人教版五年级语文上册说教材PPT课件
2023五年级《鲸》说课稿
2023五年级《鲸》说课稿
2023五年级《鲸》说课稿1
我说课的课题是《鲸》，下面我从教材的特点、学习目标、教法学法的选择、教学准备、教学过程的设计、板书设计等六个方面作简要的说明。
一、说教材
《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三组课文中的第一篇。本组课文都是说明性__，意在让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，并了解说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象的表达，并在习作中加以运用。《鲸》一文介绍了有关鲸的体形特点、进化历程、种类和生活习性等方面的知识。
选编__的意图，1、让学生了解有关鲸的科学知识；2、体会作者使用的说明方法并运用到自己的习作中去；3、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养他们热爱科学，学习科学、保护生态环境的情感。
二、学习目标
根据教材特点和语文课程标准对5—6年级的阅读目标“阅读说明性__，能抓住要点，了解__的基本说明方法”，并根据学生的认知特点，我制定了以下三维目标：
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
其中，重点是：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学、保护生态环境的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
三、教学准备
1、教师制作多媒体课件
2、学生（1）预习课文，自学生字词
（2）搜集有关鲸的资料、图片
四、教学过程
本课预计2课时完成。今天我主要谈第一课时的教学设计，共分五个环节：（一）、创设情境导入，（二）、小组合作，自主探究，（三）、汇报交流，精讲点拨，（四）、巩固检测，（五）、拓展延伸。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
第 1 页 共 10 页 最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说〔节选〕》说课稿+教案
一、 说教材。
〔一〕 教材分析^p 。
《少年中国说》 是中国近代史上一篇重要的文章， 作者是梁启超， 本文是节选片段。 课文用激情磅礴的语言， 热情的赞美了少年中国与中国少年， 表达了作者对中国光明前途的热切希望， 非常富有感染力。
〔二〕 教学目的。
1. 认识 6 个生字， 会写 7 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 能结合注释理解课文内容， 背诵课文。
3. 反复诵读理解作者炽热的思想感情； 体会句式整齐，
气势磅礴的语言特点。。
〔三〕 教学重难点。
1. 能结合注释理解课文内容， 背诵课文。〔重点〕
2. 正确理解作者炽烈的感情， 领会文章表现手法的特点。〔难点〕
二、 说教法。 第 2 页 共 10 页 根据设定的教学目的， 这节课我采用的教学方法有：
1. 朗读法
本课课文用语以四字韵文为主， 读起来朗朗上口， 让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点， 同时也加深对课文情感的理解。
2. 背景点拔教学法
本课只从字面意思理解课文是不够的， 要让学生理解作者写作的背景， 加深学生对中国近代史的理解， 从而激发学生的学习兴趣， 激发学生的爱国热情。
4. 多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介， 课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景， 配有适量插图， 图文结合， 防止枯燥说教形式教学。
三、 说学法。
本课要求学生课前做好预习， 包括自己预习本课生字，
朗读课文， 熟悉课文内容， 查找作者简介， 对课文内容有一个初步的把握。 课内学习包括详细学习本课要求会认字的字音， 掌握会写的字， 理解课文内容， 准确领会课文主旨。
四、 说教学流程。
〔一〕 布置预习， 课前交流： 第 3 页 共 10 页 1. 利用工具书， 把不认识的字词注上音并识记字形、
部编版人教版五年级语文上册8 冀中的地道战 说课稿
8 冀中的地道战
一、说教材。
（一）教材分析。
《冀中的地道战》介绍了抗战时期我国冀中人民创造的新的战斗形式——地道战。课文按照总分总的形式，介绍了地道战的由来，地道的式样和特点以及地道战的历史地位。
（二）教学目标。
1.认识8个生字，会写10个生字，积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
3.学习作者的叙述手法，了解作者是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（三）教学重难点。
重点：了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.默读法
本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。
2.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找地道战的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
第一课时
（一）课题导入 1.课件展示地道战相关资料。
师：在我国的抗战史上，地道战是其中引人注目的一页。今天，我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。板书：冀中的地道战
（二）学习生字词。
1.朗读课文，标出课文段落，画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字。
2.教师指导学生认读生字，强调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语。
（三）初读感悟，划分课文层次
人教(部编版)五年级上册语文说课稿16.《太阳》
精品 Word 可修改 欢迎下载 16.《太阳(tàiyáng)》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《太阳》是国家统编教材语文五年级上册第五单元的一篇科普短文。文章采用了列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、打比方、作比较、举例子等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。运用多种说明方法来说明事物，是本文写法上的重要特点。
2、说教学目标
根据以上的教材分析和五年级学生的实际情况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下教学目标。
（1）会认8个生字，会写11个生字。正确读写“传说、寸草不生，繁殖”等12个词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
