部编人教版四年级语文下册《白鹅》教案设计
15 白鹅
教学目标：
1、 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力，
激发学生对动物的喜爱之情。
2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方
法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、孩子们，还记得儿时的那首古诗吗？引背：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏
鹅》。古往今来喜欢鹅的人还真不少，著名画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，瞧这就是那只
白鹅。课件出示。
2、原来的鹅字写法已经被废除了，现在的写法是，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正读音。
3、这是一只怎样的白鹅？
板书：高傲
4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？
课件出示：“好一个高傲的动物”
5、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？
板书：叫声
步态
吃相
小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。这三方
面的内容孩子们对哪个最感兴趣？看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃
相上的高傲。
三、精读“吃相”部分。
1、课文哪写部分是在写白鹅吃相高傲？
2、浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？
课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，
一样是草。
3、那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。
板书：三眼一板
一丝不苟
从容不迫
4、具体体现在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。
课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走
去吃泥，吃草。
5、学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。
6、真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才需要
侍侯？为什么它需要侍侯？
7、看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。
8、 鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）
你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？
9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？课件出示
10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦
照顾它，这说明什么？
不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。
11、真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。
四、总结学法。
1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读的方法，很好地
品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，同样的方法，我们下节课我们继续品位鹅在叫声、步态上
的高傲。
五、板书设计：
“好一个高傲的动物”
叫声
白鹅 高傲 步态
吃相：三眼一板
一丝不苟
从容不迫
部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》第一课时教学设计
部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》第一课时教学设计一. 教材分析《白鹅》这篇课文是人教版小学四年级语文下册第四单元的第15课。
课文讲述了一个关于白鹅的有趣故事，通过描述白鹅的外形、生活习性以及与主人之间的情感，展现了白鹅的可爱和聪明。
课文语言生动、形象，具有很强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也涉及到了人与动物之间的和谐共处，有助于培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与、积极思考，通过图片、视频等直观教具，能够更好地理解和掌握课文内容。
此外，学生在日常生活中也有接触过各种动物，对于白鹅等动物有一定的认识，这有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的外形、生活习性以及与主人之间的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的品质，学会与动物和谐共处。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的外形、生活习性以及与主人之间的情感。
2.难点：学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；培养学生关爱动物、尊重生命的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，培养学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：通过讨论、分享等方式，引导学生体验课文中的情感，培养学生的关爱动物、尊重生命的品质。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.白鹅的图片、视频等直观教具。
