湘少版英语四年级上unit 5教学反思
湘少版-英语-四年级上册-【推荐】Unit 5 I like noodles.教学设计
Unit 5 I like noodles.一、教学内容：湘少版小学英语四年级（上）第五单元第一课时二、教学目标：1.知识目标：能听懂、会说新单词dumplings,milk,bread,noodles, rice，hungry以及本课会话内容。
2.能力目标: 能运用“What do you like？”和“I like/I don’t like...” 询问他人和表达个人的喜好。
3.情感目标：通过带领学生参与丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，培养学习兴趣，提高自信心，养成自主合作学习的好习惯。
教育学生要注重饮食健康，不要偏食。
三、教学重点、难点:1. 重点：熟练地用英语表达自己对A部分所学食物的喜好。
2. 难点：新单词的发音。
四、学生学情分析：四年级大部分学生年龄在九到十岁左右，性格活泼好动，表现欲强，喜欢有挑战性的任务，有一定的英语学习基础，也形成了一定的学习习惯，相比三年级来说，学习的兴趣有一定的减弱，但是对英语学习还是很期待。
五、教学方法:视听法，任务型教学法，情境教学法。
六、教学准备：PPT课件，单词卡片，课文A部分视频，课本。
七、教学资源：百度搜索图片。
八、教学过程：Step 1 Warming up1. Greetings.2. Chant.Flowers,flowers, I like flowers.Birds, birds, I like birds.Monkeys, monkeys, I like monkeys.Mouse, mouse, I like mouse.Step 2 Presentation1.教师用PPT呈现出hungry的情境，用小猪和小鸟们的对话教课文第一张图的对话。
2.视频播放第二张图，教授新词dumplings。
和学生进行讨论，出示其它的食物图片，鼓励学生操练句子模式:I love...3.继续讨论第三张图，学习新词milk和bread。
操练句子模式：I like and .4. 第四张图的句子，带读后要求学生能询问其他同学。
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles｜湘少版(三起)
四年级上册英语教案－Unit 5 I like noodles ｜湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕食物和饮食习惯展开，通过一系列的听力、口语和阅读活动，让学生学习如何用英语表达自己对食物的喜好。
教学内容包括认识各种食物的英文名称，如noodles（面条）、rice（米饭）、soup（汤）等，以及学会使用句型"I like"来表达自己的喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并使用关于食物的单词和句型。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生健康饮食的意识，尊重不同的饮食习惯。
教学难点1. 食物单词的记忆和正确发音。
2. 句型"I like"的正确使用和灵活运用。
教具学具准备1. 各种食物的图片或实物。
2. 录音机或音响设备。
3. 教学PPT。
4. 学生练习册。
教学过程1. 课堂导入：通过展示各种食物的图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 听力训练：播放课文录音，让学生听并跟读，加强学生对食物单词和句型的理解和记忆。
3. 口语练习：组织学生进行小组对话，练习使用"I like"句型来表达自己对食物的喜好。
4. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，运用所学知识进行实际对话。
板书设计1. 中心位置写上"Unit 5 I like noodles"。
2. 左侧列出食物单词，右侧列出句型"I like"。
3. 下方画出餐厅点餐的场景图，标注角色和对话。
作业设计1. 抄写并背诵食物单词。
3. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学活动，有效地提高了学生对食物单词和句型的掌握程度。
在小组活动和角色扮演中，学生的听说能力得到了锻炼。
小学四年级英语Unit 5教学反思
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Unit5Peter is writing教学反思
在第一课时中，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契.从英语儿歌“Sunday morning”导入开始，再从已学的课文入手，与学生交流“What’s S1 doing?”，复习句型的同时引出所学单词.通过问题引出“sleeping、cooking、reading,playing、writing”.
在引出所学内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行.首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义.接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们.“小演员”游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了.下面就进入了拓展环节.学生自由联系表演，检查学生的自主学习情况.学生扮演角色的兴趣极高，我想以后都可以交给学生更多不同类型的、不同层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台.
教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我们要思考的问题.在本堂课上，我让学生在游戏中掌握所要学习的内容.但是怎样才能让游戏更好的为教学服务.也就是不破坏课堂纪律的条件下，最大限度地吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方.