（4）初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
3、教学重难点
精品 Word 可修改 欢迎下载 通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较(bǐjiào)的方法来说明太阳的特点的。二、说教法和学法
针对本课的教学目标和五年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、启发式教学。由于学生第一次接触说明方法，所以我采用启发式教学，通过层层深入的启发、引导阅读，让学生逐步明白课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。
2、读写结合法。本课的4-8自然段都是讲太阳和人类有着非常密切的关系。这一部分内容，语言优美，文字流畅，在学生充分感悟语言的基础上，我让学生模仿曾经学过的诗歌《假如》的表达方式，进行读写结合，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转化中再一次得到同构共生。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
部编版五年级上册语文 《小鸟》说课稿
部编版五年级上册语文 《小鸟》说课稿
一、说教材
本课是《语文》部编版五年级上册的第一单元，主要内容是一篇课文《小鸟》。该课文通过描述小鸟的特点、行为和生活性，引导学生关注和热爱自然，培养他们的观察和想象能力，同时也提升他们的阅读和口语表达能力。
二、说教学目标
1. 知识目标
- 了解小鸟的外貌特征和生活性；
- 掌握相关的词汇和表达方式；
- 能够流利朗读课文。
2. 能力目标
- 培养学生观察和思考的能力； - 提高学生阅读理解和口语表达的能力；
- 激发学生热爱自然的情感。
3. 情感目标
- 培养学生对自然界的热爱和关注；
- 培养学生保护动物和环境的意识；
- 培养学生团结协作的精神。
三、说教学重难点
1. 教学重点
- 研究和掌握课文中的关键词汇和表达方式；
- 培养学生的口语表达和阅读理解能力。
2. 教学难点
- 引导学生用自己的话来表达小鸟的特点和生活性；
- 提升学生的口语表达流利度和准确度。
四、说教学准备
- 课本：《语文》部编版五年级上册
- 教具：图片、小黑板、PPT等
- 课件：包括课文内容和相关图片
五、说教学过程
1. 导入新课
- 利用课件和图片引起学生的兴趣，介绍小鸟的特点和重要性。
2. 研究课文
- 让学生带着问题阅读课文，了解小鸟的外貌特征和生活性；
- 辅助课件和图片，引导学生理解课文中的重要词汇和表达方式。
3. 听读课文
- 分段朗读课文，让学生跟读；
- 解释生词和掌握重要的语言点。
4. 分组讨论
- 将学生分成小组，让他们讨论小鸟的特点和生活性；
- 分享自己观察到的小鸟现象。
5. 研究归纳
- 整理学生的讨论结果，归纳小鸟的特点和生活性；
- 播放相关视频，增加学生对小鸟的了解。
6. 课堂讨论
- 引导学生就小鸟的保护和环境保护等话题展开讨论；
- 鼓励学生发表自己的观点和想法。
7. 课文表演
- 将课文内容进行小组表演，让学生活动起来，增加课堂趣味性。
最新部编人教版五年级语文上册第22课《四季之美》说课稿+教案
1 22 四季之美
一、说教材。
（一）教材分析。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
（二）教学目标。
1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。
3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。（重点）
2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2 （二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。
板书：四季之美
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字和词语。
3.指导学生认读生字词，读准字音。
4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。
人教版语文五年级上册第八单元说课标说教材
人教版小学语文五年级上册第八单元研课标说教材
我研说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
说课标是从课程目标和内容标准来讲的，说教材主如果说它的编写体例、编写特点和内容结构和立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
一、说课标
课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推动。第三学段目标是成立在第一、二学段目标的基础上的，加倍重视阅读和写作。
（一）课程目标
一、识字与写字
实验稿：
（1）有较强的独立识字能力。累计熟悉常常利用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有必然的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别增强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。加倍重视写字与书法的学习。
新课标：
（1）有较强的独立识字能力。累计熟悉常常利用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （2）硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有必然的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
（4）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、阅读
（1）能用普通话正确、流畅、有情感地朗诵课文。
（2）默读有必然的速度，默读一般读物每分钟很多于300字。学习阅读，扩大知识面，按照需要搜集信息。尝试进行探讨性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
新课标特别强调阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应增强指导，但不该当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关文句的意思，辨别词语的情感色彩，体会其表达的作用。（实验稿：（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的得当意义，辨别词语的感情色彩。（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）
人教版小学语文五年级上册说课稿莫高窟
人教版小学语文五年级上册说课稿莫高窟
一、说教材
