最新小学语文版S版六年级语文上册 (教学反思参考2)寓言两则
（教学反思参考2）寓言两则
《自相矛盾》：
《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。对于这样的课文该如何教学呢？我想：反复诵读这篇文章是没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。
在教学时，我首先让学生看了一分多钟的视频，2015年春晚上一段姜昆的《和谁说相声》，孩子们都被他前后矛盾的语言逗笑了；然后就出示了《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“ 誉”
“陷”“ 弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文。接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅地表达。为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。最后再来读读古文，整堂课学生兴趣盎然。
《画蛇添足》：
一、知识体系比较严谨，课堂思路清晰。
按照祠者赐酒——蛇成饮酒——画蛇添足——终亡其酒的思路，理清了故事的起因、经过、结果。使学生在学习后有一个较为清晰的故事轮廓。并且是以古文的形式勾勒的轮廓，跳出了现代文的印象之框。
二、注意渗透和贯彻古文的初学方法。
1.单音节字，换成双音节词；
2.保留原词；
3.弄清代词代替什么；
4.直接套用注释；
5.增加成份；
6.交换语序。 来进行一些语段的自学。在同桌互学的过程中，学生得以取长补短。
三、突出本课的知识点，教给学生归纳寓意的方法。
对本课“的”“之”几个代词进行了整合理解，当堂进行练习和强化。
归纳寓意时组织语言是一个难点。对于寓言所折射的道理，学生往往能意会，但又在正确组织语言表达时遇到障碍。所以，我告诉学生可以用假设关系的关联词连接，也可直接告诉人们“不要……”。
小学语文S版六年级上册必背内容最新版
小学语文S版六年级上册必背内容
寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。
1.第二课《寓言两则》
自相矛盾
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉（yù）其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗（fú）能应也。
译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
词语解释：
鬻：卖
誉：称赞、夸耀
曰：说
吾：我
莫：没有什么 陷：刺穿
或：有人
弗：不
以：用
子：你
自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
道理：告诫人们说话、做事要实事求是，不要言过其实，互相抵触。
我今天学习了一个寓言故事，叫做_《自相矛盾》,体裁是文言文,这篇文言文(体裁),是韩非子(作者）写的，告诫人们：说话、做事要实事求是，不要言过其实，互相抵触。类似这样的寓言故事还有很多，例如：亡羊补牢,打草惊蛇,田忌赛马……
韩非子（约公元前281——公元 前233），又称韩非，战国末期
韩国（今河南省新郑）人。思想家、哲学家、政论家，法家的代
表人物。他是韩王室族，韩王歇的儿子。《史记》记载，韩非精 于“刑名法术之学”，与秦相李斯都是苟子的学生。韩非文章出
众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在《韩非子》
一书中。代表作品有：《孤愤》、《说难》等。
画蛇添足
楚有祠者，赐其舍（shè）人卮（zhī）酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”
语文六年级上册第十二课课堂笔记
语文六年级上册第十二课课堂笔记
一、课堂笔记
第十二课《寓言二则》分别讲述了《矛与盾》和《郑人买履》的故事。这两个故事都是寓言，通过简单的情节，告诉人们深刻的道理。
在《矛与盾》中，讲述了一个楚国人，在卖盾的时候夸耀自己的盾坚固无比，什么矛都刺不穿。然而，在接下来的对话中，他却又夸耀自己的矛，说自己的矛能穿透任何盾。这种自相矛盾的说法，让人感到十分滑稽和可笑。这个故事告诉我们，说话做事要前后一致，不能自相矛盾。
而在《郑人买履》中，讲述了一个郑国人去买鞋子，却一直忘了带尺码。他信誓旦旦地认为自己脚的大小是固定的，不需要量尺寸。结果，他买了一双不合脚的鞋子，既浪费了钱又失去了舒适。这个故事告诉我们，要根据实际情况来做事，不能死守过去的经验或者教条。
这两则寓言虽然情节简单，但是寓意深刻。它们以幽默的方式揭示了人们常犯的错误和缺点，提醒我们要保持清醒的头脑，不要被表面的现象所迷惑。
二、知识点梳理
1. 掌握本课出现的生字、生词，能够正确读写和理解。
2. 了解寓言的基本特点，包括简单的情节和深刻的寓意。
3. 理解两则寓言中的寓意，能够从中提炼出做人做事的道理。
4. 能够用自己的话复述这两个寓言故事，提高口头表达能力。
三、重点难点解析 1. 掌握生字生词：本课出现了一些生字生词，如“矛”、“盾”、“夸耀”、“教条”等，需要学生认真读写和理解。
2. 理解寓言寓意：寓言的寓意往往深刻而含蓄，需要学生认真思考和体会。在阅读寓言时，要善于发现其中的关键细节，从中领悟故事的深层含义。
