部编人教版九年级语文下册吴佩名著导读《简爱》
部编版九年级语文下册第六单元名著导读《简爱》精品课件
3.善于运用风趣幽默、辛辣讽刺的手法进 行揭露和批判，是日本近代文学中讽刺文学的典 范之作。
《简·爱》 人生追求的二重奏
主要内容
一、概况 二、主要故事情节 三、小说分析：人的尊严 四、讨论：简·爱形象分析 五、艺术成就 六、中考链接
故 达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深深吸引，而她也爱上了罗切斯 事 特。就在他们即将成婚之际，简·爱得知罗切斯特已有妻室，她就是 简 被关在阁楼上的疯女人伯莎。简·爱拒绝了罗彻斯特要她留下来的请 介 求，离开了桑菲尔徳。无家可归的简·爱被圣约翰里弗斯兄妺收留，
原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传教，他认为简·爱的品格非常 适宜做牧师的妻子，于是向她求婚，而简·爱却对罗切斯特念念不忘。 一天晚上，她仿佛听见罗切斯特在呼唤自己的名字，于是她又回到桑 非尔徳，却发现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬，而罗切斯 特也在抢救伯莎时受伤，双目失明。这时已经继承了一笔遗产的 简·爱决定留在罗切斯特身边。
《简·爱》一经问世就引起巨大轰动。 当时已驰名文坛的萨克雷说：“《简·爱》
是一位伟大天才的杰作。” 我国著名学者朱维之说：“《简·爱》描写
了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象，在 英国文学妇女画廊中独树一帜。”
简·爱是一个孤儿，寄住在舅母家，从小受尽欺侮和白眼。 她被送进一家慈善学校，在那里，她学会了如何在恶劣的条件下 生存，并最终成为该校的一名教师。后来，她登广告求职，来到桑菲 尔德庄园，担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭 教师。简·爱相貌平平，出身寒微，却诚实真挚，独立自强，敢于表
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从简·爱进入桑菲尔德庄园不久，就听到令人毛骨 悚然的奇怪笑声，让读者顿生疑窦；而罗切斯特在深夜 差点儿被人放火烧死，为什么他却极力掩饰？被认为蓄 意谋害罗切斯特的格莱思·普尔太太不仅没有被主人辞 退，却反而拿着很大的工钱，这是为什么？再到此处 简·爱觉得桑菲尔德庄园有一个谜，这个谜到底是什么？
……
“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会 留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、 低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐 予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我 现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯 例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神 说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等 的——因为我们是平等的！”
从简∙爱身上，我们看到了当今新女性的形象：自尊、自 重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活，作出自己 坚定地选择和执着地追求。
而这也正是简∙爱这一人物形象给人们最大的启发。
简·爱就是一个童话，她让我们相信，拥有了独 立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女子，即使 是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到属于自 己的永远的春天。
名著导读
——《简∙爱》
学习目标
1.了解作品主要内容，梳理作品的情节结构。 2.分析作品主要人物，感受人物的人格魅力。 3.理解作品主题思想，领会作品的现实意义。 4.赏析作品相关语段，体会作品的艺术特色。
作者简介
夏洛蒂∙勃朗特
夏洛蒂∙勃朗特(1816～1855) 英国女作家。她与两个妹妹， 即艾米莉·勃朗特和安妮·勃 朗特，在英国文学史上有“勃 朗特三姐妹”之称。
第六单元名著导读《简爱》教案-部编版语文九年级下册
初中语文教学评助教学设计时间：主备人：审核人：初三备课组课题《简爱》整本书阅读课型名著阅读课学习内容分析《简爱》是九下第六单元后的名著阅读必读书目。
《简爱》，是英国的夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说。
夏洛蒂勃朗特是“勃朗特三姐妹”中最著名的一位。
她的代表作《简爱》讲述了贫困孤女简爱为了寻求人格独立，心灵很强大，是现代女性美的象征。
简爱具有强烈的自尊心和反抗精神。
小说具有浓郁的抒情色彩。
课标分析1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
4．考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现，重视评价学生对读物的综合理解能力。
