人教版一年级数学下册认识图形(二-课件

一年级数学下册教案-1.认识图形(二)2-人教版

认识图形

作者姓名

所用教科书人教2011课标版

所教内容一年级下册认识图形（二）第一课时

设计主题认识图形

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路：

创设情境，导入新课用故事情景导出本课内容“图形脚印”

观察发现的“图形脚印”

操作交流，探究新知说说在“老朋友”身上发现哪些“脚印”并伸手摸一摸

如何取下这些“图形脚印”

自己亲自动手尝试取下“图形脚印”

将图形进行分类，并总结图形特点

立体图形和平面图形之间有什么区别

发现日常生活中常见物体图形

课堂练习，巩固加深巩固练习，连连看

脑海中记忆图形，伸手画图形样子

分一分，涂一涂

拓展延伸尝试运用七巧板拼图

认识图形

2.教学背景分析

教学内容分析：

本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。教材在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印、拓）出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。

学生情况分析：

上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，s三角形、圆形之间的联系要突破。

人教版一年级数学下册教案：1认识图形(二)2平面图形拼租

精选文档

1

平面图形的拼组,认识七巧板

教材第3页的例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、第5题。

认识平面图形的特色,能创建性地拼组图形。

认识七巧板,并会用七巧板拼组图形。

在认识、拼组图形的基础上,培育学习数学的兴趣。

认识平面图形的特色和七巧板 ,能创建性地拼组图形。

每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等。1.精选文档

2 老师出示上图。发问:说出这些图形的名称,并说一说能够如何分类。(长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)

分类方法一:把由线段围成的图形(长方形、正方形、三角形和平行四边形)分一类,把由曲线围成的图形(圆)分为另一类,共分红两类。

分类方法二:共分为五类,分别是长方形、正方形、三角形、平行

四边形和圆这五大类。

2.

按次号分别说出上边这些图形的名称。这几个平面图形拼成了一

个什么图形?(正方形,它就是七巧板)

老师讲话导入新课:今日,我们持续和这些平面图形做朋友,学

习更多的知识。

老师板书课题:平面图形的拼组

教课例2。

(1)用图形摆一摆。

你能用手中几个大小同样的三角形拼成一些更大的三角形或其

他图形吗?用长方形呢?

老师发问:用两个完整同样的三角形能够拼成一个什么图形 ?如

果这两个三角形不是完整同样的 ,还可以这样拼吗?

你还有什么新发现?精选文档

3 (2)用手中的三角形和长方形自己着手拼一拼 ,摆一摆。

学生以小组为单位 ,用手中的三角形和长方形自己着手进行拼摆。

学生能够按老师供给的图样 ,也能够自由想象、自主研究。

集体报告时,要修业生说一说用了几个什么图形拼成了一个什么

图形。

教课例3。

(1)出示七巧板课件,老师指七巧板上的每个图形 ,学生说出它们的

名称。

老师总结七巧板是由 5个三角形、1个正方形和1个平行四边形

构成的。

(2)用七巧板上的图形拼三角形 ,能够如何拼呢?

学生以小组为单位,用准备好的七巧板进行拼摆。

一年级数学下册教案-1.认识图形(二)6-人教版

一年级数学下册教案1.认识图形（二）6人教版

教案：一年级数学下册认识图形（二）

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第一章第六节《认识图形（二）》。这部分内容主要让学生进一步认识和理解圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形的特点和性质。

二、教学目标

1. 让学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形。

2. 让学生能够理解图形的基本特征，如圆形的线条特点是曲线，正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角相加等于180度。

3. 培养学生观察、比较和描述图形的能力。

三、教学难点与重点

重点：让学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形，并理解它们的基本特征。

难点：让学生能够理解和描述图形的特点，如圆形的线条特点是曲线，正方形的四条边相等，长方形的对边相等，三角形的三个角相加等于180度。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程 1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，如书本、桌子、椅子等，引导学生发现它们都是由不同的图形组成的。

2. 新课导入：在黑板上画出一个圆形，让学生观察并命名它，然后解释圆形的特点，如线条是曲线，没有角等。接着，画出一个正方形，让学生观察并命名它，解释正方形的特点，如四条边相等，四个角都是直角等。

3. 实例讲解：通过展示一些图形卡片，让学生观察并描述它们的特点，如长方形的特点是对边相等，三角形的特点是三个角相加等于180度等。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个图形，用铅笔和尺子在作业本上画出该图形，并描述其特点。

