高中语文人教版选修中国古代诗歌散《李凭箜篌引李贺》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第三单元自主赏析《李凭箜篌引/李贺》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范
课教案公开课教案
【省级名师教案】
1学情分析
《李凭箜篌引》是新课标人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的文章。《李凭箜篌引》是一篇描写音乐的文章,用诗歌来写音乐,难处在于诗人需要用生动形象的文字,既要描摹出音乐声的美妙动听,又要写出听音乐人的感受。在这一点上,李贺能扬长避短,另辟蹊径,以丰富的想象力,用更多的笔墨来写听音乐的感受,而且还不是一般人的感受,是
写出了想象中的神话里人物的感受。高考诗歌鉴赏这一模块经常会考到诗歌运用的描写手法,而我们的学生较少接触描写音乐的文章,平时更少有练习的机会,甚至有时有想法却难以言说。叶圣陶先生主张:“教师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。”可见,教学的艺术并不在于传授、讲解,而在于引导、激励和鼓励学生自己去实践、去创造。因此,在教学过程中,我把培养学生主动学习和增强学生听、说、读、写等方面的能力作为本课教学的指导思想,始终坚持以学生为主体、以教师为主导的师生互动教学模式,努力培养学生理解能力和动手能力。
2教学目标
1、知识与能力
(1)赏析该诗的内容和表现手法,掌握描写音乐的技巧。
(2)比较阅读《琵琶行》和《李凭箜篌引》中描写音乐的部分。
(3)吟咏诗韵,把握诗的的节奏,有感情地朗读并背诵诗文。
2、过程与方法
(1)读一读,体会诗中奇特的想象。
(2)写一写,学会通过技巧表现音乐。
3、情感态度与价值观
感受音乐的无限魅力,通过欣赏美妙的音乐陶冶情操。
3教学重点
1、吟咏成韵,品味诗情。
2、赏析该诗的内容和艺术特色。
4教学难点
人教版高一选修系列中国古代诗歌散文欣赏教学设计：第三章3《李凭箜篌引》(共1课时)含答案
《李凭箜篌引》教学设计 教学目标 1、了解作者生平及创作情况. 2、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 3.比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》. 教学重难点 比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。 教学过程 一．导入新课 师:回忆一下,我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌? 明确：白居易《琵琶行》 问：谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘. 间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难. 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。 补充：白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文”。（板书：李凭箜篌引） 二．走近作者 李贺（790~816)：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷(今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而
死，年仅27岁。正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼". 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷,怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”.其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出-种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 三．解题 李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时.“天子一日一回见,王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。引：一种古代诗歌体裁,篇幅较长.音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言. 箜篌:又名“坎侯"、“空侯”，是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。 四．鉴赏诗歌 ㈠诵读全诗，划分层次 李凭箜篌引 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 湘娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌. 昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦鲛舞。 吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
2017-2018学年高中语文 专题13 李凭箜篌引试题(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏
专题13 李凭箜篌引 1．作家作品 李贺（791—817），字，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝。 其诗风格奇崛幽峭，浓丽凄清，被后人称为“”，诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，有“”之称。 作品：著有《昌谷集》，名篇《老夫采玉歌》等。 2．创作背景 《李凭箜篌引》大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。因善弹箜篌。名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强 3．给加线的字注音 箜篌（）神妪（）瘦蛟（） 4．解释下列句子中加线的词。 吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌： 昆山玉碎凤凰叫：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨： 1．长吉长吉体诗鬼《雁门太守行》 3．kōng hóu；yù；jiāo 4.弹奏；国都；形容乐音清脆；形容乐声清丽；引来 1．前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？
