人音版三年级上册音乐教案[1]
第一课 《童年》 （二课时）
第一课时
教学目标：1、学会歌曲《摇啊摇》。 2、学习分辨音乐的三种速度。
3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。
教学难点：感受六八拍的强弱规律。
教学准备：三角铁 水彩笔
步骤 教学过程 设计意图
组织
教学 1、听歌曲《童年》拍手进教室。
2、师生问好。 创设课堂“童年”的氛围，激发学生快乐的音乐情绪。
聆听
活动 1、导：听着这段音乐想到了什么？
（播放音乐《童年的回忆》）。
2、初听全曲后，请学生说说。
（引导学生多描述小时侯的事情）
3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。
4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。
5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。
（水彩笔） 将音乐与生活情境相结合，丰富学生内心的生活经验，音乐体验。
更好的感受音乐旋律的起伏，体验速度的快慢。
表演
歌曲 1、导：老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？
（教师边范唱歌曲《摇啊摇》，边做划船动作）
2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系）
3、师生一起随歌曲音乐律动。
4、请学生跟琴声轻轻演唱。
5、分男女生演唱。 拉近师生情感，并为下一环节铺垫。
在律动中感受六八拍的强弱规律。
编创
与
活动 1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。
2、小组讨论并动手试试。（三角铁）
3、反馈。 在合作的形式中培养孩子的团队精神。
结束 在歌曲《摇啊摇》中出教室。
第二课时
教学目标：1、学习歌曲《小酒窝》。 2、听辨八分休止符。
教学重点：学唱歌曲《小酒窝》。
教学难点：歌曲中八分休止符的学唱。
步骤 教学过程 设计意图
组织
教学 1、学生律动进教室。
2、师生问好。 营造轻松的课堂氛围。
学唱 1、导：老师请小朋友们找一样东西——小酒窝。（学培养学生微笑演唱歌曲。
歌曲 生互相找找谁有酒窝）在怎样的情况下才能找到？（微笑）
2、听歌曲录音，学生找歌词。
3、教师唱歌曲旋律，提示学生：你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗？
4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。
5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略，教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨，然后再重点练习）
6、分段分男女请学生接龙唱。
7、请个别学生演唱。 培养聆听习惯。
熟悉歌曲旋律。
通过听辨，让学生自己找出八分休止符的演唱方法。
不同的演唱形式不让学生“厌唱”。
聆听
活动 1、初次聆听《我们多么幸福》，学生可轻轻的随录音哼唱。
2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、高兴的等）提示学生：为什么他们会感到幸福？你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲？为什么？ 感受并珍惜今天的幸福生活。
结束 师生再见
第二课 《草原》 （二课时）
一、教学目标
1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想象力。
4、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
二、教学时间：三课时
三、教学安排：《草原上》为一课时。《我是草原小牧民》与《草原放牧》为第二 课时。第三课时，《草原巡逻兵》加总复习展示。
四、教案设计意图：
以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程潜化中培养学生的美好情操。教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。
我们在本节课的设计上，精心创设教学情境，以大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮助学生从整体上把握音乐。
音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以本课中引导学生积极参与各项活动为主要通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。
第一课时
一、教学目标：
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
二、教学重点：
有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。
三、教学难点：
唱准3、5、6三音的音高。
四、教学过程：
（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。
（二）看一看、想一想：
1、师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。（背景音乐《草原上》）
师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论）
2、师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。
（意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。）
（三）说一说、动一动、比一比。
1、观看课件，体验民俗。（背景音乐：《草原上》）
2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）
（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。）
师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？
3、动作创编与声音创编同时进行。
师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。（生分组进行即兴模仿和表演。）
师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。）
师：请这组同学开始挤马奶。
4、为动作搭配相应的节奏。
师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？
挤奶 摔跤 射箭 骑马
哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—
5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。）
