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高校辅导员心理培训计划
高校辅导员心理培训计划一、背景分析随着社会的发展和进步，高校辅导员在学生心理健康方面的工作变得愈发重要。
大学生作为青年群体的一员，他们在成长过程中往往会面临各种心理问题，例如学业压力、人际关系、情感困扰等。
因此，对高校辅导员的心理素质和心理健康工作能力提出了更高的要求。
在如今经济全球化、信息高度发达的时代，高校辅导员需要具备多方面的知识和技能，尤其是心理健康方面的专业知识和技巧。
他们不仅要关注学生的心理健康状况，还需要提供专业化的心理辅导和帮助。
因此，开展高校辅导员心理培训计划，对于提高辅导员的综合素质和工作能力具有重要意义。
二、培训目标1. 提升高校辅导员的心理健康意识，增强心理健康教育能力。
2. 提高高校辅导员的沟通与倾听技巧，提升辅导效果。
3. 增强高校辅导员的心理健康知识和技能，提供更专业的心理辅导服务。
4. 培养高校辅导员的心理疏导与危机干预能力，提高心理健康工作的应变能力。
5. 建立高校辅导员心理培训机制，持续提升辅导员的心理健康水平。
三、培训内容1. 心理健康知识与技能培训(1) 理论学习：心理学基础知识、心理健康教育理论、心理危机干预理论等。
(2) 技能培训：心理评估工具的使用、心理辅导技巧、心理危机干预技能等。
2. 沟通与倾听技巧培训(1) 非语言沟通：身体语言、面部表情、眼神交流等。
(2) 语言沟通：积极倾听、有效表达、情感沟通等。
3. 心理健康教育与预防知识培训(1) 学生心理健康状况的评估与分析。
(2) 心理健康教育计划的设计与实施。
(3) 心理健康问题的预防与干预策略。
4. 心理疏导与危机干预能力培训(1) 心理疏导基本原则与技巧。
(2) 心理危机干预的流程与策略。
(3) 突发事件与心理危机的处理方法。
5. 心理健康服务管理与评估(1) 心理健康服务的管理与组织。
(2) 心理健康服务的评估与改进。
四、培训方法1. 专家讲座：邀请心理学专家对心理健康知识、心理辅导技巧等进行系统讲解。
高校辅导员心理危机干预案例分析
高校辅导员心理危机干预案例分析高校辅导员在日常工作中经常面对学生心理危机事件，需要及时有效地进行干预和介入。
在辅导员心理危机干预中，需要综合运用心理学知识、专业技能和实践经验，与学生沟通交流，提供恰当的支持和帮助。
本文将以一个实际案例为例，对辅导员心理危机干预进行分析，以期帮助广大辅导员更好地处理心理危机事件。
案例分析：小明是一名大一新生，性格内向，对大学生活感到陌生和不适应。
一天，他在宿舍楼顶上被同学发现，情绪低落，表现出自杀情绪。
同学立即报告了辅导员，并请求帮助。
1. 心理危机干预的第一步是及时响应。
辅导员收到报告后，要尽快赶到现场，与学生面对面交流，了解情况。
在与小明交谈中，发现他由于对大学生活的适应困难，产生了自杀念头，情绪非常低落，表现出明显的心理危机症状。
在这种情况下，辅导员要耐心倾听学生的心声，表达理解和同情，并让学生感受到自己的支持和关怀，这样有助于建立起与学生的信任关系，为后续的干预工作奠定基础。
2. 紧急干预是关键。
面对小明的自杀情绪，辅导员需要紧急介入，采取果断行动，确保学生的安全。
首先要稳定学生情绪，防止他做出不可逆的决定。
辅导员可以和学生一起找个安静的地方，进行深度倾听和谈心，了解学生的内心需求，帮助他认识到自己的自杀念头是一种极端的解决方式，鼓励他向身边的人倾诉，一起找出解决问题的办法。
同时要告知学生，自杀不是解决问题的方式，强调生命的可贵，引导他重新审视问题，积极面对困难。
3. 专业引导和适时转介。
在稳定了学生的情绪之后，辅导员需要进行专业引导和适时转介。
