古诗改写教学课件.ppt
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绝句
有 声 有 色
青天 翠柳 千秋雪
有 白鹭 动 黄鹂 有 万里船 静
善于想像和联想也是阅读古典诗词所必须的能力，在阅读与鉴赏古典诗词时，我 们还要在反复诵读的基础上，展开我们想像的翅膀，主动地去与诗人的心灵进行沟通 获取阅读的愉悦。因此，经常地用自己诗一般的心灵和诗化的语言，展开自己的联想 和想像，将古典诗词改写成一段精美的散文也是一种对诗词的研究性阅读。
来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了，仰
望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，
溅起了美丽的水花，望着这美丽的瀑布，我不禁想起
（
）
）Байду номын сангаас
根据下面的提示，运用
学到的改写古诗的方法，以 “春柳”为题，把《咏柳》 改成一篇300字左右的记叙 文。
①选择合适的观察角度，
可站在柳树下观察，可按从 远到近的顺 序观察 ②抓住“柳树”和“春风” 这两个重点写出各自的特点。
的天地
教学重难点：
在深入理解古诗原意的基础 上展开合理而又丰富的想象，对 古诗进行合理的增扩，注重细节 描写，开拓创新的天地。
读一读
说一说
1.能说说你们所熟知的古 代诗人吗？
李贺 杜甫 李白 苏轼
王维
2.能说说你所知道的故事的题目？
《锄禾》 《春望》
《小儿垂钓》 《望岳》
《绝句》 《枫桥夜泊》
而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆圆的头。莹莹月 光涌进树巢，惊醒了一群睡热了的小鸟。它们扇动着薄薄的羽翼，飞起又落下，落下 又飞起。这是梦，还是现实呢?
一只鸟叫了，又一只鸟叫了；一些鸟叫了，又一些鸟叫了。在溪边，在树上，在 空旷幽远的山谷里，这群小小的精灵，又在深夜弹奏起春天充满希望的序曲。
3.教育人要积极向上，好上加好（ 欲穷千里目，更上一层楼）
4.每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或者发邮件，可以引用 （ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ）
绝句
杜甫
古
两个黄鹂鸣翠柳，
诗
一行白鹭上青天。
改
窗含西岭千秋雪，
写
门泊东吴万里船。
1,注意文中画线句子修辞手法的正确使用。
2.同学们读懂了词意，才能在脑中形成完整的画面。这 些画面有景有人，生趣盎然，能否用你喜欢的方式把画面 家乡初春的美景情境表现出来？
制作者：刘晓华
教学目标：
1：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2：能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。
3：能对照诗句说说自己对古诗的理解和体验语言美，能运用 夸张和比喻等表达方式，再现大自然的美，社会美和艺术美！
4：在深入理解古诗原意的基础上展开合理而又丰富的想 象，对古诗进行合理的增扩，注重细节描写，开拓创新
③合理想象，并采用拟
人、比喻、夸张等修辞手法 把景物写活、写美。
④把握全诗的主要内容。
这首诗是借赞美柳树来赞美 春天的。
咏柳
唐-贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
上联把柳树看成碧玉妆成的，枝条是绿色的丝绦，当然不 是真的。
下联出句更进一步说叶子也是假的，是人工裁剪出来的。 写到这柳树确实很美，它像是一件艺术品，但毕竟不是活生生 的树。
到了第四句，诗人笔锋一转：这些树干、树枝、树叶都不 是人工做的啊，而是大自然的伟力使它这样美的，是大自然给 它的青春，给它的活力。这时柳树突然从一件精美的艺术品变 成了活生生的树了。
春风吹拂，婀娜多姿。如果你想到“碧玉”是古代美女， 袅袅婷婷地立在人们的面前那垂下的柳枝多么像她的裙带，在 春风中披拂。人们不禁赞美起来，这棵柳树多美啊，给柳树带 来青春活力的春天多美啊！
`
·
返 回
王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣深涧中。
就这样，夜轻轻地跌入了山林。春桂把一些淡淡的幽香散落在山间，一些花开了 一些花又悄悄地谢去。黑暗被花朵击破，又很快归于清寂。
今夜，谁会在空灵的春日里忘却来路?准会洗净一身尘世的喧哗，谛听生命的真实 诗人瘦瘦的手支着腮，凭栏远眺，深思的目光穿过了千年的驿道。朦胧中，露水不知 不觉打湿了往事。
仰望天空，只见一行白鹭在蔚蓝的天空快活地飞翔着，它们时而排成
“人”字，时而排成“一”字，白鹭镶在蓝天，蓝天映衬白鹭，交相辉映， 组成了一幅美丽的画卷。
抬头远望，只看见那远处的西岭山峰上，盖着皑皑白雪。一轮红日升 起来，西岭群山像是披上了银装。
在西岭脚下，一条小河缓缓地流向远方，那河水清澈见底，河边正停 靠着一只只准备去东吴的客船。
这是一个美丽而又恬静 的早晨，我推开窗户，尽情地观赏着家乡初 春的美景。
首先映入我眼帘的是河堤上一行行高大的柳树，柳丝在微风下轻拂，那
黄绿眉眼的芽儿缀在翠绿色的柳条上，显得那么柔和。一会儿飞来两只调 皮的小黄鹂，登上枝头，唱起欢快的歌，边唱边跳，时而上，时而下，动 作是那么轻盈、优美，简直像两位舞蹈演员。
一：准确把握原作内容
二：发挥想象，对原作进行合理的增， 扩，缩，删
三：依据原诗的主题思想
四：语言要连贯，流畅，注意语气的前后 协调
中秋佳节，皓月当空，那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的 纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由得辽东我思乡的情怀，离别故土 载，家乡的亲人可好？酸楚的我不禁濆然泪（ 亲人啊？你可知道海外游子的心？
贺知章 王维 柳宗元
叶绍翁
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 返景入深林，复照青苔上。
1.同学们，当你们的朋友在学习上浪费时间，有所松懈时，我们用 （ 少壮不努力，老大徒伤悲 ）这样的名句来劝说他！
2.每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福，团圆的一种 向往，就会想起（ 但愿人长久，千里共婵娟 ）
关于古诗改写指导ppt
