圆明园的毁灭教案
《圆明园的毁灭》教学设计 顺义区石园小学 田兆新 2017.1 10.圆明园的毁灭 教材分析 《圆明园的毁灭》是小学语文第10册第三单元的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”“世界上最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
教学目标： 1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌； 2、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学过程： 第一课时 一、揭题导入： 1、（师板书：圆明园），预习了课文，再看到这三个字，你脑海中出现一幅什么画面？ 生交流读书感受 2、最后定格在我们脑海中的是——（课件播放圆明园残垣断壁图片）（师补写板书：圆明园的毁灭） 这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就一起走进圆明园。
二、初读课文，整体感知 1．自读课文，读准音，把课文读通顺。 2．想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3．检查认读生字词情况 4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论 1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3. 和小组内同学进行交流。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、揭题，回顾课文内容： 通过之前的阅读课文和查找资料，相信大家对圆明园的毁灭，又有了更深入的思考。圆明园毁灭的究竟是什么？留下的又是什么？带着思考，这节课我们继续学习课文。 课文围绕圆明园的毁灭，主要写了哪几方面内容？（圆明园昔日辉煌和被烧毁）
二、深入学习，品读感悟 （一）体会圆明园“不可估量”的价值。 师：课件（出示第一自然段句子） 1、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （1）读了句子你体会到什么？是从哪些词语中体会到的？（重要性、价值高、损失无法计算„„）指导朗读 （2）有‘不可估量的损失’就说明圆明园有不可估量的（？）（价值）请用“„„是„„也是„„”这个句式，说一说。 （出示句子投影）圆明园的价值是祖国文化史上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！
2、自学 昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书“不可估量”）的价值？默读课文二至四自然段，画出相关语句，写出自己的理解，写完后可以和小组同学交流。 3、汇报；师作好板书； 预设如下： 当学生说到 规模、布局：由圆明园、长春园、万春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。 出示圆明园全景图，理解 众星拱月 补充资料：建筑面积350公顷，比颐和园还要大60公顷。和校园对比想象它的规模（石园小学建筑面积为3公顷多，）
当学生说到 建筑：（出示PPT图片配合学生汇报）。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。有仿照各地名胜建造的，还有„„,不仅有„„还有„„ 通过对比描写（金碧辉煌的殿堂高大雄伟，玲珑剔透的亭台楼阁小巧精致，象征热闹街市的买卖街繁华热闹，象征田园风光的山乡村野恬静悠然，仿造的风景名胜各具特色，根据诗情画意建造的美伦美奂，西洋景观别具一格„„）体会出园内建筑风格多样 （引读）走在园中，欣赏着这样的美景，——（出示句子投影）“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.” 350公顷，350万平方米，100个我们学校这么大，上面该有多少座风格多样的建筑啊，漫步园内---想象情景读句子 课文中概括，圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。你觉得这样概括恰当吗？为什么？ 补充资料：过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们一向把希腊的巴特农神庙，埃及金字塔，罗马斗兽场，巴黎圣母院，和东方圆明园相提并论。它仿佛在遥远的苍茫暮色中隐约眺见的一件前所未知的惊人杰作，宛如亚洲文明的轮廓崛起在欧洲文明的地平线上一样。 虽然是皇家园林，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。这伟大的集人类智慧与汗水创造出来的建筑奇迹，艺术与智慧结晶，是文化，是价值不可估量的祖国文化！也是价值不可估量的世界文化。
当学生说到园内 文物 时，补充说明，先秦至清朝，2300多年（年代久） 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（文物多，珍贵）海晏堂兽首，拍卖价格。 （1）[导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物] （2）圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数„„） （3）所以说，（出示句子）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 【小结】 （1）所以我们这样赞美圆明园：（学生概括：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。） 面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，那就是——(骄傲、自豪)此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？是文化，是价值不可估量的祖国文化！世界文化！ 回扣开头
（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。 1、[导语、引读]然而，“1860年10月，英法联军侵入北京，闯进圆明园„„。（结果呢？）打开书，静静地阅读课文第五自然段，在感受深刻的地方写写批注。 2、用文中语句概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（"掠"、"毁"、"烧"） 找出相关的句子，读一读，想一想，侵略者用哪些行为掠、毁？ 3、出示课件：读句子 指导朗读：面对这样的掠、毁，你心情如何？用你的朗读告诉大家！（学生朗读） 4、侵略者又是怎样烧的呢？烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天——72个小时——4320分钟——259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需分钟；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。 至此，圆明园曾经拥有的一切，都毁灭了，什么都没有了。（回扣第一段：祖国、世界文化史上不可估量的损失） 法国著名作家雨果在给巴特勒的回信中，也对英法联军的这一行为进行了评说。请大家拿出资料，快速浏览，找出能够表明雨果观点的句子，读一读。 李大钊诗：圆明两次昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。
