人教PEP版五年级英语下册Unit5Whosedogisit第1课时
Homework
Make up a conversation about your belongings.
these all ours ?
Mick: It’s Zhang Peng’s.
Chen Jie: 这黄色的照片是我的。这些 Mick:是我们的吗？
Chen Jie: Look! There is a picture of
Mick: Yes, they are.
Shanghai , too.
Mick: 是的，它们全都是。
Chen Jie: 看！这还有一张上海的照片。
Chen Jie: Wow! That picture is of Beijing Mick: It’s Yifan’s.
is beautiful . Whose is it ?
Mick: 它是Yifan的照片。
= My bag is yellow, hers is red, his is blue and yours is pink.
小练习：这个包是我的。那个是你的。 This bag is __m_i_n_e__. That is __y_o_u_r_s _.
Dialogue
Chen Jie: The yellow picture is mime. Are
Chen Jie: Wow! That picture is of Beijing is beautiful . _________D___
Mick: It’s Zhang Peng’s. Chen Jie: Look! ____________A_____ Mick: It’s Yifan’s. Chen Jie: Oh, yes !______C___
The yellow picture is mine. 这张黄色的照片是我的。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 ，为避免重复使用名词，有时 可用“名词性物主代词”来代替“形容词性物主代词+名词”的形式。 eg：My bag is yellow, her bag is red, his bag is blue and your bag is pink.
Unit 5
Whose dog is it ?
Introduce
-- The yellow picture is mine. Are these all ours ? --Yes, they are. --Whose book is this ? -- It’s Zhang Peng’s.
Words
Exercise
( F ) 1. There are many houses on the mountain. ( F ) 2. The summer is colorful. ( T ) 3. It’s not hot in summer. ( T ) 4. There are many fish in the river. ( F ) 5. Many ducks are in river in spring.
all [ɔ:l]
作形容词，意为“全部的”。
常用短语：in all 总共，合计 all over 到处，遍及
eg：Are these all yours ? 这些都是你的吗？
小练习：我的朋友并不全都吸烟。 ____A_l_l __ my friends do not smoke.
Expressions
A. There is a picture of Shanghai , too. B. Are these all ours ? C. It’s his. D. Whose is it ? E. We have a school trip, too.
Exercise
I like my village .There are many mountains near my village. There is a river in front of my village. The village is very beautiful in spring. The mountains come green. There are many trees and flowers. The flowers a re colourful .There are many ducks in the clean river. Many fish swim h appily in the river. But I like summer. It’s not hot. It’s very cool .Do you like my village? Welcome to my village.
A. her B. hers C. she D. he
3. ＿C＿ bag is new and ＿＿ is new, too.
A. Our, he B. Ours, his C. My, his D. My, her
4. Whose pencils are there? They’re ＿C＿.
A. my B. me
C. mine D. our
5. Whose shoes are these? They are ＿B＿.
A. me B. mine C. my D. I
Exercise
Chen Jie: The yellow picture is mime. ________B______
Mick: Yes, they are.
Chen Jie: 哇！这张北京的照片真是漂 Chen Jie: Oh, yes ! It’s his.
亮。 它是谁的？
Chen Jie: Oh,是的！它是Yifan的照片。
Expand
中国部分人文地理知识
【四大道教名山】江西龙虎山、湖北武当山、四川青城山、安徽齐云山。 【四大佛教石窟】云冈石窟、龙门石窟、莫高窟、麦积山石窟 【三大中国家谱】曲阜孔氏家谱、爱新觉罗氏家谱、旌德江氏家谱。 【中国最早的铁塔】广州光孝寺西铁塔。 【三山】安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山 【五岭】越城岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭
Summary
all The yellow picture is mine. 这张黄色的照片是我的。
Exercise
1. This is my book. ＿B＿ are over there.
A. Your B. Yours C. You D. Mine
2. Whose pen is it? It’s ＿B＿.
Unit5Whosedogisit_(课件)人教PEP版英语五年级下册
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 形容词性物主代词后面可以加名词，名词性物主代词后面不能加名词
Chen Jie: Wow! That picture of Beijing is beautiful. Whose is it?
