最新中小学优质备课《延安,我把你追寻》教案.doc
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案
小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案一、教学背景《延安,我把你追寻》是小学语文课本上的一篇课文，内容主要讲述了延安这座英雄城市的历史背景和人民英雄的事迹。
通过学习这篇课文，可以帮助学生了解中国革命的历史，培养学生对英雄事迹的敬意和对祖国的热爱之情。
本教案针对小学语文《延安,我把你追寻》这篇课文进行了深入剖析，设计了一系列富有趣味性和互动性的教学活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读和理解能力。
二、教学目标1.知识目标：–熟悉延安这座英雄城市的历史背景和人民英雄的事迹。
–掌握课文中的重点词汇和句子。
–理解课文的主要内容和情感表达。
2.能力目标：–能够用自己的语言复述课文内容。
–能够运用一定的阅读技巧，准确理解课文表达的意思。
–能够通过朗读、讨论和表演等形式，发表自己的见解并表达个人情感。
3.情感目标：–培养学生对祖国历史的热爱和对英雄事迹的敬意。
–培养学生的爱国主义情感和责任意识。
三、教学重难点1.教学重点：–熟悉课文内容，理解课文中的重点词汇和句子。
–培养学生对祖国历史的热爱和对英雄事迹的敬意。
2.教学难点：–培养学生对延安这座英雄城市的感情认同。
–培养学生的独立思考和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用图片或视频介绍延安这座英雄城市的历史背景，激发学生对延安的兴趣和好奇心。
2. 预习课文（15分钟）•让学生快速阅读课文标题和段落，预测课文内容，激活学生的背景知识。
3. 阅读理解（30分钟）•学生课前预习后，进行整篇课文的阅读。
•学生根据问题逐段阅读课文，帮助他们理解课文细节，掌握重点词汇和句子。
•学生自主思考问题并讨论答案。
4. 延伸阅读（20分钟）•请学生根据自己的兴趣选择一篇与延安历史相关的文章进行阅读，并用自己的话复述文章内容。
•鼓励学生通过互动分享的方式，展示自己的阅读成果。
5. 分组讨论（20分钟）•将学生分为小组，让学生在组内讨论延安这座英雄城市给他们的感触和启示。
24《延安,我把你追寻》 公开课一等奖创新教学设计
24《延安，我把你追寻》公开课一等奖创新教学设计《延安，我把你追寻》教学设计教材分析：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。
本文是一首现代诗。
全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。
这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。
课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。
有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。
“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”是本单元的阅读训练要素。
“把握文章的主要内容”，指向概括能力的培养，是中年级的重要能力训练点。
三年级重在“了解”，如“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的“（三下第七单元）“了解故事的主要内容，复述故事”（三下第八单元），之前，还有抓住关键词句理解一段话的意思等训练。
四年级重在“把握”，本册前面的第四单元，阅读训练要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"，这是针对一件事的。
本单元，“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，结合课文就会发现，升级了是针对“多件事”的故事文本的。
《为中华之崛起而读书》用来练习领会，《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》进行方法的运用。
教学目标：1.认识“延、昔、茅、炕、旦、媚”6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过查找资料，能够说明白延安精神具体指什么。
（重点）4.通过思辨活动，能够说清楚我们现在是否需要延安精神。
（难点）教学过程：引出情境任务从单元整体入手，引出情境任务。
同学们，前几节课，我们穿越古今，对话了不起的人物：认识了“不教胡马度阴山”的爱国诗人、立志为国读书的少年周恩来、富有民族气节的京剧大师梅兰芳，今天我们走近“延安馆”，做馆前的朗读者。
《延安,我把你追寻》的教案设计
《延安,我把你追寻》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会诗人对延安的深厚感情。
（3）掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
（3）学会从不同角度分析和评价诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对延安革命历史的兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安,我把你追寻》的朗读与背诵。
（2）诗歌主题思想的领会。
（3）诗歌中关键词语和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）诗歌中深层次含义的理解。
（2）诗歌情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍延安的历史背景，引导学生了解延安在中国革命中的重要地位。