关于古诗改写指导ppt关于古诗改写指导ppt古诗改写指导ppt篇一：改写的方法和技巧指导改写的方法和技巧改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的训练方法。
改写是在原题材的基础上进行再创作。
改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。
也可以对原文进行取舍，丰富和补充。
改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
一、改写训练的内容主要包括：A．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。
B．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
C．改变文章的体裁，把古诗改为短文，改成记叙文等。
D．结构的改写。
如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
（1）改写的基本要求①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。
要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
②要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。
③要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。
（2）改写的一般方法和步骤①明确改写要求。
要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。
②读懂原文。
虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。
③讲究改写方法，展开合理想象。
以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。
B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。
如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。
C．改写要有扩写的基本功。
④在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。
以转换人称的改写为例，应做到以下三点：A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。
《学习改写》PPT课件(湖南省县级优课)
3．推荐分享，你评我说
四、课后润饰成经典
课后作业：
在改写的基础上生发开去，加 上开头、结尾，把陆游的《十一月 四日风雨大作》扩写成一篇600字以 上的记叙文。
注意补充一些事实上已经发生却被诗人 隐去的故事情节，细腻描绘，凸显个性。
所见所闻所思
他落榜了！榜纸那么大那么长，然而， 就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他 的名字“张继”那两个字。考中的人，姓 名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪 的是，在他的感觉里，考不上，才更是天 下皆知。这件事，令他羞惭沮改写发现
由古诗到故事 ：
（1）紧扣诗歌，描述了情境。
古诗寻情
—— 学 习 改 写
山 乃无 敢陵 与 君天 绝地
合
我 当当 还 天山 是 地峰 不 万没 能 物有 和 化棱 你 为角 分 虚的 散 有时
候
汉
我欲与君相知，
乐
府
长命无绝衰。
民
歌
山无陵，江水为竭。
《 上
冬雷震震，夏雨雪。
邪
天地合，乃敢与君绝。
》
关于改写
1．概念：
改写，就是在忠于原作内容的基 础上，通过改变文体、语体和叙述角 度等，进行“再创作” ，以服务于特 定的需要。
（2）补充背景 ，叙述了情节。
2.改写宝典
内容“三需要” ①明确意象，完善画面 ②理解意境，丰富情感 ③融入背景，叙述情节
手法“二运用”
“五所”描述 合理想象
不紧 可扣 温 纯诗 馨 粹歌 提 翻原 示 译意
三、小试牛刀写故事
1．标明意象，明确场景
十一月四日风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
2．原则：
部编版语文九年级上册第六单元写作《学习改写》课件
改写策略
这时，两匹快马飞奔而来，立刻的人一个身
看黄衫，一个身着白衫。从两人的装束一看便知
是宫中的太监，老汉心中暗暗叫苦，可是两匹马
已到眼前了。太监见到满载着木炭的牛车，便勒
住马，眼珠直盯着木炭打转，又瞟了老汉一眼，
老汉吓得心中“砰砰”跳。那两个嘀咕了几句，
穿白衫的下了马，从马鞍上取下一段绸子，穿黄
风尘仆仆的我,终于发现一个满目疮痍的小村庄。于是， 我朝着一灯如豆的一间茅屋，去投宿。
——叶文玲改写《石壕吏》
改写策略
4、添枝加叶，丰富形 运用象多种描写方法来塑造和丰富人物形象。
心理描写、语言描写、 肖像描写、神态描写、 动作描写等
原文：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭， 千余斤。宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
只听见隔壁的老太太着急地推醒老翁，低声 说：“老头，快！官兵来了，快逃！”老翁 听他老伴这么一说，立刻翻起身，连鞋也没 顾上穿，来到后院，一跃而起，翻过土墙逃 走了。”
——改写《石壕吏》
改写策略
《石壕吏》
整个故事是在“我” 的所见所闻中发展的。 “我”“暮投石壕村”， 适逢“有吏夜捉人”， “我”亲眼看见了 “老翁逾墙走”，又亲耳听到 了差吏“呼” “怒”，老妇“啼” “苦”。老妇 凄楚地哭诉求饶，丝毫不能打动差吏，最后一直 听到了差吏强行带走了老妇。天明出发，“我” “独与老翁别”。
诗中“我”从“投”到 “别”，正好耳闻目 睹了捉人事情的全过 程，我的心理充满着矛盾。 改写时，可以补充“我”的心理变化历程。
作业
任选一首诗，发挥想象，增加一些 细节，改写成一则小故事。
依靠着身旁的拐杖，回到屋里，望着空空如也的
人教部编版九年级语文上册第六单元写作学习改写-- 诗歌改写 教学课件
学习写作——
诗歌改写
2021/3/20
精品教学PPT 欢迎下载 可修改哦
1
得语文者得天下！ 得阅读写作者得语文！
