四年级英语上册第六单元教案
朔北中心学校 四年级英语 学科集体备课各单元计划 时间 2015.11 备课教师 阿继成 教研组员 马廷鸿 张宝英 刘生菊 胡建国 冯 清 张吉萍 阿继成 杨 燕 教材 义务教育课程标准实验教材英语PEP四年级上册
单元 教材 分析 本单元学习的主题是朋友之间如何互相了解对方的家庭情况，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣， 主情景图中通过孩子们在家中观看投影片——Sarah 一家演出著名儿童文学作品《绿野仙踪》的情景，拉开了本单元学习的序幕，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型及其语用环境。
单元 目标 1.能够听，说，认读句型：How many people are there in your family?/ Three./ Is this your uncle?/Yes, it is./He’s a football player./What’s your aunt’s job?/She’s a nurse. 2.能够在情景中运用句型，询问并回答家中有几位家庭成员。 3.能够能够回答家庭成员的职业。 4.能够按照意群朗读Read and write文段中的核心句型。
重点 1.能够听说，认读单词和句子，如：parents cousin uncle aunt baby brother doctor cook driver farmer nurse 2.能够掌握a-e i-e o-e u-e -e在单词中的长音发音规律。 3.能够熟练运用课文中的句型进行提问和回答。
难点 1.询问家庭成员的句型及回答。 2.能够拼读单词
单元 课时 划分 计划六课时完成本单元教学任务
教学 媒体 教师准备录音机和录音带。 选择 朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课 备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 2015.11 主备教师 阿继成 修改人员 课题 Unit 6 教学 内容 Unit 6 Meet my family 第一课时
教学 目标 1. 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin. 2．能用英语描述家庭成员。 教学 重点 听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin.
教学 难点 理解parents uncle aunt baby brother等词的含义
学法 指导 创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改 一热身／复习（Warm-up/Revision）: 1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my„. She/He is. „进行介绍和描述。 4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my„. She/He is. „进行介绍和描述。 二、呈现新课 （Presentation） 1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.” 2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。 4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。 三、趣味操练 （Practice） 1、Listen to a song 《My family 》 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 四、扩展性活动（Add-activities） 边看视频边学唱《My family 》
教学反思
教研组教师意见 朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课 备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 2015.11 主备教师 阿继成 修改人员 课题 Unit 6 教学 内容 Unit 6 Meet my family 第二课时
教学 目标 1. 熟练掌握句型How many „„are there?的用法并能在实践中运用。 2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。
教学 重点 熟练掌握句型How many „„are there?的用法并能在实践中运用。
教学 难点 理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
学法 指导 创设情境，激发兴趣 归纳指导法 讨论活动法
教学过程 个性修改 一、热身／复习（Warm-up/Revision） （1）Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。 （2）单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?” 二、呈现新课 （Presentation） Let’s talk. 1.教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,„” 2. 猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture. They are my„.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 people.” 教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。 3.学生在小组中进行问答练习。 教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。 4. 教师出示课件： 播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。 5.再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 6.Let’s count (本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)。 教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 7.Let’s spell 出示单词，学生观察并说说其发音.教师讲解复习，小组讨论并找出这样的单词。 三、趣味操练 （Practice） 1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。 2、猜一猜 一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 四、扩展性活动（Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has „members 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 教学反思
教研组教师意见 朔北中心学校（ 四 ）年级（ 英语 ）学科集体备课 备课组长签字： 学校教务处签字： 时间 2015.11 主备教师 阿继成 修改人员 课题 Unit 6 教学 内容 Unit 6 Meet my family 第三课时
教学 1. 词汇：doctor, nurse, driver, farmer, cook.
