最新人教版五年级英语上册第一单元教案
（ ）月（ ）日 总第（ ）课时 教学内容 Unit 1 What’s he like?
第（ 1 ）课时
教学目标 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语. 2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇. 3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
重点难点 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教具准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
Step 1. Warming up 1. Sing a song: 2. Show pictures and say. Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2. Presentation 1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is… … is our …teacher. She/ He is … 5. 学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) 教 学 过 程
What’s she like? She’s kind. (2) 听录音,模仿朗读. Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师. (2) 完成课堂作业本. Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句. 2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
作业设计 Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB
板书设计 Unit 1 What’s he like?
教学反思 （ ）月（ ）日 总第（ ）课时 教学内容 Unit 1 What’s he like?
第（ 2 ）课时
教学目标 Part A (let’s try let’s talk) 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
重点难点 教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
教具准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
Step 1. Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 教 学 过 程
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3. Practice Make a survey. S1: Who’s your…? S2:… S1:What’s he/she like? Step4. Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
作业设计 2. Homework 1.Listen and report the dialogue. C 2.完成课堂检测中的相关习题。B 3.Make a new dialogue and act it out。
板书设计 Unit 1 What’s he like?
教学反思 （ ）月（ ）日 总第（ ）课时 教学内容 Unit 1 What’s he like?
第（ 3）课时
教学目标 知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则 能力目标： 通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词， 并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词 情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
重点难点 教学重点：能够掌握y的发音规则 教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教具准备 教学光盘、单词卡片。
教 学 过 程
Step 1. Warming up 1.Free talk with students. 2. Revision Step2. Presentation 1.单词及音标呈现 (1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 (3）学习音标之后再回头读单词 baby/happy/sunny/windy/sorry .把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律. (4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 Step 3. Practice 教 学 过 程
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。 Step 4. Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
作业设计 Write the words (必做) C 总结学过的音标（选做）AB
板书设计 Unit 1 What’s he like?
教学反思 （ ）月（ ）日 总第（ ）课时
五年级上册第一单元英语教案3篇
五年级上册第一单元英语教案3篇五班级上册第一单元英语教案3单元教学目标：1、力量目标：(1) 能够简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.(2) 能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Who’s your Englishteacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.(3) 能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成同学用书中的Let’s try 部分。
(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、学问目标(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并依据提示填充句子或回答问题。
(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。
b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。
c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
(7)情感、策略、文化等有关目标：a) 情感态度：依据学校高班级阶段同学的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习力量，乐观主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。
b) 学习策略：学习过程中留意培育同学合作学习的态度和方法，有效利用同学用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培育同学合作学习的意识。