可以采用心理疏导、认知疗法、行为疗法等心理治疗方法，帮助学生了解自己的情绪和行为，解决内心的困扰。
可以适时地建议学生寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助，获得更深层次的治疗。
辅导员要及时向学校心理咨询中心或相关单位汇报情况，并确保学生得到进一步的心理帮助和支持。
4. 长期跟进和支持。
心理危机干预并不是一次性的工作，辅导员还要进行长期的跟进和支持。
基于积极心理学的地方高校辅导员工作艺术探究——以大理学院为例
２ ０ １ ４ 年 １ 月
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
基于积极心理学的地方高校辅导员工作艺术探究
— —
以大理 学院为例
赵润彬
（ 大理 学院 政 法与经 管 学院， 云 南 大理 ６ ７ １ ０ ０ ３ ）
［ 摘 要］ 对 高校辅导 员主观幸福感和大 学生 需求的调查 ， 有助于更深层次地 了解和认 识高校辅 导 员所从 事的职业、 工作条件
（ 一） 人 格 辅 导 的 艺术
（ 一） 高校辅 导 员主观 幸福感调查 结果分析
作 为高校学生思想政治教育工作者 ， 辅 导员在工作
中受尊重 的程度 ， 是很多专业课教师 无法 比拟 的。部分
辅 导员工作压 力大 ， 引起 主观幸 福感下 降 ， 作为 心理健 康 的重要方面 ， 主观幸福感 的高低会 影响辅 导员的身心 健康 ， 进 而影响 到辅导员工作 的方方面面。
积极心理学取 向的管理理念下 ， 有效地发 挥其科学性和
艺术性 。 辅导员 积极 的人格魅力 、 工作方法 、 价值取 向等
心、 富有爱心 、 富有集体荣誉感和社会责任感 的道德人格。
二、 研究过程及调查结果分析
是能使学生受到潜 移默化 的影 响和帮助的。 辅导员通过
不断 自我实现（ 自助 ） 来适应学生工作 的需要 ； 也在不断 满足学生需要的同时 ， 来提 升 自身 的幸福体验 。 四、 对高校辅导 员工作 艺术刚起 步 ， 人员配备还不足 ， 使得
在编辅 导员 每天都必 须面对 大量繁琐 的学生工作 ， 凡跟 学生相关 的事情都跟 辅导员有关 。因而 ， 辅导员需要思 考和善于运 用正确有 效的方法 ， 掌握 工作 艺术 ， 有创造 性地开展工作 ， 才能提高工作 的效率 ， 增强工作成 效。 积 极 心理 学对积极 品质进行研 究的基 本思想 ， 有助于辅导 员 自身消除职业 发展 的困惑 ，顺 利度过职业倦怠期 ， 同
高等教育心理学学习心得精选9篇
高等教育心理学学习心得精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高校辅导员参与大学生心理健康教育的新探索
摘 要 大学生心理健康教育是高等院校学生思想政治教育工 作面临的新课题。高校辅导 员要充分认识到对大 学生进行心理健康 教育的紧迫性， 并在工作中注重对大学生心理健康成长的维护。 关键词 高校 辅导员 大 学生 心理健康教育 教育部在 ２ ０ ０ ６年 ７月发布的 《 普通高 等学校辅导员队伍建设 规定 》 中指 出辅导员应 “ 真做好 学生 日常思想政治教育及 服务育 认 人工作 ， 加强学生班级建设和管理” 可见辅导员的工作 主要包括对 ， 大学生进行思想政治教育 、 务于学生以及培养学生成长成 才 ， 服 而 心理健康教育渗透 于这 三个方 面的工作 中 ， 因此 ， 辅导员在 大学 生 的心理健康教育中起着重大 的作用 ， 同时也肩负着重大的责任 。
