苏教版四年级数学上册第一单元教案
1
课题:认识升
主备人：张步吉 审核人：高亚丽 总第 1 课时 上课时间：
教学内容：教材1-2页例1-例2
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量大小的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体空间概念。
教学准备：课件、量杯、纸杯、实物容器等
教学过程 复备栏
一、情境导入，教学容量
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
4.让学生在说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、互动新授，认识1升
1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）
2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”
先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19
2
升）这桶水你拎得动么？
三、巩固练习
1.练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。
2.练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。集体订正。
四、应用提升
1.说一说你身边相关容量是“升”的东西
2.一盆水大约（ ）升， 一个浴缸大约（ ）升，
一个电饭煲大约能盛（ ）L ，一大瓶可口可乐有（ ）升。
五、全课总结
说说我们今天的学习了什么，你知道了哪些知识？
作业设计：1.《补充习题》相应内容
2.你家一天大约能用几升水？
3.一盆水大约（ ）升，一个浴缸容积大约（ ）升，
一个电饭煲大约能盛（ ）L。
板书设计：
认识升
1升=1L ， 一桶纯净水=（ ）升
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
教学反思：
3
课题: 认识毫升
主备人：张步吉 审核人：高亚丽 总第 2 课时 上课时间：
教学内容：教材第3-4页例3、例4
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学重点：认识容量单位毫升。
教学难点：掌握升和毫升之间进率。
教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学过程 复备栏
一、情境导入
1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？
取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）
师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。
二、互动新授，认识1毫升
1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？
（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）
实验：大约是18-20滴。
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？
说一说：1毫升水是多少水呢？
三、互动探究，升和毫升的关系
4
实验操作：教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？
结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升
四、应用提升
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生观察感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
3．填空：
4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升
五、课堂小结
说说你对毫升的认识，1毫升大约有多少呢？
作业设计：1.补充习题相应内容
2.有1升的饮料，倒在250毫升的杯子里，能分成几杯？
板书设计：
认识毫升
测量比较少的液体时通常用毫升。
1毫升水大约有十几滴。
教学反思：
5
课题: 练习一
主备人：张步吉 审核人：高亚丽 总第 3 课时 上课时间：
教学内容：教材P5、6、7。
教学目标：
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学难点：掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
教学过程 复备栏
一、复习导入
补充习题相应部分，作为当堂练习。
二、交流合作，探索新知
1.练习容量单位升和毫升：
（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约2升……
（2）在括号里填上“升”或“毫升”
2.练习升和毫升的进率：
（1）在○里填上>、<或=
900毫升○1升 6升○6000毫升
3升○2500毫升 7000毫升○8升
（2）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？
再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
3.常见容量的估计
（1）指导做计量液体的器具
（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
三、应用提升
6
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生观察感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
3．填空：
3.2升=（ ）毫升 5600毫升=（ ）升
9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升
4.一名重症病人手术时需要输血2000ml，340L血液可以帮助多少名重症病人手术？
5.一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？
四、课堂小结
说说你对升和毫升的认识，1升和1毫升有什么关系？在测量容器容量是要选择合适的单位.