要注意评价学生的情感体验和创造性的理解。
学情分析知识经验：（已有）初三的学生学习过鲁迅的《藤野先生》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，九上第六单元学习了《儒林外史》中的《范进中举》，《三顾茅庐》等小说。
学习了一些阅读小说的方法，但是学生没有系统的梳理。
（未知）策略经验：（已有）会根据文本多角度的去分析人物形象。
在九上第四单元小说《故乡》中培养学生结合时代背景去理解人物性格的成因（未知）但是如何结合封建科举时代的时代背景去探讨人物性格的成因还有障碍。
（障碍点及个性差异）因为学生对整本书的阅读情况不一，在推进过程中会存在很多障碍。
生活经验：（已知）学生已经接触过批判封建科举时代的作品。
因为科举时代距离学生比较遥远，学生学习批判性的文章比较少，加上很多学生没有读完整本书，因此学生对本节课会=的学习会遭遇一定困难。
（障碍点及个性差异）因为学生人生阅历不同，阅读和积累有差异，因此对本书人物的分析和艺术手法的赏析程度不同。
学习目标1、通过查阅资料、自主复习、课堂检测，能准确说出有关《简爱》的主要人物及主要事件。
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作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照，是一部具有自传色彩的作品。
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初次相遇
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结婚
无法结婚
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研读语言：
• 你以为，因为我穷、低微、不美、矮 小，我就没有灵魂，没有心吗？你想 错了！——我的灵魂跟你的一样，我 的心也跟你完全一样！要是上帝赐予 我一点美貌和一点财富，我就要让你 感到难以离开我，就像我现在难以离 开你一样。……因为我们是平等的！”
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这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话，从中你读 出了什么？结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
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——简·爱对罗切斯特表白
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简·爱为何离开了桑菲尔德庄园？
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❖ 人的影响短暂而微弱，书的影响广 泛而深远——普希金
书评：
❖ 马克思将《简·爱》的作者与狄更斯、萨 克雷列在一起给予高度评价，称他们“ 向世界揭示了政治和社聊女子事 ❖ 三 品女子形 ❖ 四、悟女子情 ❖ 五、学女子神
盖茨海德
第一章到第四章
当我________,我会想到简爱_________.
1、受舅妈、表兄约翰的压迫。
阿黛尔：身世不幸，母亲是罗切斯特的情人。
我一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。
3、误会 假说要与英格拉姆结婚，试探简·爱，得到真情。
写书原因
❖ 夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部的一个牧师家 庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。 在那里生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺 病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡， 在荒凉的约克郡山区度过了童年。
2、咬伤梅森 3、婚礼前夕，撕碎简爱婚纱。 4、点火烧毁庄园，跳楼而死。
沼泽山庄
❖ 圣约翰：1、简·爱晕倒被圣约翰收留，而且 意外发现是她的表兄，还有两个表妹 2、圣约翰想让简·爱嫁给他，说她 适合做传教士的妻子，结果遭到了简·爱的拒 绝。
芬丁庄园
❖ 罗切斯特为救妻子，成了残疾，眼睛失明， 失掉一只手，但是简·爱没有嫌弃他，还是与 他结婚，走在一起。
像 又沉像重英的 勇叹 的息 火， 炬，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》
仿佛永远分离，
却又终身相依，
这才是伟大的爱情。
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》
人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远——普希金
第六单元名著导读《简爱》内容梗概、练习 统编版语文九年级下册
《简·爱》名著内容梗概及选择题训练第一部分·名著内容梗概第一章：10岁时简·爱寄养在舅妈里德太太家，常常遭到约翰、伊丽莎、乔治·安娜的敌视与欺负。