（2）激发学生对延安的向往之情，导入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和修辞手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从不同角度分析和评价诗歌。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 情感体验：（1）学生朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生抒发自己对延安的热爱之情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感。
四、作业设计1. 熟读并背诵诗歌《延安,我把你追寻》。
2. 写一篇关于自己对延安的认识和感悟的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌主题思想和情感的理解程度。
3. 学生对诗歌中关键词语和修辞手法的掌握情况。
《延安,我把你追寻》精品教案
24* 延安，我把你追寻教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师点名学生展示搜集成果，引导学生认识延安并理解延安的文化内涵。
导语：延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地，一幅壮丽而又俊美的画卷。
她被称为“中国的革命圣地”。
1935年到1948年的13年间，那场翻天覆地的红色革命从这里席卷全国。
大家在课下一定找到了许多与延安有关的资料，谁来给大家介绍介绍？2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。
思考：诗人为什么要追寻延安？追寻什么？提示：诗人追寻延安实际上是追寻延安精神，追寻“信念、温暖、光明”。
学生在此时只要把握住“诗人追寻的是延安精神”这一要点即可，如果找到最后一小节补充追寻延安就是追寻“信念、温暖、光明”更好。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。
2.教师范读，学生自由读，用着重号标出诗的韵脚，明白本诗押的是什么韵。
明确：全诗押的是ɑnɡ韵，每节诗二、四句末尾的一个字都是ɑnɡ韵（第5节为一、四句），韵脚有光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。
识字方法：“茅、烧”等可以结合实物图片进行理解；“昔、延”等可以通过查字典来理解。
（2）引导学生理解圈画的重点词语。
A.一排排高楼大厦像（雨后春笋），一件件家用电器（满目琳琅）。
提示：教师播放“雨后春笋”的视频片段，引导学生感受竹笋生长的快速，再联系课文原文，想象高楼大厦层出不穷的画面，从而理解词义。
可以继续引导学生思考，这个词还可以运用在什么场景里，让学生真正掌握词语的意思。
指点学生明白“满目琳琅”其实就是“琳琅满目”，作者调换词语顺序是为了押韵，这在诗歌中是一种比较常见的处理方式。
在讲述“琳琅满目”的含义时，可以出示一些精致的橱窗图片，让学生在视觉上感受到“各种美好的东西很多”，再进行语言上的表述。
《延安,我把你追寻》教案
《延安，我把你追寻》教案 一、导入新课 延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。回忆那些峥嵘岁月，我们忘不了延安，更忘不了那激励我们的延安精神。今天，我们就来学习这首诗歌，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。 （课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。也可出示相关视频课件） 【设计意图】用激情的语言，丰富的图片导入新课，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。 二、初读课文，理解词语 1.默读课文，边读边画出不理解的词语。小组交流汇报。 课件出示： 翩翩归来：轻快地来临。
昔日：往日；从前。 满目琳琅：形容各种美好的东西很多。 明媚：（景物）鲜明可爱。 2.自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？ 课件出示： 第一部分（第1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。
第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。 第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要性。 【设计意图】读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。 三、学习第1～2小节 1．边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？ 预设：诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。诗人采用比喻的手法，写出了追寻延安精神的迫切心情。 2.小组交流，师生汇报： 延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。诗歌的第1小节用了两个比喻来描写这种追寻，点明了追寻延安精神的必要性。第2小节用最有代表性的几个事物来描写延安。“流水”，暗含代代相传的意思；追寻枣园，就是紧跟党中央；追寻南泥湾，就是发扬自力更生的精神；追寻杨家岭，就是遵照党的指示，执行党的方针政策，建设美好的明天。这里反复用“追寻”一词，是告诉我们追寻的是延安精神——延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。 3.朗读指导：在朗读“翩翩归来、茁壮成长”两个词语时，语速放缓。第2小节中有四个“追寻你”，在朗读时前三个语速逐步加快，声调逐步上扬，到最后一个时，可以放缓。 【设计意图】通过欣赏比喻句，指导朗读，让学生明白作者追寻延安精神是多么迫切。 四、学习第3～4小节 1.思考并分组讨论以下问题，在文中画出运用对比、比喻手法的句子。 课件出示： 1．“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶
中小学《延安,我把你追寻》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《延安，我把你追寻》教学设计公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并体会《延安，我把你追寻》的主题思想。
掌握诗歌中的关键词汇和修辞手法。
提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
培养学生的爱国情怀和对中国革命历史的认识。
1.2 教学内容诗歌背景介绍：延安的历史意义和对中国革命的影响。
诗歌结构分析：诗句的节奏、韵律和意象。
诗歌主题探讨：追寻革命精神，传承延安精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的语言特点和修辞手法。
诗歌主题的深入理解。
2.2 教学难点诗歌中深层次的意义和情感的理解。
将诗歌内容与现实生活的联系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：对诗歌背景和主题进行讲解。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论。
案例分析法：分析诗歌中的具体词句和意象。
3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌的文本和图片。
视频资料：播放与延安相关的视频资料。
测试练习卷：进行课堂练习和评估。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍诗歌背景，激发学生兴趣。
诗歌分析：逐句解读诗歌，分析语言和意象。
主题探讨：引导学生思考诗歌的主题思想。
课堂讨论：学生分享对诗歌的理解和感受。
4.2 时间安排导入：5分钟诗歌分析：15分钟主题探讨：10分钟课堂讨论：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生的发言和讨论情况。
练习卷：学生的练习卷完成情况。
个人反思报告：学生对诗歌的理解和感受的书面报告。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
教学改进：根据学生反馈和自我反思，进行教学方法的调整和改进。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源诗歌原文：提供诗歌的原文供学生阅读。
参考资料：提供与延安相关的历史资料和诗歌鉴赏指南。
视频资料：收集与延安历史相关的视频资料，用于课堂展示。
6.2 教学材料课件：制作精美的课件，展示诗歌的文本和图片。
练习卷：设计针对诗歌内容的练习卷，用于巩固所学知识。
2024年统编版秋季四年级上册语文《延安,我把你追寻》教学设计
-教师收集和整理与课文相关的教学资源，包括图片、视频、音频等，建立教学资源库。
-鼓励学生参与资源库的建设，分享自己收集到的资料和作品。
2.利用信息技术
-教师可以利用信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容和形式。
-引导学生利用信息技术进行学习和创作，提高学习效率。
十六、教学总结
五、作业布置
1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认作业完成情况。
六、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
2.学生反馈本节课的学习收获，为下一节课做好准备。
七、板书设计
|课题：《延安，我把你追寻》|
|----------------------------------------|
三、教学重点、难点
1.教学重点：
a.课文的朗读和背诵。
b.课文内容的理解和分析。
2.教学难点：
a.课文中的生字词。
b.课文中的修辞手法。
四、教学过程
1.朗读课文
a.学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
b.教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感。
2.理解课文
a.教师通过提问、讨论等形式引导学生理解课文内容。
-通过本节课的学习，学生不仅掌握了课文内容，还对延安的历史和文化有了更深的了解。
-教师通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质。
-教学过程中的反馈和评价，有助于教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
十七、教学后续跟进
1.家庭作业跟进
-教师通过家长群或家访等方式，了解学生在家完成作业的情况，确保家长对学生的学习进度有清晰的了解。
-教师可以组织学生了解延安时期的历史，包括延安精神、革命历史等。
2024年秋季人教版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教学设计
一、导入
1.教师出示图片，引导学生观察：同学们，你们看这是什么地方？（延安）
2.学生自由发言，教师总结：是的，这里是中国革命的圣地——延安。今天，我们要学习一首描写延安的诗歌——《延安，我把你追寻》。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）正确地朗读和背诵诗歌。
2.完成一首关于自己家乡的短诗，尝试运用本节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.观看有关延安的纪录片或影片，了解延安的历史和文化，写一篇观后感。
十四、教学拓展活动
1.组织学生开展“我心中的延安”主题绘画比赛，鼓励学生发挥创意，用画笔描绘出自己对延安的向往和情感。
2.举办诗歌朗诵会，邀请学生和家长一起参与，共同感受诗歌的魅力。
