支柱。
助读材料1走近作者1作者简介欧亨利18621910，19世纪末美国杰出的作家。
他的小说以新颖的构思.诙谐的语言.悬念突变的手法反映了20世纪初期的美国社会现实，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他的创作独树一帜，与契诃夫.莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠。
曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。
代表作有小说集白菜与国王四百万命运之路等。
其中爱的牺牲警察与赞美诗带家具出租的房间麦琪的礼物最后的常春藤叶等名篇使他获得了世界声誉。
2欧亨利笔名的来历欧亨利在小说黄雀在后中讲了这样一个故事一个强盗抢了钱，被骗子骗走，而金融家买空卖空，骗子的钱又落入金融家的腰包。
金融家没有亲自去抢.去骗，却是手法更高明的强盗和骗子。
欧亨利之所以能把问题看得这么透彻，一是他高瞻远瞩；二是他在从文之前，本人就是个通缉在逃的诈骗犯。
欧亨利的真名叫锡特内波特。
1896年，得克萨斯大陪审团以侵吞一家银行存款的同谋罪对他进行控告，他一口气跑到了新奥尔良，然后坐船逃到了洪都拉斯。
在洪都拉斯那几年，波特混得相当差，这使他的想法又有了改变，觉得与其在外面流浪.挨饿.睡公园，不如回去蹲监狱单间，至少吃喝不用愁。
于是，他又跑回了新奥尔良，在没进监狱之前，在这里混了很长一段时间。
波特的文学生涯，就是从这时开始的，而他的笔名欧亨利也是拜此所赠。
城里当时有一家人人皆知的酒吧，大家都叫它“烟厂酒吧”。
酒吧的老板名叫亨利，记者们常常光顾这个酒吧买消息，顺便喝上几杯。
一天早晨，波特跟两个记者在酒吧里聊天，聊到兴头上时，波特转身对老板说“欧，亨利再照样来一份”几个人等着，波特从口袋里掏出一篇稿子说“弟兄们，我不想署上自己的名字，我用个什么名字才好呢”一个记者平静地说“你干吗不干脆署上欧亨利呢你不是天天把这个名字挂在嘴上吗”波特一想不错，便拿起面前的稿子，在上面署上了欧亨利。
2背景展示19世纪末20世纪初，美国资本主义进入帝国主义阶段，垄断加剧，贫富差距拉大。
生活在社会底层的小人物在饥饿线上挣扎，而一小撮亿万富翁却过着骄奢淫逸的生活。
在这种社会背景下，欧亨利作为一个命途多舛.穷困潦倒的作家，自然流露出对上层社会的无情批判和对下层小人物的强烈同情，故而写下了一曲曲小人物的悲歌，赞美了其间蕴含的真情。
3名家评最后的常春藤叶最后的常春藤叶是按照女主人公琼珊的错位幻觉来展开叙述的，并在多层次的矛盾中揭示出其深刻的人性美文学主题。
同时，通过对极端环境的营造，进一步剖析了人性最为隐蔽的层面，进而引入对生命意义的思考，这些有机因素的组合触及了人类的情感深处，“在短暂的人生路上，人们应如何去面对”欧亨利的最后的常春藤叶对其进行了深入的探讨，有着充满哲理性质的文学主题与内涵，这也是该作品不朽的重要原因之一。