c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
五年级上册英语第一单元教案设计
五年级上册英语第一单元教案设计五年级上册英语第一单元教案设计1教学目标：(一)语言知识目标1、通过以旧引新、借助图片的形式，90%的学生对本单元的3个重点单词capital about beautiful 熟练地认读，做到听、说、读、写四会。
2、能在问题的引领下，80%的学生通过小组合作，在文中找出问题的答案。
能在老师的帮助下，90%的学生理解领悟London is the capital of England . It’s very ______ and_______. Is that your house ? Yes ，it is ./ No ，it isn’t .等句型。
(二)语言技能目标1、学生能借助图片，以及关键词的提示，通过听说交流活动运用所学习到的句型进行介绍城市，描述建筑物。
2、学生能借助于图片、关键词及老师、同伴的提示，对文本内容作出简单的没有认读错误的复述。
3、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
(三)情感态度目标1、学生在同桌合作学习中，根据拼读规律大声快速地读出单词。
2、在小组活动中，与其他同学积极配合，进行问题研究及合作交流。
3、在学习中乐于接触外国文化，知道英国国家的首都，增强祖国意识。
(四)学习策略目标1、学生通过比赛游戏，积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、学生能在看图、说话的过程中提高自己的口语交际水平，以及与他人合作的能力。
(五)文化意识目标1、通过文本的学习，能说出英语的首都，了解了英国的重要建筑物。
2、在学习中关注中外文化的差异，在学习中增强爱国情感的体验。
(六)教学重点1、单词capital about beautiful 达到四会。
(七)教学难点1、单词 beautiful 的说、读、写。
2、学生能在老师创设的情景中，对自己熟悉的环境进行简单的交流。
五年级上册英语第一单元教案设计2教学目标1、能够掌握本单元四会单词及句子These are…… Those are……的默写。
最新人教版五年级上册英语教案第一单元.docx
人教版五年级上册英语教案第一单元课题教学目标Unit One My New Teachers (Period 1)知识与1、能听说认读 , 并理解本课的五个新单词： young oldkind funny strong技能2、能掌握句型 Who’ s your ⋯ .?What ’ s he /she like并?能在具体的语境中运用 .过程与在学习过程中结合所给句型替换关键词,在情景中学习新方法单词 .情感态度培养学生热爱、尊敬老师的情感价值观教学重Let's learn 部分的单词： old, short, thin, tall, strong, young, funny,点kind教学难句型 Who's your English teacher? Mr Carter．点教学方情景教学法、交际法、直观法法教具准单词卡 ,图片和录音机备教学过程设一Warm-up1． Show a picture of some classrooms.(Mus2．利用图片各个教室出现不同的老师.T:Who’s he /she ?S:He ’s/She ’计二次备课1．热身（W arm-up）（1） .问候学生,S:We are inGrade 5(2)自我介绍3．教自一个chant：Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny,they’re so funny.二、Presentation1．一位学来学校的新朋友Zip（他做个有趣的作）T: This i s Zip .He is⋯⋯..S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will beour new classmate.2．扮演 Zip, Zip 介自己的学校和老 . （出示主情景）1）Zip: Look! This is my math teacher . He ’s tall and thin .T: Who’s your Chinese teacher ?教适全班学生一起：Who’s yo ur Chinese teacher ?Zip: Mr Zhang .T: What ’s he like ? (教用体帮助学生理解)Zip:He ’s short and strong .T:I ’ m Miss Luo, Nice to meet you. S:Hello, Miss YangT: Yes , he’s tall and strong .Practise:“short tall thinstrong”出示一些卡通人物 .2） Ss( 教启学生 )Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?Zip: Guess.( Ss guess.)Ss: What ’s she /he like ?Zip: She’s young and he ’s old .Practise“ young old“Ss: Who’Zip: Mr Li.T( 出示一个和可的的笑) ：What’s he like ?Ss: He ’s⋯⋯（学生随意描述之后教出kind ）T: Let ’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?Practise: My⋯.teacher is kind .⋯⋯is kind .三、 Practise :活 1： Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .活 2 ：Read and match .活 3：Describe the pictures.(Ask andanswer Who’s this? He’s /She’s⋯⋯What’s he/ she like ? He’s/She’s⋯⋯ ..四、 Funny timeListen to the song: My new teacher五． Assessment1Activity books .2 Check up the answers教后反思：上课时间：第周星期年月日（总第2课时）课题Unit One My New Teachers (Period 2)知识与1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话教学目标技能2、了解歌谣的含义 , 并能吟唱歌谣的内容 .过程与将所学句子运用到游戏中去,并能在实际中进行运用.方法情感态度充分发挥主观能动性 ,积极主动的进行英语学习价值观教学重本课时的重点句型 ,能替换关键词造句 .点教学难句子在实际情景中灵活运用点教学方情景教学法、交际法、直观法法教具准单词卡 ,图片和录音机备教学过程设计二次备课一Warm up1、Let ’s chant .2、出示各种体形特征的人物片学生来猜他是哪学科的老 . （复上的和句型）二Presentation and practise活 1 学生当“小游” , 介各个学科的教采.板：Who’s your⋯⋯teacher ?Mr/Miss ⋯⋯What’s he /she like ?He ’s/She ’s ⋯⋯.教提 , 学生回答 .活 2（事先学生准好）几个学生上台表演各种神和作, 并挂上准好表示人物的胸卡学生看 .T:Look ! There are many new teachers. They wantto meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/art/science teacher.T:Who’s your English/math/a rt/science teacher ?