请教 ， 交流心得 ， 完善解决学生心理 问题的素质。通 过学习 、 研究和 运用心理学 ， 以使之成为解决大学生心理问题的重要武器。因此 可 辅导员要加强心理学理论知识的学 习， 真正走上专业化 的道路。 ３２ 了 解 大 学 生的 内在 心 理 需 求 ． 当代大学生是在一个 相对民主、 宽松 、 追求个性独立 的环 境中 成长起来的， 他们思维活跃 ， 心理需求多样化。 而独生子女 的家庭角 色和优越的生活环境也造成了当代大学生 中有相 当一部分人 生活 自理能力较差、 以自我为中心 ； 只重索取 ， 缺少奉献 ； 渴望人 与人之 间 的理解和真诚 ，却不善于理解别人和 被人理 解 ；渴望竞 争与合 作， 又怕失去 自我价值等等 ， 他们常常在矛盾 的十字路 口徘徊。因 此， 辅导员要通过多种途径掌握学生的思想动态及其心理 需求 ， 如 走访学生宿舍 以便 了解他们的生活和人 际关 系状况 ；深入课 堂了 解学生 的学 习及可能存在 的问题 ；通过与学生聊 天获取更 广泛的 信息 。在此基础上 ， 对个别表现有较明显心理不 良反应的学生给予 更 多的关注和帮助 。通过耐心细致的工作 ， 走进 大学生们 的生活 ， 了解 他们 的内在心理需求 ， 建立起相互信任 的师 生关系 ， 这是做好 学 生 思 想 教 育 工作 的起 点 。 ３３ 关 注 贫 困 生 的 心理 困扰 ． 根据权威部门统计 ， 目前全 国大学生中贫 困大学生的比例 已近 ３ ％， ０ 特困生 比例为 ｌ ％一１％， Ｏ ５ 贫困生人 数将近 ３０ ， ０ 万 绝大多数 来 自农村。因此 ， 贫困大学生的成长问题是 不容忽视的。贫困大学 生作 为一个特殊群体 ， 在高校教育 中备受人 们的关注 ， 不仅仅 因为 他 们的贫 困 ， 而是和他们 的心理特点有关 。一般而言 ， 贫困大学生 由于其家庭 背景 和生活 的艰难 ， 使其在 心理上 比较 自卑 ， 的人表 有 面上显得 自强甚 至很 自负 ， 实上内心脆 弱而 自卑 ； 的人则 自轻 事 有 自贱 ， 多时候对 自己持否定 的态度 ， 更 缺乏生活的积极性和主动性 ， 容易丧失 面对挑 战的勇气和信 心。最 近几年媒体报道 的大学生 自 杀 、 事 案 件 的 相继 发 生 ， 件 背 后 的 原 因 似 乎 多 少 都 与这 些 学 生 刑 事 的经济贫困有一定的关系。我们扶助贫困生 ， 了物质之外 ， 除 更要 给予心灵的慰藉 ， 给予具体方法的指导 ， 不能让物质贫 困扭 曲任何 个 人 的 心灵 。 ３４ 建 立 特 殊档 案 和 网上 心 理论 坛 、 理 信 箱 ． 心 辅导员要通过平时工作 ， 经济困难 的、 对 网络成瘾 的、 人格有缺 陷的 、 学业不 良的、 人际关系不 良的、 身体有疾病的同学等特殊人群 建立工作档案 ， 多观察多关心他们 的学习和生活 ， 预防工作重点突 出。建立网上心理论坛 、 心理信箱 。 网络 的隐蔽性 ， 通过 让那些不愿 主动进行心理咨询 的学生在网上或信箱 中诉说他们遇到的困境 ， 并 帮助他们解决困难 。 总之 ， 大学生心理健康与否 ， 不仅影 响他们 的学习和健康成长 ，
浅析高校辅导员运用心理学理论提高思想政治教育工作的有效性
浅析高校辅导员运用心理学理论提高思想政治教育工作的有效性摘要：高校辅导员与大学生的相处时间比较长，在思想政治教育工作中不断融入心理学理论的知识，不仅能让辅导员更加理解学生的处境，还能帮助学生更好地生活和学习。
本文首先介绍影响大学生心理变化的主要原因，然后介绍如何在思想教育工作中运用心理学理论，最后介绍辅导员帮助大学生健全心理健康的途径。
关键词：大学生；高校辅导员；心理学理论；思想政治教育大学生正处于人生非常重要的阶段，在高校的学习和生活中难免会产生一些问题，即将面临的就业压力也让大学生无所适从，而与大学生相处最多的就是高校的辅导员，辅导员掌握一定的心理学知识，并将其运用到思想政治教育工作中，能够有效帮助学生解决心理问题，健康成长。
