高考语文(全国)一轮复习(课件 讲义)：文学类文本阅读小说阅读ppt (5)
度远远大于句子含意的理解、分析。②所选句子及阅读的范围不同。一
般的句子理解题、分析题所选句子可能是局部的重要句子，阅读的范围 可能只是一段之中或上下文；而探究句子意蕴题所选句子一定是关乎全
文、主旨的，必须在阅读全文的基础上进行。
探究小说句子意蕴特别要注意两个层面：一是小说中人物的思想、情感 意蕴，二是作者借该人物所要表达的思想、情感意蕴。
出淡黄带点浅绿的小花，娇滴滴的。落雨的时候，雨声沙沙啦啦，好听； 而下雪后，绿意上覆一层莹白，好看。盛夏骄阳如火，地锦却浓荫送凉；
深秋下霜，叶子绿中透红，如无数跳跃的火苗。
他们之所以买这套二手房，是因为儿子要结婚，再买一套新房吧， 钱还不够。于是将早几年买的一套大房子让出来，重新装修，做了年轻 人的新房。然后，他们寻寻觅觅，相中了这套房子。这一切都是静悄悄 地进行，没有惊动单位的任何人。景影平日上班、下班，从不要单位司 机接送，所以他搬家、安家没人知道。儿子结婚，景影也没给本单位的 人发请柬。这叫自己的日子自己过，图的是一个清静。
感到春天已经来临，都在欢乐地筑巢。就连苍蝇都被阳光照暖，在墙脚
下嘤嘤嗡嗡地骚动。花草树木也好，鸟雀昆虫也好，儿童也好，全都欢 欢喜喜，生气蓬勃。 ②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。他后面跟着一个 面容憔悴、鬈发花白的女人，这是女看守。 ③“您是要玛丝洛娃吧？”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢 房门口，问看守长说。 ④值班的看守哐啷一声开了铁锁，打开牢门，一股比走廊里更难闻 的恶臭立即从里面冲了出来。看守吆喝道：
精要点拨
高考考查小说主题的探究，往往不笼统、不玄虚，一般会要求从人物形 象角度来探究。这非常符合小说主题解读的要求。探究小说主题，有多 个角度和层面，但从人物角度，尤其是从主要人物角度却是一个不可或 缺的角度。如何从人物角度探究呢？①关注人物的经历及其成败浮沉。 ②关注人物的思想性格。③关注人物间的相互关系。④关注人物的典型 意义。⑤关注作者对人物的情感态度。
⑤“玛丝洛娃，过堂去！”随即又带上牢门，等待着。 ⑥过了两分钟光景，一个个儿不高、胸部丰满的年轻女人，身穿白
衣白裙，外面套着一件灰色囚袍，大踏步走出牢房，敏捷地转过身子，
在看守长旁边站住。这个女人脚穿麻布袜，外套囚犯穿的棉鞋，头上扎 着一块白头巾，显然有意让几绺乌黑的鬈发从头巾里露出来。她的脸色 异常苍白，仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。那是长期坐牢的人的通病。 她那双短而阔的手和从囚袍宽大领口里露出来的丰满脖子，也是那样苍 白。她那双眼睛，在苍白无光的脸庞的衬托下，显得格外乌黑发亮，虽 然有点浮肿，但十分灵活。其中一只眼睛稍微带点斜睨的眼神。她挺直
身子站着，丰满的胸部高高地隆起。她来到走廊里，微微仰起头，盯住 看守长的眼睛，现出一副唯命是从的样子。看守长刚要关门，一个没戴 头巾的白发老太婆，从牢房里探出她那张严厉、苍白而满是皱纹的脸来。 老太婆对玛丝洛娃说了几句话。看守长就对着老太婆的脑袋推上牢门， 把她们隔开了。牢房里响起了女人的哄笑声。玛丝洛娃也微微一笑，向 牢门上装有铁栅的小窗洞转过脸去。老太婆在里面凑近窗洞，哑着嗓子
术员、工程师，再提拔到领导岗位上，如今是副局长了。景影一辈子与花花
草草相厮守，心情好极了。妻子刘欣在中学教语文，特别喜欢古人写花写草 的诗词和散文，年纪大了却常常萌发少女的情怀，这很难得。
刘欣常和丈夫开玩笑： “ 景影，你这辈子是改不了拈花惹草的毛病
了。” 景影点头称 “ 是 ” ，然后说： “ 你常自比弱草娇花，我能不小心侍
但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，
什么时候炮仗店就生意兴隆。这样的年头，能够老是有么？
这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣， 城乡一片喜气。有好事者倡议：今年放放焰火！东西南北四城，都放！ 一台七套，四七二十八套。陶家独家承做了十四套。东城定在八月十六 放。地点：阴城。 这天万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。 有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长， 来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓
年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期 间，严禁燃放鞭炮。”明年，蒋介石搞“新生活”，取缔了鞭炮。陶虎
臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混日子。第三年，陶家炮仗
店的铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。 岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰
带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腰把他抱住。这人是住在财神
(一)句子意蕴探究 阅读下面的文字，完成文后题目。 提审玛丝洛娃 [俄]列夫· 托尔斯泰 ①尽管好几十万人聚居在一小块地方，竭力把土地糟蹋得面目全非，尽管 他们肆意把石头砸进地里，不让花草树木生长，尽管他们除尽刚出土的小草， 把煤炭和石油烧得烟雾腾腾，尽管他们滥伐树木，驱逐鸟兽，在城市里，春天 毕竟还是春天。阳光和煦，青草又到处生长，不仅在林荫道上，而且在石板缝 里。凡是青草没有锄尽的地方，都一片翠绿，生意盎然。桦树、杨树和稠李纷 纷抽出芬芳的黏稠嫩叶，菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。寒鸦、麻雀和鸽子
(二)结合人物探究主题 阅读下面的文字，完成文后题目。 陶虎臣 汪曾祺 每到天气晴朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂 的巨响：“砰——磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。 阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖 底陶瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬岗， 不知道什么时候起叫作“阴城”。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤 蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。
(三)结合人物探究启示(思考) (2014· 辽宁)《数学家的爱情》(原文见本章专题三“考点一 构”) 3. 数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。 你从这个人物身上得到了什么启示？ 答案 赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。 分析情节结
失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。
汁磨得滑溜溜的。
忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯 细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌 声。——陶虎臣点着焰火了！ 最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐 放。然后，一声炮响，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门 上“泗州”两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。最有趣 的是“芦蜂追瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭 蕉扇。霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂——火花，纷纷扑向他，他四面躲闪， 扇不停地挥舞。看到这里，满场大笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样开 怀一笑的呀。最后一套是火花之后，吊下四个大字：“天下太平。”