6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）
师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）
师：（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。
师：可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。
（听一听，唱一唱。365 635 536 653）
（1）以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌
（2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。
（3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。
（4）将好听的曲子大家一起唱一唱。
（意图：重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生，注重个性发展。）
四、唱一唱。
师 ：小朋友们，你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞，如果不会唱歌、跳舞，那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。
师： 骑着马儿上山坡 生：12 34 55 5
骑着马儿下山坡 54 32 11 1
骑着马儿走一走 5 6 5 6
骑着马儿跑一跑 33 55 66 55 3
骑着马儿跳一跳 6 3 5 3
马儿马儿快停下 176 54 32 1
师：（播放《草原上》）小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？让我们献上一首歌，表示对他们的祝福。
1、出示课题，生边听边创编《草原上》的舞蹈，体验歌曲情绪。
2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？
3、看谱边唱唱名。
4、演唱歌曲，不足之处反复练唱。
5、在中速、悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”的情景中去，边唱边跳。
6、请学生自由选择打击乐器进行编配，比一比哪组表演得最入情。
7、分组进行唱、舞、奏的表演。
（意图：打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）
师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。
第二课时
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，欣赏〈〈草原放牧〉〉，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。
2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。
3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x— 、x、x ”节奏。
4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。
二、教学重点：
三年级音乐上册第一单元教案(人音版)听音辨色,学习音乐知识的秘笈教案
第 1 页 共 4 页 三年级音乐上册第一单元教案（人音版）听音辨色，学习音乐知识的秘笈教案学习音乐知识的秘笈教案
引言
三年级是基础教育阶段的一个重要节点，越来越多的学科开始以知识传授、培养兴趣为中心。而音乐作为一门艺术学科，在学生生涯中扮演着重要角色。如何让学生在享受音乐美的同时学习音乐知识，是每位音乐老师必须面对的一个难题。本文将结合《三年级音乐上册第一单元教案（人音版）- 听音辨色，学习音乐知识的秘笈教案》这一题目，为各位音乐老师提供一份设计课堂、提高学生音乐素养的参考。
一、教学目标
1. 能够在聆听音乐的时候准确辨认出其中的音色。
2. 能够清晰准确地描述音乐中出现的不同音色。
3. 能够用简单的乐理语言表达出所听到的音乐。
二、教学内容
1. 音乐课前热身环节
（1）播放一段音乐，让学生闭上眼睛，自由想象。
第 2 页 共 4 页 （2）带领学生回归现实。
2. 音乐教学环节
（1）播放音乐。
（2）让学生分类别。
（3）引导学生听取音乐的高低、快慢、响亮柔和、明亮柔和、有力柔和及其他感受。
（4）通过简单的乐理知识介绍音乐。
（5）设计练习题目，帮助学生巩固所学习的知识
三、教学过程
1. 音乐课前热身环节
音乐教学的课前热身环节至关重要，热身可以让学生轻松进入音乐的世界，从而更好的体验音乐。其中，引导学生自由想象和回归现实的环节尤为重要。
2. 音乐教学环节
在音乐教学环节中，首先要播放音乐，让学生在听觉上接受音乐，同时进行听音辨色的练习。这里可以设计让学生分类别的题目，第 3 页 共 4 页 例如将音乐分为悠扬的、热情的、欢快的等类型。通过这个环节，可以帮助学生分辨音乐中的不同音色。
接下来，教师应该引导学生听取音乐的高低、快慢、响亮柔和、明亮柔和、有力柔和及其他感受。当学生听到音乐时，能够感受到这些因素，通过这种方式，学生可以更加深入地理解音乐。
设计一些简单的乐理知识，帮助学生更好地理解所听到的音乐，例如介绍音符、节拍等基本知识，并结合所听到的音乐进行解读。在教学过程中，教师可以询问学生的感受，引导学生用简单的乐理语言表达出所听到的音乐。这样不仅可以提高学生对音乐的理解，还能够培养学生对乐器的喜爱。
人音版三年级上册音乐教案
人音版三年级上册音乐教案
教案标题：《人音版三年级上册音乐教案》
教案目标：
1. 通过音乐学习，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
2. 培养学生的音乐表演能力，提高其音乐艺术素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱和合奏活动促进交流与合作。
教学重点：
1. 学习和演唱一些简单的儿童歌曲，培养学生的音乐感知和表达能力。
2. 学习基本的音乐节奏和节拍，提高学生的音乐节奏感。
3. 学习一些简单的乐器演奏技巧，培养学生的音乐表演能力。
教学内容和步骤：
第一课：音乐欣赏与表达
1. 创设音乐欣赏氛围，播放一段欢快的儿童歌曲。
2. 引导学生观察歌曲的节奏、旋律和情感表达。
3. 学生跟随老师一起唱歌，注意节奏和音准。
第二课：音乐节奏感训练
1. 引导学生体验不同的音乐节拍，如快慢、强弱等。
2. 利用身体动作和击打节拍器等方式，让学生感受节奏。
3. 教授一首简单的儿童歌曲，让学生跟随节奏鼓掌或拍打节拍器。
第三课：乐器演奏技巧
1. 介绍一些简单的乐器，如手鼓、铃铛等。
2. 演示乐器的演奏方法和技巧。 3. 学生分组进行合奏活动，每个小组选择一种乐器演奏。
第四课：合唱活动
1. 选择一首适合三年级学生的合唱歌曲。
2. 教授歌曲的歌词、旋律和合唱技巧。
3. 学生分组进行合唱练习，加强合作和团队意识。
第五课：音乐创作
1. 引导学生进行简单的音乐创作活动。