一、大学生产生心理问题的原因1.环境变化大学生在步入大学之前，在家由父母照顾，独立性较差，在高中的主要任务就是学习，对于人际交往和其他方面的能力培养不足，很多大学生在大学中第一次独立生活，很容易产生不适应的感受。
很多学生对自己的生活安排不够合理，脱离了高中的严格管制，到了大学不能合理安排时间，很多任务都没办法完成，渐渐产生自卑等心理问题。
大学的上课方式是流动式的，即使是一个班级的同学可能也不是很熟悉，很多学生的社交能力比较差，不愿意也不敢和别人交朋友，总是觉得孤单，时间长了就会产生心理问题，还有一些学生无法处理和室友之间的矛盾，渐渐与室友产生隔阂，最终不能排解自己心里的抑郁。
2.学习态度变化到大学中，很多学生抱着一种“到了大学就不用再学习的心态”，再加上大学的学习全靠自觉，不像高中有人带领学生学习。
很多学生无法适应的这样的教学方式，重要的必修?n也逃课，选修课可能一节也不去上。
考试之前通过突击的方式熬夜学习，即使及格了也不明白学到了什么，还有的学生干脆放弃学习，临毕业还有很多课程处于挂科状态，这对学生的发展不仅起到了不好的影响，也让学生在心理上越发地对学习产生倦怠情绪和厌烦情绪。
积极心理学背景下的高校辅导员工作模式探讨
重辅导员个体积极 自我 和积极特 质的培养 ， 发挥辅导员 自身潜 力等措施 ， 以加强高校辅 导员 队伍 建设 。
［ 关键词 】 积极心理学 ； 辅导员 ； 心理契 约 ； 积极 自我 ； 职业 认同感 ［ 中图分 类号］ Ｇ ６ ４ １ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ６ ７ ２ ． ０ ０ ４ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ８ ９ ． ０ ４
心理 咨询 、 应用心理学研究 。
８ ９
理学倡 导 心理学 的积极 取 向 ， 开 发 人类 固有 的潜 在 的建 设性 力量 ， 以开放 的态 度研究 人类 的情 绪 、 动机 、 幸福 与能力 。
度构 成 的 一 种 心 理 状 态 ， 即情绪衰竭 （ Ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｘ ｈ ａ ｕ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 、 去个性化 （ Ｄ ｅ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ） 和个 人 成就 感 低 落 （ Ｄ ｉ ｍ ｉ ｎ ｉ ｓ ｈ ｅ ｄ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｃ ｃ ｏ ｍ ｐ ｌ ｉ ｓ ｈ ．
色探讨——以 山东部分高校 为例 ” （ １ １ Ｊ Ｄ Ｓ Ｚ ３ ０ ５ ２ ） 的相关研究成果 。
［ 作者简 介］ 吴 正龙 （ １ ９ ７ ２ 一） ， 男， 山东郓城人 ， 山东 科技大学学 生工作处 副处长 、 讲师 ， 管理学 硕士 ， 主要从事 高校 学生思想政治教育研究 ； 张 婕（ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 山东东 营人 ， 山东科技大学学生工作处讲 师 ， 理学硕士 ， 主要从 事高校学 生
前 比较 完善 和有 效 的实 验 方 法 与测 量 手 段 ， 研 究
人 类 的积 极力 量 与美 德 等方 面 的一 个 心理 学
辅导员兼职心理咨询工作存在的问题与对策研究
一
