(2019新教材)部编版语文六年级上册第9课《竹节人》课件ppt
17
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
(别出心裁 )
• (9)略微超过一个码。形容稍强一些，技术高人一等。 (技高一筹) • (10)全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 (全神贯注)
与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”、“全神
贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的
特点。
15
经过我们这堂课的学习，我们可以总 结一下，这篇回忆性的文章分成了哪 两个部分来写，分明是什么？
一是描写竹节人的制作方法，二是记 叙“我们”玩竹节人的经过。
16
总结：这堂课，我们认识了竹节 人，我们不但分享了作者的快乐， 也重新发现了我们生活中的快乐。 总结一下我们在这堂课中所学习 的内容：阅读记叙类文章，我们 可以从时间地点人物进行分析， 而阅读的过程中，我们可以采用 画面想象，和联系实际帮助理解。
3
学习目标
• 1、自由朗读课文，把课文读通顺， 同时画出生字新词，读准字音，理 解词意，并说说课文主要内容。
• 2、通过品读文本，引发对自己平时 生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
• 3、学习课文细致描写的方法。
4
学习 生
字
风靡( mí) 金箍棒(ɡū) 俨然(yǎn) 技高一筹(chóu) 身qū(躯 ) 崩liè(裂 ) bó(搏)斗 威风lǐn lǐn(凛凛) 观mó(摩 ) 破zhàn(绽) áo(鏖)战 虎视dān dān( 眈眈)
6
初读课文 读课文，思考
1、概括课文的主要内容。 2、说说课文可以分为几 部分？简要概括各部分 的主要内容。
7
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
2
关于《夏天的花》
《儿童文学小学生分级读本:夏天的花》内容 提要：朱自强老师结合自己十几年研究小 学语文教育和儿童阅读的成果，编写了这 本书。书稿溶人文性、趣味性、思想性与 艺术性、语文教育价值为一体，以全新的 视角、系统的编排，是全面呈现学生课外 阅读的最佳材料。该册收入的篇目包括中 国现当代文学、外国文学中适合小学生阅 读并具有语文学习价值的优秀作品。
13
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
14
“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，
攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，
你们见过竹节人吗？文章的哪一段告 诉了我们？
第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装 手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根
纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
9
让我们通过课文，再来仔细了解一下 那个时代的乐趣。请同学们自由读文 章，画出最打动你的句子，想想它到 底是哪一点打动了你，稍后举手交流。
提示：句子有无特殊描写手法，细节 的生动点在哪里。
10
交流
“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌 面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
年纪——拟人
裂缝像黄河长
江——比喻（形状相似，而且具有一
定的危险：“一不小心，掉笔”）。
11
“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊， 跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小 伙子差不多。”。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作
鸟兽散。”
时间：
文章把“下课时”、“上课了”、“下课后”作为
三个时间节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，
且此时沉迷的对一个
是孩子们，另一个是老师。
文中“虎视眈眈”、“大步流星”、“怒气冲
冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
通过细节描写，准确表现竹节人是如 何站立。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙 子比，生动又形象表现出竹节人的威 风凛凛。
12
小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
(别出心裁 )
• (9)略微超过一个码。形容稍强一些，技术高人一等。 (技高一筹) • (10)全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 (全神贯注)
与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”、“全神
贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的
特点。
15
经过我们这堂课的学习，我们可以总 结一下，这篇回忆性的文章分成了哪 两个部分来写，分明是什么？
一是描写竹节人的制作方法，二是记 叙“我们”玩竹节人的经过。
16
总结：这堂课，我们认识了竹节 人，我们不但分享了作者的快乐， 也重新发现了我们生活中的快乐。 总结一下我们在这堂课中所学习 的内容：阅读记叙类文章，我们 可以从时间地点人物进行分析， 而阅读的过程中，我们可以采用 画面想象，和联系实际帮助理解。
3
学习目标
• 1、自由朗读课文，把课文读通顺， 同时画出生字新词，读准字音，理 解词意，并说说课文主要内容。
• 2、通过品读文本，引发对自己平时 生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
• 3、学习课文细致描写的方法。
4
学习 生
字
风靡( mí) 金箍棒(ɡū) 俨然(yǎn) 技高一筹(chóu) 身qū(躯 ) 崩liè(裂 ) bó(搏)斗 威风lǐn lǐn(凛凛) 观mó(摩 ) 破zhàn(绽) áo(鏖)战 虎视dān dān( 眈眈)
6
初读课文 读课文，思考
1、概括课文的主要内容。 2、说说课文可以分为几 部分？简要概括各部分 的主要内容。
7
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
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关于《夏天的花》
《儿童文学小学生分级读本:夏天的花》内容 提要：朱自强老师结合自己十几年研究小 学语文教育和儿童阅读的成果，编写了这 本书。书稿溶人文性、趣味性、思想性与 艺术性、语文教育价值为一体，以全新的 视角、系统的编排，是全面呈现学生课外 阅读的最佳材料。该册收入的篇目包括中 国现当代文学、外国文学中适合小学生阅 读并具有语文学习价值的优秀作品。
13
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
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“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，
攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，
你们见过竹节人吗？文章的哪一段告 诉了我们？
第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装 手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根
纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