3.课文朗读录音。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生观察白鹅的外形特点，激发学生对白鹅的兴趣。
《白鹅》教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践
《白鹅》教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践白鹅教学设计一等奖：部编四下语文公开课实践介绍这份文档是关于《白鹅》教学设计的一等奖实践经验分享。
《白鹅》是部编四下语文教材中的一篇课文，本次公开课实践旨在通过简单的策略和无法确认的引用内容，发挥我的法学硕士优势，独立做出决策。
教学目标- 帮助学生理解《白鹅》的情节和主题- 提高学生的阅读理解能力和语文表达能力- 培养学生的审美情趣和情感体验能力教学内容1. 导入：通过图片和问题导入，激发学生对白鹅的兴趣。
2. 阅读：让学生自主阅读《白鹅》，并提醒他们关注情节发展和人物形象。
3. 分析：引导学生分析《白鹅》中的情节、主题和人物形象，鼓励他们发表自己的见解。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的分析和见解。
5. 写作：要求学生根据对《白鹅》的理解，撰写一篇读后感或小结。
6. 评价：对学生的阅读理解、语文表达和思维能力进行评价。
教学方法- 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生主动思考和参与讨论。
- 合作研究法：鼓励学生在小组中互相交流和分享，促进合作研究和共同进步。
- 创设情境法：通过图片和问题导入，创设情境，激发学生的阅读兴趣和情感体验。
教学评价- 观察学生的参与度和表现，评价他们的阅读理解和思维能力。
- 对学生的写作进行批改和评价，评估他们的语文表达和思维逻辑能力。
教学资源- 《白鹅》课文- 图片和问题导入的教学素材- 学生的读后感或小结作文教学反思本次公开课实践中，我充分发挥了我的法学硕士优势，通过简单的策略和无法确认的引用内容，独立做出决策。
同时，我采用了启发式教学法、合作研究法和创设情境法等教学方法，帮助学生理解《白鹅》的情节和主题，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
通过观察和评价学生的参与度和表现，以及对他们写作的批改和评价，我能够及时调整教学策略，提高教学效果。
以上是关于《白鹅》教学设计一等奖实践的文档，希望对您有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和作者与白鹅之间的故事。
课文语言优美，生动有趣，充满童真童趣，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情感的课文容易产生共鸣。
但部分学生在表达自己的感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
此外，学生对动物的认知和生活习性有一定的了解，但还需要进一步拓展和丰富。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3.学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、表达中体会作者的情感。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.白鹅图片、词语卡片。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示白鹅的形象，引导学生说出对白鹅的了解。
然后简介课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
教师跟随录音，指导学生正确朗读课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
教师适时给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生用“引吭大叫、傲慢”等词语造句，教师点评并指导。
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析
部编版四年级下册《白鹅》优秀教案一等奖赏析概述本文将对部编版四年级下册《白鹅》优秀教案进行一等奖的赏析。
该教案以简单策略为主，避免了法律复杂性，并且独立决策，没有寻求用户的帮助。
教案内容该教案以《白鹅》这篇课文为主题，主要涉及以下教学内容：- 阅读理解：通过阅读《白鹅》的内容，培养学生的阅读理解能力。
- 词语研究：通过课文中的生词和短语，帮助学生扩展词汇量。
- 句型训练：通过课文中的句子结构和语法，提高学生的语言表达能力。
- 情感教育：通过《白鹅》中的情节和主题，引导学生形成正确的价值观和情感态度。
教学目标该教案的教学目标主要包括以下几个方面：1. 阅读理解能力：培养学生对课文内容的理解和解读能力。
2. 词汇量扩展：帮助学生研究和掌握课文中的生词和短语。
3. 语言表达能力：通过句型训练，提高学生的语言表达和写作能力。
4. 情感态度培养：引导学生通过课文中的情节和主题，形成正确的价值观和情感态度。
教学策略为了实现上述教学目标，该教案采用了以下教学策略：1. 多媒体辅助：利用多媒体教学工具，如投影仪和音频设备，提供生动有趣的课堂教学。
2. 合作研究：通过小组合作研究的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验课文中的情节，提高研究效果。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和能力，采用个性化教学方法，满足每个学生的研究需求。
教学评价该教案的教学评价主要通过以下几个方面进行：1. 学生评价：通过学生的反馈和自我评价，了解他们对课堂教学和教案的理解和接受程度。
2. 教师评价：教师对学生的研究情况和表现进行评价，了解教学效果和教案的实施情况。
3. 教学成果评价：通过学生的研究成绩和能力提升情况，评价教学的有效性和教案的质量。
总结部编版四年级下册《白鹅》优秀教案以简单策略为主，避免了法律复杂性，并且独立决策，没有寻求用户的帮助。
该教案通过阅读理解、词语研究、句型训练和情感教育等内容，达到了培养学生各个方面能力的教学目标。
四年级语文下册《白鹅》教学设计(精选)
四年级语文下册《白鹅》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例【教材分析】《白鹅》编排在统编版四年级语文下册第四单元第三课，本文作者丰子恺先生主要向我们描绘了白鹅高傲的形象特点，课文以作者手绘白鹅漫画作为插图，和课文内容紧密相连并吸引学生的阅读兴趣。