方 面 ，辅 导 员 和 心 理 咨 询 师 是 两 种 不 同 的 职业 角 色 ，
辅 导 员 兼 职 心 理 咨 询 工 作 在 心 理 咨 询 理 论 界 仍 存 在 较 大 争 议 。 另一 方 面 ， 辅 导 员在 兼 职 过 程 中确 实 存 在 现 实 困难 ： （ 一） 辅导员工作量 大 ， 事务繁杂 ， 难 以 抽 出专 门 的 时 间 来 做 心 理咨 询 目前 ． 教 育部 要 求 高 校 辅 导 员 与 学 生 的 师 生 比是 １ ： ２ ０ ０ ．
线 辅 导 员 的 工 作量 大 ， 工 作 内容 繁 杂 琐 碎 ， 在很多高校 ， 辅
导 员 不但 要 从 事 思想 政 治 教 育 的 本 职 工 作 ． 还 承 担 了 大 量 宿
舍 管理 、 教 务管 理 、 社团管理 、 共青 团等工作 ， 任务繁重 ， 精 力
有限。
心 理学 常 识 或 理论 ， 就 把 自己做 的工 作 称 之 为“ 心理咨询” 。 实
理咨询师 角色冲突的基础上， 在论证辅导 员兼职心理咨询工作 的若干误 区的基础 上， 着重 强调辅导 员的心理辅导功
能， 把提 高辅 导 员 的心 理 辅 导 水 平作 为解 决 问题 的有 效 办法 。 关键词 ： 高校 ； 辅导员 ； 心理咨询 ； 心 理 辅 导
近年来 ， 随 着 大 学 生 心 理 问 题 的 日益 凸 现 ， 心 理 健 康 教
三正确区分心理问题和品德问题采取心理辅导方法教育引导学生在日常工作中辅导员要能够正确区分思想问题心理问题和品德问题及时发现隐藏在思想问题品德问题背后心理问题自觉从教育管理模式转变为心理辅导模式运用心理辅导方法来解决问题
２ ０ １ ４年 １月
浅谈心理学原则在辅导员工作中的应用
好学 生工作 ， 运用共情 、 尊重和积极关注等心理辅导原则 ， 与学生 建立 良好 的关 系 ， 并运用倾 听 、 自我暴 露等心理辅 导技 术 ， 做学生 的朋友 ， 助人 自助。 关键词 ： 思想政治教育 ；心理辅导原则 ； 心理辅 导技术
中 图 分 类 号 ：４ １７ Ｇ ７ ． 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６４— ３ ４ ２ １ ）３— １７— ３ １７ ３ ３ （０ １ ０ ０ ６ ０
而是 与来访 者 共 同分 析 、 讨论 、 想有 助于 问题解 决 设 的各 种方 案及 不 同方 案 可 能 导致 的不 同后 果 ， 究 但
对方的感情作出恰 当的反应 ， 从学生的角度来理解 和支 持学 生 。在 日常 沟 通 中＿ 们 往 往 从个 人 角度 ， 人
来 考 虑 问题 ， 这样进 行 沟通 是非 常 困难 的 ， 这样 的沟 通 是 无效 的 。辅导 员 必 须 学 会 换 位思 考 ， 了解 学生 的处境 、 要 和 困难 ， 学 生 的角 度来 理解 学 生 、 需 从 支 持 学 生 。这样 一方 面会 让 学 生 感 受 到 温 暖 ， 助 于 有 工作 的开 展 ， 另一 方面 为学 生做 了示 范 和榜样 。
人。大学生处于青年 向成年过渡 的重要 时期 ， 他们 精力充沛 ， 情感丰富， 抽象逻辑思维高度发展 ， 自我 意识有 新 的发展 ， 自我认识 、 动性 、 主 自尊 心增 强 ， 但
由于心 理 尚未 稳 定 、 熟 ， 方 面 的发 展 也 很 不 平 成 各 衡 ， 学生 往往会 出现各种 各样 的心 理 冲突和矛 盾 。 大
案例 一 ： 大一 男生 某某 ， 有一 段 时间班 长反 映其 经 常迟 到 。于是笔 者 主动找 这位 同学谈 话 。通 过谈
高校辅导员心理辅导能力培养及提高的策略