三、引发思考，升华情感 1、什么都——没有了！所有的辉煌就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心„„） 2、是的，我们无奈，我们愤怒，我们仇恨！同学们，你们就没有什么要问的吗？圆明园的毁灭，带给我们什么思考呢？ 学生思考，并发问：（英法联军为什么要侵略我们？我们中国人为什么眼睁睁看着圆明园被抢被烧？„„） 3、谁能回答？（补充资料，学生阅读） （1）圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。 （2）焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。 （3）也有一些士兵和老百姓,拿起武器,抗击侵略者,但是,他们打不过手拿长枪,拥有大炮的英法联军. （4）四十年后，1900年，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫。 读了这些资料，此刻你的心情又是怎样的？（是耻辱，是警示）
四、总结全文 以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。 圆明园的这段屈辱史，让我们明白，国富才能民强，落后就会挨打，团结就是力量！世界大国强国的中国梦靠我们去奋斗，去实现！
五、课后拓展阅读 吕谭龙《告别圆明园》 樊美平《透过圆明园的硝烟》 板书： 圆明园的毁灭
不可估量！ 布局 众星拱月 掠 建筑 风格各异 毁 文物 珍贵无比 烧
（1）为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌着珠玉的大钟，有的背负大口袋，装满了各色各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶,有的半身缠着织锦绸缎，帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。 （2）侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵带着大斧把宫里统统砸掉，取下上面的宝石。一些人砸碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。到10月9日，法国军队撤离圆明园时 ，这秀丽的园林已经被破坏得惨不忍睹。 附录：《维克多·雨果给巴特勒上尉复信》 先生，您问我对这次远征中国的看法，您觉得这次远征值得称誉，干得漂亮，而且您很客气，相当重视我的感想。按照您的高见，这次在维多利亚女王和拿破仑皇帝的双重旗帜下对中国的远征，是英法两国的光荣；您想知道我对英法两国的这一胜利究竟赞赏到何等程度。
既然您想知道我的看法，那么我答复如下： 在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。艺术有两种渊源：一为理念从中产生欧洲艺术；一为幻想;从中产生东方艺术。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。
圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可能有原型的话。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了两代人的长期劳动。后来又经过几世纪的营造，究竟是为谁而建的呢?为人民。因为时光的流逝会使一切都属于全人类所有。艺术大师、诗人、哲学家，他们都知道圆明园。
伏尔泰亦曾谈到过它。人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。它仿佛在遥远的苍茫暮色中隐约眺见的一件前所未知的惊人杰作，宛如亚洲文明的轮廓崛起在欧洲文明的地平线上一样。
这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗。一场对圆明园的空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财!两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是这两个强盗的历史。
圆明园的毁灭教案
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案四篇圆明园的毁灭教案篇1教学目标：1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
教学重难点：重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
教学准备：1、教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2、学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
教学过程：教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、引入，确立探究的主体问题1、让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？2、师生归纳，出示探究问题：（1）圆明园是怎样的一座园林？（2）圆明园是怎样被毁灭的？（3）圆明园现在是什么样子？围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1、整体把握，紧扣中心。
（1）自读课文2―4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
（2）围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆？2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3、汇报交流，深化提高。
（1）第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
（2）第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
关于圆明园的毁灭教案五篇
圆明园的毁灭教案作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的圆明园的毁灭教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
圆明园的毁灭教案篇1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑵结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑶结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
《圆明园的毁灭》教案
《圆明园的毁灭》教案《圆明园的毁灭》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《圆明园的毁灭》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《圆明园的毁灭》教案1一、教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