作业设计： 1.补充习题相应部分
2.在○里填“〉” “〈”或“=”。
900毫升○1升 6升○6000毫升
10L○ 1000ml 7000毫升○6升
3.一瓶牛奶的容量是1升，明明每天喝了100毫升牛奶，这些牛奶几天能喝完？
板书设计：
练习一
3.2升=（ ）毫升 8000ml=（ ）L
教学反思：
7
四年级数学上册 观察物体1教案 苏教版
观察物体
教学目标：
1.能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来。
2.让学生通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方位观察物体形状的经验，能联系看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。
3.能克服操作中遇到的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。
教学重点：
利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。
教学难点：
积累辨认物体视图的经验。
教学设备：
1.教具准备：
6个同样大的大正方体，18张同样大的大正方形纸片，多媒体课件。
2.学具准备：
6个同样大的正方体，9张同样大的正方形纸片。
教学过程:
（一）激趣引入 复习旧知。
1.谈话：同学们，喜欢看电视吧，平常都看哪些类型的电视？喜欢看关于军事方面的电视吗？最近几天，有一个红色兵团和一个蓝色兵团将要进行军事演习，比比看哪个兵团的水平高。同学们，想不想跟老师一起去看一看？
2.复习旧知
谈话：我们先到红色兵团，这个兵团是以一个个正方体来训练布阵的，他们正在紧张地训练中。请看（课件演示），红团长正在发布命令：用3个正方体摆成一排，在最左边的前面再摆一个。红色兵团的士兵们请快点执行这个命令吧！
①摆一摆：同桌互相检查。（课件演示摆成的物体）
②看一看：分别从正面、上面、侧面（板书）观察自己摆成的阵营，看到的是什么形状，请用正方形纸片摆出来。
③ 说一说：全班汇报交流，用语言描述从正面看到的形状，并在黑板上用正方形纸片贴出来。从上面、侧面呢？
④ 总结：从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。
（二）动手操作 探索新知
谈话：执行完第一个命令，红团长又开始讲话了（课件演示）：敌人从正面看我们，会误以为只有3个正方体的力量，其实我们有几个正方体的力量？那能不能再增加一个正方体的力量，但让敌人从正面看以为我们还是三个正方体的力量，怎么摆呢？试试看，或许摆法还不止一种呢？
苏教版四年级上册《可能性》数学教案
苏教版四年级上册《可能性》数学教案
一、教材分析
教材名称：苏教版四年级上册《可能性》
教学内容：概率的基本概念，概率的实验和事件，统计表的制作和分析，数据的分类和比较，数据的表示和解读。
教学对象：四年级学生
教学目标：
1. 了解概率的基本概念和实验方法，掌握相应的数学语言。
2. 学习制作统计表，能准确记录信息，分析数据，提炼信息。
3. 掌握数据的分类比较与表示解读方法。
4. 培养学生的观察能力、分析能力及抽象思维能力。
二、教学重难点
教学重点：
1. 概率的基本概念及实验方法。
2. 统计表的制作和分析方法。
3. 数据的分类和比较方法。
教学难点：
1. 概率的实际应用。
2. 数据的表达、解读和应用。
三、教学策略
1. 通过观察、实验、探究等方式引导学生理解概率和实验的概念。
2. 通过展示、分析、比较等方式引导学生掌握统计表的制作和数据分析方法。
3. 通过多种图表的设计和绘制，帮助学生理解数据的特点、规律及应用方法。
四、教学过程 一、导入新课
通过学生举手介绍自己的身高来引出概率这个概念：我们谈到的可能性就是一个事件发生的可能性，如今天是晴天的可能性，小明考试得A的可能性等等。
二、感性认识概率
1. 提出问题：如果下雨的可能性为0.6，那么不下雨的可能性是多少？
2. 组织实验：在班级学生中抽出15人，让他们拿着一把去收集草莓，在场上数草莓，统计收回草莓数。
3. 分析实验结果：做出柱状图和饼图，找规律和结论。
4. 问题深化：如果我们再进行一次实验，得到的结果是否准确？
5. 发现本质：进一步探究公正、随机这些概念，并做出相关图表。
三、概率的计算
1. 提出问题：如果一个班里15人中，有12人喜欢吃面，概率是多少？
2. 解决问题：通过实验得到答案后，进一步探究概率的计算方法。
3. 活动练习：让学生自己制定一些实验，计算其概率。
四、制作统计表
1. 导入知识：通过展示各种统计表的制作方法和基准，引导学生学会制作统计表。
苏教版数学四年级上册教案一亿有多大
苏教版数学四年级上册教案：一亿有多大
一、教学目标
1. 理解亿的概念，掌握亿的阅读、写法。
2. 能读出亿以下数的大小或数量关系。
3. 能够在问题中运用亿的概念解决实际问题。
二、教学重点
1. 亿的概念。
2. 亿的阅读和写法。
3. 亿与万的关系。
三、教学难点
1. 能够在实际问题中运用亿的概念解决问题。
2. 培养学生的阅读能力和思维逻辑能力。
四、教学方法
1. 讲解法
2. 问答法
3. 讨论法
4. 案例教学法
五、教学过程
1. 导入
通过教师手中所带的一堆金豆，提示学生亿的概念，让学生观察金豆数量，以前看到过多少颗金豆？然后告诉学生，这堆金豆有一亿个。
2. 正文
1. 阅读亿的写法
要观察亿的写法，可以分别看一下以下数字：
1亿、10亿、100亿、1000亿、10000亿、100000亿、1000000亿
让学生8个一组观察这些数字，体会其中规律，再让学生将数字写出来，每一组不同的数字进行比较，巩固不同数字的写法。 2. 数字比较
通过夹在两个数字中间的\<、=、\>记号来比较大小，举一些简单的例子，如：8000万\<1亿、30亿=3万万，让学生通过这些例子轻松掌握亿的大小概念。
3. 亿与万的关系
通过一些简单的例子，让学生掌握亿与万之间的转换关系。
例如：80亿等于多少万？根据1亿=1万万，80亿=8000万万，再根据1万万=1亿，8000万万=800亿，所以80亿等于8000万。
4. 运用亿的概念解决实际问题
指导学生通过亿的概念来解决日常生活中可能出现的问题。例如：学校要买1亿个铅笔，请问需要多少钱？
3. 练习
学生根据教师发放的资料进行练习。
4. 总结
让学生总结亿的概念及如何处理亿之间的大小或数量关系。
六、教学评价
1. 观察学生在教学过程中的表现，检查他们对亿概念的掌握情况和写法。
2. 通过练习检查学生对于亿在解决实际问题中的运用情况。
《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
教案：《角的度量》
一、教学目标：
1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：
1. 角的度量方法
2. 角的度量单位
3. 角的度量工具
4. 实际问题中的应用
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。