有一次躲在窗台看书的简·爱被约翰打得头破血流后，反被里德太太让贝茨、阿博特保姆带进红房子。
第二章：红房子是舅舅里德九年前死在这里的房子，曾经闹过鬼。
简·爱在这冷漠阴暗的房子反思周围人的凶暴蛮横等，她憎恨、害怕，也哀求里德太太放她走，但直到失去知觉才终结。
第三章：简·爱病倒了，贝茨照顾，给她馅饼和《格列佛游记》，（听说了母亲不顾一切嫁给穷牧师的父亲，但因为伤寒不到一个月两人都去世的家世。
）劳埃德药剂师给她看病，与劳埃德聊天中，诉说自己的孤苦无亲的痛楚，提出远离这里进学校的渴望。
第四章:几个星期后简·爱病好了，里德太太一家更加敌视她，把她单独关在儿童室三个月。
里德太太让勃洛克赫斯特把“脾气坏、爱撒谎”的简·爱送进洛伍德学校，简·爱斥责里德的粗暴自私，第一次报复里德太太。
第五章：简·爱于1月19日早晨只身坐马车到五十英里外的洛伍德学校，这里条件恶劣，课时死板，第二天吃的早餐是烧糊的粥，谭波儿学监为他们供应了面包加干酪，简·爱认识了海伦·彭斯，向她了解洛伍德义塾情况。
第六章：简·爱被编在四班，目睹了斯凯契德小姐罚站、用树枝抽打彭斯同学，傍晚游戏时，与彭斯更深入交流，看到了彭斯的隐忍，她主张以德报怨。
第七章：简·爱在缺吃少穿度过了整个冬天。
勃洛克赫斯特视察学校，要求谭波儿在缝补、换洗衣服及点心问题上严格管理，狠狠批评了一头鬈发的茱莉亚，简·爱害怕勃洛克赫斯特当众揭发里德太太的诬告，紧张之余打破石板，勃洛克赫斯特让简·爱罚站在教室中央的凳子上，渲染简·爱的说谎和忘恩负义，让所有同学提防远离她，在简·爱觉得是在“耻辱台上示众”的时候，只有彭斯经过时偷偷对她微微一笑安慰她。
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（二）艰难中成长
地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）；谭波儿小姐（学监）； 史密斯小姐；斯凯丘小姐；皮埃若夫人(教师)；海伦·彭斯(同学、朋友） 梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰 苦的地方。简·爱刚到这里的第一年便赶上了一 场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里 倒下，特别是好友海伦·彭斯的离去，使简爱幼小 的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历 经磨难，却坚强地生存了下来。
1、当表兄不分青红皂白地狂打她时, 怒斥他的表兄:“你是个恶毒残暴的 孩子，你像个杀人犯.像个奴隶监工—.. —你像个罗马皇帝！” 2、当舅母叫着自己的孩子远离她时，她高喊“他们不配和我在一起”； 3、当她被囚禁在红房子时，想到自己所受到的虐待，从内心发出了的呐 喊！——“你没有权利拿我的书，妈妈说你是个靠别人养活的人，你没有 钱。” ——“我的里德舅舅在天上,你做的一切和想的一切,他都看得见,我 爸爸妈妈也都看得见；他们知道你整天把我关起来,还巴不得我死掉。” 4、在简被送到洛伍德学校之前, 里德太太造谣说简品格坏, 爱说谎, 奋力 反驳到:“别人以为你是个好女人, 可是你坏, 你狠心。你才会骗人呢!”
勃朗特 三姐妹
夏洛蒂· 勃朗特
艾米莉· 勃朗特
安妮· 勃朗特
代表作《简爱》 代表作《呼啸山庄》 代表作《艾格尼斯・格雷》
背景 介绍
作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英 国妇女的地位并没有改变 。 妇女受歧视 、 地位低下 、 没有权利 、 没有 资产，女子的生存目标就是要嫁入豪门，努力通过婚姻获得财富和地 位。女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
2.邂逅罗切斯特， 与他的初次谈话，觉得他“喜怒无常，态度生硬”。 3.第二次见面，他对我态度渐趋缓和。罗切斯特的感情渐渐左右着我的 感情，我还在一次不明原因的失火中救了他。 4.对失火事件的种种疑惑；罗切斯特先生出门；与菲尔费克斯太太谈论 英格拉姆小姐再次激起我内心感情的波澜。 5.对主人的迟迟不归显得若有所失，而理智又不停地告诫自己：你与桑 菲尔德府没有丝毫关系。 6.罗切斯特先生以算命的方式对我进行考验，并向我发出暗示；他得知 梅森造访的神情令我吃惊——急促的呼吸令他喘不过气来，脸色变得如 死灰一般惨白。
人教版初三语文下册名著导读《简爱》
教学设计爱的归真——《简·爱》名著阅读交流与指导【设计思想】《义务教育语文课程标准》中指出阅读要关注学生“阅读方法与习惯”，“重视对学生多角度阅读，有创意阅读的评价”。
“文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感”，“对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
”因此本教学设计重在让学生发表自己的阅读体验，教师在引导过程中指导阅读方法。
同时该教学设计也是工作室课题《推进经典阅读常态化的教学研究》的课堂实践与理论检验。
【教材分析】《简·爱》是《义务教育语文课程标准》推荐阅读的长篇文学名著之一，是人教版初中《语文》教材九年级(下)名著导读篇目，也是2017届福建省中考名著考查的备考篇目。
学生通过阅读与交流《简·爱》的相关内容，既可加深阅读体会，也可提升应考能力，更重要的激发学生阅读兴趣，获取名著阅读的方法，以及养成名著阅读的好习惯。