9
让我们通过课文，再来仔细了解一下 那个时代的乐趣。请同学们自由读文 章，画出最打动你的句子，想想它到 底是哪一点打动了你，稍后举手交流。
提示：句子有无特殊描写手法，细节 的生动点在哪里。
10
交流
“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌 面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
年纪——拟人
裂缝像黄河长
江——比喻（形状相似，而且具有一
定的危险：“一不小心，掉笔”）。
11
“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊， 跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小 伙子差不多。”。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作
鸟兽散。”
时间：
文章把“下课时”、“上课了”、“下课后”作为
三个时间节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，
且此时沉迷的对一个
是孩子们，另一个是老师。
文中“虎视眈眈”、“大步流星”、“怒气冲
冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
通过细节描写，准确表现竹节人是如 何站立。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙 子比，生动又形象表现出竹节人的威 风凛凛。
12
小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
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新版六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版) (共40张PPT)演示课件
第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
部编版六年级语文上册10竹节人课件(共29张PPT)
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿 童文学》优秀作品奖等40多项。
课时目标： 1.会写“凛、疙”等14个 生字，会写17个词语。 2.能根据不同的阅读任务 ，快速读课文，找到相关 内容，再仔细阅读，到达 阅读目的。（重难点）
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只 能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿， 大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做， 而不像现在，可以很方便地买到各种成品。
当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩 具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引 一大片人来玩。
➢ 在上面钻 一对小眼，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的，分别当 四肢； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。
注意事项：
锯 的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
嵌 拉
松
紧
系
竹节人有哪些
放
刻
具体玩法？请
装
你圈出相应的
剪
动词。
取
粘
怎样玩竹节人呢？ 找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿 第5—18 着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将 段 鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在 一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
制作竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂 用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎， 弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋 连同 身躯 了；
课时目标： 1.会写“凛、疙”等14个 生字，会写17个词语。 2.能根据不同的阅读任务 ，快速读课文，找到相关 内容，再仔细阅读，到达 阅读目的。（重难点）
字词学习
lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只 能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿， 大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做， 而不像现在，可以很方便地买到各种成品。
当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩 具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引 一大片人来玩。
➢ 在上面钻 一对小眼，供装 手臂 用； ➢ 再锯 八截短的，分别当 四肢； ➢ 用一根 纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。
注意事项：
锯 的时候要谨慎，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
嵌 拉
松
紧
系
竹节人有哪些
放
刻
具体玩法？请
装
你圈出相应的
剪
动词。
取
粘
怎样玩竹节人呢？ 找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿 第5—18 着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将 段 鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在 一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
制作竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂 用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底 的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要谨慎， 弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
根据课文内容填空
➢ 把 毛笔杆 锯成寸把长的一截，这就是竹节人的 脑袋 连同 身躯 了；
六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
人教部编版(五四学制)六年级上册9《竹节人》课件(22张ppt).
威风凛凛 别出心裁 大步流星 暴露无遗 忘乎所以
呆头呆脑 技高一Βιβλιοθήκη 怒气冲冲 念念有词 心满意足有一段时间，我们 全迷上了斗竹节人。
阅读策略：有目的的阅读
根据不同的阅读目的， 选用恰当的阅读方法。
试着在写事物时，融 入感情，表达看法。
自主探究 任务一： 写竹节人制作指南
准备工作
竹节人制作指南
用铅皮剪一把偃月刀，用铁 丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思 取一个更威风、更吓人、叫得 更响的名号。
指导朗读
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
使 出 各 种 招 式
合作探究