湘少版四年级英语上册教案
年级
教学 内容
四年级上册第B C 部分
课型 听说课
2. 设计学案：1）猜物导入教学单词，在单词教学中对学生进行认知策略
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，过力根管保据线护生0高不产中仅工资可艺料以高试解中卷决资配吊料置顶试技层卷术配要是置求指不，机规对组范电在高气进中设行资备继料进电试行保卷空护问载高题与中2带2资，负料而荷试且下卷可高总保中体障资配2料3置2试3时各卷，类调需管控要路试在习验最2；3大2对3限2设题度备到内进位来行。确调在保整管机使路组其敷高在设中正过资常程料工1试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且2作5尽5下2可2都2能护可地1以关缩正于小常管故工路障作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保连破护接坏进管范行口围整处，核理或对高者定中对值资某，料些审试异核卷常与弯高校扁中对度资图固料纸定试，盒卷编位工写置况复.进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
四年级英语上册Unit6t第6课时教案人教PEP
Unit 6 Meet my family第六课时课时内容B. Read and write; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and tick or cross 学生要先读一读John介绍自己家人的短文，然后根据短文的内容来判断下面的四种职业与其家人是否相符。
第二个活动为Look and write学生要看图写单词，完成句子。
接下来介绍一下自己的家人的职业，并写出相应的单词，完成句子。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and tick中学生会听到四组对话，然后根据对话的内容判断哪幅图片是正确的。
这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。
Look and match活动中呈现了六幅职业图片，中间给出了六个介绍自己家人职业的句子。
这检验了学生能否正确认读、理解本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容为My family。
呈现句式：What’s his job? He’s a driver. He is not a cook. 学生学唱歌曲的过程中会复习到本单元的重点词汇及重点句式。
Story time部分Zip邀请动物朋友们到自己家里来。
朋友们发现了他们墙上的照片，纷纷询问他的家人及其家人的职业。
在这个过程中，既复习展示了询问家人职业的句子，又复习展示了职业类单词。
学生通过阅读故事来整合本单元的重要知识。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词2. 能够听懂故事，并表演3. 能够会唱歌曲My family4. 能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词能够完成阅读、判断、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式2. 难点：能够听懂故事，并正确表演教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 单元重点词汇图片教学过程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：My family，学生先倾听。
PEP人教版四年级英语上册全册教案(教学设计)
Unit 1 My classroom单元整体教案本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：window，desk，chair，floor，wall，door。
能够认读单词：classroom，blackboard ，light ，picture ，teacher ，computer，fan，能够按照图片提示，按要求写句子：Where is the...? It’s in/on/under/near the. .. 这部分内容的学习也对之前学过的介词和颜色类单词进行了进一步训练。
了解字母a 在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
了解let 引导的祈使句，并能够根据实际情况发出指令或作出适当回应。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习教室中出现的基本设施名称，并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。
本单元的教学难点是认识和使用let 引导的祈使句。
这个单元的话题是与学生日常学习生活紧密相关的，教师在设计本单元教学活动的时侯可以充分利用教室中的各种实物及场景，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、突破教学难点，让学生易学易接受。
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，舍积极主动地参与其中。
这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，教室中随处可见的生活场景能在教学中起到良好的教学效果。
此外在设计教学的时候教师一方面要充分考虑到到本单元内容与三年级教材的衔接，及时复习巩固；另一方面也要充分考虑学生的英语学习特点及其已有的智力水平和生活经验，充分激发学生的英语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与教学活动。
精通版四年级英语上册英文教案5篇
精通版四年级英语上册英文教案5篇精通版四年级英语上册英文教案篇1一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let s Learn、 Let s do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Let s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let s do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：(1)知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
二、教学方法设计及依据：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词;课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案(优秀3篇)
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
pep小学四年级上册英语全册教案篇一教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：课件，头饰，图片。
教学过程：(一)组织教学Hello，students. Today ，we’ll learn Unit 3.(二)导入1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look，they’re clothes.What are they? (学生说出图中衣服的名称)a dress，a shirt，a sweater，socks，[学习新单词] a skirt，trousers，shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ，look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them：small (S) medium (M); large (L)3、看着图片，让学生试着回答问题。
