人教版七年级上册《散步》教学设计
1 / 4 人教版七年级上册《散步》教学设计
【教学目标】
1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
【教学步骤】
一、导语
同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗?当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的?还记得你当时的心理感受吗?(2～3名学生回答)今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟
1、默读课文：
要求学生掌握以下字词：
信服 嫩芽 霎时 拆散 委屈 水波粼粼 各得其所
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
⑴ 各自练读。 2 / 4 ⑵ 让2～4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受：
⑴ 用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
⑵ 用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写散步的理由──“我”劝母亲;再铺写初春景象──全家一起散步;然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子;最后写路不好走──“我”背母亲，妻背儿子。
三、品味探究
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样?妻子、母亲、儿子的性情又怎么样?
明确：“我”诚恳、孝敬;妻子贤良、温顺;母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢?
明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
明确：
⑴ 后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差 3 / 4 距;
⑵ 我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用;
⑶ 我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则;
⑷ 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界──(同第2问)
4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难
针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸
比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你?请说出自己的理由。
六、布置作业
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻?你能用500～600字把当时的情景写下来吗?不妨也用《散步》作题目。
【本教案设计思路】
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案 篇一
[教学目标及重点]
1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
2、通过关键语句理解、体会人物的形象美
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.这篇课文写了一件什么事？
明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？
明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：
表现互敬互爱的句子有：
"他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
第 1 页 共 17 页 七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
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序言
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《散步》教学设计精选15篇
《散步》教学设计精选15篇
《散步》教学设计精选15篇
作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《散步》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《散步》教学设计1
【设计理念】
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢?
《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来;其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
七年级上册《散步》教学设计
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级上册《散步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册《散步》教学设计1
【设计理念】
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？
《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
第6课 赏温馨场景 品温情瞬间——《散步》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
第6课 赏温馨场景 品温情瞬间——《散步》教学设计
【教学目标】
1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。
2.探究总结本文的语言特点，了解什么是“对称句”,并找出例句,加以品味。
3.多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【重点难点】
1.继续学习朗读的技巧,学会通过语气、节奏的变化来把握语言所表达的感情。
2.探究总结本文的语言特点，多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【任务群】
任务一：积累·字词文学常识闯关
任务二：品读·读出人物特点\场景情味
任务三：研读·读出语言特点的情味
任务四：悟读·读出文章丰富的意蕴
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
我校拟举办“感悟亲情 珍爱生命”读书朗读活动，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。其实则不然，请大家走进文本，完成相应的任务，读出这文章的情味。
二、教学新课
任务一：积累·字词文学常识闯关
参加“感悟亲情 珍爱生命”读书朗读活动需要门票，活动采取“字词文学常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
信服 分歧．（qí） 取决 一霎．（shà）
两全 粼．粼（lín） 各得其所．（suǒ）
煎熬．（áo） 嫩．芽（nèn） 咕．咕（ɡū）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）任凭自己的意思。文中表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。（ ）
（2）受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。（ ）
（3）这里形容水、石等明净。（ ）
（4）每一个人或事物都得到合适的安顿。（ ）
七年级上册《散步》教学设计（精选3篇）
七年级上册《散步》教学设计（精选3篇）
七年级上册《散步》教学设计（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的七年级上册《散步》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级上册《散步》教学设计1
教学目标
1、积累“分歧”“霎时”“水波粼粼”等词语,掌握它们的读音及词义。
2、有感情的朗读课文,感知课文内容。
3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
4、品味精巧别致、自然朴实的语言。
教学重难点
学习重点:
1、整体感知课文内容,感悟亲情美。
2、有感情的朗读课文,揣摩文章的语言美。
学习难点:
理解最后一句话的深刻含义。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，深情导入
播放背景音乐《回家》萨克斯
(边投影出示边深情地导入)家,多么温馨的字眼。家是避风的港湾,为我们遮风挡雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。 二、梳理情节，感知文意：
(1)第一、散步的时间?——初春
第二、散步的地点?——田野
第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
第四、散步中发生了什么?(用原文中的一个词来回答)——分歧
第五、最后一家人又在一起:——散步
(2)用简洁的语言概括文章写了什么内容?
我们一家三代在初春的田野上散步。
三、研读赏析，把握主旨：
1、你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗?最后如何解决?
2、在散步的过程中你认为谁做的最好?从他们身上看到了什么?
四、揣摩含义，品味语言：
请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,或者最精彩的一段文字,读一读,品一品,说说它好在哪里?