六、板书设计

板书设计如下：

圆形：线条是曲线，没有角。

正方形：四条边相等，四个角都是直角。

长方形：对边相等。

三角形：三个角相加等于180度。

七、作业设计

1. 请学生在作业本上画出一个圆形，并描述其特点。

答案：圆形的特点是线条是曲线，没有角。

一年级数学下册1认识图形二第1课时认识平面图形教案新人教版

小学数学教学、学习精品资料

1 1 认识图形(二)

第1课时认识平面图形

教学内容

教材第2页例1及相关练习。

教学目标

1.知识与技能:通过学习活动,使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能正确辨认和区分这些图形。

2.过程与方法:通过拼、摆、画、折、找等活动,使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

3.情感态度价值观:在经历观察、比较,描画活动过程中,让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验,发展空间观念。

重点难点

重点:能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

难点:引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

教学准备

多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

教学过程

一、创设情境,引入新课

(一)课件呈现主题图:小朋友们,你们喜欢搭积木吗?

(二)哪位小朋友来说一说:你都分别有哪些形状的积木呢?

二、动手操作,认识平面图形

(一)师生互动

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢?

2.学生动手操作,利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形,小组交流自己画图的过程与方法。

3.点明课题:认识平面图形

(二)认识长方形

1.课件呈现长方形:你是从哪一种形状的物体得到这种图形的?

2.让学生在长方体物体上找一找,摸一摸,说一说。

3.谁能帮这样的图形取个名呢?板书:长方形。

(三)认识正方形和圆

1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问:这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的?在这些物体的面上,还能找到这样的图形吗?像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形处板书:正方形、圆)

2.在初步认识新知的基础上,说说自己在生活中见过的正方形和圆。

(四)认识三角形小学数学教学、学习精品资料

2 1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?利用展台展示学生的折法。

1认识图形(二)(教案)-一年级下册数学人教版

1 认识图形（二）（教案）一年级下册数学人教版

教案：认识图形（二）

年级：一年级下册

科目：数学

版本：人教版

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第77页的例题和第78页的练习。例题是通过观察和触摸实物，让学生认识和区分各种平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。练习部分则提供了多种题目，让学生在实际操作中加深对图形的理解和记忆。

二、教学目标

1. 让学生能够识别和区分正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：学生对图形的理解和记忆，以及如何运用图形进行实际操作。

2. 教学重点：让学生能够通过观察和触摸实物，认识和区分各种平面图形。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、课件、实物模型等。

2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是平面图形，并尝试说出它们的名称。

2. 例题讲解：通过展示实物模型，引导学生观察和触摸，让学生认识和区分正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。

3. 随堂练习：让学生在练习本上画出各种平面图形，并标明它们的名称。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和理解，互相纠正和指导。

六、板书设计

1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。

2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。

3. 三角形：三条边相交于三个角。

4. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。

七、作业设计

1. 题目：请学生在练习本上画出四个不同的平面图形，并标明它们的名称。

2. 答案：学生可以根据所学内容，画出正方形、长方形、三角形和圆形等四个不同的平面图形，并正确标明它们的名称。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过观察和触摸实物，让学生认识和区分了正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形。学生在实际操作中加深了对图形的理解和记忆，空间观念得到了提高。但部分学生在理解上仍有一定困难，需要在课后加强个别辅导。拓展延伸：可以让学生在生活中观察和寻找更多的平面图形，如在家里的物品、街道上的标志等，并尝试解释它们的名称和特点。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的观察能力和思维能力。

人教版一年级数学下册1认识图形(二)

1 / 5 人教版一年级数学下册1认识图形（二）

《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点

会辨认这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二.教法学法

三.本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。

2 / 5 四.三.教学流程

五.(一)创设情境,导入新课

六.(课件出示：漂亮的城堡)

七.我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

八.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。

九.(课件出示：平面图形)

十.学生尝试说说认识的图形名字。

十一.揭示课题：今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

十二.(板书：认识图形)

十三.(结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。)

十四.(二)操作交流,探究新知

十五.1、感知“面”在“体”上

十六.(1)观察操作。

一年级数学(下册)第二单元认识图形(二)

第二单元《认识图形（二）》

单元分析

教学内容：教科书第16页～第20页。

教材分析：

本单元是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形。教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。然后通过围、画、折、拼等操作活动，加深对这些图形的认识。这部分内容在编排上主要有以下特点：