《莫高窟》是苏教版小学语文第9册第五单元的第三篇文章。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来结构全文。课文共5个自然段，分三段：第一段(第1自然段)写莫高窟的地理位置及其概貌;第二段(第2—4自然段)介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞;第三段(第5自然段)写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
二、说学生
本课的教学对象是希望小学五年级二班的学生。通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法，如：理解词语的方法，找中心句的方法。但是该班学生的朗读能力和自学能力较差。该班学生思维活跃，部分学生特别喜欢表现自己，能积极举手发言。
三、说教学目标和重难点
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法。”因此，结合学生的特点，我设计的《莫高窟》第二课时教学目标是：1、学生通过本课学习，了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。2、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借课文具体的语言材料，激发对劳动人民智慧的崇敬，增强民族自豪感。
本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深。由于学生的朗读能力较差，因此教学难点是能有感情地朗读课文。
四、说教法、学法
《语文课程标准》指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体电子阅读。我通过采集、编辑制作了“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片，运用情景教学法，把学生带进真实的生活场景，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文。 教育心理学认为：教师本身的情感状态，可以使学生产生共鸣，让学生受到潜移默化的影响，使课堂出现某种心理气氛。因此在整堂的教学中，教师充满感情地朗读、引导，让学生受到感染，从而读出感情。
五年级语文上册《示儿》说课稿
编号： 795455385809833310022221525
学校： 动主汛市服全腾镇里器小学*
教师： 管大发*
班级： 飞翔参班*
《示儿》说课稿
我今天说课的题目：《示儿》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。
一、说教材
《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵、宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河统一必成的坚定信念。
二、说教学目标
根据新课程标准对本学段学生的要求，我从三个维度设定了以下教学目标
1.知识与技能：自学生字，理解“元、同”等词语的意思。
2.过程与方法：借助注释，理解诗意；反复诵读，领悟意境。
3.情感态度与价值观：引导学生与作者情感产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀。
三、说教学重难点
诗歌的意境作为本节课的重难点。
四、说教法和学法
我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示，创设
情境，领悟诗歌意境。在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。
五、说教学过程
根据学生的认识水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，了解陆游（二）解诗题（三）明诗意（四）悟诗情
具体如下：
（一）创设情境，了解陆游生平
为了激发学生的学习兴趣，我先课件展示《清明上河图》和战乱后人民流离失所的图片。将学生引入山河破碎、国破家亡的情境中。接着出示陆游的图片和生平简介。了解其生活的历史背景后，进入第二个教学环节“解诗题”，让学生明白本诗是作者林中前写给儿子的遗嘱。出示全诗，进入第三个环节：明诗意。首先让学生自读故事，做到字正腔圆，在引导学生读出节奏、读出韵味。
在学生整体把握诗歌朗读基调后，进入第四个环节：悟诗情。出示前两句，让学生理解“元、同”的意思，再指名说诗句意思，随后抛出过渡句：死去了什么都是空的，但有一件事，作者始终放不下，有谁知道是什么事吗？引导学生理解陆游因何而悲，指导学生朗读。接着出示问题：大家知道岳飞吗？在南宋出现了很多像岳飞这样为了抗击侵略者不惜抛头颅、洒热血的将士，可那么多年过去了，为什么始终未曾收复失地？接着出示古诗《题西林壁》。问学生，他们在干什么？当学生回答出“吃喝玩乐”后，接着让学生思考：想一想，陆游除了因《不见九州同》而悲，他因何而悲？统治者的苟且偷生、昏庸无能而感到悲哀。即便如此，他放弃了心中的信念了吗？除了悲，他心中更加强烈的情感是盼。盼什么?他在盼着王师北定中原日那一天。他生前爱国忧民、临死“但悲不见九州同”，死后明知万事已空，却还执着地让子孙告诉他，“王师北定中原日”，指导学生领会这是一
五年级上册语文研课标说教材
五年级上册语文研课标说教材
Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】 五年级上册语文-研课标、说教材
玉门市小金湾民族学校张恒
学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以我应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
在做第九册的教学计划前，应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。这里我特别注意到了下面几点：
1．单元文化主题的提升
[例1]动物(2册)→鸟(5册)→可爱的小生灵→(6册)→马(9册)→龙(10册)→生命(12册)
[例2]图画(3册)→音乐(7册)→韵味(9册)→美与丑(11册)
[例3]大海(1册)→风和水(3册)→清清的水(4册)→雪(7册)→春潮(8册)→水(9册)
[例4]家园→(2册)→塞北江南(5册)→特产(6册)→地名(7册)→家园的呼唤(9册)→母亲河(11册)
要在学生发展的进程中把握开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。。
2．积累
学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。这是“积累”的一层含义。
凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），都不等于学“会”了，更不等于完全可以当工具“用”了。有人认为，“复习是学习之母”，要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西。但是这种练习巩固，不应当脱离语文实践单独训练，而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。这是“积累”的另一层含义。