Oriental Pearl
his 名词性物主代词，表 示“他的”。代替的是上 文中“他的画”，所以 his=his picture
Chen Jie Storybook
Mike book
在人名（Tom /Jerry 等）或者称谓 （father、sister等）后面 + ‘s 表示 ----的 既可以做形容词性物主代词，
小明的日记 今天是星期一，小刚告诉我，小红今天生病了，小红没办 法来学校上课，因为小红太虚弱了，所以王老师决定用课 余时间给小红复习功课。
小明的日记 今天是星期一，小刚告诉我，小红今天生病了，她没办法 来学校上课，因为她太虚弱了，所以王老师决定用课余时 间给她复习功课。
Mike is a diligent boy ,Mike always help Mike’s father.
名词所有格表示两个人共有的，在后一个人 后面加’S即可 表示两个人分别拥有则分别在两人后面分别 加’S
1.The jacket on the chair is______(I). 2.This is _______(she) book. 3.That book is_____(he). 4.That yellow picture is_______(you). 5.Are these pens ______(our)? --No, they aren' t. They are______(John). 6.Whose erasers are these ? --They' re_______(their).
新PEP小学英语五年级下册Unit5Whosedogisitppt课件
dance → dancing run → running
swim → swimming
25
Pay attention to the pronunciation and intonation . (注意模仿语音、语调哦！)
26
Read and act .
27
In the ocean park
Hi! I’m Bob. I’m in the ocean park with my friends.
Hi! I’m Bob. I’m in the ocean park with my friends.
Look! The fish is swimming. I’m swimming like a fish.
The dolphin is jumping. I’m jumping like a dolphin.
Read the story carefully, and answer the questions . (仔细读故事，回答问题。)
the zoo
dancing eating running walking
24
climb → eat → walk → fly →
climbing eating walking flying
Tips: Circle and write . (先圈，再写)
35
Let’s go!
On the farm
The dog is running . I’m running like a dog . ……
36
Let’s go!
In the nature park
The tiger is sleeping . I’ m sleeping like a tiger . ……
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
最新人教PEP版五年级英语下册Unit5 Whose dog is it_ 第一课时ppt教学课件
学习是一种状态，是一件快乐的事。
15
Whose pictures are they?
One of these is John’s.
(其中一张是John的。)
学习是一种状态，是一件快乐的事。
16
Let’s try! Listen and tick.
Which is John’s picture?
学习是一种状态，是一件快乐的事。
27
There is a picture of ______.
That picture of ____is ____ .
参考词汇： cool, nice, great, cute, beautiful, funny,...
学习是一种状态，是一件快乐的事。
28
Listen and read
(他的)
学习是一种状态，是一件快乐的事。
24
Read again and tick or cross!
( ×) 1. The picture of Beijing is Yifan’s.
(Zhang Peng’s)
( √ ) 2. These pictures are all ours. (我们的)
Yes, they are.
Wow! That picture of Beijing is beautiful. Whose is it?
It’s Zhang Peng’s.
Look! There is a picture of Shanghai, too.
It’s Yifan’s.
Oh, yes! It’s his.
is it?
-- It’s Jack’s.
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
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Let's wrap it up
his her my his hers mine
their theirs
our ours
your yours
1. Amy:Whose English book is that? John:It's Miss White's book. It's __h_er_s__. Amy:Whose storybook is this? John:It's Mr Zhang's. It's _h_i_s___.
Look and write.
1
2
3
4
1. Zoom is eating.
2. _H_e__is_j_u_m_p_in_g_._____
3. _S_h_e_i_s_d_r_in_k_in_g_.___ 4._S_h_e__is_s_i_ng_i_n_g._____
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Part B Let's learn
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Let's play
Mike is sleeping at school.