1.请探究文章末段画线句子的意蕴。
答案 ①“飞翔的鸽子”是希望和自由的象征，同时与首段提到的春天
相呼应。
②鸽子给玛丝洛娃送来的清风让她感受到牢房外世界的美好。
③鸽子是作者刻意安排的细节，提醒读者主人公是个囚犯，引发大家对 主人公后继命运的关注。
答案
精要点拨 句子意蕴探究同一般的句子含意理解、分析题有同有异。相同的是理解、 分析的方法。不同的是：①能力层级不同，难度不同。探究句子意蕴难
二、作者创作意图探究
阅读下面的文字，完成文后题目。
地 锦
聂鑫森 景影夫妇太喜欢这套新买的房子了，虽说是二手房，只有100平方米，与
彼此上班的单位有着不短的距离。但是，这栋楼的外墙上爬满了地锦，让呆
板的水泥钢筋结构墙散发出无限生机，美得可人。 景影五十五岁了，是林业大学园林系毕业的，之后又在园林管理局当技
启示：①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通； ②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
答案
精要点拨 启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考 生各抒己见，畅所欲言。这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句 内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究 文本所反映的人生价值和时代精神。这类题型是一种由文本内向文本外拓展延 伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延 伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结合 现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求。 当然，紧扣文本内容，最基本的是要扣住人物形象这个角度谈启示(思考)。
奉？”
“这地锦的名字就很有诗意。” “它还有俗名，叫爬山虎、爬壁虎，最有韧劲，值得世人效仿。” 这栋楼只有6层，没有电梯，房龄在20年以上。地锦把外墙涂得很绿， 根扎在墙根，藤则攀墙乱爬，卵状的叶子重重叠叠，像厚厚的毯子。景家
பைடு நூலகம்
住在5楼，客厅、书房、卧室、卫生间、厨房的窗口周围，都密集着藤和叶，
有的还从窗口探进头来，充满着好奇心。到了六七月间，藤叶间还会冒
⑫女犯察觉向她射来的一道道目光，并不转过头，却悄悄地斜睨着
那些向她注视的人。大家在注意她，她觉得高兴。这里的空气比牢房里 清爽些，带有春天的气息，这也使她高兴。不过，她好久没有在石子路 上行走，这会儿又穿着笨重的囚鞋，她的脚感到疼痛。她瞧瞧自己的双 脚，竭力走得轻一点。他们经过一家面粉店，店门前有许多鸽子，摇摇 摆摆地走来走去，没有人来打扰它们。女犯的脚差点儿碰到一只瓦灰鸽。 那只鸽子拍拍翅膀飞起来，从女犯耳边飞过，给她送来一阵清风。女犯 微微一笑，接着想到自己的处境，不禁长叹了一声。 (选自《复活》，有删改)
庙的那个侉子。 (选自《汪曾祺文集》，有删改)
2.请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主题。
答案 通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲 惨命运的小人物形象；反映了特定历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生 存的艰难；流露出作者对主人公为人和才能的赞赏及对其不幸遭遇的同 情。
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2024届高考语文一轮复习：小说人物心理、形象和作用+课件
方法指导：找——定——删——写
找：锁定相关情节； 定：/联系自身、共情/仔细揣摩，精确定义；
显性：找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语；抓住或者能显示心理的关键词句；
隐性：抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删：合并同类心理； 写：把心理活动或发展变化过程按照要求写下来；
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读（本体共3小题，15分） 《江上》冯至（有删改） 考查点：艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 7 .关于江边人们谈论季礼的部分，下列说法不正确的一项是。（3分） 8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。（6分） 9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 谈谈你的理解。（6分）
塑造人物的手法
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的 运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
高考语文一轮复习ppt课件-文学类小说(分析环境描写-研读“风景”、聚焦人物)
宰相，横征暴敛， 去说‘你的女婿没了’，张教头越不
上造反、反抗的
弄得民不聊生，逼 肯应承，因此衙内病患看看重了。太
道路。
得许多人铤而走险，尉特使俺两个央浼二位干这件事。不
致使盗贼四起。 想而今完备了！”
(二)理解自然环境特点和作用 自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序 节令、风霜雨雪等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、 景物等。
(一)理解社会环境特点和作用 社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史 条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是 交代人物的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广，小至房间住所、 一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈 设，住宅内外的装饰布置，也可以是当地的风土人情等。它有大有小， 大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”是指 看得见的，如建筑器物等；“软”是指人际关系、风土人情等。
《祝福》《林教头风雪山神庙》两篇课文都描写了“雪”，其特点 与作用有异有同。请温习课文，填写下表空缺内容。
课文 小说中描写雪的句子 景物特点
描写作用
天色愈阴暗了，下午
①象征鲁镇“祝福”前夕的
竟下起雪来，雪花大
忙乱。(对社会环境的作用)
的有梅花那么大，满
②渲染“我”心绪的烦乱。
《祝福》
(1) 大而乱
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟 在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的 人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些 石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课件专题文学类文本阅读(小说阅读)ppt
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所以“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的 回答”错误后的确认，言浅 意深，该项分析鉴赏正确。D项，是对小说环 境中典型场景作用的阐释，有利于表现小说特 有的穿越时空的“精神对话”，该项分析鉴赏 正确。故选B。