前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。未见其人，先闻其声。引起读者的兴趣，欲擒故纵。避免了平铺直叙，使文章别具一格。 2．诗歌是怎样表现出“箜篌”演奏的优美音乐的？试结合具体诗句分析。 运用了大胆的想象、夸张的描写、瑰丽的比喻以及正面描写和侧面烘托的表现手法来写音乐，突显了李凭箜篌声具有惊天地泣鬼神的艺术效果。 （1）运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。让长安城变得冷气森森；惊动了南天门的紫皇天帝；使补天石破，秋雨淅沥；令神山中神女捧琴，讨教绝技；让老鱼瘦蛟在幽涧里，跳波起舞；使月宫前吴刚倚树，彻夜不眠。通过非凡的音乐感染效果来衬托表现弹奏音乐的美妙。 （2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法，借助奇特的想象将抽象的音乐转化为具体的物象，赞扬了李凭高超的演奏技艺。全首诗多用了比喻性意象来赞美李凭弹箜篌时的情景美、旋律美和弹技美。 （3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。 3．品味诗歌语言：诗歌遣词用语富有表现力，请举出自己喜欢的一句诗，分析体味其遣词用语的妙处。 “梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用得极生动，“老”“瘦”形象地写出了“鱼”和“蛟”羸弱乏力行动艰难的形象，现在竟然能伴随者音乐旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写使那无形美妙的箜篌声浮雕般呈现在读者的面前，从侧面表现了音乐的强大魅力。 1．下列词语中加线字注音有误的一项是 A．疲乏（fá）积忿（fèn）淫威（yín） B．奢望（shē）昂然（áng）纠缠（jiū） C．神妪（qū）芙蓉（róng）谦恭（gōng）
高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》10 阁夜 李凭箜篌引 含解析
课时作业10 阁夜 李凭箜篌引 [基础演练] 1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是( ) A ．疲乏．(fá) 积忿．(fèn) 淫．威(yín) 缔．造(tì) B ．奢．望(shē) 昂．然(án ɡ) 纠．缠(jiū) 颓．废(tuí) C ．神妪．(yù) 芙蓉．(rón ɡ) 谦恭．(ɡōnɡ) 毗．邻(bí) D ．颤栗．(lì) 突兀．(wù) 雕琢．(zhuó) 谄媚(xiǎn) 2．下列诗句中加点的字，解释不正确的一项是( ) A ．岁暮阴阳催短景． 景：日光。 B ．野哭千家闻战伐． 伐：征讨。 C ．人事音书漫．寂寥 漫：悠长。 D ．石破天惊逗．秋雨 逗：引。 3．下面句子中的加点词，意义相同的一项是( ) A.????? ①岁暮阴阳．催短景 ②以其乃华山之阳．名之也 B.????? ①野哭千家闻．战伐 ②仙乐风飘处处闻．
C.????? ①夷歌数处起渔樵．．②渔樵．． 于江渚之上 D.????? ①人事音书漫．寂寥②漫．卷诗书喜欲狂 4．下列各句中“国”字含义与众不同的一项是( ) A ．李凭中国． 弹箜篌 B ．国． 中属而和者数千人 C ．登斯楼也，则有去国． 怀乡 D ．若能以吴越之众与中国． 抗衡 5．下列各句中所用修辞方法与众不同的一项是( ) A ．指如削葱根，口如含朱丹。 B ．古来万事东流水。 C ．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 D ．二十三丝动紫皇。 6．名句默写 (1)《阁夜》中，时令到了寒冬，白昼越来越短，作者面对这霜雪初歇的寒宵，倍感凄凉寒怆的句子是 ， 。 (2)《阁夜》中，借听觉写出了兵戈未息、战局紧张的悲壮气氛，借视觉写出了山川美景的秀丽的句子是 ， 。 (3)《阁夜》中形成鲜明对比反映人民的深重灾难，显示地方风情
《李凭箜篌引》教学实录(二)(人教版高二选修课堂实录)
《李凭箜篌引》教学实录(二）(人教版高 二选修课堂实录) 执教：焦作一中崔新 教学目的 1．培养学生的自我感悟诗歌、领略诗歌中的精妙的能 力 2．感受李贺的浪漫主义风采 教学重难点 1．通过鉴赏诗歌的美掌握侧面描写的方法 2．通过比较三首同题材诗歌的写作手法，拥有对同题 材文学作品进行比较阅读的习惯。 教学辅助手段多媒体 课时安排一课时 教学过程 一、导入 师：唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，（幻灯）飘逸；“诗鬼”李贺，怪异；诗人李商隐，忧郁，可以说是风格迥异，姹紫嫣红。这里我要隆重推出李贺，因为他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作--《李凭箜篌引》。题目中的“引”是古体诗的标志。李凭是当时最
负盛名的乐师，人气直追盛唐李龟年，有诗为证“天子一日 一回见，王侯将相立马迎”。（2分钟） 说到音乐，我们知道，它来无踪，去无影，如果用文字 将它再现出来，绝非易事，何况是写得神采飞扬呢？可是李 贺做到了，而且做的很精彩！让我们共同领略李贺的别样风 采吧！ 二、教师范读课文 师：请同学们听我范读这首诗，注意字词的读音。（原 诗幻灯）（1分钟） 正字音：妪。 三、研习诗歌 （一）疏通文意，找出疑难问题 师：接下来，请同学们自由地朗读这首诗，一边读一边 浏览课下注释，以便更好地理解诗歌的内容。让我们开始吧！（3分钟左右） （生读） 师：如果你们在刚才自学的过程中发现了自己解决不了 的难题，你就把它提出来，看看我们大家能不能帮助你。（2分钟左右）（发动大家相互解决，谁能帮他？） （二）鉴赏诗句 师：解决了疑难问题，李凭个人音乐会正式开始！请男 同学一起读前四句，思考一下，为什么李贺要让李凭在第四
【统编版新教材】高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案教学设计