重点品味:
朗读理解课文最后一句话的深刻含义:
人教部编版七年级语文上册《散步》第1课时示范课教学设计
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《散步》教学设计
第1课时
【教学目标】
1.梳理文章内容，概括故事情节，分析文中人物特点。
2.继续学习朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言表达的思想感情。
3.比较本文的情感基调与《秋天的怀念》的情感基调有何不同。
【教学重点】
1.梳理文章内容，概括故事情节，分析文中人物特点。
2.继续学习朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言表达的思想感情。
【教学难点】
继续学习朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化来把握语言表达的思想感情。
【教学过程】
一、课程导入
出示图片，老师向学生提问：大家看这幅图片，猜一猜图片上的人物是什么关系？他们在进行什么活动？
预设：他们是一家人，正在草坪上散步。
过渡：是的，这家人正在开心地散步，今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一家人出门散步的故事。
设计意图：由图片导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。
二、夯实基础
1.字词正音
信服 分歧（qí） 取决 一霎（shà）
两全 粼粼（lín） 各得其所
2.作者简介
莫怀戚（1951-2014），中国当代著名作家，著有中篇小说《诗礼人家》《花样年月》《孪生中提琴》及散文《散步》《家园落日》。莫怀戚的散文，玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富，于清淡描写之中显出蕴藉含蓄隽永的诗意，于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。
3.概括文章内容 2 / 5
教师提问：这篇文章讲了一件什么事呢？提示：按照记叙文六要素进行概括。
点名回答，明确答案：一家四口在春季去郊外散步，遇到分歧顺利化解。
设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。帮助学生了解文学常识，拓展视野。梳理文章内容，概括文意。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
在散步的过程中，发生了走大路还是走小路的分歧，后来得到了圆满的解决。在这个过程中，哪个家庭成员给你留下了深刻的印象呢？请联系课文内容，说说理由。
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)1
《散步》教案教学设计（人教版七年级上册）
第一章 总体设计
1.教材分析
《散步》是人教版七年级上册语文教材中一篇文言文阅读篇目，作者为清代文学家纳兰性德。本篇文章主要描述了一个美妙的行走的过程，通过对景象的描写及动作的刻画，使读者能够感受到作者内心的愉悦与畅快。本篇文章的文学价值不仅在于其对景象的娓娓道来，还在于对读者生活态度的影响。因此，教学时应注重学生情感教育，引导学生对生活中美好的事物多一份关注，对生活的态度也要更加积极。
2.教学目标
知识目标：
1）了解文言文阅读的一般规律和技巧。
2）掌握文言词汇，如“嬉笑怒骂”“畅行便当”等，理解其在古代社会中的意义。
3）理解“文以载道”的意义，积极探究文学作品的人生哲理。
能力目标：
1）通过阅读理解，掌握文言文的基本阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
2）通过表述和归纳，提高思辨能力。
3）通过朗读及模仿，提高语文表达能力。
情感目标：
1）通过阅读，对以往的古代社会更加了解，培养对历史的兴趣。
2）自觉抵制浮躁之情，健康、积极地对待生活中的美好事物。
第二章 课堂设计
1.探究文言文的基本特点
目的：让学生了解文言文的特点，为后面的阅读打除积极的基础。
方法：教师通过播放视频、PPT等形式介绍文言文的历史背景、语言特点、影响等方面，并通过不同的例子强化学生的理解，呈现文言文的深层次内涵。
2.显现文本音韵美
目的：通过感悟文本美学效果，提高学生的审美能力。
方法：教师要求学生在小组中自主朗读一段文言文，并对其中的音韵押韵、平仄抑扬等美学效果进行感悟。学生在小组内交流分享感受，并要求向大家展示自己的朗读效果。
3.阅读理解
目的：通过阅读，《散步》并结合课文讲解，让学生理解文本的深层含义。
方法：教师通过教案提供的教材及自己的讲解，在提醒课堂中进行阅读散步的文本，并利用教材中所提供的问题帮助学生理解文本的深层含义。同时，教师要求学生自行查字典，梳理文言词汇及生字生词，帮助学生尽快理解文本。
散步教案设计一等奖(优秀5篇)
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散步教案设计一等奖（优秀5篇）
《散步》教学设计 篇一
教学目标
1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具
多媒体
教学过程
一、情境导入
阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:
几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……
二、感知课文
1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？
（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）
（3）散步中发生了什么事？结果如何？
2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究
（一）捕捉细节议人物
文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
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（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点
在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？
（三）体验幸福说“秘诀”
散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？
（四）走入画面探景物
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计（通用13篇）
《散步》优质教案设计 篇1
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点、难点：
1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。
教学方法：
朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
在2004年《感动中国》人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！
今天，就让我们一起来读一篇以“亲情”为主题的叙事散文，题目是《散步》。
二、初读课文，整体感知
1、检查生字词的预习。
2、学生配乐自由朗读课文，思考：
⑴散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 ⑵散步的地点是：田野
⑶散步的季节是：初春
⑷散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）
4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？
明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
5、整体感知，回答问题。
⑴散步时的“分歧”是如何产生的？
⑵“分歧”最终是如何解决的？
三、再读课文，分析人物形象
教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。
1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。
（孝敬体贴、关心母亲）的“我”