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3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式 有哪些好处？请结合作品简要分析。 （6分） ________________________________________ __________________________________
• 【情节梗概】小说主要讲述了赵一曼女士被日军逮捕 送进医院监禁治疗、受审、策反护士和看守她的警士、 逃跑直至牺牲的过程。
• 【文本主旨】本文将文学创作和文献档案相结合，塑 造了赵一曼坚韧不屈、智勇双全，既有
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短小精悍,以小见大 人物典型,情节紧凑 结构严密,结尾新奇
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考例 高考真题 解法实例
• ［课标全国Ⅰ2018·4～6，15分］阅读下面的文字， 完成1～3题。
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所以“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的 回答”错误后的确认，言浅 意深，该项分析鉴赏正确。D项，是对小说环 境中典型场景作用的阐释，有利于表现小说特 有的穿越时空的“精神对话”，该项分析鉴赏 正确。故选B。
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3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式 有哪些好处？请结合作品简要分析。 （6分） ________________________________________ __________________________________
• 【情节梗概】小说主要讲述了赵一曼女士被日军逮捕 送进医院监禁治疗、受审、策反护士和看守她的警士、 逃跑直至牺牲的过程。
• 【文本主旨】本文将文学创作和文献档案相结合，塑 造了赵一曼坚韧不屈、智勇双全，既有
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短小精悍,以小见大 人物典型,情节紧凑 结构严密,结尾新奇
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考例 高考真题 解法实例
• ［课标全国Ⅰ2018·4～6，15分］阅读下面的文字， 完成1～3题。
文学类文本阅读(小说阅读)课件
评价观点：运用批 判性思维评价小说 中的人物、事件和 主题，形成自己的 观点和见解，提高 文学鉴赏能力和批 判思维能力。
批判性思维在小说写作中的应用
批判性思维在小说创作中 的重要性
批判性思维在小说情节设 计中的应用
批判性思维在小说人物塑 造中的应用
批判性思维在小说主题探 讨中的应用
批判性思维在跨文化比较中的应用
文学类文本阅读 (小说阅读)课件
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汇报人：PPT
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小说阅读基础 知识
小说阅读技巧
小说阅读实践
小说阅读与写 作
小说阅读与文 化背景
小说阅读与批 判性思维
添加章节标题
小说阅读基础知识
小说的定义和特点
● 定义：小说是一种以叙述故事、塑造人物形象为核心的文学体裁，通过叙述故事情节、刻画人物 形象、描绘社会生活等手段，表达作者的思想情感和价值观念。
语言运用： 运用生动、 形象、简 洁的语言 表达，增 强作品的 表现力
主题表达： 明确主题， 通过情节和 人物塑造表 达出相应的 价值观和思 想内涵
写作技巧： 掌握基本的 写作技巧， 如叙述视角、 叙述风格等， 提高作品的 质量和水平
小说阅读与文化背景
小说与文化背景的关系
添加 标题
小说是文化背景的反映：小说是社会文化 背景的产物，通过小说可以了解当时社会 的风俗习惯、价值观念、道德标准等。
小说阅读与批判性思维
批判性思维在小说阅读中的应用
理解文本：通过 批判性思维，理 解小说的主题、 情节、人物和语 言，深入挖掘作 品的意义和价值。
分析细节：运用批 判性思维分析小说 的细节，包括人物 言行、环境描写、 情节转折等，揭示 作品中的隐含意义 和深层含义。
高考语文一轮复习讲座PPT精品课件
4.对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新特点之 一。全国Ⅰ卷要求作文为发言稿、全国Ⅱ卷的要求是演讲稿形式、 全国Ⅲ卷规定体裁为书信、全国新高考Ⅱ卷规定写主持词。
张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用 能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中生应适应各种文 体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。
一号等等。
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
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（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2021届高考语文一轮复习讲座 课件 (251张PPT)
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1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考，均体现在命题中。
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
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…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
属于沿革地理研究范畴的一项是 （3分） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理 学判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 结两合种的形特式征：，③以自然和人文地理现象的产生，形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究（对突象出，特④征探或寻本这质些属现性象）产+属生概、念形成 及2.其种演差化（背突后出的特原征因或和本规质律属。性）+属概念+叫+种概念
张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用 能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中生应适应各种文 体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。
一号等等。
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（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
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1.社会关切 多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为
热点。 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社
会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀 等各方面的思考，均体现在命题中。
同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是 重在考查思维方式。如全国Ⅰ卷的“历史人物评说”，“面对后人 对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、 发展、全面的观点看待事物、思考问题。”