统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读 《李凭箜篌引》教案教学设计 教材分析 在唐诗里，有很多写音乐的诗词，其中有三首最为有名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。清人方扶南说:“白香山江，上琵琶韩退之颖琴师。李长吉李凭箜篌，皆摹写声音至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。说这首诗足以泣鬼主要是由于诗人构思的惊奇。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又惊奇在什么时候地方，今日，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.赏析诗的内容和艺术特色。 3.比较《琵琶行》《李凭箜篌引》的不同手法。 4.通过多种形式的朗读，感受诗歌之美。 5.用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境，读懂诗意。 6.通过小组合作的方式，分析诗歌的写法。 素养目标 语言建构与运用:了解李贺诗歌的特点，赏析诗的内容和侧面衬托的写作手法。 思维进展与提升:学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。
审美鉴赏与制造:通过了解时代背景及李贺的人生经受，把握诗人的思想感情。 文化传承与理解体会:充分感受诗歌制造的想象瑰丽的审美境地，提高审美感受力量。 教学重点 有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 教学难点 比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。 教学方法 诵读法、合作探究法。 课前预备 1.指导学生完成预习； 2.邹忌资料制作课件。 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入 对美丽音乐的描写与赞美—— 余音绕梁，三日不绝。 声震林木，响遏行云。 瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。 座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。
《李凭箜篌引》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册
《李凭箜篌引》一等奖创新教案统编版高中语文选择性 必修中册 《李凭箜篌引》教案 一、课程标准：学习任务群4——语言积累、梳理与探究 二、课程标准解读 1.在语文活动中，积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。 2.通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。 三、教材分析 选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。 四、学情分析 学生基础薄弱，首先要求学生读懂全文，然后在此基础上了解作者的语言特点和表达艺术。 五、教学目标 让学生以“古诗词阅读鉴赏五看”为主线，①查找资料，了解乐器——箜篌及作者诗歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗词大意，品析诗歌语言。③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知诗歌营造的意境。 六、教学重难点 品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知诗歌营造的意境。 学法指导 讲授式指导法、渗透式指导法 八、教学过程 （一）导入 一千多年前，一位被贬的诗人与一位善弹琵琶的女子相遇，成就
了名篇《琵琶行》，同一时期，一位浪漫主义诗人与一位善弹箜篌的学子相遇，铸就名篇《李凭箜篌引》，被中央电视台《经典咏流传》挖掘，而什么是箜篌？本诗又为什么能受到如此的重视？让我们先来欣赏一个弹箜篌的短片。（教师放中央台鲁璐弹箜篌的视频），视频完，引出学生学习主线：古诗词鉴赏“五看” 一看整体，知体裁 二看题目，知题材 三看作者，知背景、风格 四看注释，知大意 五看内容，知情感 讲授新课 1.看整体，知体裁 学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。 教师总结：此篇文章的体裁是七言律诗（排律）。 2.看题目，知题材 学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。 箜篌引：乐府旧题，与音乐相关，其中均以“箜篌引”为题，并广为流传的作者有曹植、王昌龄、李贺、白首狂夫之妻（此处箜篌引又名公无渡河—引出典故）。 李凭：唐朝第十二位皇帝李纯时期红极一时的宫廷乐师、伶人，梨园（剧团前称）弟子，身价有“天子一日一回见，王侯将相立马迎”之说，其名声似乎远远超过盛唐时期“乐圣”李龟年。 教师总结：根据以上可知，本诗的以音乐诗为题材。 3.看作者，知背景、风格 学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景。 教师总结： 李贺（790年—816年），字长吉，河南府福昌县昌谷乡（今河南省宜阳县）人，门荫入仕（门荫——依靠祖先功劳入仕，其先祖李亮是唐高祖李渊的八叔，去世后被李渊追封为郑王），授奉礼郎。仕途不顺，热心于诗歌创作，写的诗大多是感叹生不逢时和倾诉内心苦
人教版高中语文选修李凭箜篌引教案
李凭箜篌引 教学目的： 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。 教学重点难点： 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。 教学课时：1课时 教学过程： (一)导语 不少学者常用“太白仙才，长吉鬼才”来形容唐朝的两位诗人，分别是李白和李贺。李白人称诗仙，李贺人称诗鬼，这两个人能相提并论是因为他们的诗风相同，都是浪漫主义，运用大量的夸张和想象营造一个神秘莫测，变幻诡谲的艺术境界。李白暂且不提，就是李贺，我们学过他的一首《梦天》已经领略过他的天马行空般的思维了，还记得其中写世事无常的两句吗：黄尘清水三山下，更变千年如走马。千年的时间如白驹过隙，忽然而已，我们就只能人云亦云：光阴似箭，日月如梭来形容。 李贺特立独行，追求不落俗套，他的诗句很少用别人已经用过的词语，我们一起来看看他的几句名句：衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。（司马光给了评价：奇绝无对。）多少人望洋
