浅谈好校长应该具备的几个特征

浅谈好校长应该具备的几个特征

舒兰市第四中学校李井峰

好校长应该具备怎样的特征？有的说好校长必须是有自己的思想的人，有的说校长必须是掌控大局的人，有的说好校长必须是注重实践创新的人……，通过学习《校长专业发展与能力建设研究》一书，我认为一个好校长应该具备以下几个特征：

一、具有全新的管理理念。

校长是学校的灵魂，校长的目标往往代表着学校的水平，代表着学校的目标。校长在制订发展目标时，既要发挥自身的主观能动性，针对自身的特点来制订目标，又要集学校群体的智慧结晶，并注意调动群众的积极性，以学校群体的发展为最高目标。这就要求校长的教育理念要与时俱进，体现时代特点。

1、校长必须具有新的学生发展观。教育教学要以学生的发展为本，一切为了学生的发展。笔者这里所说的“学生发展”，是指与社会发展一致的全体学生的发展，是指全体学生全面而具有个性的发展；是指教育教学要以促进学生发展为目标，并围绕促进学生发展配置资源，开展教育教学活动；把促进学生发展作为教育教学的根本出发点和归宿。只有具有这样的办学理念，学校才能主动寻求发展，办出特色，彰显个性，形成可持续发展的态势。

2、校长要有新的教师管理观。从生活上对教师给予关怀体贴。校长要尽力为教师着想，为他们排忧解难。工作中，校长要十分关注教师专业化成长，重视教师继续教育和队伍建设，学校规章制度要关注教师情感需求和专业发展需求，优秀教师不是靠制度约束出来的，校长要给教师以宽松的学术氛围，提供力所能及物质条件，倡导和激励学校骨干教师成名成家。

3、校长要有新的教育评价观。随着新一轮课改高潮的到来，在不少学校和教师中存在的一些陈旧评价观念能否有效克服，是能否顺利实施新课程的一个关键因素。新一轮课程改革要求对学生、教师和学校的评价不仅要重视结果，更要重视发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合进来，使发展变化的过程成为评价的有机组成部分。评估的内容要多元化，方法要多样化。要特别注意发挥评估的诊断与激励功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。因此校长的评价观尤其显得重要。

二、具有独特的人格魅力。

管理好学校需要的不仅仅是权力，更主要的是思想和精神。“校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导”。校长的魅力是校

长的政治思想、道德素质、知识水平、管理能力等方面对班子成员和全体师生的综合感染力。一个好校长必须是一个政治过硬、道德高尚的贤者；一个了学好问、知识渊博的智者；一个多谋善断、讲究艺术的能者；一个胸怀坦荡、心中有爱的仁者。

作为贤者，要将奉献。摒弃官位意识，增强干事业的责任感，淡化管束意识，增强服务师生的热情，抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风，多工作、少得利、勤服务，谋事不谋人，廉洁奉公，率先垂范。作为智者，要讲学习。善于取人之长，补己之短，借他山之石以攻玉，多做查、听、访等工作，勇于自我否定，是决策达到最优化。作为能者，要讲创造。善于统一全体教师的思想，营造正确的舆论来引导教师敬业爱岗、履职尽责、奋发图强，创造性地开展工作。

三、具有高超的领导艺术。

管理学校要抓住核心内容。校长只有尊重人、理解人、关心人、满足人的需要，才能得到师生的尊重和信任、支持和帮助，只有这样才能管理人。以人为本，以心换心。在抓学校管理时，应做到理重于管，理顺班子成员、师生的思想、行为、学习和生活，把上级组织的任务、要求与教师的态度、感情和利益的需要结合起来，才能做到管有所依、管有所源、管有所序、管有所效。校长应善于激发班子的活力。校长对方向的把握、决策的指引、品德的影响、精神的感召，成为领导班子凝聚力和战斗力的粘合剂。在提高班子成员整体理论素质、管理水平、业务能力上下功夫，严格要求班子成员不断加强政治业务学习，求真务实，深入一线，深入课堂，发挥示范作用，不断增强凝聚力。

四、具有较强的质量意识。

学校的中心工作是教学工作，社会在评价学校方面，基本上是以教学质量为标准的。因此，校长应把主要精力放在学校的教学上。一是抓好常规教学的落实。校长要每天不停地思索，不停地巡视，发现问题及时解决，确保各项制度的有效落实。二是教学上带好头，努力钻研业务，注重苦练基本功。校长在参与听课评课时，要取得教师的信服，必须具有扎实的业务水平，方能指导教师不断地发展，因此校长要主动代课，而且要上好课，以优异的成绩成为教师的表率。第三，校长要注重教育科研，积极参加学校的教科研活动，执导教科研工作，不断探索提高教育教学质量的有效途径。

校长是教师的教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格魅力的人。一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好精神营养。