高校辅导员心理辅导能力培养及提高的策略摘要：作为大学生心理健康的知心人，高校辅导员需要从心理学理论学习、心理辅导技能的培训、以及辅导员心理素质的提高和自我调适能力的培养、建立健全心理辅导工作的长效机制等方面入手，充分发掘、全面培养与提高心理辅导能力，进而促进大学生的全面发展和人格完善。
关键词：心理辅导能力培养提高策略我国辅导员选聘制度决定了绝大部分辅导员未系统学习过心理学知识和接受专业的心理辅导培训。
目前为止鲜有高校对辅导员进行心理辅导方面的培训，但辅导员兼具学习上的导师、生活上的朋友、人生的引路人、心理健康的知心人等角色，因此，培养和提高高校辅导员心理辅导能力显的极其重要。
一．加强辅导员心理学理论知识的学习和心理辅导技能的培训，增强其心理辅导的角色意识辅导员对心理辅导比较感兴趣，但是受到自身专业知识背景、高校用人制度的限制，很多辅导员对心理辅导的内涵和外延感到困惑，一般把心理辅导和思想政治教育混为一谈。
这就要求高校学工部门建立本校辅导员心理辅导培训的长效机制，组织本校心理咨询中心的老师对辅导员进行心理辅导基本技能的培训，并组织心理学理论知识的系统学习班。
心理辅导是一种特殊能力，其要求辅导员不仅要有良好的沟通能力、敏锐的洞察力、甄别问题的能力，还需要掌握辅导关系建立的能力、解决问题方案制定和实施的能力、辅导效果的评价和巩固的能力等。
还应该重视辅导员心理辅导意识的培养和提高。
心理辅导意识指导着辅导员参与心理辅导工作的全过程，不仅要关注全体同学平时细微的心理变化，还应该与大学生积极沟通，及时发现问题，并寻求最佳解决问题的途径。
二．加强辅导员心理素质的提高和自我调适能力的培养心理健康包括两个方面：能够积极调整自己的心理状态，能够较好适应社会环境；能够有效地发展、完善自我。
因此辅导员心理素质方面的培训应该包括：良好的自我意识、明确的心理辅导的角色意识，较好地感知能力，热爱生活、积极地学习、生活、工作，具备符合社会规则的人际交往意识和技巧，能够进行适时的情绪调节，能够真实的社会感受力，能够正视过去、面对现在、谋划未来，同时，还应培养辅导员的责任、热忱、尊重、团队、正直、荣誉、意志等方面良好的品质特征。
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高校辅导员心理学研究
一、引言随着我国高等院校规模的持续扩大，每年都会有数以万计的学生跨入大学生的行列中。
随着大学生数量的不断增加，高效辅导员学生管理工作的难度变得愈发明显。
同时，高校辅导员的人数配置与高校学生的数量存在着严重失衡的现象。
因此，高校辅导员人如何巧妙的运用心理学开展学生管理工作成为了每个业界有识之士关注的焦点问题之一。
二、高校辅导员运用心理学开展大学生管理工作的主要意义第一，心理学的运用程度好坏与辅导员的综合素质紧密相连。
近年来，高等院校的学生管理工作被摆在了一个前所未有的新高度之上，社会各界对于大学生的心理健康教育也显得尤为重视。
因此，将这二者有机的结合在一起既能提升高校辅导员的学生管理能效，又能让大学生的心理保持积极健康的一面。
鉴于此，越来越多具有预见性的高校辅导员开始着手学习心理学相关知识与技能，并开始将此与学生管理工作紧密相连。
可以毫不夸张地说，掌握一些简单实用的心理学知识对进行学生管理工作往往能够起到事半功倍的效果。
第二，心理学方法的运用成为思想政治教育工作重要支撑。
首先，心理学方法的有效运用能够很大程度上减轻由于思想政治教育方法带来的弊端，让学生以一种更加轻松愉悦的心态去面对教师的管理，抵触情绪逐渐消退；其次，心理学方法的运用还能让高等院校政治教育工作的管理功能更加健全。
不少高校辅导员反映学生工作之所有如此难以开展，很大一部分原因归咎为教育管理方法的单一无趣。