2. 教学难点：角的度量工具的使用，实际问题的解决。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，掌握角的度量方法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行角的度量实践，培养学生的动手操作能力。
3. 采用问题驱动法，让学生在实际问题中运用角的度量知识，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过复习角的定义，引导学生思考如何度量角的大小。
2. 探究新知：
(1) 引导学生观察角度的度量方法，总结出角的度量方法。
(2) 介绍角的度量单位，让学生掌握度分秒的概念。
(3) 演示角的度量工具——量角器的使用方法，让学生学会使用量角器。
3. 实践操作：
(1) 学生在小组内进行角的度量实践，互相交流角的度量方法。 (2) 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 巩固提高：
(1) 让学生运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
(2) 教师对学生的解答进行点评，总结角的度量方法在实际问题中的应用。
5. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。
6. 布置作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思：
本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能运用角的度量知识解决实际问题。在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量过程，培养学生的观察能力；同时，要关注学生的动手操作，提高学生的动手操作能力。在课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
苏教版四年级上册数学教案全集
苏教版四年级上册数学教案全集
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日
教学内容：两三位数除以整十数（商是一位数），教科书第1—2页
教学目的：1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
课时安排：本节共1课时，本课是第1课时
课 型：新授
教学过程：
一、谈话导入
同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看——
出示挂图：老师在商场购买本子的情境。
二、探索口算方法
1．教学例题。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本，每20本打成一包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)
该怎样列式计算?
学生说算式，教师板书：60÷20=
（2)小组合作探究口算方法。
谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。
（3)小组汇报交流。
提问：你们口算的结果是多少?
你们是怎样想的?
学生汇报，教师随机板书。
学生回答，并说明理由，进一步理解算理。
(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。
完成板书： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2.口算练习(做“想想做做”第l题)。
谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
苏教版小学四年级数学上册教案5篇
苏教版小学四年级数学上册教案5篇
新苏教版四年级数学上册教案 篇一
教学目标：
1、巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。
2、，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
教学过程：
活动一：简单基础的题目。
1、 作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
谈谈注意什么问题？（强调钝角三角形高的画法）
2、 三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3、 给出三根小棒说说可不可以组成三角形？
3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5
为什么？
三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：解决问题
1、 求三角形各个角的度数。
1) 三边相等
2) 等腰三角形，顶角是50度
3) 有一个锐角50度，是直角三角形
根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路
2、 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？
观察找信息——分析——解决
3、长方形和正方形的内角和各是多少度？
活动三：提高题
1、 能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？
交流——汇报
2、 根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？
交流讨论——汇报
四、综合练习：课本P127 8 P一三0-一三110、11、12、一三
总复习——三角形的练习卷
复习目标：1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
2、熟练画出三角形的高和底
小学数学苏教版四年级上册《以不同角度观察一个物体》教案 (1)
小学数学苏教版四年级上册
以不同角度观察一个物体
一、教学目标
1．通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2．培养学生构建简单的空间想象力。
3．加强学生之间交流互助。
二、教学重难点
（一）教学重点
能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
（二）教学难点
辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：
长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）
或者尝试：
请同学们猜谜语：“左一片，右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语、数学科的有机整合。]