老师与竹节人之间发生了哪些趣事？
拓展延伸：
讲一讲你的童年趣事。
畅谈收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
材料
工具
第一步
制作过程
第二步 第三步
第四步
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是
竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对
小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别
做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一
起，
。锯的时候要小心，弄不好一
个个崩裂，前功尽弃。
锯——钻——再锯——穿
合作探究 任务二： 教别人玩竹节人
学法指导：用刚才学到的方法阅读文章， 小组汇报交流。
部编版六年级语文上册第三单元
了解作者
范锡林，江苏无锡人。 1990年毕业于南京师范大学，曾经担 任过中学语文老师。1994年加入中国 作家协会。 主要作品：短篇小说《她和她的爸 爸》，武侠童话《故事大王》《秘 道》、《小巷三杰》等。
字词检测
疙瘩 疲倦 沮丧 抽屉 颓然 雕刻 豁开 跺脚 橡皮 冰棍
2019年秋最新部编版语文六年级上册第9课《竹节人》课件ppt
17
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
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时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
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部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
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寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
(2019年新版)统编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt课件
裁 别出心裁 栽 栽树
沮 沮丧 诅 诅咒
酣 酣畅 甜 甘甜
3.根据意思写出本文出现的词语。 (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大。 (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (5)变得什么都没有了。 (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
写出了新鲜玩具对大家的吸引力，奠定了 感情基调，为下文写竹节人风靡做铺垫
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自 己做。
我们小时候身处物质匮乏的时代，没有什么钱拿来 买玩具。有点心酸，也带着调侃的意味。
研读课文第二部分
1默读3—7段，写一份玩具制作指南
所需材料
先后顺序
2默读8—19段，竹节人有哪些玩法 普通 齐天大圣 金钩大王 盔甲竹节人 等 在教室大规模热闹的搏斗
第三单元 部编本·六年级上册
9 竹节人
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 风靡．( mí ) 金箍．棒( ɡū ) 俨．然( yǎn ) 身 qū( 躯 ) 崩 liè( 裂 ) bó( 搏 )斗 观 mó( 摩 ) 破 zhàn( 绽 ) áo( 鏖 )战 2.为下面形近字组词。
技高一筹．( chóu ) 威风 lǐn lǐn( 凛凛 ) 虎视 dān dān( 眈眈 )
3你能试着表演怎么玩竹节人吗？
4竹节人的游戏用一个词语概括？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的 老头则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做的多，所以毛笔就“丢” 的多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显出我的窃喜与得 意。 仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
部编版六年级上册语文《9.竹节人》优质教学课件PPT
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中 的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”的窃 喜与得意，表现儿童的顽皮与可爱。 第二个“而”也是对前文的转折，虽然课桌破旧，但是 现在却得天独厚地正好可以用来玩竹节人了，“我”具 的品种多，而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能 自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带 一点儿调侃意味。
2.我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以 毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相 对比，显示出“我”的窃喜与得意。
3.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们 对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。 4.原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感 受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨 恨和沮丧都消失了。
讨论交流
二、为什么要写老师与竹节人这一部分？老师先后 的变化会不会影响老师的形象？是不是可以删去？它 和主题的关系是什么？（学生讨论交流。）
明确：老师课上收竹节人，更能突出竹节人玩具的有趣。 老师课上和课下形象的不同，突出竹节人这个童年游戏 的有趣甚至引起了老师的青睐。抒发“我们”内心的喜 悦、满足和自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游 戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。
品味语言
三、跳读课文，品味语言。 标注出认为文中写的好的词语、句子和
精彩段落，并加以赏析。
课堂小结
一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆， 满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜 欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历， 以一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童年挂在树梢 上》《被遗忘的角落》《尘封的日记本》《刀疤》《一 面污浊的墙》《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
统编版新版六年级上册语文课件-9竹节人- (共28张PPT)
竹节人的玩法 ◇第 6 ～ 15 自然段写竹节人的玩法，要仔细读。 ◇第 9 自然段写竹节人的基本玩法，要注意勾画关键词。 ◇第 11 ～ 15 自然段详细写竹节人的高级玩法。
玩法指南
操作台：带裂缝的课桌
基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里，在下面将鞋线一松一紧地拉，把两个竹节人 放在一起，让它们搏斗。