在第二课时中，在本课的教学过程中，我调动了学生的主观能动性，在激发学生学习兴趣的前提下，让学生在老师的帮助和引导中通过图片来进行表演，激发学生的学习兴趣，并培养他们的语言表达能力，让学生自己去学习和掌握本课的知识重点和难点，培养学生逐步形成自主学习的良好习惯.关注了学生能力的培养：这里的能力包括语言技能和思维能力.
在第三课时中，我采用了直观呈现教学的方法进行词汇教学，使学生视听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生学习英语的热情和兴趣.通过图片和动作逐一介绍,并把单词拼写在黑板上相对应的图片下面；在复习巩固词汇时，应尽可能把零散的词语加以整理，努力在它们之间建立起各种有意义的联系，使之符合大脑自身记忆习惯，有效提高学习效率.
湘少版四年级上册英语Unit5Ilikebiscuits教学设计(5)
湘少版四年级上册英语Unit 5 I like biscuits 教学设计（5）教学内容本单元围绕食品和饮料展开，主要教学内容包括认识并描述不同的食物和饮料，如biscuits, eggs, milk, juice等，以及学会表达个人喜好。
通过本单元的学习，学生能够用英语进行简单的日常交流，如询问和表达对食物的喜好。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能运用这些单词和句子进行简单交流。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 词汇记忆：对于新单词的记忆和正确使用是本单元的教学难点之一。
2. 句型应用：如何引导学生正确运用句型"I like"表达个人喜好。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的单词和句型，用于辅助教学。
2. 实物教具：各种食品和饮料的图片或模型，用于直观展示和教学。
3. 练习册：用于课堂练习和学生自主学习。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件和实物教具，展示并教授本单元的单词和句型。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，练习本单元的句型，加强实际应用能力。
4. 巩固提高：通过练习册上的练习题，巩固学生对本单元知识的理解和运用。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本单元的重点单词和句型。
可以使用图表、颜色等元素，增加视觉效果，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 听读作业：听读本单元的单词和句子，加强学生的语音识别能力。
2. 书面作业：完成练习册上的相关练习题，巩固学生对知识的理解和运用。
3. 拓展作业：鼓励学生用英语描述自己喜爱的食物和饮料，提高学生的英语表达能力。
课后反思课后反思是教学设计的重要环节，教师应根据学生的课堂表现和学习效果，反思教学方法和教学内容的适用性，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四年级上册英语教案-Unit 5《I like noodles》｜湘少版
四年级上册英语教案－Unit 5《I like noodles》｜湘少版教材信息•适用年级：四年级上册•教材版本：湘少版•单元主题：I like noodles教学目标•学会表达喜好的句型“Do you like…?”和“I like…”。
•学会来自不同文化背景的食物名称及它们的特点。
•提高听、说、读和写的能力。
教学准备•PPT课件•教学卡片（包含食物图片及名称）教学流程导入（5分钟）1.教师通过PPT出示一些食物图片，学生说出它们的名称。
学习新词汇（10分钟）1.教师出示食物图片及名称的教学卡片，并分组呈现。
学生针对每组卡片，描述这种食物的特点和口味。
2.教师引导学生学习新单词，解释它们的含义及其口感。
3.通过学习新单词和图片，让学生更好地了解不同文化背景下的食物。
学习文章（20分钟）1.教师通过PPT播放文章《I like noodles》的动画片，并停留在每一页上，引导学生阅读并理解图片和文字的含义。
2.教师再次出示教学卡片，学生们互相询问对方喜欢哪种食物，并说出原因。
3.学生编写小短文，描述自己喜欢的食物，并为什么喜欢。
练习（20分钟）1.教师出示练习题，鼓励学生自主完成。
2.学生自行分组，并互相表演和练习对话，“Do you like…”和“I like…”。
扩展（5分钟）1.教师出示中国南方不同地区的美食图片，并简述其特点和风味。
2.激发学生对于中国文化背景下多元化的食物文化兴趣。
作业（5分钟）1.让学生在家中写一篇关于自己家乡特色美食的小短文，并在下一节课交上。
总结通过本节课的学习，学生能够掌握表达喜好的句型“Do you like…”和“I like…”，学会来自不同文化背景的食物名称及它们的特点，提高听、说、读和写的能力。
同时，本节课也激发了学生的兴趣，让他们对于多元化的食物文化产生了进一步的了解和关注。
湘少版英语教学反思模板
一、教学背景1. 学段：小学四年级2. 教材：湘少版小学英语教材3. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握衣服单词（skirt, socks, shoes, sweater）、并列颜色的表述（black and white和brown and grey）以及句型练习（He/She wears.）。