（二）合作探究
将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？
问：一次最多看到几个面呢？ 师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任意一位置，不能同时看到长方体所有的面。
在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。
（三）深入探讨：
如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！
1．让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？
注意事项：
（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
四年级上册数学教案-8.1 认识射线、直线和角丨苏教版 (1)
认识射线、直线和角
[教学目标]
1.使学生通过观察、操作和交流，认识射线、直线，了解线段、射线、直线之间的联系和区别，初步建立无限的概念；认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征。
2.使学生经历由具体实例抽象出有关的平面图形，探索射线、直线、角的特征，进一步积累图形与几何的学习经验，发展空间观念和几何直观。
3.使学生积极参与学习活动，培养认真观察、积极思考、规范操作的良好习惯，感受图形与现实世界的联系，激发对数学学习的兴趣。
[教学重、难点]
教学重点：认识射线、直线和角的特征。
教学难点：了解线段、射线、直线的联系和区别，初步建立无限的概念。
[教学准备]
教师：一根尼龙线、三角尺、直尺、多媒体课件。
学生：三角尺、直尺。
[教学环节]
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示尼龙线。
谈话：这是一根线，你能量一量有多长吗？拿出材料袋里的线，和同桌一起量一量，说说你们是怎样做的。
（同桌合作，指名交流：把线拉直，再用直尺测量。）
追问：把线拉直以后，可以看作是什么图形？
（可以看作一条线段）
提问：你能指出这条线段是从哪里到哪里吗？
2.谈话：你会画一条线段吗？在练习纸上画一条3厘米长的线段，说说你是怎样画的。
3.引入新课：今天我们继续来认识其他的线。
[设计意图：学生已经初步认识了线段，知道一条绳子拉直后，可以看作一条线段，从这个认知基础出发，创设简单又生动的情境，激发学生的求知热情。]
二、探究活动，建构新知。
（一）初步认识射线和直线。
1.认识射线。
（1）课件出示生活中的光线图片。
谈话：生活中也有很多线，比如光线，我们一起来欣赏生活中美丽的光线。
提问：这些光线有什么共同点？
（欣赏图片，指名交流：都是从一个点引出一条直的线。）
说明：像这样的线，叫做射线。 （2）引导：你会画一条射线吗？试着画一画，说说你是怎样画的。
交流：你是怎样画射线的？这个点我们把它叫作射线的端点。
新教材苏教版四年级数学上册教案表格式全册集体备课
课 题 认识升 课 时 1
教学目标 1.使学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。
2.使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。
3.使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教 学
重点、难点 重点:认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。
教具准备 两个大小不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶，容量是1升的正方体容器，1升的量杯，大小相同的几个纸杯。
教
学
过
程 集 体 备 课
一、初步感知
引导学生观察一些饮料瓶、罐等物品，提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？
你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。
板书课题：认识升。
二、认识容量
1.观察比较。
出示两个大小明星不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶。
先让学生比较两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个能盛的水少一些。引出概念容量。
再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？
讨论：用什么方法能比较出哪个冷水壶的容量大一些吗？
演示：把其中的一个装满液体，倒入另一个冷水壶。
提问：你发现哪个冷水壶的容量大，你是怎么想的？能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？
说明：容器的容量是有大小的。
2.引发需要。
让学生观察自己小组里的冷水壶，指出各组冷水壶的大小相同。
提问：你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什么方法来说明它的容量？
启发学生用纸杯量一量，看看能盛多少杯。
学生动手测量，交流测量的过程和结果。
教
学
过
程 集 体 备 课
提问：同样大的冷水壶，里面装了同样多的水，各小组倒的杯数为什么会不一样？有什么办法解决这样的问题？
说明：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。
2016年苏教版四年级上册数学全册教案第一学期全册教学设计
情况分析
一．学生情况分析
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。学生解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。
二．教材分析：
新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升；两、三位数除以两位数★简单周期；观察物体；统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线●怎样滚得远；整理与复习；附录 混合运算这九个单元。
在数与计算方面，这一册教材安排了两、三位数除以两位数，整数四则混合运算，附录 混合运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体；垂线与平行线，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生活动，初步体会数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。