二、教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
三、教学难点理解重点语句："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
"这句话的深刻含义。
四、教学时间2课时。
五、教学准备圆明园园景幻灯片、《火烧圆明园》电影片断。
六、教学过程一、谈话导入1、人们都说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
可是，一百多年前，英法联军点起熊熊大火毁灭了闻名遐迩的圆明园，今天，让我们一起学习《圆明园的毁灭》，弄明白人们为什么给圆明园这么高的评价?请同学们打开书。
2、请同学们默读课文，找一找为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?二、读课文，理解内容1 、学习第二小节(1)、指名学生读。
(2)、理解众星拱月A、从字面上来理解，什么叫众星拱月?(无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心)B、再读课文，你们看，这里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?C、那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢?D、到了晚上，灯火通明的时候，这要是从高空往下看，得多美呀!这种独特的布局就显得更加迷人了，谁再来读读这句话，把这种美感读出来。
(3)、这么美的圆明园，还不能被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吗?过渡语：还有那些内容告诉我们圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?2、学习第三小节(1)、指名学生读(2)、这一段描写太妙了，把圆明园举世闻名的美景展现在我们眼前(3)、请同学们自己读一读这段话，找一找这段中一共用了几个"有"字?把它圈起来(4)、谁来给大家读一下，圆明园中有什么(5)、想看看这个园林吗?(6)、看图片(7)、请同学们默读课文，看一看圆明园中仅仅只有这几个有吗?(不是)(8)、你是从哪句话中知道的?(漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
【精品】圆明园的毁灭教案4篇
【精品】圆明园的毁灭教案4篇【精品】圆明园的毁灭教案4篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案4篇，希望能够帮助到大家。
圆明园的毁灭教案篇1教学目标1、研读文本，理解课文主要内容。
2、想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
3、了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。
教学重、难点1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。
教学准备1、课前收集圆明园的相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程一、导入1、板书课题——《圆明园的毁灭》。
这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。
然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。
圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。
二、研读文本(一) 感知昔日圆明园(2-4段)1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的?昔日的圆明园(昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
昔日的圆明园建筑宏伟。
昔日的圆明园有许多奇珍异宝。
圆明园中有……有……有……) (重点分析第三段)2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个“有”? (学生读课文)说一说圆明园中有怎样的7个“有”。
(生齐读课文中的7个有)2、圆明园中到底有几个有呢?仅仅只有7个吗?有无数个。
圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。
下面我们一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。
(播放图片PPT)在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。
“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。
人教部编版小学语文圆明园的毁灭 教学教案(多篇)
14 圆明园的毁灭【核心素养目标】文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言运用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解中国屈辱的过去与今天的强大。
审美创造：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【课前解析】关注文本：课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
关注描写：课文写“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过。
课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
（重点）3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（重难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【课前准备】多媒体课件、课前搜集相关资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇
小学圆明园的毁灭教案一等奖4篇学校圆明园的毁灭教案一等奖（精选篇1）教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加振兴中华的责任感。
2、体会是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“雄伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具预备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是特地供皇帝、后妃游乐欣赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今日这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，留意订正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、同学自学后，争论。
3、请三人朗读其次段，每人读一个自然段。
争论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