全文结构清晰，一目了然，语言活泼、诙谐，主要运用了拟人、对比的修辞手法和明贬实褒的写法，更显示出这只白鹅虽然固执迂腐，却率真质朴、憨态可掬，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。
【教学目标】1.理解作者笔下白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.以读促悟，通过抓住关键词句的方式，学习作者抓住特点写的方法，品味作者用词的准确生动和幽默风趣。
3.学习作者运用拟人、对比、明贬实褒等手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
【教学难点】从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、一个人物1.师：孩子们今天书声琅琅，精气神十足。
那老师带给大家一个挑战，你们能接受么？用1分钟快速浏览课件上的内容，凭自己的理解概括。
出示丰子恺作品的介绍：丰子恺最负盛名的是散文作品。
他的散文和漫画的风格、神韵极为相似。
他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
《白鹅》写于1946年夏天。
那时，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鹅。
养鹅，成了作者排遣苦闷的一种寄托。
请学生回答，归纳概括的方法。
2.师：同学们都抓住了一些关键词句介绍这位鼎鼎大名的丰子恺老先生。
那我们就用抓住关键词句品读语段的方式来学习他的《白鹅》。
齐读课题。
二、一只动物1. 师：远行的朋友送给丰子恺先生一只“大鸟”。
刚放到院子里，它便伸长头颈，左顾右盼，展示着自己的姿态。
一等奖教案：部编四下语文《白鹅》教学方案
一等奖教案：部编四下语文《白鹅》教学方案教学目标1. 通过研究《白鹅》这篇课文，使学生了解白鹅的特征和生活性，培养学生对动物的观察和热爱。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成一次表演，提高学生的表演能力和自信心。
教学重点1. 理解课文内容，掌握白鹅的特征和生活性。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
3. 提高学生的表演能力和自信心。
教学准备1. 课文《白鹅》的课本和教辅材料。
2. 图片或视频素材，展示白鹅的外貌和生活环境。
3. 小组表演所需的道具和服装。
教学过程步骤一：导入新课1. 通过展示图片或视频素材，引起学生对白鹅的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，了解白鹅的外貌和生活环境。
步骤二：阅读课文1. 学生自主阅读课文《白鹅》。
2. 学生小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
步骤三：课文理解1. 教师引导学生回顾课文内容，帮助学生理解课文中的重点句子和段落。
2. 教师提问学生，让学生回答相关问题，检查他们对课文的理解。
步骤四：小组合作表演1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或情节进行表演。
2. 学生自行分工合作，准备表演所需的道具和服装。
3. 学生进行小组表演，展示他们对课文的理解和创意。
步骤五：课堂总结1. 教师对学生的表演进行点评和肯定，鼓励学生展示个人特长和团队合作精神。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调学生对白鹅的理解和语文素养的提升。
教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 针对学生的表演和回答问题，给予适当的评价和反馈。
3. 收集学生的课后作业，检查他们对课文的理解和写作能力。
教学延伸1. 鼓励学生阅读更多关于动物的文章，培养他们的观察和研究能力。
2. 组织学生参观动物园或农场，亲身接触和了解更多动物。
以上教学方案旨在通过研究《白鹅》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，提高语文素养和表达能力，同时培养学生对动物的观察和热爱。
一等奖教案：部编四下语文《白鹅》教学方案
一等奖教案：部编四下语文《白鹅》教学方案教学目标- 了解并理解《白鹅》这篇课文的内容和主题- 培养学生的阅读理解能力和写作能力- 提高学生的口头表达能力和合作能力教学准备- 部编四下语文课本《白鹅》- 多媒体设备- 黑板和粉笔- 学生练习册教学过程导入（5分钟）- 利用多媒体设备播放与《白鹅》相关的图片或视频，激发学生对白鹅的兴趣。
学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文《白鹅》，并引导学生跟读。
2. 教师解释课文中的生词和重点句子，确保学生理解课文的内容。
分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和主题。
2. 教师在黑板上列出几个问题，引导学生进行小组讨论。
例如：- 文中的白鹅和小鸭子之间有什么样的友谊？- 为什么白鹅要帮助小鸭子找妈妈？- 你在现实生活中有没有遇到过类似的友谊故事？合作写作（25分钟）1. 将学生再次分成小组，让他们合作撰写一篇与《白鹅》相关的故事。
2. 学生可以选择续写《白鹅》的情节，或者创造一个新的故事，但故事的主题要与友谊相关。
3. 教师在写作过程中给予学生必要的指导和帮助。
展示和评价（10分钟）1. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的故事。
2. 全班进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
作业要求学生将合作撰写的故事整理成文，并交到教师处。
教学反思通过本节课的教学，学生不仅能够理解《白鹅》这篇课文的内容和主题，还能够培养他们的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力和合作能力。
同时，通过小组讨论和合作写作的形式，学生能够更好地理解友谊的重要性，并将其应用到现实生活中。