1.会写“纳、嵌”等 15 个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等 16 个词语 。 2. 学习根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务： （1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 （2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3）讲一个有关老师的故事。
作者档案
范锡林 江苏无锡人。1980 年开 始发表作品，代表作《睁开吧，长长 睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品 奖，中篇小说《秘道》获上海市首届 巨人优秀作品奖。
阅读目的三——讲一个有关老师的故事
阅读指导：第 20～29 自然段写老师没收玩具、玩玩具的内容， 仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。
起因：“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了 竹节人。
经过：下课后“我们”发现老师在办公桌 上玩竹节人入了迷。
结果：“我们”的怨恨和沮丧化为乌有。
工艺
部件
根据任务，重构知识架构
竹节人的部件：脑袋身躯（一对小眼）+四肢+线 做竹节人的工艺：锯→钻→锯→穿 部件编码：脑袋身躯（A）；一对小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、 C3、C4、C5、C6、C7、C8） 规格：脑袋身躯——寸把长；四肢——更短
组织语言，完成任务
（参见“课文解读”的“制作指南”）
诗意：一只渔船上有两个小 孩子，他们收起了竹竿，停 下了船桨，坐在船中。怪不 得没下雨他们就张开了伞， 原来不是为了遮雨，而是想 利用伞当帆让船前进啊。
部编版六年级上册语文《竹节人》PPT教学电子课件
教法： 1.品味重点词语，加深对课文的理解，教学的落脚点在于阅读方法和策略的学习和实 践。2通过学生大胆而丰富的想象，联系自己生活，加深理解文本。
教学流程
06
一、情境导入，走入文本 在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈，这会对我们有什么启示呢？下面我们一起走进文本。二、自主学习，深入探究1、请学生用自己喜欢的阅读方式自读课文，圈画感悟。体会玩竹节人给我们带来的快乐。2、老师注意随时点拨引导3、通过默读划出你觉得优美的句子，并说说为什么三 小组交流汇报
课堂小结
07
同学们， 通过这两节课的学习，我们知道了“同一篇文章， 阅 读的目的不同， 关注的内容、采用的阅读方法也不同。根据阅读的目的， 综合运 用“快速阅读”“提取信息”“分析推断”等阅读方法进行阅读， 这便是有目的 地阅读。通过《竹节人》的学习，我们一起感受童年的美好，希望更加珍惜童年的流经岁月。
阅读要讲究方法默读法，诵读法，浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法，分角色朗读法
老师提示：常用阅读方法
四、综合运用阅读方法，讲一个有关老师的故事 1.学生自己练习讲故事。“讲一个有关老师的故事”，要关注“老师没收玩具、玩玩具的内容”。那 么，你打算怎么讲这个故事？请你先试着讲一讲。2.学生讲故事，相机点评。预设 1:学生简要地复述故事。评价： 能够抓住每个部分的关键信息提炼出事情的起因、经过、结果。我们 不妨思考一下，如果想故事更吸引人，我们可以在哪些地方展开想象？预设 2：学生创造性地复述故事。评价： 抓住了老师和“我”的神态、动作等进行补白， 将故事讲得更具体更 生动。
①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？
教学流程
06
一、情境导入，走入文本 在物质生活不富裕的年代，孩子们通过自己做玩具、玩玩具获得了心灵的满足和极大的乐趣，现在人们生活富裕了，玩具大部分都是买的，但其中的乐趣似乎不如文中的孩子们那样强烈，这会对我们有什么启示呢？下面我们一起走进文本。二、自主学习，深入探究1、请学生用自己喜欢的阅读方式自读课文，圈画感悟。体会玩竹节人给我们带来的快乐。2、老师注意随时点拨引导3、通过默读划出你觉得优美的句子，并说说为什么三 小组交流汇报
课堂小结
07
同学们， 通过这两节课的学习，我们知道了“同一篇文章， 阅 读的目的不同， 关注的内容、采用的阅读方法也不同。根据阅读的目的， 综合运 用“快速阅读”“提取信息”“分析推断”等阅读方法进行阅读， 这便是有目的 地阅读。通过《竹节人》的学习，我们一起感受童年的美好，希望更加珍惜童年的流经岁月。
阅读要讲究方法默读法，诵读法，浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法，分角色朗读法
老师提示：常用阅读方法
四、综合运用阅读方法，讲一个有关老师的故事 1.学生自己练习讲故事。“讲一个有关老师的故事”，要关注“老师没收玩具、玩玩具的内容”。那 么，你打算怎么讲这个故事？请你先试着讲一讲。2.学生讲故事，相机点评。预设 1:学生简要地复述故事。评价： 能够抓住每个部分的关键信息提炼出事情的起因、经过、结果。我们 不妨思考一下，如果想故事更吸引人，我们可以在哪些地方展开想象？预设 2：学生创造性地复述故事。评价： 抓住了老师和“我”的神态、动作等进行补白， 将故事讲得更具体更 生动。
①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？
部编版六年级语文上册第10课竹节人课件(共42张PPT)
体会传统玩具的乐趣
只见老师在他自己的办公 桌上，玩着刚才收去的那竹节 人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎 所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。
体会传统玩具的乐趣
竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在 玩的时候，还体现在做的过程中呢！
体会传统玩具的乐趣
简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱 与纯洁无暇的乐。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之 、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起 ，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不 知疲惫，也永不会倒下。
体会传统玩具的乐趣
竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了 手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣” ，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气 ！
整体感知
本文主要讲了什么内容？
本文记叙了“我”和同学们做竹节人 斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收 后老师也迷上了竹节人的故事。
划分层次
小组合作，给课文划分层次， 归纳出每一层次写了什么。
第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。
第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。
鏖战犹酣 一哄作鸟兽散
学习任务三
初步认识导读提示 整体感知课文
认识导读提示
默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下 任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ◈ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 ◈ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ◈ 讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具的乐趣
小组合作学习： 画出竹节人给人们带来的乐趣的句
段，边读边批注，并想象当时的画面。
体会传统玩具的乐趣