二、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示衣服图片，引导学生复习已学的衣物单词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过情境创设，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
3. 新授：教师通过实物、图片、简笔画等方式，直观展示衣服单词、颜色搭配和句型练习。
4. 练习：设计丰富多样的练习活动，如小组合作、个人展示等，巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
三、教学反思1. 教学效果：（1）学生在课堂上积极参与，兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
（2）大部分学生能够掌握衣服单词、颜色搭配和句型练习。
（3）学生在练习环节表现良好，能够灵活运用所学知识。
2. 教学不足：（1）部分学生在课堂上的参与度不高，需加强个别辅导。
（2）在情境创设环节，部分学生的角色扮演不够到位，需提高学生的表演能力。
（3）在教学过程中，教师对部分学生的评价不够具体，需加强针对性评价。
3. 改进措施：（1）针对参与度不高的学生，教师应关注他们的学习需求，给予更多关注和鼓励。
（2）在情境创设环节，教师可组织学生进行角色扮演比赛，提高学生的表演能力。
（3）在评价环节，教师应注重个体差异，给予具体、有针对性的评价，激发学生的学习动力。
4. 教学感悟：（1）在英语教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）注重评价的针对性，关注学生的成长和发展。
四、教学总结本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提高课堂教学质量。
四年级英语上册Unit 5 dinner's ready 教学反思
《部编版》；统编；新人教版
Unit 5 Dinner’s ready A Let' Learn教学反思本课是一节单词课，要学习的单词是：beef，chicken，noodles，soup，vegetables。
教材通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。
首先总结一下本课的成功之处：
1.这节课我采用自由交谈的方式引导学生复习前面学习过的食物，很自然的引入这节课的新词，符合学生的认知规律，受到了良好的学习效果。
2.部分学生能主动的根据词义分类，归纳总结到位。
3.利用文本图片操练对话，学生替换的非常自然，并能添加自己喜欢的一些食物。
4.注重了语音教学，大部分学生能接受。
不足：
1.让学生在实际情景中运用对话不到位。
2.个别学生soup发音不到位。
建议：
1.在以后的教学中，要注意理论联系实际，让学生结合自己的喜好来做对话，充分尊重学生的个性。
2.soup的发音还需要进一步强化。
小学英语四年级上册第五单元教学反思
PEP Primary English Book 3 Unit 5 Part ALet‘s learn and Let's talk教学反思这次非常有幸能够参加一年一度的教学年会展示课，让我有机会见识到2位市里及区里的教研员老师所带来的精彩点评，对我这样刚刚工作没有几年的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。
在上课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。
我主要有以下几点收获：1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。
整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。
众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。
任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。
如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。
因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。
2、如何把单词教学溶于句子教学当中很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。
其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。
只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。
3、如何更好的对话教学对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。
四年级上册英语教案-Unit5《Ilikenoodles》｜湘少版
四年级上册英语教案－Unit 5《I like noodles》｜湘少版教学内容：教学目标：1. 学生能够正确认读并运用与食物相关的单词，如noodles, rice, dumplings等。
2. 学生能够使用句型"I like"表达自己喜欢的食物。
3. 学生能够理解并参与简单的对话交流，询问他人喜欢的食物。
教学难点：1. 食物单词的发音和记忆。
2. 句型"I like"的运用和口语表达。
3. 对话交流中的语法和词汇运用。
教具学具准备：1. 教学课件或投影仪，用于展示单词和句型。
2. 食物图片或实物，用于直观教学。