其次课时一、复习旧课。
指名朗读其次段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读其次段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、同学自学后争论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简洁的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的闻名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、同学各自阅读思索，然后同座沟通。
3、争论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲详细景点的？（2）齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
（4）指名读其次、三、四、五句。
关于《圆明园的毁灭》教案（5篇）
关于《圆明园的毁灭》教案（5篇）关于《圆明园的毁灭》教案(5篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的关于《圆明园的毁灭》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于《圆明园的毁灭》教案1建构主义学习理论把创设情景看作是"意义建构"的必要前提。
本方案设计旨在通过创设一个信息量大且颇有人文色彩的网络环境，使学生在情感内驱力的作用下，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，切实有效地实现对当前知识的意义建构过程，最终更进一步地提高学生的语文综合素养。
教学内容：人教版第九册语文课题：22.圆明园的毁灭教时：第二教时教学目标：情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
认知目标：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎样围绕中心服务的。
2.理解重点词语，有感情地朗读课文。
过程目标：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析:这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝"；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
教学对象分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。
圆明园的毁灭教案锦集5篇
圆明园的毁灭教案锦集5篇圆明园的毁灭教案锦集5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案5篇，希望对大家有所帮助。
圆明园的毁灭教案篇1下面是其公开课教案，欢迎参考。
教学要求：1、通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。
2、有感情的朗读课文。
3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学过程：一、导入1、今天这节课我们继续学习22圆明园的毁灭。
2、学生齐读课题。
二、快速默读课文，完成填空，想一想你能有几种填法。
1、幻灯出示：圆明园是()。
2、指名回答，教师出示：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
(2)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
(3)圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
3、齐读这三句话。
三、组织学生展开自学讨论：这三句话是对圆明园的高度评价。
学到这里，你们有什么问题要提吗?(为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?)这节课我们首先来解决这些问题。
现在有一个旅行团要到北京去旅游，其中要去的一个地方就是圆明园。
你愿意当他们的导游吗?好，李老师和其他老师就来当游客。
现在你们可以准备一下。
1、选择一种自己喜欢的读书方式读读课文2-4自然段，前后四人展开讨论。
2、补充资料，看一段录像。
3、提示：一般导游介绍一个园林的时候总是先介绍它的具体位置，然后介绍它的整体布局，即它由哪几部分组成;最后介绍的、也是具体介绍的是这个园林的建筑特色，主要景观等。
你们能按照这样的顺序来先向各位游客介绍一下圆明园吗?4、学生按教师提示的顺序作介绍，教师作相应的指导，并练习朗读。
第二自然段：指名学生上黑板画出圆明园的整体布局示意图，理解"众星拱月般地环绕"的意思。
板书：规模：非常大。
圆明园的毁灭教案汇总6篇
圆明园的毁灭教案圆明园的毁灭教案汇总6篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的圆明园的毁灭教案6篇，希望能够帮助到大家。
圆明园的毁灭教案篇1第二课时教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
圆明园的毁灭教案五篇
圆明园的毁灭教案五篇圆明园的毁灭教案五篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
圆明园的毁灭教案篇1一、出示圆明园整体示意图，感知圆明园规模的宏大。
通过读课文，同学们已经初步知道了圆明园为什么被誉为“万园之园”。
现在让我们一起走进圆明园。
（课件出示圆明园整体示意图）请同学们用语言描述看到的圆明园，其他同学补充。
圆明园到底有多大？（占地约350公顷）各自用熟知的建筑或场地类比一下。
假设：一个教室约50平方米，圆明园就有70000个教室那么大。
二、欣赏圆明园局部景观，感知圆明园的辉煌。
1、语言描述“金碧辉煌的宫殿”“玲珑剔透的亭台楼阁”“热闹街市的‘买卖街’”“田园风光的山乡村野”，看谁描述得更细致，更有想象力和创造力。
2、分别展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”等的精美图片。
你能找到哪些赞美之辞？（“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”……）3、出示圆明园“国宝四首”（牛首、猴首、虎首、猪首）图，赔以文字说明，师动情讲述“四首”的回国历程。
小结：圆明园的文物价值由此可见一般。
4、圆明园到底有多少这样的宝物呢？请看一段描述（课件出示有关资料）。
再找一些词语来歌颂一下好吗？（叹为观止、难以置信、大开眼界、举世无双……）5、师激情小结：难怪法国大作家雨果曾这样说过：即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。
三、播放电影片段，认识侵略者的贪婪与疯狂。
1、这样一座收藏着无数奇珍异宝、堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆现在已经是灰飞湮灭了，只剩几根柱子。
她是怎样毁于一旦的呢？请看电影《火烧圆明园》。
2、播放电影片段，师生静静观看。
3、同学们，看了电影，你有什么话说？尽情诉说自己的感受和体会。
4、同学们讲得真动情，真精彩。
怎样才能把它永远留在自己的内心深处呢？动笔练写。