兴叹，只有羡慕，嫉妒。后世有一个石曼卿对了一句：月如无恨月长圆。虽然工整，但是缺少新意，再也找不出更好的了。 但是李贺，也留下了遗憾，少年天才却与功名无缘，要怪只因怪他的父亲：李晋肃。名字取错了，晋与进谐音，所以要避讳，就不能考取进士，所以韩愈就非常生气，讽刺说如果一个人的父亲叫仁，那么儿子连人都不能做了吗？但是中国的小人想来很多，想方设法打击你，说如果一个人连父亲都不孝敬，他还会看重皇权吗？最终李贺只做了三年奉礼郎，但是就是这三年，他把握了机遇：和当时乐师李凭结为知音，写出了李贺最得意的一首描写音乐的《李凭箜篌引》，这一首居于李贺诗集第一篇，其分量可想而知。 后人认为有三篇诗歌是“摹写声音至文”，除了李贺外，还有白居易的《琵琶行》，韩愈的《听颖师弹琴》。 （二）题解 引：文体,一种古代诗歌体裁，篇幅较长音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。 (三)朗读 齐读指错，再读指名读 (四)鉴赏诗歌
古诗词诵读《燕歌行》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》作业 (含答案)统编版高中语文选择性必修中册
古诗词诵读《燕歌行》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》 作业（含答案）统编版高中语文选择性必修中册 古诗词诵读《燕歌行》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》作业 一、选择题 1．燕歌行（节选） 高适 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。 [注]①腓：枯萎。 下列对本诗的赏析，不正确的一项是（） A．诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照"说明军情危急。 B．敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。 C．孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。 D．八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。 2．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（） ①《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作，然而，对于这首诗的旨意，千百年来，众说纷纭，不置可否。 ②李商隐的《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，感情真挚，犹如一曲哀婉凄美的歌。 ③解读《锦瑟》，只要把握了首联的一个“思”字和尾联的一个“待"字，诗的主旨就豁然开朗了。 ④沁阳市退休干部王锡柱先生，通过几年来晨钟暮鼓的辛勤耕作，终于在古稀之年了却了商隐故里人的夙愿——编纂成功《李商隐诗选浅释》。 ⑤这两段景色描写，前一句壮阔、苍茫，后一句秀丽、凄迷，风
格迥异，但都是浓情勃郁的好景致。连才华横溢的李商隐，都曾对这些妙曼的句子耿耿于怀。 ⑥李商隐别出心裁，在将《长恨歌》的故事进行了高度概括和浓缩之后，表达了自己的独到见解。 A．③⑤⑥B．②③⑥C．①④⑤D．①②④ 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古从军行 李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河①。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮②，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃③入汉家。 ①交河：在今新疆吐鲁番西北。②据《史记·大宛传》记载，汉武帝太初元年（前104），汉军攻大宛，攻战不利，请求罢兵。汉武帝闻之大怒，派人遮断玉门关，下令：“军有敢入者辄斩之。”③蒲桃：即葡萄，原产西域，汉武帝时随天马一起引入中原。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（） A．诗歌一、二句首先写“行人"的从军生活，有时需要爬上山去观望四方有无举烽火的警报，有时又要到交河边上让马饮水，生活紧张凶险，又压抑单调。 B．诗歌五、六句着意渲染边陲的环境。军营所在，四顾荒野，无城郭可依，其中“万里”极言其辽阔，“雨雪纷纷"，则突出其凄冷酷寒。 C．诗歌七、八句中“夜夜”、“双双"连用两处叠字，表现了无时不在、无处不在的悲凉，直接点出边疆将士的哀怨之感。 D．此诗全篇一句紧一句，句句蓄意，步步逼紧，直到最后一句，才画龙点睛，着落主题，显出此诗巨大的讽喻力。 4．同为边塞诗，《古从军行》的“闻道玉门”四句与《燕歌行》
《李凭箜篌引》优质课学历案
《李凭箜篌引》学历案 【课题与课时】 课题：《李凭箜篌引》（高中选择性必修中册古诗词诵读单元） 课时：1课时 【课标要求】 1.培养学生对古诗词独立的阅读和鉴赏能力，根据语境揣摩含义。 2.注重个性化的阅读，具备积极的审美态度，投入主体情感，进而领会诗歌的文化内涵。 3.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 【学习目标】 1.吟咏诗韵，赏乐音、诗画。 2.赏析体味，探意象、手法。 3.知人论诗，品意境、诗情。 【评价任务】 1.通过前备知识提示和课前预习，了解诗人和作品典故内涵，熟悉古体诗的特点，能有感情地诵读本诗，初步达成目标1。 2.通过环节一：吟咏诗韵——寻箜篌之境，发诚挚邀约，达成目标1。 3.通过环节二：赏意象析手法——听箜篌之音，访现场之效，达成目标2。 4.通过环节三：探骊得珠——品箜篌之魂，探诗鬼人生，达成目标3。 5.通过检测巩固，拓展学习内容，巩固目标1、2、3。 【学习过程】 ◆前备知识提示（指向目标1、2） 1.通诗题、诗体 ①李凭，梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。其精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、
韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。 ②箜篌：古代的一种弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。形似一只顾盼生姿的大凤凰。历史悠久、源远流长，音域宽广、音色柔美清澈，表现力强。 ③引，乐府民歌的一种体式，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。“吟”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。 ④另一种解读：“箜篌引”是乐府旧题，源于古时“公无渡河”的典故。 公无渡河（东汉·蔡邕） 琴操曰：一白首狂夫，披发提壶涉河而渡，其妻追止之，不及，堕河而死。乃号天嘘唏，鼓箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，其奈公何！” 人们依此事创制乐曲，名为《箜篌引》。也许李凭弹奏正是这曲悲歌《箜篌引》。 2.识李贺其人 李贺，字长吉，是中唐独树一帜的诗人。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇。因被诽谤讳父名而不得参加科举考试，只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。因其凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。 他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”“雄鸡一声天下白”“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”等千古佳句。 3.解诗中典故 江娥：相传为帝舜之二妃，名曰娥皇女英，亦称湘妃。舜帝晚年巡察南方，突然病故，娥皇和女英闻讯前往，一路失声痛哭，眼泪洒在山野的竹子上，形成美丽的斑纹，世人称之为“斑竹”。最后她们飞身跃入湘江，为伟大的夫君殉情而死，为湘水之神。 素女：中国神话传说里的擅长鼓瑟的女神，她曾以音乐造福生灵万物。 紫皇：又称“盘古大帝”、“玉京大天尊”、“太上道尊”、“元始天尊”，是公认
古诗词诵读《李凭箜篌引》同步练习+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
古诗词诵读《李凭箜篌引》同步练习（文字版 | 含答案）一、名句名篇默写 二、小阅读-课内 4．阅读下面这首唐诗，完成小题。 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（） A．诗的首句开门见山，以“吴丝”“蜀桐”突出箜篌构造精良、工艺精湛，借此衬托演奏者技艺的高超娴熟。 B．前四句先写琴、声，再写人，时间和地点一前一后穿插其中。这样突出了乐声，有先声夺人的艺术效果。 C．“梦入”两句，用“老”和“瘦”突出羸弱乏力的鱼龙竟伴着音乐腾跃起舞，形象地写出了音乐的神奇魅力。 D．诗人通过对乐声及其效果的摹绘和自我感受的直接描述，既表达了对李凭技艺的赞赏，也寄托了自己的情思。 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 长期浸润在山水之间的人，会将山水内化于人的自然本性。山水的内在精神没有具体形状，却显现于外形之中。人们通过观看山水的“形”而达其“神”，人的精神超脱于外物，便可领悟至高天理，“神超理得”（宗炳《画山水序》）。高山顶峰的光辉绚丽与幽谷的晦暗混沌形成一种张力，山水景象在两极之间的无限变化会给人带来无穷的兴发，不断催促人回到事物和生命的本源。人沉浸在山水天地间因观看到本源和秩序之美而产生精神的充盈和愉悦，从而超越单调乏味的世俗生活，重新获得勃勃生机的生命动力。山水之美、澄明、温润、秀丽、峰回路转、曲径通幽等等都隐含着天道、人道，人与山水的一次次相遇促使人的精神不断敞开，最后窥见其超越性的层面。但此超越性处于可感的山水世界之中，并未使人转向彼世。水无根，山有根。人不能长久生活在水上，而要生活在大地上。静观山水、临摹山水，可让人获得生命的智慧，忘我而自足。 山水的滋养更容易使人形成和谐、内敛、温厚的心性，建立起稳定的精神秩序。山水文明强调天人合一，宇宙——城邦——个人的内在统一。山水文明更侧重从山水自然
人教版高中语文选修诗歌之部李凭箜篌引含解析学案
李凭箜篌引 本课话题——和谐 朗读——课文中的名段 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 这两句正面写乐声，构思奇特，而又各具特色：“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。乐声时而如昆山之玉破碎时所发出的清脆之声，时而如凤凰的鸣叫。乐声时而低沉呜咽，如荷花泣出了珠泪；时而轻快高扬，如香兰绽开了笑蕊。这两句一连用了四个具有审美独创性的意象，演奏出一曲和谐的乐曲。 积累——生活中的素材 在瑞士日内瓦的湖滨，设有一系列保护鸟类的宣传橱窗和鸟类保护标志。严冬将至，大批宣传画出现在街头，提醒市民：“冬天到了，不要忘记帮助天鹅筑窝，不要忘记给天鹅送食料！”每当春暖花开，游客们就可以看到湖滨比比皆是的天鹅窝。一旦发现湖中有“病号”，市民便趟入冰凉的湖水，将天鹅抱上岸，保护部门会立即将它送去医院治疗。天鹅得到如此无微不至的关照，岂忍离去，天长地久，他们终于成了日内瓦的“常住居民”。
世界各地都有许多人与动物和谐相处的温情故事，例如巴黎是狗的天堂，伦敦不许人打鸟等等。这些都是我们应该鼓励和学习的与动物相处的方式。 背诵——文学中的名言警句 对和谐之美的追求是人类的本能。 ——马克思亲善产生幸福，文明带来和谐。 ——雨果世界最平和的快乐就是静观天地与人世慢慢地品味出它的和谐。 ——三毛大自然所支配的一切，永远是那么巧妙和谐。 ——法布尔 [知识·梳理] 第1步‖读准字音——千言万语总关音 (1)单音字 颓．废(tuí) 啼．叫(tí) 箜篌 ．．(kōnɡ)(hóu) 老妪．(yù) 蛟．龙(jiāo) 女娲．(wā) (2)多音字
语文高中必修二《李凭箜篌引》教案