What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读教师又问：Do you have any shirts? (Yes，I do. No，I don’t.)[板书]让学生跟读。
鲁科版五四制小学四年级英语上册教案Unit 6 Family
Unit 6 FamilyLesson 1【教材分析】本课的主题是Family,语言功能是介绍家人的外貌特征.学习任务为He's tall and strong. My father has short hair.【学情分析】本课的授课对象他们生性活泼、好动,对英语学习有浓厚的兴趣,且通过一年多的英语学习,具备了一定的英语知识和技能,如能听懂、会说并运用句型This is / She's/He's / …介绍家人;知道身体部位名称的英语表达方式;熟悉have的表达及运用;能够听懂、认读Is that …?引导的句型.因此,在本课的教学中,教师应从学生已有的知识出发,设计生动活泼,形式多样的活动,吸引学生的注意力,激活他们的思维,使其能够在积极、主动的状态下学习知识,以期取得良好的学习效果.【教学目标】1．知识目标（1）能听懂、会说、认读下列单词: parent, tall, strong, long, short, has并能结合情境灵活运用.（2）能听懂、会说、认读下列句子:He's tall and strong. My father has short hair.2．能力目标能结合情境,运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征.3．情感目标培养学生熟悉家人,了解他人的积极情感.【教学重点】1．能听懂、会说、认读单词: parents, tall, strong, long, short, has并能结合情境灵活运用.2．能听懂、会说、认读句子: He's tall and strong. My father has short hair.并能在情境中,运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征.【教学难点】单词parents的正确发音及has的理解及运用.【教学准备】多媒体课件、单词卡、头饰、挂图【教学过程】Ⅰ．Warm-up (热身复习)1．Greetings.2．Sing: Family (课件出示歌词及画面)教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family,让学生边听边唱,在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识,并初步感知has一词的发音及运用,为本课新知识的学习做以铺垫,同时活跃课堂气氛.3．Revision:课件出示Jenny的家庭合影并问学生: “Whose family is that?”学生回答后教师继续问学生: Do you have a family? Can you introduce your family to us?”之后,教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型: Hello, I'm … Look! This is my family. She's / He's my …来介绍自己的家人.【设计意图】通过此活动,复习与本课内容相关的家庭知识,激活学生已有的思维,为接下来的新知识学习奠定良好的基础.Ⅱ．Presentation (呈现新知)1．学习单词parent教师课件呈现Tom父、母亲的合影, 问学生“Who are they?”学生可能回答不出,这时教师介绍说, They're Tom's parents.出示单词卡parent,教学单词parent.此单词为双音节词,学生在跟读时可能有一定的困难,教师可以按音节将单词进行拆分教学,如先教par的发音,然后再教parent的发音,这样以来学生就不难读准该单词.之后,教师还要用英语向学生讲解: Parent is father or mother. Parents are father and mother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法.2．课文导入,教师出示本课的挂图对学生说:“今天Tom 的parents要来中国, Tom在飞机场等候时,向朋友们介绍了自己的父母,现在咱们一起去听听他是如何介绍的.”之后,教师播放本课的教学光盘,学生整体感知课文内容,并让学生在听音时,圈出课文中自己不认识的单词.3．出示单词卡,运用肢体语言并结合具体情境教学单词:tall, strong,如教师课件呈现姚明的照片对学生说He's tall. 然后出示单词卡认读单词tall,在认读单词时,教师可以引导学生边说边做动作,之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学.在学生能够对tall一词朗朗上口后,教师可以让一名又高又壮的男生站起来,教师问学生How about he? 教师介绍: “He's tall and strong.” 板书该句子.出示单词卡认读单词strong.在认读该单词时,教师可以带领学生边说边做动作,如将双臂在胸前弯曲,做以展示肌肉状,使学生加深对strong 一词的汉语意思理解与记忆.之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征.4．采用类似的方法教学单词long, short.如教师向学生展示自己头发说: look, I have short hair 然后指着一长发女孩说She has long hair.板书该句子.之后,出示单词卡教学单词long ,short.在教学short一词时,教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外,还表示“矮的”意思.之后结合句子进行有节奏的操练,如long, long, she has long hair. Short, short, he has short hair.5．教师告诉学生,Tom在文中也介绍了自己父母的发型,他是如何介绍的呢? Now, let's listen again. 教师再次播放本课录音,让学生边听,边划出文中Tom介绍父母发型的句子.之后,找学生读出句子: My father has short hair. My mother has long hair.教师进行板书.之后,教师出示单词卡have, 通过变换字母引导学生自主读出单词has, 这时教师告诉学生has 是have 的第三人称单数形式,用于第三人称单数的一般现在时,如he has, she has, it has 等.然后教师再结合句子My father has short hair. My mother has long hair,引导学生进行多种形式的操练,如,全班读,小组读,男、女生读,单个读,开火车读等.6．教师第三次播放课文录音,让学生逐句跟读,在跟读的过程中帮助学生理解My parents are coming.的意思.Ⅲ．Practice (巩固练习)1．学生两人一组,分角色练习朗读课文,教师巡视指导.之后让学生看课文挂图,做角色配音练习,最后再找几组学生上台表演,教师及时鼓励评价.2．课件播放Let's talk部分的内容,学生跟读模仿,之后两人一组,展示自己家人的照片,对人物进行介绍和外貌特征的描述.Ⅳ．Production (运用活动)1．Listen and guess.学生以小组为单位,运用所学描述班内某个同学的外貌特征,其他同学根据描述述猜出该同学.2．Read and guess.课件呈现如下谜语,让学生在小组内读一读,猜一猜,之后启发学生运用所学,自编谜语,在小组内说一说,猜一猜.It's an animal. It's big and strong. It has four legs. It has two big ears. It has long nose. What is it?。
北京版一年级起点小学四年级英语上册教案Lesson 6
Lesson 6【第一课时】【教学目标】知识与技能目标：1．学生能够真确朗读课文，表演对话。
2．学生能够听懂、会说Is Guoguo there?及其答语sorry, she is not home/there.并能在实际情景中运用。