2. 提供一些音符和节奏的组合，让学生自由组合成自己的音乐小曲。
3. 学生进行小组展示，分享自己的音乐创作成果。
教学评估：
1. 观察学生在音乐欣赏和表达中的参与程度和表现。
2. 评估学生在合唱和合奏活动中的合作和团队意识。
3. 评估学生在乐器演奏和音乐创作中的表现和技巧。
教学资源：
1. 儿童歌曲音乐录音。
2. 节拍器和乐器。
3. 音符和节奏组合的卡片。
4. 音乐创作展示板。
教学延伸：
1. 邀请音乐专家或乐团成员来学校进行音乐表演和讲座。
人音版三年级上册音乐教案 2
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第一课童年
教学内容：
1、聆听《捉迷藏》、《我们多么幸福》
2、表演《摇啊摇》、《小酒窝》
3、编创与活动
教学目标
一、听《捉迷藏》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。
二、在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。
三、听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。
课时安排：四课时
第一课时 教学内容：《我们多么幸福》
教学目标：
1、引导学生感受并体验这首歌曲的真正内涵，珍惜今天的研究与幸福生活。
2.研究乐理基础知识。
1
教学重点：
1、感受歌曲内涵，体验今天的幸福生活。
2.把握三拍子的“强弱”规律。
教学难点：
1、掌握基本的乐理知识并运用到研究歌曲中。
2.把握好三拍子的“强弱”规律，唱好主歌。
教具准备：多媒体电教设备、教学光盘、打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学
1.听音乐问好，律动。
2.新学期课堂常规要求。
3.复习上学期的内容。
4.复习科尔文音阶手势。
二、听辨练习活动 1、为下节课研究“3、5、6”音高作听觉铺垫。
2.复习提高二年级听力和辨别力的音高。
3、不要用唱名唱，用lu进行听辨模唱，提高对音高的听辨记忆。
4.旋律音调听辨训练三个音调“3、5、6”中的两个音调，如：35；53;56;65;36;6等。
三、聆听《我们多么幸福》
1、把全歌(歌词)用幻灯投影（或抄在小黑板上）展示在学生面
2
前。
2、简单介绍歌曲创作的时代背景。
3、复听时，要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈。
4、请同学们谈谈对歌曲的感受，提示：
(1)请说说歌曲的情绪、速度、结构及演唱形式。
(2)流畅的三拍曲调。你想象你的同学在什么场景？
(3)歌曲内容表达的是一种怎样的场景？
人音版三年级音乐上册 演唱《草原上》(教案)
第 1 页 共 3 页 《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1. 在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2. 用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
设境
（1）通过音视频，联觉感知。 学生聆听音乐，初步感知音 初步聆听音乐，直接感受音乐
第 2 页 共 3 页 导入 播放歌曲伴奏，学生观看草原风光，想象音乐所表现的画面，介绍蒙古草原。 乐。 的画面和内容。
以趣促学
体验探究 （一） 初步聆听
1.初听音乐，思考音乐描绘了什么画面。
2.聆听音乐，通过恒定拍律动感受歌曲速度。
3. 律动感知歌曲乐句
4. 画一画，感受旋律起伏。
5.用噜~随旋律起伏哼唱
1.学生在初步聆听感受音乐后，进行联想，对音乐的速度和情绪进行感知。
2.跟随视频感受恒定拍律动。
3．学生聆听音乐，当认为乐句结束时，请用喜欢的动作表现
4．跟随视频画旋律线。
5. 生跟随老师哼唱主题旋律。 通过有指向的聆听更好的把握歌曲表达的意境。
利用音乐的弥漫性，强化歌曲旋律。
视觉与听觉联动感受旋律起伏。
（二） 学唱突破
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第一课 童年
教学目标：
1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感,珍惜今天的幸福生活。
2、 聆听《童年的回忆》时,边听边看图形谱,从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲,并进行即兴表演。
4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 ﻫ教学重点、难点:
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。 ﻫ教学准备：钢琴、录音机、磁带。
课时划分：二课时
第一课时
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》)
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律,师生问好。
二、导入
师:同学们,老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？(小兔子出场） ﻫ生：兔子！ 兔:小朋友们你们好,我叫小兔！ ﻫ师:小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。
兔： 小朋友们,这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首,音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗?（这时候小乌龟,鸭子也纷纷出现了)
乌龟:还有我,还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐,你们也找找看呀! ﻫ鸭子：我走路一摇一晃,既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢,我的速度说不好,反正你们帮我找一找,我还没有找到呢！ ﻫ三、新授 １、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话,来分乐段!听完，做简单分析,画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。(给学生走路空间） ３、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演! 4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的?（创编一个小故事）
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第一课 童年
教学目标：
1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱.我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活.