( 可学生提 )Ss: Mr/Miss ⋯⋯T:What’s he/she like ?Ss: He’s/ She ’s ⋯⋯活 3 学生三人一 , 自 , 也可充越多越好 .活 4听音Let’s talk部分,学生表演.活 5 Let ’s chant (page 2) 先学生根据看到的内容来描述 ,再播放音 , 学生根据奏跟 .三、 Good to know学生了解英国家姓名的表述方式.四、 Homework1 口作：学会描述自己的老或家庭成.教后反思：上课时间：第周星期年月日（总第3课时）课题教学目标Unit One My New Teachers (Period 3)知与1、懂 .技能2、听写 Read and write 中加粗的和句子程与通真、活的情景复 A 部分言点并加以方法展、提高学生理解能力 .情感态度充分主能性 ,极主的行英学价教学重点本重点是 Read and write 中的四会句子 ,范写 ,正确使用 .教学点Read and write中重点句子的灵活运用和.教学方法情景教学法、交法教具准教学挂、音机以及磁、教以及学生家人的照片或片教学过程设计二次备课一、 Warm-up:a.ask and answer.T:How many teachers do you have ?T:Who are they ?T:What ’s your ⋯teacher like ?⋯..b.Play a guessing game .老一些一个学生熟悉的老的特征, 学生猜是 .二、 PreviewReview “ Let ’ s talk”三、 Presentationa．T: What can you see in picture?Ss: teacher, boys and girls⋯⋯T: Who is that man? Do you know ?b. 听文音 , 学生初步明白的主要内容.c. 教提（先提一些的, 比如一般疑句主的）e.g.T: Does Zhang Peng have three new teachers ?d．教置几个稍一点的 , 要求学生小合作 , 找信息 , 回答教的 . （在前教可以要求先一 , 他着去 , 培养他找关信息的能力 . ）e. 学生回答教的 , 教价 . 也可以要求学生自己提一些, 其他的学生来回答 .并完成上的句子 . 教要学生的写行指 , 帮助他养成良好的写 , 教先在黑板上板 , 学生看仔了写 . 写一遍后可以要求学生把弄乱的正确地排序 .f.学生跟文 , 并要求学生分角色行表演 ,教予一定的指和帮助.(2) Pair work制作两卡片 ,一各个科目教名称,一描写人物外貌的.学生两两一 ,抽取卡片答 .(3) Good to know学生以先自己,自己中生了什么故事.近而 ,可以作文化知教向学生介中西方国家在人名称呼上的不同. (4) Let’ s sing学歌曲“My NewTeacher ”先.学生熟悉歌曲奏 ,之后歌 .同可以学歌中的新和句型：“Is she / he⋯下.?一” 做.四、 Ending做册配套部分 .教后反思：8/18上课时间：第周星期年月日（总第4课时）课题教学目标Unit One My New Teacher (Period 4)知与(1)通学,能听写：技能kind funny young smart active（2）掌握 strict principal university student（3）初步掌握句型 :Is she/ he⋯⋯?以及回答程与通唱歌或其他趣味活巩固所学新 .方法情感态度正确描述他人的外貌和性格特点 .价教学重Let's learn 部分的从音形理解并能在表达中灵活运用,四点会要求学生正确拼写 .教学strict principal university 的音以及四会的写和拼点写 .教学方情景教学法、交法、游法法教具准教学挂 ,卡片、音机以及音教学过程设计二次备课一、Warm-up:Let s’sing“ My New Teacher”复习习的歌曲,营造英语学习气氛,通过单词替换,复习所本单元学单.同熟悉句型Is she/ he ⋯⋯ ? 教可以在歌巩固上一学曲替板 A 部分学的kind young funny因三个在 B 部分四会.二、Presentation(1)教授新 ,教出示片并使用已学句型What’s he /she like ? 来学smart strict active.如：教出示片3T:What ’ s he like?S:He ’ s strict.学strict .将三个与在复歌曲My New Teacher 板的kind young funny 放在一起学,巩固 .教可以通TPR 活来巩固六个描述人物外貌特征和性格特征的.如 ,学生通面目表情表演来体些的含.通游 ,待学生掌握基本牢固后,教可以接着教授新：principal university student .小比四会的可以行拼,比如生比的形式：T : ~,can you spell“ strict ? 学”生拼写 ,然后学生也可以反老 ,看更快更好 .注意：教可以故意拼慢点 ,学生一些信心 .e.g. T : Can you spell“ strictS: Can”you? spell“ kind” ?（2）教出示片 ,播放音或者 CD 学生真听 ,仔理解 .之后教可以提 :T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’ s old.T: Is she strict? Ss: No, she’ s kind.通以上答帮助学生理解熟悉Let ’s learn中渗透的B 部分主要句型.(3) Guessing game利用笔画,在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物,学生来猜猜看,他都是什么的人.学生使用Is she / he⋯⋯句?型提 ,教做 Yes / No 回答 .．（ 4） Let ’s chant.听音 ,掌握奏 ,跟学歌 ..(5) Story timea.置情景 ,介人物b.播放音第一部分T: Who ’ s your P.E. teacher ?Ss: Mr⋯T:What’ she like ? S1: He’ stall and active . S2: He’ sstrong and funny⋯⋯⋯.T:Is Zip ’ s P.E. teacher tall and strongLet? ’ s listen . c.播放音第二 ,三部分T: Do they know who their P.E. teacher is ?Ss: No .d.播放第四,五部分学生了解两部分生的故事内容.e.教从播放,播放到第五部分停止,学生看第六部分的片,学生来猜想一下局是什么？分准 ,利用教准的表演出来 .f. 最后播放局 .再次全部播放故事,学生整个故事有所了解.三、 Ending所学,四会 .做活手册配套.教后反思：上课时间：第周星期年月日（总第5课时）课题教学目标Unit One My New Teacher (Period 5)知与（1）掌握 Let ’s talk中的 ,并灵活替 ,运用 .技能（2）能完成 group work 中的活 .程与通任型教学和活型教学相合、探究学和合作学方法想合的各种学活 ,把的知操活化丰富的言学活情感态度培养学生热爱、尊敬老师的情感价教学重Let ’ s talk中的句型点教学一般疑句“Is he/ she⋯及..?其肯”定和否定回答 .点教学方情景教学法、交法、直法法教具准1)教学挂 ,卡片 (2)和笔 .(3)音机以及音教学过程设计二次备课一Warm up1、听唱 My new teacher2、 Let ’ s chant (Part B)A:老 , 全班答B:一生 , 全班答C:全班一起唱二Presentation1、 Guessing game .