语文高中必修二《李凭箜篌引》教案 高中语文必修二课本中，《李凭箜篌引》被誉为我国古典诗歌中音乐描写的三大名篇，下面是店铺给大家带来的语文高中必修二《李凭箜篌引》教案，希望对你有帮助。 语文高中《李凭箜篌引》教案 教学目标 1. 通过反复诵读，掌握诗歌的韵脚与节奏，能够有感情地朗读课文，品味作品的音韵美。 2. 通过分析诗歌的内容，把握艺术手法 3. 通过了解作者的身世，理解作品蕴含的情感及人生态度。 教学重点难点 (一)重点 有感情地朗读课文，掌握诗歌的艺术手法。 (二)难点 通过了解作者身世理解其情感和人生态度。 教学方法 诵读法自主探究法小组讨论法比较鉴赏法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 唐朝，是诗的天堂，更是李氏诗人独放异彩的黄金时代：“诗仙”李白，飘逸;“诗鬼”李贺，怪异;诗人李商隐，忧郁。这里我要隆重推出李贺，今天，我们一起走进李贺的这首描摹音乐的著名诗篇——《李凭箜篌引》，去聆听李凭演奏箜篌发出的千古绝唱。 二、文体知识(3分钟) 1、走进作者：李贺(790-816)，字长吉，中唐著名诗人。其父名晋肃，“晋”、“进” 同音，故因避父讳不得考进士，仅任奉郎小官，愤懑不得志。其诗多感进伤逝之作，或寄情天国，或幻念鬼境，世称
“鬼才”。尤擅乐府歌行，词采瑰丽，意境奇特，富浪漫色彩。绝句多抒写不平之感，笔意超纵。有《李长吉歌诗》，《全唐诗》存诗五卷。 2、解题：李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 3、箜篌：又名“坎侯”、“空侯”，是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。(屏显图片) 4、引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言 三、阅读文本整体感知 1.读诗韵(提示：不动笔墨，不读书) 学生活动一 (1)学生自由朗读诗句，划节奏，找韵脚。 (2)看课后注释，标注重点字词，试着翻译诗句的意思，同桌交流，将难点交给老师。(所提难点留到赏析时由学生解答) 学生活动二 (1) 找一名学生朗读，其他学生进行点评 (2) 再找一名学生朗读，教师点评 (3) 教师指导点拨：因为此诗是描写音乐感受的，诗中纷繁的意象蕴含着音乐的情感变化，诗的情感基调与音乐的情感基调基本上相同。此外，这首诗每句都七言，格律严密，四次换韵，句句用韵，节奏较快，把握诗歌的节奏。 (4) 听读录音，用斜线划分诗句起承转合处 (5) 再次请一名学生朗读 (屏显)韵脚及诗歌节奏 韵脚(四次换韵) 秋流愁篌/ 叫笑/ 光皇/处雨妪舞树兔 诗歌节奏
高中语文第13课李凭箜篌引(含解析)新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第13课李凭箜篌引 1．作家作品 李贺（791—817），字，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝。 其诗风格奇崛幽峭，浓丽凄清，被后人称为“”，诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，有“”之称。 作品：著有《昌谷集》，名篇《老夫采玉歌》等。 2．创作背景 《李凭箜篌引》大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。因善弹箜篌。名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强 3．给加线的字注音 箜篌（）神妪（）瘦蛟（） 4．解释下列句子中加线的词。 吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌： 昆山玉碎凤凰叫：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨： 1．长吉长吉体诗鬼《雁门太守行》 3．kōng hóu；yù；jiāo 4.弹奏；国都；形容乐音清脆；形容乐声清丽；引来 1．前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？ 前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。未见其人，先闻其声。引起读者的兴趣，欲擒故纵。避免了平铺直叙，使文章别具一格。
2．诗歌是怎样表现出“箜篌”演奏的优美音乐的？试结合具体诗句分析。 运用了大胆的想象、夸张的描写、瑰丽的比喻以及正面描写和侧面烘托的表现手法来写音乐，突显了李凭箜篌声具有惊天地泣鬼神的艺术效果。 （1）运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。让长安城变得冷气森森；惊动了南天门的紫皇天帝；使补天石破，秋雨淅沥；令神山中神女捧琴，讨教绝技；让老鱼瘦蛟在幽涧里，跳波起舞；使月宫前吴刚倚树，彻夜不眠。通过非凡的音乐感染效果来衬托表现弹奏音乐的美妙。 （2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法，借助奇特的想象将抽象的音乐转化为具体的物象，赞扬了李凭高超的演奏技艺。全首诗多用了比喻性意象来赞美李凭弹箜篌时的情景美、旋律美和弹技美。 （3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。 3．品味诗歌语言：诗歌遣词用语富有表现力，请举出自己喜欢的一句诗，分析体味其遣词用语的妙处。 “梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用得极生动，“老”“瘦”形象地写出了“鱼”和“蛟”羸弱乏力行动艰难的形象，现在竟然能伴随者音乐旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写使那无形美妙的箜篌声浮雕般呈现在读者的面前，从侧面表现了音乐的强大魅力。 1．下列词语中加线字的注音，有误的一项是 A．女娲（wā）泣露（qì）箜篌（hóu）歌行（xíng） B．芙蓉（fú）奢望（shē）昂然（áng）纠缠（jiū） C．倚靠（yǐ）神妪（qū）巨擘（bò）谦恭（gōng） D．颓然（tuí）战栗（lì）突兀（wù）雕琢（zhuó） 2．下列句中加线词语的解释不正确的一项是 A．吴丝蜀桐张高秋张：演奏 B．李凭中国弹箜篌中国：指中原地区 C．十二门前融冷光融：沉浸 D．石破天惊逗秋雨逗：引 3．下面对文章理解错误的一项是 A．在描绘李凭弹奏箜篌给人们的感受、乐声的艺术效果时，诗人李贺没有按一般的思维轨迹去叙述，而是驰骋自己大胆的想象和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界来表现乐声。
2022届高考语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》大题精做：13 李凭箜篌引 Word版含解析