2、 聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演.
4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准.
教学重点、难点：
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
课时划分：二课时
第一课时
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室.(选用《苏珊娜》）
2、确立良好坐姿，明确课堂纪律,师生问好。
二、导入
师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）
生：兔子！ 兔：小朋友们你们好，我叫小兔！
师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。
兔： 小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听,找一找吗？(这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）
乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！
鸭子:我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢,我的速度说不好,反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！
三、新授 1、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间) 3、分小组讨论,每组选出三个同学分角色扮演！ 4、小兔子讲故事.让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？(创编一个小故事）
人音版三年级音乐上册 摇啊摇(教案)
第 1 页 共 3 页 《摇啊摇》教学设计
【教材分析】
《摇啊摇》选自人音版小学三年级上册《童年》一单元，是一节歌唱课。摇啊摇是一首流传于上海的民间童谣，全曲优美流畅，有韵律，词曲结合朗朗上口，86拍，歌词使用了上海方言，口语化，富有摇篮曲的特点。
【教学目标】
1.学唱上海童谣，从音乐中感受并体验童年生活的快乐，珍惜今天的幸福生活。
2.在教学过程中通过聆听、画旋律线、图形谱、律动等方式体验歌曲的情绪、节拍等要素。
3.能用自然的声音演唱《摇啊摇》，并能用乐器为歌曲伴奏。感受六拍子的节奏韵律。
【教学重难点】
教学重点：感能用自然的声音演唱《摇啊摇》。
教学难点：感受感受六拍子的节奏韵律。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及杯子、勺子。
【教学过程】
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
设境
导入
（一）谈话导入
提到童年你都想到了什么？ 学生回顾童年美好时光。 吸引学生注意力，激发学习兴趣，表达对童年生活的热爱，为引出
第 2 页 共 3 页 上童谣做铺垫。
以趣促学
体验探究 （一） 设疑激趣 感受音乐要素
1. 播放歌曲视频《摇啊摇》，引导学生思考：
歌曲为我们描绘了一幅怎样的场景？
（二）聆听音乐
1.师带领学生律动，思考这是一个几拍子的歌曲?
2.师带领学生通过拍手、拍腿的方式感受6拍子的强弱规律。
1.学生认真聆听歌曲，在歌
曲中寻找答案。
1.通过学生的自主聆听过后，师对问题进行小结。
2.生跟随音乐律动，感受6拍子的强弱规律。
音乐是听觉艺术，音乐教学应在聆听的基础上，感受和表现音乐。
通过设疑，让学生投入地聆听全曲感受6拍子，并律动感受6拍子的强弱规律。
（二）学习歌曲
1.通过旋律线的方式感受旋律。
2. 跟随旋律线，并用啦试着模唱旋律。
3. 让我们试着跟随旋律带入歌词演唱。
1.聆听音乐，用手画出旋律线，感受记忆旋律。
2.生跟随旋律线，并用啦试着模唱旋律。
三年级上册音乐教案-4 《放牛山歌》 ︳人音版 (五线谱) (1)
“唱家乡的歌”
《放牛山歌》
作品分析
《放牛山歌》是人音版三年级教材内容，是一首农村题材为内容的歌曲。
歌曲为一段体，2/4,五声徵调式。以“3、2、1”三个音为轴心，音乐素材简练、朴实、富有浓郁的生活气息。曲调欢快、活泼，表现了牧童愉快劳动生活的欢乐情绪和童年乐趣。
设计思路：从旋律入手，以柯尔文手势带出歌曲中主干音，进而在学习中感受不一样的民族风格。再通过歌词中地方语言的运用，加强学生对家乡音乐的认知，在劳动律动中体会不一样的乐趣。
教学课时
第二课时
教学目标
1、运用柯尔文手势演唱旋律，感受民族风格音乐特点；
2、能用柔美而明亮的声音、愉快有感情的演唱《放牛山歌》；
3、并能用动作和歌声结合，自豪地表达歌词内容，激发对生活的热爱之情
教学重点：聆听与感受
教学难点：用自己的方式表现
教学用具
PPT、钢琴
教学过程
步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
声音练习 导入---开口练习 跟随做练习 为歌唱做准备
一、
导
入
学生聆听歌曲，想象动作 1、出示课题PPT----
听范唱作出前奏、节拍、动作
1、学生仔细聆听。
2、想象动作。
通过模仿的方式进入歌曲