而加入了心理学的相关方法之后，辅导员的学生管理工作变得得心应手，学生的感官体验和认知体验也变得更好；最后，高校辅导员合理使用心理学相关知识还能够让思想政治教育的目标更加容易实施。
传统意义上的学生工作管理及容易让学生产生厌恶情绪，加入了心理学相关知识后，学生更加容易接受相应的管理工作，高校辅导工作达到了治标又治本的目的。
第三，心理学的运用让辅导员狠抓学习管理的核心问题。
高校辅导员的学生管理工作事项复杂，牵涉面甚广。
如何在错综复杂的管理事务中找出头绪成为了每个辅导员头疼的问题之一。
而心理学的运用则能让整个管理工作去伪存真，看上去纷繁复杂的管理工作犹如被抽丝剥茧般层层显露，工作难度降低了许多。
同时，有了心理学相关内容的铺垫，辅导员能够一下子抓住学生管理工作的核心内容，使得学习管理工作达到最优的效果。
三、大学生工作管理中高校辅导员心理学运用的主要策略第一，在以生为本理念下开展学生管理工作。
以生为本是高校辅导员运用心理学开展学生管理工作的重要理念。
与传统的学生管理工作理念不同，辅导员应以一种积极健康且正面的心态进行相关工作。
不要抱着以分数论英雄的旧观念不放手。
在此过程中，辅导员应该花大力气不断开发学生的内在潜能，让学生始终保持积极奋进的高亢状态。
同时，高校辅导员在开展学生管理工作的过程中还应该采取积极的心理暗示让学生时刻保持自信。
对高校学生而言，自信的心态对他们的发展极为重要。
积极的心理暗示能够让他们不管是在顺境或者是逆境的时候都始终保持自信，不放弃，坚持不懈的通过自身努力达到自己想要达到的新高度。
第二，帮助学生建立健全正面的认知结构。
在心理学中，认知结构对于一个人的心理影响意义重大。
对一个人而言，认知结构是其对以往经验知识网络结构的具体存在，正面积极的认知能够促进人的健康发展，相反则会让人意志消沉，不思进取。
对大学生而言，不同的认知结构对其产生的意义非同凡响，同一件事情，具有积极认知结构的学生会认为没什么大不了，而具有消极认知结构的学生则会认为天都要塌了。
因此，高校辅导员在进行学生管理工作的时候应该通过一切可能的渠道让学生树立积极的正面认知结构，始终以一个阳光的心态面对生活或学习中的各种困
境和难题。
如此，督导员的学生管理工作才是富有成效的，才是能够促进学生健康成长的。
第三，运用心理学相关知识培养学生的感恩情怀。
不少高校辅导员反映学生管理工作难度较大，作用甚微。
追究其原因很大一部分因素是教师没有让学生具有感恩情怀。
感恩情怀在心理学中的运用十分常见。
具有感恩之心的人能够始终保持一个乐观向上的心态，这无疑是学生管理工作的催化剂和润滑剂。
在具体的工作中，教师应该始终以爱的心态和情怀进行学生管理，将培养学生的感恩教育工作摆在首位，让学生通过自己的培养认识到爱与被爱的力量，并愿意花更多的时间和精力去践行与爱有关的活动。
同时，高校辅导员还应该培养学生具有无私的奉献精神，并将此作为自己收获快乐的主要来源。
学生有了感恩之情之后，辅导员的学生管理工作开展也会变得顺畅无阻，大家在校园这个大集体中互敬互爱，共同完成学业。
有了这样的氛围作为支撑，辅导员的工作阻力也会被降至最低。
四、结束语综上所述，在新形势下，高校辅导员应该逐渐适应运用心理学开展学生管理工作的节奏。
在具体的工作过程中，辅导员应该结合学生的实际情况开展与时俱进的学生管理工作。
运用心理学开展学生管理工作，辅导员的管理阻力被降至最低，管理的成效事倍功半。
作者王慧榕侯刚单位潍坊学院参考文献[1]李志洋积极心理学视角下对高校辅导员工作的思考[]科教文汇中旬刊,201509136-137[2]江源源,张巍教育心理学在高校辅导员工作中的应用[]教育理论与实践,20140929-30[3]吴正龙,张婕积极心理学背景下的高校辅导员工作模式探讨[]山东理工大学学报社会科学版,20130689-92。