3. 口头表达能力：复述寓言故事是提高口头表达能力的好机会。学生要尝试用自己的话把故事情节和寓意表达出来，做到简洁明了、生动有趣。
四、学习建议
1. 做好课前预习：提前预习课文，掌握生字生词，对课文内容有一个初步的了解。
2. 认真听讲：在课堂上要认真听讲，理解课文中的重点难点，掌握寓言的基本特点和寓意方法。
3. 多读多练：多读寓言故事，扩大阅读量，提高阅读理解能力；多练习复述故事，提高口头表达能力。
六年级语文上册 自相矛盾教案2 语文S版
寓言两则
——自相矛盾
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.朗读并背诵课文。
教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：
理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：
感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2.教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3.教师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
(语文S版)六年级语文上册第一单元自相矛盾教学设计
2寓言二则第1 课时教学目标1、学会4个会认字和5个会写字。2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点理解重点词句，读懂课文内容。教学难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学用具小黑板教学方法朗读法交流法教学过程一、导入：1、激发学生学寓言的兴趣。（回忆以前学过哪些寓言故事。）2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。二、初读课文，学习生字词。1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。3、教师范读课文。4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文，深入体会。1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解. 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？他没想到什么？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：（小黑板出示）自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己
小学六年级语文上册 自相矛盾名师公开课优质教案2 语文S版
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1 寓言两则
——自相矛盾
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3.朗读并背诵课文。
教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：
掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1.学会4个会认字和5个会写字。
2.正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：
理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：
感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、导入：
1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2.教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
2 3.教师范读课文。
4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1.指名读文章，讲一讲故事大意。
语文S版六年级上册《一单元 2 寓言两则 《自相矛盾》》优质课教学设计_11
自相矛盾教学设计
教学目标：
1、指导学生朗读并尝试背诵课文。
2、结合书上的注释或用查字典的方法，读懂课文内容，体会故事包含的寓意。
3、了解“成语自相矛盾”的出处，感受文言文的魅力。
教学重点：
读懂课文内容，理解寓意。
教学难点：
初次接触文言文，要教学生结合注释或查字典理解文中一些字的意思，进而读懂课文内容。
教学过程：
一、引入新课，揭示课题。（预设3分钟）
1、导入
看图猜成语，展示PPT2-11（齐答或者举手提问）展示小学阶段学过的其他寓言故事，引导学生进入新课。
【同学们这些都是我们在低中年级时学过的古代寓言故事，这些寓言以浅显而又生动的小故事向人们讲述了不少做人、做事的道理。但是大家学过的这些故事都是人们把古代文言文故事改写成的白话文，今天我们一起学习文言文的古代寓言故事《自相矛盾》——教师板书课题】