2021/3/20
2
写作训练—— 诗歌改写
南平市第九中学 陈晓敏
2021/3/20
3
学习目标
• 1、初步掌握诗歌改写的基本技巧。 • 2、培养创造性地运用语言表情达意的能力，
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12、人乱于心，不宽余请。15:10:2815:10:2815:10Saturday, April 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.315:10:2815:10:28Apr il 3, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月3日 星期六 下午3时 10分28秒15:10:2821.4.3
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。* **4/3/2021 3:10:28 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.3**Apr- 213-Apr -21
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12、人乱于心，不宽余请。***Saturday, April 03, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.3**Apri l 3, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月3日 星期六* *21.4.3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 *21.4.3*April 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。* *4/3/2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。*** 21.4.3
21 古诗三首改-2019-2020学年五年级上册语文同步教学课件人教(部编版) (共19张PPT)
随意春芳歇，
王孙自可留。
《山居秋暝》
（唐）王维
空山新雨后， 暝：日落时分，天色将晚。 天气晚来秋。 浣女：洗衣物的女子。
明月松间照， 歇：尽。
清自己。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
《山居秋暝》 “空山新雨后，天气晚来秋。”
空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降 临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。
本课的两首古诗和一首词，它 们都借景抒情：或抒发热爱家乡之 情、或释放孤寂之情、或表达思乡 之情，而所描绘的风景都与诗人的 情感融为一体。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己 的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们 的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而 是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那 一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不 会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任 何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这 就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太 阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉 煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
五年级上册语文作文扩展课件-改写古诗-人教
五年级上册语文作文扩展课件-改写古诗-人教五年级上册语文作文扩展课件——改写古诗一、课程导入同学们，在我们的语文学习中，古诗是一颗璀璨的明珠。
它们短小精悍，却蕴含着深刻的意境和丰富的情感。
今天，我们要一起走进一个有趣的学习活动——改写古诗。
通过改写古诗，我们可以用自己的语言和想象，赋予古诗新的生命。
二、什么是改写古诗改写古诗，就是在理解原诗的基础上，对其内容、形式、语言等方面进行重新创作。
改写后的作品，可以保留原诗的基本意思和情感，也可以加入自己的理解和感受，让古诗更贴近我们的生活，更容易被我们理解和欣赏。
比如，李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”我们可以改写成：“窗前那片明亮的月光，恍惚间像是地上的寒霜。
我抬头仰望天上的明月，低下头来心中满是对故乡的思念。
”三、改写古诗的方法1、理解原诗要认真阅读原诗，理解诗人想要表达的情感和意境。
分析原诗的主题、结构、语言特点等。
2、确定改写的方向可以改变诗歌的体裁，如把五言绝句改写成七言律诗。
可以改变叙述的角度，比如从诗人的角度改写成旁观者的角度。
可以对原诗的内容进行扩充和细化，增加更多的细节描写。
3、运用丰富的想象想象诗人当时所处的环境、心情等。
为诗歌中的景象、人物添加更多的动作、语言、心理描写。
4、注意语言表达语言要通顺、自然，符合我们日常的表达习惯。
可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让文章更生动。
四、实例分析我们以王维的《鸟鸣涧》为例：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”首先，我们来理解这首诗。
诗人描绘了一幅春天夜晚山间宁静而美丽的画面，表达了诗人对大自然的喜爱和内心的宁静。
接下来，我们确定改写的方向。
比如，我们可以把它改写成一篇记叙文，以诗人的视角来讲述这个夜晚的经历。
然后，我们运用丰富的想象。
想象诗人在怎样的一个庭院中，看到桂花飘落的情景；月亮是怎样慢慢升起，惊吓到山鸟的；山鸟鸣叫时，周围的环境又是怎样的。