李凭箜篌引 一、【2021年高考福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 秋夜纪怀 【宋】陆游 北斗垂莽苍，明河①浮太清②。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关③路，炬火驿前迎。④ （选自《四库全书》本《放翁诗选》） 【注】①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。1．其次联写景精细，请简要分析。 【答案】①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的安静，营造出一种凄清的氛围。 2．三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。 【答案】抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。 【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的力量。解答本题需留意题干中的关键信息“三、四两联”“情怀”。第三联写诗人秋夜病卧，而从最终一联中“思散关路”“驿前迎”可以看出，诗人仍旧不忘大散关的战斗生活，想要报效国家。 二、【2022年高考湖南卷】阅读下面的古诗，完成题目。 桃夭 （《诗经》） 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁（zhēn）蓁：草木茂密的样子。1．本诗在章法结构上接受了的形式。 【答案】重章叠句 【解析】本题考查辨析诗歌表达技巧的力量。《诗经》在章法结构上最主要的特点就是重章叠句（复沓），即每个章节内容大致相同，只替换几个词语。 2．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 【答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，吵闹而真挚地表达了对新娘的赞美和祝愿。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘秀丽贤淑的同时，从不同的角度祝愿新娘婚后夫妻和谐、子孙繁衍、家族兴盛；联想奇妙，形象鲜亮，意趣盎然。 一、阅读下面的文字，回答问题。 诗歌创作经过盛唐的高潮，进入中唐以后，消灭了难以为继的局面。此后，诗人们便各自探究自己的路。元稹、白居易的通俗，韩愈、孟郊的拗拙，韦应物、柳宗元的舒适，都各有特色。李贺也在苦闷的探究中走出了自己的路，他的方法就是转向内心世界，将自己的感觉分解开来，经过移位和变形，重新拼合在一起。元白、韩孟、韦柳都不过是从风格上作了局部的调整，李贺则进行了全新的制造，杜牧曾认为李贺的诗歌风格“虚荒诞幻”。 李贺的虚荒诞幻表现在哪里呢？ 首先表现在他所捕获的意象上。韩愈曾说：“我愿生两翅，捕逐出八荒。精诚忽交通，百怪入我肠。”借用这几句诗说明李贺捕获诗歌意象的过程是很恰当的。李贺曾赞扬韩愈的创作“笔补造化天无功”，笔补造化也是他自己的创作准则。他不甘心依据客观事物原来的样式加以仿照和描写，而是要写出一些现实生活中并不存在的事物。所以他的诗歌意象带有很大的虚幻和想象的成分。他的笔下，太阳会发出玻璃的声音(“羲和敲日玻璃声”)，马骨会发出铜声(“向前敲瘦骨，犹自带铜声”)。 其次，李贺的虚荒诞幻表现在意象的组合上。李贺诗歌的意象之间很少用虚词连接，经常超越时间和空间自由跳动，不受拘束，不拘常法。如《长歌续短歌》： 长歌破衣襟，短歌断白发。 秦王不行见，旦夕成内热。 渴饮壶中酒，饥拔陇头粟。 凄凉四月阑，千里一时绿。 夜峰何离离，明月落石底。 徘徊沿石寻，照出高峰外。
第13课 李凭箜篌引-高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(解析版)
第三单元 第13课李凭箜篌引 一、语言文字运用 1．下列词语中加线字的注音，有误的一项是（） A．女娲（wā）泣露（qì）箜篌（hóu）歌行（xíng） B．芙蓉（fú）奢望（shē）昂然（áng）纠缠（jiū） C．倚靠（yǐ）神妪（qū）巨擘（bò）谦恭（gōng） D．颓然（tuí）战栗（lì）突兀（wù）雕琢（zhuó） 【答案】C 【解析】“妪”应读作yù。 2．依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（） ①李贺的诗歌描写了一个个的意境，有羲和敲打着的发出玻璃声的太阳，满布寒霜而敲不响的战鼓，老兔寒蟾泣成的天色，把我们带入梦幻世界。 ②唐诗高峰之后，宋人，开启了好议论、重理趣、以文为诗、追求平淡的诗歌发展方向。 ③陆游继承陶渊明、李白、杜甫等大家的传统，根植于自己的生活实践，在平易晓畅中呈现出一种 之气。 A．光怪陆离自出机杼恢宏大度 B．波谲云诡别出蹊径踔厉风发 C．光怪陆离别出蹊径踔厉风发 D．波谲云诡自出机杼恢宏大度 【答案】C 3．下列对文章的理解，错误的一项是（） A．在描绘李凭弹奏箜篌给人们的感受、乐声的艺术效果时，诗人李贺没有按一般的思维轨迹去叙述，
而是驰骋自己大胆的想象和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界来表现乐声。 B．在这里我们可以看到，诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静、动之物，调动神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。 C．“芙蓉泣露香兰笑”，这样的描写也不一般。可以看到李贺奇异的想象，有着意象新奇的艺术特色。 诗人在这首诗中的联想还有一个很鲜明的特点，那就是它的跳跃性很强。 D．诗人的思维活动时而地下，时而天上；时而动物，时而植物；时而神人，时而天帝。他叙述的脉络没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，故而使人难以把握诗中描写的音乐美。 【答案】D 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 意境是中国古典诗歌艺术审美的最高境界。，。，，。李贺通过色彩意象的组合创造出的意境氛围是多种多样的。 ①犹如华彩乐章中的高潮部分，成为全诗意境凸现的点睛之笔 ②充分发挥色彩营构意象、表情达意的功能，并使它在创造意境上起到重大的作用 ③李贺诗歌中色彩的最独到之处，就是把色彩这一形式因素纳入诗歌的总体艺术构思之中 ④都是一首诗中最精彩传神的警句 ⑤他的作品中很多描绘色彩和色彩意象的诗句，如“剑光照空天自碧”“雄鸡一声天下白”等 A．③②⑤④①B．③④⑤②①C．⑤②③①④D．⑤④①③② 【答案】A 【解析】由⑤中的“他的作品中”可知，⑤不能排在首位，因为“他”指代不明，故可排除C、D两项；由句意可知②紧承③，④①紧承⑤，故可排除B项。 5．题记是写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。 请参考下面的为李煜的词《虞美人》写的一则课文题记，为《李凭箜篌引》写一则课文题记。要求语言优美生动，60字左右。 春花开，秋月圆，人生美好的时光终有完结；小楼夜，东风起，李后主独自凭栏，难忘旧事；雕栏存，玉砌在，只是物是人非万般皆改；满腔愁，一江水，徐徐缓缓流淌至今。 【答案】吴地精丝，蜀地桐木，精美绝伦的箜篌在李凭手中奏起旷世奇弹；昆山玉碎、芙蓉泣露之响，空山凝云、石破天惊之势，一曲终了，留下了悠悠余韵，借着“诗鬼”之笔流传至今。