教拿着一照片 , 学生来猜 .Students guess .T: Is he kind / tall / young⋯?(板)Ss: Yes./No.三 Practise1、 Let ’ s talk教学A看片 , 听音B根据 , 生答Who’s that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C听音 , 跟D四人小 .E小分角色朗F个人挑 , 学生出示片 . 邀同学 . 2、 Group work( 前每四人小准教称呼卡片 )1） Guessing gameT : She ’s/He’s our teacher .Ss: Is she/he⋯⋯?T: Yes/No .T shows the card..2）四人小自由合 . 任意抽取卡片 , 行 . 3）大挑 . （每各派一人）四、 Consolidation1． Let ’s try1） Listen and circle2） Check up2． Task time1） Design a card for their favourite teachers . 2） Describe their cards .一、 Assessment1Listen and number .2Check up the answers.教后反思：上课时间：第周星期年月日（总第6课时）课题Unit One My New Teacher (Period 6)知（ 1）能够听懂 ,理解Read and识write 对话 ,并能在情景中运用 .与（ 2）能够听．说．读．写四会句子 ,掌握意义 ,正确运用 .技教学目标能过通过真实、活泼的情景复习 B 部程分语言点并加以扩展、提高学生与阅读理解能力 .方法情培养学生热爱、尊敬老师的情感感态度价值观教学重点Read and write 中的四会句子 ,规范书写 ,正确使用 .教学难点Read and write 重点句子的灵活运用和发挥.教学方法情景教学法、交际法教具准备教学挂图、录音机以及录音带.教学过程设计二次备课一、 Warm up1．Let ’s sing2．表演 Let ’s talk(page8)二、 Preview合卡片复所学的四会, 行口拼比 .三、 Presentation1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’sJim’s math teacher . 学生看片T: What’s she like?Ss: She’s⋯⋯2．学生听音 , 板Is she quiet? Is she strict?然后学生着同桌之或小合作形式.3．通提以考察学生理解程度,并引学生完成填充句子4．学生写四会句子5、Talk and draw四、 Pronunciation1．教出示每卡, 学生并注意筋 , 看有什么特点（包括字母合的特点和音的特点）2．教学生学情况.3．准一些新（具有以上特点）, 学生准确出 , 并能 .4．出后面的口令 .四、 AssessmentDo some homework教后反思：上课时间：第周星期年月日（总第7课时）设计教后反思：。
英语人教版五年级上册Unit1ALet’slearn教学设计
Unit1 A Let’s learn教学设计(A. Let’s learn A. Ask and answer)一、教学目标和“strict”。
，“kind”，“young”1. 能听、说、读、写单词“old”，“funny”2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/进一步了解各science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…科老师的欲望，融洽师生关系。
部分的对话任务。
3. 能完成“Ask and answer”4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
二、教学重难点(一) 重点，和“strict”。
，“kind”，“young”，“funny”1. 能听、说、读、写单词“old”2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。
(二) 难点1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
三、教学准备课文情景动画或音频MP3、1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、 A. Let’s learn各科教材图片和各科老师的照片。
2. 学生准备画笔和画纸。
四、教学过程(―) 课前热身(Warm-up)1. 日常口语交际T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?Ss: We’re in Grade Five now.2. 简单介绍各科老师.T: Now let me ask and you answer. (出示英语书)What’s this?Ss: It’s an English book.T: And I teach you English. So I am your...Ss: English teacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课2
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’s he like?教学设计unit1单元教学计划一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher?What’s he like?Is she…?Yes,she is/No,she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Ding.He’s from China.What’s he like?He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant和Pair work等部分的内容。
人教版小学五年级英语上册第一单元教案
人教版小学五年级英语上册第一单元教案第三课时一、教学目标与要求1．能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。
2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．三、课前准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。
3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
(2)对唱赛教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。
四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。
2．预习(Preview)师生对话，语言可参考如下：丁：How dO you gO tO school?S．，：Iusually goto school bybike．(1)一组根据教师的描述绘制地图。
比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。
(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。
(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。