3．学生能够听说读写there, call, later, them等单词，并能认读短语call somebody, answer the phone.4．学生能够读出语音th, a, er过程与方法目标：1．通过教师带读、听录音等方式反复让学生模仿跟读，还可通过对话表演加以巩固。
2．通过结合之前学过的简单句型来帮助学生理解本课的电话用语。
3．在反复运用中帮助学生加深词汇记忆。
情感态度价值观目标:1．懂得打电话要使用礼貌用语。
2．理解与朋友分享的快乐。
【教学重难点】重点：1．正确朗读课文，表演对话。
2．听懂、会说Is Guoguo there?及其答语sorry, she is not home/there.并能在实际情景中运用。
3．听说读写there, call, later, them等单词，并能认读短语call somebody, answer the phone.4．读语音th, a, er难点：课文中电话用语固定使用与从前所学相似说法的混淆。
【教学准备】本课录音磁带、多媒体、本课教学挂图、本课所需词语卡片【教学过程】Warm-up:活动一：活动目标：从前一课内容的复习导入本科的学习，创设情境，引导学生进行操练。
实施方案及预测语言：1) 展示各种电话图片，让学生说出英语名称。
T: Who can say? What is this?2) 听说练习：T: I have some new books: the Harry Potter stories, Grimm’s Fairy Tales, and The Monkey King. Do you like them? Can you say something about these books?3)导入课文：T: Sara has these storybooks, too. She wants Guoguo to come and read the books. So she is making a phone call to Guoguo. Let’s listen.Presentation and practice：活动一：活动目标：实施方案及预设语言：1)初步感知课文内容：学习新单词和重点句型，初步理解课文T: Look at the main picture and describe it.2)根据录音重复对话：3)引领学生理解课文句型：（Show the main picture and lead the Ss to understand the sentences.）T: Guoguo is out. She is not home. She can’t answer the phone. Guoguo’s, her mom answers the phone.4)讲解新单词, 学新短语T:（领读）to call somebody；to answer the phone.活动二:活动目标：做习题巩固新授知识实施方案及预设语言：1)听并跟读：T: Listen to the recorder and read and imitate the pronunciation.Repeat: Can I call back later? I’m sure she will like them very much.2)同组两人做对话练习：T: Pair-work: Read the dialogue after the tape.3)同组展示：T: Pair work: Try to read the dialogue by yourselves.Production：活动一：活动目标：复习课文。
四年级英语上册Unit6第4课时Let'stalkDrawandsay教案人教
Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。
如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。
新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案
新版PEP小学英语四年级上册第六单元教案are they?”教师带读：This is Amy。
She has a big family。
She has parents。
a baby brother。
an uncle。
and an aunt。
教师让学生跟读并认读单词：baby brother。
uncle。
aunt。
教师把这些单词贴在family tree上相应的位置。
3、教师出示单词图片，让学生跟读并认读单词：family。
parents。
教师用简单的英语介绍自己的家庭，例如：This ismy family。
I have a mother。
a father。
and a brother。
My brother is a baby。
He is very cute。
教师鼓励学生用英语介绍自己的家庭。
三）巩固练（Practice）1、教师播放单词拼写游戏，让学生跟读并拼写单词：family。
parents。
uncle。
aunt。
baby XXX。
2、教师出示家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼，例如：This is my father。
He is my dad。
This is my mother。
She is my mom。
This is my uncle。
He is my dad's brother。
This is my aunt。
She is my mom's sister。
This is my baby brother。
He is my little XXX.四）拓展延伸（n）1、教师出示英语国家中家庭成员之间的称呼俗，例如：XXX。
XXX。
cousin。
XXX。
niece等。
教师让学生跟读并研究这些称呼。
2、教师出示家庭成员的图片，让学生用英语说出他们的称呼，例如：This XXX's son。
This is my nephew。
He is my sister's son。
小学新标准英语四年级上册教案设计
小学新标准英语四年级上册教案设计小学新标准英语四年级上册教案1教学内容：A Lets talk Count and say教材分析：本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’s talk 和Count and say .Let’stalk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型How many…?的语意及语用情境。
Count andsay部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How many…? Five/Two…。
的句型。
教学目标：1.能力目标(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
2.知识目标(1)听懂、会说句型：How many…? Five.(2)听懂、会说one, two, three, four,five.(3)在语境中理解句子This one ,please. Sure.3.情感目标培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
教学重点：听懂、会说句型：How many…?教学难点：在语境中正确运用How many…?等询问物品的数量。
教学过程：Step1 Preparation.1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)Who can you see in the picture? Sarah, ChenJie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam.出示头饰领读。
What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthdayparty? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齐说，引出本节的话题。