用动作导入激发学生的兴趣
二、
教
学
过
程
（一）、感受乐曲：民族风格感受
1、完整聆听师演唱，感受歌曲的民族风格。
2、师：观察音乐中出现的骨干音
1、学生聆听、思考？
2、跟随教师的师范+自己的聆听，用柯尔文唱准确
初步感受民族风格不同，学会应用手势辅助学习
（二）、感受歌曲：地方语言在歌词的魅力
师：在感受四川方言词的基础上，让学生去掉方言，放开来演唱。感受不一样的语言带来的体验
学生有方言的意识，并在此基础上有力的表现歌唱的原生态
学生认识、运用地方语言感受不一样的歌曲演唱
让学生了解本首歌曲是运用四川方言、在学生亲自参与中感受不一样的地方特色
（三）、集体表演
1、学生与教师共同完成歌曲的演唱
三年级音乐上册第一单元教案(人音版)学习音乐元素音高与音质教案
第 1 页 共 4 页 三年级音乐上册第一单元教案（人音版）学习音乐元素音高与音质教案
引言：
音乐是一种随处可见的艺术形式，通过它我们可以感受到美好的旋律，深深地吸引了许多人们的注意。音乐元素是音乐艺术不可或缺的组成部分。而音高和音质又是其中最为基础的两个要素。因此，本篇教案旨在帮助三年级学生更好地理解音乐元素音高和音质，掌握其基本概念和表达方法，从而提高他们的音乐素养。
一、知识目标：
1. 了解音乐元素中音高和音质的基本概念和特点；
2. 学会通过唱歌来表达音高和音质；
3. 通过了解少儿音乐课本中的经典曲目，更好地感受音乐的美。
二、教学重难点：
1. 突出音高和音质在音乐元素中的地位和作用；
2. 通过抒发情感的方式，让学生更好地理解音乐元素的含义。
第 2 页 共 4 页 三、教学过程：
1. 引入环节：
先在黑板上写出音高和音质的定义，然后引导学生一起口头朗读，学生也可以跟着老师一起读出来。
2. 知识讲解：
a. 音高
音高是指声音的高低。这是一个声音的属性，它与声音的频率有关。对于最普通的人类可听频率范围内的声音而言，音高越高，声音的频率也就越高。
同学可以唱一段歌曲，然后老针对一些高低起伏比较明显的部分进行指导。对于高音，要让同学声音高昂，比较尖锐；而对于低音，就要让同学声音低沉，比较沉稳。
b. 音质
音质是指单个声音独特的音色特点。它与声音的频率无关，取决于声音收到音响系统、呼吸吸气方式、声带协调性等的影响。
让同学们唱一段歌曲，老师在旁边听，并找到唱的比较有感觉的同学，向全班展示他们唱歌时的感受。这样有助于学生感受到不同人唱同样一首歌的感觉是不同的，这也是音质的不同之处。 第 3 页 共 4 页
3.实践操作：
让同学们分组，每个组选择一首自己喜欢的歌曲，然后通过音高和音质来唱出这首歌。
先陪着学生唱这首歌，然后让他们一个一个踩着节奏唱出，声音要比刚才练习时更加认真、有力度和有感情。如果表现得不好，就让老师给予一些指导。
人音版小学三年级上册音乐教案(最新7篇)
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人音版小学三年级上册音乐教案（最新7篇）
三年级上册音乐教案 篇一
学习目标:
1、指导学生用甜美、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。
2、学习掌握四三拍的指挥手势，边指挥边唱歌曲。
3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教育学生珍惜今天的幸福生活，热爱春天、热爱大自然的感情。
教学过程:
一、组织教学
1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。
2、师生以音乐形式问好。
3、发声练习。
4、节奏训练。（四三拍）
二、感受歌曲，激发兴趣
1、教师谈话导入并揭示课题：《我们多么幸福》。
2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象。
（1）学生交流旧社会孩子们的学习生活情况。
（2）新旧对比，学生谈一谈自己的幸福生活。
学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。
三、学唱歌曲
1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。
2、指导学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。
3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。
4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。
5、教师分句教唱第一乐段。强调衬字“哈哈哈”的演唱方法。（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。）
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6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指导。
四、演绎拓展
1、介绍四三拍子的指挥要领，学习四三拍的指挥手势。
2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。
五、教师：
今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的今天！