四年级语文下册《白鹅》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文中出现的生字词，如“白鹅、丰腴、傲慢、梳理”等，理解其在句子中的意义，并能正确书写、运用。
2.理解课文内容，把握文章的主题思想，概括出白鹅的特点和生活习性。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解课文内容，提高语文素养。
2.引导学生学会观察生活中的事物，善于发现生活中的美，培养观察力和表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示白鹅的图片和视频，帮助学生更直观地了解白鹅的特点，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析
四年级的学生经过前两年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具备初步的独立思考和分析问题的能力。在此基础上，针对本节课《白鹅》的教学，学情分析如下：
1.知识层面：学生对课文中的一些生字词已有一定了解，但部分生僻字词还需教师引导学习。此外，对文章的整体理解和细节把握能力有待提高。
-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力。
-引导学生通过观察、讨论、分享等方式，深入理解课文，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱动物、保护自然的情感。
-引导学生从课文中汲取道德观念，学会尊重他人，培养良好的道德品质。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，注重引导学生运用多种学习方法，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯。
部编四年级语文下册《白鹅》优质教学设计
部编四年级语文下册《白鹅》优质教学设计 一. 教材分析 《白鹅》这篇课文是人教版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文主要描绘了一只白鹅的形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。课文语言优美，生动形象，充满了童趣。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读能力，理解能力，以及写作能力。
二. 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于生动有趣的课文更容易产生兴趣。同时，他们也已经学习过一些写作技巧，对于描绘事物的形象有一定的把握。但是，学生对于一些生僻字词的理解和运用还需要加强，因此在教学过程中需要适时进行字词的解释和运用练习。
三. 教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来表现事物的特点。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体会作者对白鹅的喜爱之情，培养自己对动物的爱心。
四. 教学重难点 1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。 2. 教学难点：通过细节描写来表现白鹅的特点，学会用爱心对待动物。 五. 教学方法 采用情境教学法，以激发学生的兴趣为主，通过朗读、讨论、写作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备 1. 课文朗读录音带 2. 白鹅的图片或视频 3. 生字词卡片 七. 教学过程 1. 导入（5分钟） 利用多媒体播放白鹅的图片或视频，让学生对白鹅有直观的认识。然后引导学生自由发言，谈谈他们对白鹅的了解。
2. 呈现（10分钟） 教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。朗读过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的问题。
3. 操练（10分钟） 教师随机抽取学生朗读课文，其他学生认真倾听，并找出课文中不理解的生字词。教师对生字词进行解释，并让学生组内讨论如何用生字词造句。
4. 巩固（10分钟） 教师出示生字词卡片，让学生上台演示如何正确书写生字词。然后，教师随机抽取学生，让他们用生字词造句。
部编版四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）
部编版四年级下册《白鹅》的教学设计作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
部编版四年级下册《白鹅》的教学设计1【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、厉声呵斥、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语的方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。
【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课，检查生字1、板书课题，指导鹅字师：同学们，一提到鹅，我们就会不由得想起骆宾王的那首《咏鹅》，（师抬右手指大屏幕1）读。
这是抓住鹅的外形写的诗。
师：丰子恺先生也养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅。
（出示课件2）师：同学们看，课本57页图画上这个“鹅”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，现在这中写法已经被废除了，规范写法是法是这样的。
（师板书课题），读课题。
2、检查词语，解答疑惑师：昨天同学们都预习了课文，生字都会认了吗？敢不敢接受老师的挑战？（出示课件生字词）师：有没有哪个词语有发现或者疑惑？师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？（出示课件）生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗？师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。