3. 录音机或音响设备，用于播放教材录音。
4. 学生练习册和文具，用于课堂练习和笔记。
教学过程：1. 导入新课：通过展示食物图片或实物，引导学生回顾已学的食物单词，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课呈现：利用教学课件或投影仪，展示本节课的新单词和句型，引导学生跟读和模仿，并进行适当的解释和例句展示。
3. 练习活动：组织学生进行小组活动，通过角色扮演或对话练习，巩固新学的单词和句型。
板书设计：1. Unit 5 I like noodles2. 单词列表：noodles, rice, dumplings等3. 句型：I like4. 对话示例：A: What do you like? B: I like noodles.作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 编写一段关于自己喜欢食物的对话，并尝试与同学进行交流。
3. 收集更多关于食物的单词，并制作成单词卡片。
课后反思：。
小学英语四年级上册反思5篇
小学英语四年级上册反思5篇小学英语四年级上册反思5篇作为一名英语老师，需要在教学工作中不断进行教学反思，学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际。
下面是小编为你准备的小学英语四年级上册反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！小学英语四年级上册反思【篇1】英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是十分重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个简单而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习Myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。
让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时思考的问题。
在教学结束后，反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
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UNIT5I like biscuit教学反思
我教授的是湘少版英语四年级上册第五单元I like biscuits第二课时。教学的
内容是本单元C、D部分。本课的教学目标是对上课时所学的单词和句型进行复
习，并把单词和句型带入语篇中运用。让学生充分掌握What do you like?I like…I
don’t like…等句型，并学会在生活中运用这几个句型，询问并表达自己的喜好。
本节课我设置了这样几个教学环节：
1.warm-up通过Greetings和一个肢体运动的热身活动把学生的情绪调动起
来。使他们能很快的融合到教学中来。
2.Revision在这个环节我带领孩子们一起复习前一节课所学的7个食物单词
和三个句型What do you like?I like…I don’t like…此部分的处理我有两个考虑：第
一，词不离句。
我没有孤立的复习单词，而是把单词放入句子当中，句子和单词一起复
习。让学生在具体的语境当中去体会单词和句型的意义，去表达自己的喜好和
想法。第二，在单词的复习上，承接上课时，我把音，形、意结合起来复习。
我让学生一起拼写单词，巩固他们对形的记忆。
并还有个图和形对应的练习。这样孩子们在本课进一步加深对所学单词的
记忆。在本环节，我还用了一些办法。如让孩子们自己编chant来自由的表达自
己的喜好。通过传糖提问的游戏环节，让大部分的孩子都有开口的机会。
3.Presentation对本课的D部分的文本进行教授，课文用Dino不喜欢吃米
饭，喜欢吃饼干这样一个有趣的情节对I like…I don’t like…等句型做一个综合的运
用。考虑到文本相对简单。孩子们对重点句型的操练也比较充分，我将文本稍
作改变，用描述的方式来呈现故事。让孩子做一个阅读理解和复述的训练。这
对孩子们理解和运用语言有很大的帮助。因为考虑到砂子塘小学学生素质比较
好，在文本的改编上难度稍作提高，出现了一般现在时第三人称单数，比如
Dino likes biscuits.也出现了过去时态。如Dino was happy.我个人的想法是虽然在
湘少版本册书上并未出现这些时态的变化，但是这些语言符合文本的改编的需
要，对孩子们也只是稍作渗透式输入，并不要求他们完全理解和掌握。在这一
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点上，我也欢迎大家可以有个研讨，如何根据不同的学情对教材进行不同的处
理和运用。
4.第四个环节，有个任务型拓展活动。让学生制作自己的早餐和中餐食谱。
这个环节，学生自主的运用到I like…for breakfast/lunch. I don’t like…for
breakfast/lunch.句型，表达出对食物的喜好和选择。句型和单词的运用和他们生
活息息相关，可以解决生活中的实际问题。
而且，在这个环节中引导孩子们表达了一些喜欢和不喜欢的简单原因。为
以后的进一步拓展做一个铺垫。
以上是这节课的教学设计。这是一次单元课的研讨，我们的课都力求简
单，扎实，能解决实际问题。我个人感觉自己这节课，老师可能“包”得太多了
点，还应该给学生更自主更自由的学习空间。其他还有很多需要提高的地方，
请各位老师，专家指正。谢谢大家。