Mike Chen Jie
Oliver Wu Yifan
John Zhang Peng
is sleeping
is running is climbing
is reading is listening to music is jumpings
Mike:Yes,Mum. He's ___o_u_r dog.
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单元小结
重点词汇：
பைடு நூலகம்
1.名词性物主代词
mine 我的
yours 你（们）的
常山县三小五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第1课时同步练习人教PEP版7
Unit 5 Whose dog is itPart A第一课时Chen Jie：The yellow picture is mine.Are these all ours?陈洁：那幅黄颜色的画是我的。
这些都是我们的画吗？Mike：Yes，they are.迈克：是的，它们是。
Chen Jie：Wow! That picture of Beijing is beautiful.Whose is it？陈洁：哇！那幅北京的画好漂亮。
它是谁的？Mike：It's Zhang Peng's.迈克：是张鹏的。
Chen Jie：Look! There is a picture of Shanghai，too.陈洁：看！也有一幅上海的画。
Mike：It's Yifan's.迈克：它是一凡的。
Chen Jie：Oh，yes! It's his.陈洁：哦，是的！是他的。
1．确认物体归属的句型：Is/Are＋物品名称/this/that/these/those＋名词性物主代词/名词所有格？肯定回答：Yes，it is./Yes，they are.否定回答：No，it isn't./No，they aren't.如：—Is this yours？这是你的吗？—Yes，it is.是的，它是。
2．询问物品的主人是谁的句型：Whose(＋物品)＋is＋it/this/that？或Whose(＋物品)＋are＋they/these/those？答语：It's/They're＋名词性物主代词/名词所有格。
, 01基础过关一、用括号内所给单词的适当形式填空。
1．This book is ________(Mary)．2．—Are these pictures Sally's?—No，they are ________(I)．3．—Is that bike Mike's?—No，it's not ________(he)．4．—Look at ________(we) new school.—Wow! How big!二、单项选择。
最新五年级英语下册Unit5Whosedogisit课件人教PEP优选教学课件
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
Unit5Whosedogisit课件(2024)
本单元按照“导入-学习-练习-拓展”的结构进行安排，首先 通过导入部分引出宠物话题，然后学习相关词汇和表达方式 ，接着进行练习巩固所学内容，最后通过拓展部分进一步了 解宠物相关的知识和文化。
5
相关背景知识介绍
宠物定义
宠物是指人类为了伴侣、娱乐 或其他非商业目的而饲养的动 物。
2024/1/30
Unit5Whosedogisit课件
2024/1/30
1
目 录
2024/1/30
• 课程介绍与背景 • 词汇与短语解析 • 听力技能训练 • 口语表达能力提升 • 阅读理解能力培养 • 写作技能提高
2
01
课程介绍与背景
2024/1/30
3
本单元主题及学习目标
主题
本单元主题为“宠物”，主要围绕宠物展开一系列的学习和讨论。
听力技巧点拨
在模拟训练过程中，适时给予学生听力技巧的点 拨和指导，帮助他们更好地应对听力挑战。
2024/1/30
19
04
口语表达能力提升
2024/1/30
20
角色扮演活动设计
2024/1/30
角色分配
将学生分成小组，每组分配一个角色，如“狗主人”、“邻居” 、“警察”等。
情境设定
设定不同的场景，如“在公园里遛狗”、“狗跑丢了，寻找狗主人 ”、“因为狗的问题发生争执”等。
校对
仔细检查文本中的拼写、语法 、标点等错误，确保文本准确
无误。
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写作范例欣赏与互评活动
2024/1/30
写作范例欣赏
选取一些优秀的写作范例，供学生欣 赏和学习，帮助他们了解高质量文本 的特点和标准。
互评活动
组织学生进行互评活动，让他们相互 学习和借鉴彼此的优点和不足，提高 写作水平和能力。同时，老师也可以 对学生的作品进行点评和指导，帮助 他们更好地改进和提高。