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…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
属于沿革地理研究范畴的一项是 （3分） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理 学判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 结两合种的形特式征：，③以自然和人文地理现象的产生，形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究（对突象出，特④征探或寻本这质些属现性象）产+属生概、念形成 及2.其种演差化（背突后出的特原征因或和本规质律属。性）+属概念+叫+种概念
09 小说中物象的作用-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
第二部分文学类文本阅读·小说阅读09 概括分析小说物象的作用一物象含义和作用小说中的物象,是倾注了作者的思想和主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据。
所以分析物象含义时需要既考虑到物象的表层含义,即物象本身的含义、语境义,同时还要考虑到深层含义,即分析物象背后的主旨义和情感义。
物象作用类题目,在高考试题中也屡有出现,考生主要从人物的塑造、情节的安排、环境的描写、主题的象征或衬托方面去思考。
二分析物象的三种思考路径(1)由外到内由物象的外在特征到其内在精神气质。
(2)由实及虚由物象的自身意思到附着其上的虚指意思,如象征义、比喻义、情感义。
(3)多方挖掘有时,小说中的物象对于小说中不同的人物有着不同的含义,所以应依据不同人物挖掘其丰富含义。
三、小说中的物象分析方法小说中的物象是小说形象的重要组成部分，同人物形象一同构成了小说的艺术世界。
虽说物象在小说中处于从属地位，但其意蕴和作用绝不可小觑。
小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
(1)把握小说中物象的基本作用①对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。
②对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。
③对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。
④对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。
(2)精准答题注意事项：①根据物象种类与特征判断其作用。
像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。
像与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。
高考复习文学类文本阅读之小说——分析主要表现手法ppt优秀课件
手法的判断和分析 使用
未能理解句子 的真实意思
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
表达了怎样的情感
【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法；写出 了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
对文章理解不够全面造成；使文章更具有说服力； 题目未审清楚：描写方法。 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。 未扣住主要人物和主题。 【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
诊断练习 （一）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1、对小说中画线①处的人物语言进行赏析 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它 自己就会叫起来。”
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
未能理解句子 的真实意思
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
表达了怎样的情感
【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法；写出 了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
同学答案1：为后文喝得大醉做铺垫；使文章更具有说服力； 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。
（二）、指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这 段文字在情节发展上的作用。 “②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。 等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼 噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大 哭。”
对文章理解不够全面造成；使文章更具有说服力； 题目未审清楚：描写方法。 突出哭声的与众不同； 同学答案2：运用了比喻的修辞手法，形象而生动的对彼贝 悲痛、伤心、委屈的描写，为下文巴尔塔萨同情彼贝，将 鸟笼送给彼贝做铺垫。 未扣住主要人物和主题。 【参考答案】（2）神态描写动作描写；推动情节发展， 是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
诊断练习 （一）《巴尔塔萨的一个奇特的下午》 1、对小说中画线①处的人物语言进行赏析 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它 自己就会叫起来。”
同学答案：运用拟人手法，生动形象地写出巴尔塔萨 做的鸟笼只要挂在树上就能引来许多鸟，他的笼子就是 鸟的家园，突出了巴尔塔萨做鸟笼的技艺高超。
概括分析小说人物形象的特点(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一 个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座 小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我 好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭 子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡 烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情 曲《为了遥远的祖国的海岸》……门上的铃还响吗?我走的时候还是没来 得及把这修好。我还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个 国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。”
【答案】 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望; ②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情; ③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。
思维流程 第一步,审题干,明题型 题干已经明确提到“两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对 话”,属于特定语段分析“人物的心理”,题型很明确。 第二步,据题型,作分析
乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我 也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋 身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他 坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子, 把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行 地站住了。
(2)从塑造人物形象的手法入手。 比如通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。如《祝福》中“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可 以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十 上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿 佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的外貌描 写，就写出了祥林嫂在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀， 精神完全麻木，失去对生活的希望的形象特点。
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
小说新题型之双文本阅读(课件)-2024年高考语文一轮复习之小说阅读
莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先 生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很 愉快，好像是一种补过的快乐。
10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩 子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小 孩子的欢喜”这一主张的。(6分)
第一步: 审清题干，明确答题任务
即用文本一的内容，解读文本二“能懂得小 孩子的欢喜”观点。
而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三 舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着 叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉， 是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一 下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子 的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子 做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是 在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在 练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大 锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地 跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着， 跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。
我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游
猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡
视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之
至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，
今年的已经完了。
3、热闹后的寂寞
到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打 量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤 其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。
根据我个人多年的玩味和体会，我发现，中国 古代优秀的散文家，没有哪一个是“散”的，是“ 随”的，正相反，他们大都是在“意匠惨淡经营中 ”，简练描摹，煞费苦心，在文章的结构和语言的 选用上，狠下功夫。文章写成后，读起来虽然如行 云流水，自然天成，实际上其背后实蕴藏着作者的 一片匠心。空口无凭，有文为证。欧阳修的《醉翁 亭记》，通篇用“也”字句，其苦心经营之迹，昭 然可见。
10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩 子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小 孩子的欢喜”这一主张的。(6分)
第一步: 审清题干，明确答题任务
即用文本一的内容，解读文本二“能懂得小 孩子的欢喜”观点。
而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三 舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着 叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉， 是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一 下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子 的欢喜，我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子 做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是 在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在 练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿了一面大 锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地 跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着， 跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。
我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游
猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡
视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之
至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，
今年的已经完了。
3、热闹后的寂寞
到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打 量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤 其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。
根据我个人多年的玩味和体会，我发现，中国 古代优秀的散文家，没有哪一个是“散”的，是“ 随”的，正相反，他们大都是在“意匠惨淡经营中 ”，简练描摹，煞费苦心，在文章的结构和语言的 选用上，狠下功夫。文章写成后，读起来虽然如行 云流水，自然天成，实际上其背后实蕴藏着作者的 一片匠心。空口无凭，有文为证。欧阳修的《醉翁 亭记》，通篇用“也”字句，其苦心经营之迹，昭 然可见。