丁：Where is your home ?舵：It's near …．3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want to…”教师领读该组句子，学生跟读。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》教材图片：Unit1 Part BLet’s talk教材：人教PEP小学英语五年级上册P7单元主题：What’s he like?课型：听说课一、教材解析本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在研究了Part A 重点单词及句型的基础上，研究本课时Let’s try及Let’XXX 通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’s talk板块的核心句型；Let’s XXX通过XXX与XXX在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’s she like。
She’s …的语义和语用情景。
二、目标预设1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3.能够根据人物的体貌和性格特性在情形中应用句型What’s he/she like。
He’s/She’s …举行问答；能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new XXX的意义并能正确朗读。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’s he/she like。
He’s/She’s …进行问答。
讲授难点：创编对话对落后生来讲较难，不做硬性请求，能够鼓励他们积极参与朗读及扮演举动。
四、教学过程一）热身(Warm-up)1.师生相互问候，练课堂口语。
2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的明白的图片，并播放它在电影中毛遂自荐的音频：Hello。
I am Baymax。
your personal XXX.学生看图，回覆问题：Who ishe。
Is he funny。
Is he XXX?设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复A部分的主要句型Is he …。
可以吸引学生的注意力，调动学生的研究热情。
英语五年级上册第一单元教案5篇
英语五年级上册第一单元教案英语五年级上册第一单元教案Unit1 ain scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听，说，朗读“ain scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“ain scene(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察r Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group ake a survey.S1: ake a neiss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 ConsolidationGroup y Neiss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。
这个环节可以用上Good to knoy math teacher is very young.My Englishteacher is beautiful.My Chinese teacher is SO kind.My art teacher isfunny，funny.My music teacher is old，but can sing nicesongs·同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
②T：Noath teacher smartEnglish teacher kindP.E teacher strongmusic teacher nice songs这样也有助于学生快速记忆chant内容。
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 单元教学设计教案
（一）教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…
3
二 十 一
1.13—1.19
专项复习、期末考试
3
第一单元教学设计
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 型
新授
备课教师
赵瑞琴
执教教师
赵瑞琴
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like ?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn't.”
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
A Let’s learn
old, young, funny, kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr Jones.
五年级上英语教案-Unit 1 My new teachers_人教(PEP)
五年级上英语教案-Unit 1 My new teachers_人教（PEP）小学英语五年级上册第一单元导学案主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1 My new teachersA Let’s learn&Let’s find out课前准备：师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
学 习 目 标1、我能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
2、我会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,会联系上下文说出它们的意思。
3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。
4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher ”。
重 点 结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn 部分单词。
难 点首次出现的Let’s start 部分。
学习流程2.课堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故事的机会。
●深化·引领1.’s缩写在不同的地方表示不同的意思。
例如，he’s=heis中有“是”的意思；在Zhangpeng’s中就表示“…的”，是所有格形式；而在Let’s=Let us中又代表了us“我们”。
2.可数名词的数量是两个或两个以上时，此名词要用复数形式。
●巩固·拓展1. 选词填空。
①What’s he _______? He is tall andthin.A. likesB. like②I have three new _______.A.teacherB.teachers2.活动手册的配套练习。
知识链接：在一般现在时的肯定句中，如果主语是第三人称单数，动词要用单三形式。
如：My music teacher sings nice songs.我的音乐老师唱好听的歌。