《简·爱》是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特的批判现实主义作品，是一部具有自传色彩的小说，小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
作品以细腻的内心独白，色彩斑斓的景物描写，悬念的巧妙设计以及气氛的渲染等增添了作品的艺术感染力。
【学情分析】初三学生在学业压力负担下对于长篇名著的阅读常常缺乏细读品味，特别是对于外国名著，在缺乏文化背景下更不容易调动阅读积极性，往往只流于对主要情节的内容感知和对人物形象的粗浅认识。
一些学生能形成自己的阅读体会又往往缺乏在讨论交流中提升。
学生的阅读是一种不自觉的生成过程，没有自觉运用阅读方法的阅读难于真正读懂作品，难于提升兴趣。
特别是本作品大量的内心独白与丰富的景物描写，有意识赏析与无意识感知，对于作品理解会有很大的差距。
【教学目标】一、知识与能力：（一）自觉阅读，形成自己的初步阅读体验，并能大胆、流畅地表达自己的感受、看法，也能提出阅读疑问。
部编版九年级语文下册名著导读 《简·爱》课件(28张PPT)
白昼来临，拂晓时我便起身了……
以上这段文字是小说《简·爱》中的选段，根 据小说情节发展，“我”下的“决心”具体指什么？ 请概括作答。
状元成才路
并不漂亮的简的那种不卑不亢、争取平等的精神及 聪睿的头脑将他彻底征服。
片段赏析
片段再现：你以为因为我穷、低微、不美、矮 小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！— —我跟你一样有灵魂——也完全一样有一颗心！要 是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你 感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我
“我”下的“决心”具体指：简·爱离开圣约 翰去找罗切斯特。
3.（山东青岛中考）我的任务很艰巨，还因为他们 在内心一定感到这种想法是公平的，也一定本来就 意识到他们如处在我的地位，也一样会做我希望做 的事——最后他们让步了，同意把事情交付公断。 被选中的仲裁人是奥利弗先生和一位能干的律师。 两位都与我的意见不谋两合，我实现了自己的主张。
（3）感情炽烈，敢于追求真正意义上完整的爱 情。简·爱对罗切斯特的情感非常的真诚和专一，这 主要表现在她对罗切斯特执着而强烈的爱情上。她的 爱情像殉道士一般，专一到打算为其做永远的牺牲， 贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗切斯 特身体上的残疾而弃之不顾。
（4）意志坚强，智慧过人。“当我们无缘无故 挨打的时候，我们应该狠狠地回击，我肯定我们应 该回击——狠狠地回击，教训教训打我们的那个人， 叫他永远不敢再这样打人。”这是简·爱在言语上 对打她的人的有力回击，也是在精神上维护自己受 伤的心灵。
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作者名片
作者 契诃夫 生卒年 1860-1904 国籍 俄国
评价 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家， “世界三大短篇小说巨匠”之一
代表 小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧 作品 本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等
主要内容
《装在套子里的人》
作者以讽刺的手法，入木三分地刻画出别里科 夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。别 里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，不管晴天 雨天，他都穿着靴子，拿着雨伞，把自己装在“套 子”里。后来他爱上了活泼开朗的华连卡，却因为 自己在与华连卡的弟弟争执中被推下楼的丑态被华 连卡看到而羞惧死去。
主要内容
《简·爱》是一部带有自传色彩的作品，主要 叙述了自幼父母双亡的主人公简·爱的成长历程。 简·爱小时候失去父母后寄住在舅妈家，舅妈的不 平等对待让她小小年纪就承受了许多的委屈和痛苦。 成年后的简·爱在桑菲尔德庄园当家庭教师，她以
真挚的情感和高尚的品德赢得了庄园主人罗切斯特 的尊敬和爱恋。谁料命运却对简·爱十分残忍，她 为这段感情付出了巨大的代价。但她自始至终都坚 持着自己的信念，坚持着自己的理想和追求，最终 过上了自己所向往的美好生活。
专题探究
▶专题一：探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以 参考教材上的提示，从多个方面对她的形 象进行探究，分析她的人生经历和性格特 点，为她写一篇人物评传。
范文：
我看简·爱的形象 简·爱是个孤儿，自幼寄养在舅母里德太太家， 受尽欺凌虐待，也由此养成了倔强不屈的反抗性格。 稍长后，她被送进洛伍德慈善学校。这里教规严厉， 生活条件恶劣艰苦，她受着精神和肉体上的摧残。 在此度过了8年窒息而又刻板的生活后，她决计离开。
在这段时间里，饱经挫折和磨难的简·爱成为一个 自尊、自强、自立、有知识的女性。通过登广告谋 求家庭教师的职业，桑菲尔德庄园的女管家聘用了 她。