语文同步导练：第13课 李凭箜篌引(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第13课 李凭箜篌引 学习目标 1.熟读揣摩；背诵全诗，牢记名句。2.了解李贺及其诗歌；品味诗歌意境；领悟艺术技巧；学习音乐描写的方法。 【诗海拾贝】 南园十三首(其六) 李 贺 寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓。 不见年年辽海上，文章何处哭秋风？ 赏析 慨叹读书无用、怀才见弃，是这首绝句的命意所在。这首诗比较含蓄深沉，在表现方法上也显得灵活多变。首句叙事兼言情，满腹牢骚通过一个“老”字倾吐出来，炼字的功夫极深。次句写景，亦即叙事、言情，它与首句照应，活画出诗人勤奋的书斋生活和苦闷的内心世界。第三句只点明时间和地点，不言事而事自明，颇具含蓄之致。三、四两句若即若离，似断实续，结构非常精巧；诗人用隐晦曲折的手法揭示了造成斯文沦落的社会根源，从而深化了主题，增强了诗歌的感染力量。 【文本卡片】 一、作者简介 李贺(791～817)，字长吉，祖籍陇西成纪，出生于河南福昌，是唐代诗坛上一位天才早逝的浪漫主义诗人。他生长在中唐后期混乱动荡的年代，虽为皇族后裔，但终生穷困潦倒，因避父讳，不得应考进士，只做过三年九品奉礼郎，死时年仅二十七岁，存诗二百三十三首。李贺诗歌无论铸词造句、辟境创调皆独树一帜，不同凡响，力求做到构思奇特、意境奇特、涉想奇绝。 二、背景简介 此诗大约作于元和六年(811)至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。 【基础荟萃】 1．给下面加点的字注音。 ①颓．废( ) ②啼．叫( ) ③箜． 篌( ) ④啜．泣( ) ⑤老妪．( ) ⑥蛟． 龙( ) 2．辨形组词。 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 桐( )恫( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 娲( )祸( ) ③⎩ ⎪⎨⎪⎧ 妪( )呕( ) 3．解释下列句子中加点的词。 (1)吴丝蜀桐张．高秋_______________________________________________________ (2)李凭中国．． 弹箜篌________________________________________________________
人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元自主赏析阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮 (1)
人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元自主赏析阁 夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、其他 1．请赏析“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”。 2．请赏析“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”。3．请赏析“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”。 4．重点1：颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千古名句，说说其妙处。5．重点2：颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”描写了什么样的场景，表达了诗人怎样的情感？ 6．全诗是如何做到结构严谨，感情蕴藉的？ 7．有人认为《阁夜》这首诗的意境是悲壮的，有人认为这首诗的意境是萧瑟的，还有人认为这首诗的意境是雄阔的，你怎么认为？ 8．“吴丝蜀桐张高秋”第一句在诗中有什么作用？ 9．“空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁”第二、三句写了什么内容？有什么作用？10．赏析“李凭中国弹箜篌”。 11．请赏析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”的形象之美。 12．请赏析“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”。 13．重点：前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？ 14．诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼、蛟有何妙处？ 15．“太白仙才，长吉鬼才”是后人分别对李白和李贺的评价，鬼才李贺的《李凭箜篌引》能让不同的人从中获得不同的感受。你认为这首诗真正打动人的地方在哪里？16．春花秋月何时了？ 开头一句表达了词人怎样的思想感情？请简要说明。 17．请赏析“往事知多少”。 18．请赏析“小楼昨夜又东风”。 19．请赏析“故国不堪回首月明中”。 20．请赏析“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。 21．请赏析“问君能有几多愁”中的“愁”字的含义。 22．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，请从修辞手法的角度赏析最后两句词。