2、出示PPT14-16，简单讲解矛和盾：
【矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭等攻击的武器。】
【那么今天呢，就有这么一个楚国人，来向我们大家推荐他的两样“绝世好兵器”矛、盾，他会怎么推销，大家的反应又会怎么样呢？下面我们就一起读一读课文吧】
二、初读课文，了解大意
1、教师示范朗读（预设2分钟）
师：这是我们第一次接触到文言文，老师先来给大家做个示范，请认真听，注意老师读的语气，速度以及老师是如何断句的。（教师范读后，学生给予掌声）
师：同学们，这篇课文一共仅有5句话，53个字。但是它却向我们讲述了一个富有深刻道理的故事，请大家自己也来读一读，感受一下文言文的魅力吧！
2、出示PPT17自学提示（预设10分钟）
自由阅读本文，注意读准字音。
【请大家根据自学提示来自由阅读本文，注意结合课下注释，读准字音，断好句子。】
出示PPT18，学生看大屏幕自己学习。教师巡视，并指导。
3、、反馈检测朗读及诗文解释。（点名朗读、播放朗读，点名讲述）
四年级语文上册 第八单元 30《寓言两则》守株待兔教学反思参考2 语文S版
寓言两则—守株待兔
新课程改革已经以不可阻挡之势走进了我们每一个教师的心头。怀着对新课程教学的学习、探索、思考，我以《寓言两则》之一《守株待兔》一文为重点，总结两次教学中的反思和点滴想法，坦诚相告，以求得发展，求得进步。
一、自我评价
1、课堂气氛不活跃，没调动起大多数学生的积极性。
2、课文朗读不够，不到位。
3、课文复述时，没能紧扣课文，学生发散的东西多而散，以致不能顺利领会寓意。
4、学生评价粗浅，老师没有进行引导。
5、教案设计面面俱到，教学目标不够明确，重难点不很突出。
6、课堂教学时间安排前松后紧，导致重点部分的训练时间不够而拖堂。
二、自我反思
1、课堂气氛不活：《守株待兔》是一个较简单的寓言故事，绝大多数的孩子能够用自己的话比较完整地加以讲述。原以为导入时就让学生简单地讲一下故事，会引起孩子们的兴趣，但由于讲故事的同学声音不够洪亮，讲述不够生动，所以一开始就营造了课堂的沉闷的气氛。后面出示了五幅图画，原意是要求学生图文结合复述课文，希望可以掀起一个高潮的，且这也是老师在设计教案时动了脑筋的地方，夸张一些的说，是老师苦心策划的一个环节，但学生明显兴趣不大，复述时随意且无内容，说者激昂，听者淡然。少部分学生甚至开起了小差，见此情景，老师也没了激情。
2、在教案的设计过程中，没能充分把握教材，总想面面俱到。结果是在教学中指东指西，盲目教学。尽管老师全场奔命，极力煽情，忙得不亦乐乎，学生却是气定神闲，任你风狂雨骤，自是岿然不动。就别谈完成和落实朗读、复述课文，领悟寓意的教学目标了。
3、拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，没有穷追猛打，乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思
S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思
S 版六年级语文上册寓言两则之《自相
矛盾》教课设计及教课反省
教材剖析
《自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方
面希望学生能读懂寓言故事的内容， 感悟寓言的寓意， 同时希望能为
此后的古文学习打下基础。
学情剖析
1 ．学生状况剖析：关于文言文学生虽不是第一次接触，但学习起来仍是有必定的难度。
2 ．学生认知发展剖析：我希望经过说明、词典及故事和表演让学生理解故事的内容。。
3 ．学生认知阻碍点：由于文言文在生活及教课中都较少出现，学生认知起来较为困难，如何让学生把课文读通、读懂、读出此中的寓意是教课的重难点。
教课目的 S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思
1 、学会 4 个会认字和 5 个会写字。
2 、正确朗诵《自相矛盾》 ，借助说明及词典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3 、朗诵并背诵课文。
教课要点和难点
教课要点：理解要点词句，读懂课文内容。
教课难点：感觉寓言故事的寓意，从中遇到教育。
教课过程：
( 一) 导入：
1 、简述自相矛盾的故事
( 二) 初读课文，学习生字词。
1. 请学生试试自己读故事，注意把每个字的字音读正确，同时 S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思
注意断句。
2. 指名读生字、词语。
3. 教师范读课文。
4. 同桌同学互读课文，在互帮相助中，把故事读通畅。
( 三) 细读课文，深入领会。
1. 指名读文章，讲一讲故事粗心。
2. 读第一句话。发问：
从“楚人有鬻盾与矛者“你知道了什么？怎么知道的？
3. 他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解说句子粗心。
②学生带着理解读一读这两句话， 并领会此中要点词句的含义。 S版六年级语文上册寓言两则之《自相矛盾》教案及教学反思
寓言两则教学反思
寓言两则教学反思
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。这就是教学反思，下面是关于语言两则的教学反思范文，希望大家喜欢!