1．关注学生已有的认知经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。学生已有的知识经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体，正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中，所积累的一些物体表面形状的经验。教材从学生这些已有经验出发，设计了一系列活动，引导学生直观地认识常见的平面图形。这样安排，符合学生的认知水平，有利于学生通过自主的学习活动认识平面图形。

2．突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。教材引导学生认识平面图形时，都是通过一些具体的操作活动，他们“做”出需要认识的图形，使学生在操作中感知这些平面图形的特征。在认识长方形、正方形、三角形和圆时，利用长方体、正方体、和圆柱的积木，通过画一画等活动，得到长方形、正方形、三角形和圆。这样，既有利于学生从整体上感知平面图形的共同特点，又能使学生体会到面和体的关系。

3．注重练习的实践性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识。教材在“想想做做”和练习里，适当安排了一些有较强实践性和一定开放性的习题，以引起学生主动探索的愿望，改善学生的学习方式，培养学生的动手操作能力和主动求异的意识。

学情分析：

教学目标：

1.使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、圆、三角形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动的经验，发展初步的空间观念。

一年级下册数学教案《 1 认识图形(二)第2课时平面图形的拼组》人教版

一年级下册数学教案《 1 认识图形（二）第2课时平面图形的拼组》人教版

一. 教材分析

《1认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的教学内容，本节课主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析

学生已经在上节课学习了平面图形的基本特征，对圆形、正方形、长方形、三角形等图形有了初步的认识。但部分学生可能对图形的拼组方法还不够理解，需要通过实践活动来进一步掌握。

三. 教学目标

1. 让学生通过观察、操作、拼组等活动，进一步认识平面图形，理解图形的拼组方法。

2. 培养学生的动手操作能力和空间观念。

3. 提高学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握平面图形的拼组方法。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用图形的拼组方法，创造新的图形。

五. 教学方法

采用“情境教学法”、“实践活动法”和“互助合作法”等，通过观察、操作、拼组等活动，让学生在实践中学习，合作中进步。

六. 教学准备

1. 教具准备：平面图形卡片、拼图板、多媒体课件等。

2. 学具准备：每个学生准备一套平面图形拼图。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过多媒体课件展示各种拼组后的图形，让学生猜测原来的单个图形。从而引出本节课的主题——平面图形的拼组。

2. 呈现（10分钟）教师出示各种单个平面图形，让学生观察、描述。然后引导学生尝试将这些单个图形进行拼组，呈现出现有的图形。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行实践活动，用所给的平面图形拼组出不同的图形。教师巡回指导，引导学生发现拼组的方法，并鼓励学生创造新的图形。

4. 巩固（5分钟）

教师选取一些学生拼组的图形，让学生说出其是由哪些单个图形拼组而成的。加深学生对平面图形拼组方法的理解。

5. 拓展（5分钟）

让学生尝试用所学的拼组方法，创造出更多的图形。教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

人教版一年级数学下册教案第一单元认识图形(二)第三课时用七巧板拼

第一单元认识图形(二)

第三课时用七巧板拼

师：刚才，我们一起认识了七巧板，七巧板的奥妙可多了，我们可以用七巧板拼出许许多多的图形，现在，我们先进行一个小小的比赛。看哪个小组拼的又快又好。

1．理解题意

教师出示例3题目要求，请大家读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪儿知道的？抓住这些关键词“一套、拼、三角形、多”

师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？

2．动手操作

师：在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。学生独立活动，动手操作。

(1) 交流方法，对比启思

展示学生的各种拼法，只用2个三角形拼摆、用3块图形拼摆教师：这两种方法有什么不同？学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其它形状的板去拼。拼的时候，从2块板开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。

(2) 操作交流，拓展创新

师：请大家再次用一套七巧板拼三角形，然后和同桌说一说你是怎样拼的？

教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。

●变式练习检测目标

1．做一做：你能用一套七巧板拼几个长方形？

2．请你用手中的七巧板拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。

3．你还能用手中的七巧板拼出哪些图形呢？

4．练习一第5题；

●评讲总结升华目标

师：这节课你们玩得开心吗？玩中你学到了什么知识？请你把“七巧板”复原拼成一个正方形，收起来。

师：请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？我们先做什么？又做什么？

●课后作业测评

●教学反思在线