由于这是一堂计算课，因此非常需要教师精心设计课堂练习，使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设 计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时作业也要注意层次性，教师在编排练习是要充分考虑学生的个别差异，不能搞“一刀切”和“齐步走”。避免差生吃不好，优生吃不饱。努力做到编排练习深浅适宜，分量适当，搭配合理，使学生在自己临近的思维 发展区得到充分发展。
寓言两则教学反思一
本课是两则寓言《亡羊补牢》《南辕北辙》。针对我班学生实际情况，学生对这两则寓言故事都很熟悉。大多数学生能说出寓言故事的寓意。课前本人也鼓励学生自查工具书，理解文中词句的关键字意与词意，这也是本课的关键教学，其次也要注意朗读训练，理解朗读角色，角色性朗读，在读中悟寓意。
学完本课，我反思了自己的教学，与其说是教学还不如说是学生自已完成的，效果还不错,主要体现在学生的习作实践中。寓言故事都是通过一件事说明一个道理，这对三年级学生不是难点，他们已经有一定的阅读能力，完全能读懂一个寓言故事。加上寓言故事趣味性强，能引起儿童的兴趣，这是文本本身的特点。本人在本文中却是注重了人物的语言训练。语言是人物心理，品质、性情的直观再现，几句富有个性的人物语言，往往对突出人物特点起着画龙点睛的作用。比如，《南辕北辙》一文中就用了四次对话揭示了故事内容以及去楚国的人不听劝告，执意而行的性格特点。那么如何描写人物的语言呢?在这个环节，我将习作与阅读同步了，出示了习作训练“——的妈妈”。效果还不错，学生的写作题材较为丰富“唠叨的妈妈”“倔强的妈妈”“漂亮的妈妈”“自私的妈妈”等。在学生习作中能准确使用提示语与内容部分的标点“引号、冒号“。有孩子写”妈妈的唠叨“时就选择了妈妈平时说得最多的话来写，如”走在路上别东张西望，要靠右边走”吃饭时“你正在长身体，多吃点不要挑食，多吃蔬菜，多吃水果。”“今天天气有点凉，快去加件外套，把扣子扣好”等。这些现象都是符合生活实际的，也符合儿童口语的，这样既能再现了妈妈的唠叨，又突出了妈妈对孩子的关爱。
小语S版语文六年级上册语文百花园一口语交际《大家谈：童话和寓言》教学设计和反思
小语S版语文六年级上册语文百花园一口语交际《大家谈：童话和寓言》教学设计和反思
教材分析
本次口语交际的主题是《大家谈：童话和寓言》，要求学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达要有条理，语气、语调适当。
学情分析
“进入高年级，口语交际课越来越难上了——学生不愿开口。平日的口语交际课因为赶教学进度，我们训练的时间也不多。”——这是我们作文教学常遇到的难题。由此，我们课题组提出议题：高年级该如何突破“开口说”的难点，使学生畅所欲言？
于是，我有幸承担了有关“口语交际”内容的课题研讨课，于是选上这节口语交际《大家谈：童话和寓言》尝试着。
教学目标
“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。
教学重点和难点
教学重点：让学生全面参与到口语交际的活动过程中，学生对童话、寓言有了很全面的认识。
教学难点：说者能清楚明白地表达自己的想法，听者能认真地倾听，并能发表自己的看法。
课前准备：指导几位同学表演寓言成语故事《邯郸学步》课本剧。
教学过程
本帖最后由网站工作室于2012-11-108:30编辑
教学环节
教学反思
上完这节课后，我对口语交际课有了新的认识：
一、要把握好“听”的环节。
在桑德拉．黑贝尔等着的《有效沟通》一书中指出：“在人们指责的所有沟通错误中，不去倾听可能排在第一位。”倾听是一项非常重要的技巧。因此，在本节课上，我较强调对学生“听”的要求。首先，在课前的“拷贝不走样”的课前五分钟：（石航杰）几位同学表演寓言成语故事《邯郸学步》课本剧。表演中，让学生体会到“在听别人说话时要注意仔细倾听，把话听清楚。”由于要求明确，学生听得都较认真，在紧接着地提问中也就都能够围绕主题。而后，在评价他人的环节中也能紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。