2.通过学生的小组研究报告和诗歌创作，评估学生的研究能力和创新能力。
3.通过家长反馈和学生自我评价，了解教学活动的实际效果和对学生情感态度的影响。
十九、教学改进建议
1.根据学生的反馈和学习效果，教师应适时调整教学节奏和难度，确保教学内容符合学生的认知水平。
2.加强与学生的互动，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点和感受，提高学生的参与度。
2.针对不同学生的学习水平，提供不同层次的学习任务，确保每个学生都能参与进来。
3.在分析诗歌时，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达对诗歌的理解。
4.在实践活动环节，确保每个学生都有机会展示自己的才能，增强自信心。
5.在教学评价中，注重过程性评价，及时发现和纠正学生的学习问题。
十三、家庭作业布置
1.请学生回家后，向家人介绍《延安，我把你追寻》这首诗，分享自己在课堂上学到的知识和感受。
4.教学过程中的亮点和不足之处。
第24课《延安,我把你追寻》教案
第24课《延安，我把你追寻》教案
一、教学内容
第24课《延安，我把你追寻》教案，教学内容基于八年级语文下册教材第四章“文学的追寻”中的诗歌单元。本节课将重点探讨以下内容：
1.了解诗人贺敬之的生平及其创作背景；
2.鉴赏《延安，我把你追寻》的诗歌艺术特点，如韵律、节奏、意象等；
3.分析并理解诗中表达的对延安精神的追寻与赞颂；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中延安精神在当今社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于《延安，我把你追寻》这首诗歌的理解和感悟程度各有不同。在导入新课环节，通过提出与学生们生活相关的问题，成功引起了他们的兴趣，使得学生们对接下来的学习内容充满好奇。
在讲授诗歌理论时，我发现有些学生对于诗歌的韵律、意象等艺术特点掌握得较好，但仍有部分学生在这些方面存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过设计更具针对性的教学活动，帮助他们理解和掌握诗歌的基本概念。
4.掌握课文中的生字词，如“追寻”、“延河”、“枣园”等；
5.通过诗歌朗读与讨论，体会诗人对延安时期的怀念和对美好生活的向往；
6.激发学生对革命传统和诗歌艺术的兴趣，培养他们的爱国情怀。
《延安,我把你追寻》教案公开课教案课件教学设计
《延安，我把你追寻》教案公开课教案课件教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《延安，我把你追寻》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）掌握诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）运用图像和音乐等辅段，培养学生的审美能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命历史和传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生理解延安在中国革命史上的重要地位，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌《延安，我把你追寻》的作者、创作背景和历史意义。
2. 诗歌内容分析：分析诗歌的主题、意象、象征意义和表达手法等。
3. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗歌，注意语音、语调和节奏的掌握。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《延安，我把你追寻》的背景和内容分析。
（2）学生的朗读和背诵能力培养。
2. 教学难点：（1）诗歌中的象征意义和表达手法的理解。
（2）学生对革命历史和传统文化的认知和感悟。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：介绍诗歌背景和内容分析。
（2）朗读法：指导学生朗读和背诵。
（3）讨论法：小组合作讨论诗歌的意义和表达手法。
（4）实践活动法：学生自主创作与延安有关的诗歌或故事。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗歌文本、图片和音乐等。
（2）图像资料：展示延安的历史图片和革命场景。
（3）音乐：配合诗歌朗读和背诵，营造氛围。
五、教学过程1. 导入：（1）图片展示：展示延安的风景和革命场景。
（2）问题引导：引导学生思考延安在中国革命史上的重要地位。
2. 诗歌背景介绍：（1）作者介绍：介绍作者王愿坚的生平和创作风格。
（2）创作背景：讲解诗歌创作的背景和历史意义。
3. 诗歌内容分析：（1）诗句解析：逐句解析诗歌的意义和表达手法。
（2）象征意义：讲解诗歌中的象征意义和深层含义。
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《延安，我把你追寻》教学设计
教学内容：小学六年制第十二册
学生视角：
延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作
者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么
意义呢？
难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的
思想内容。
教师思考：
本文属略读课文，是一首新体诗，作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴
歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和
发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感
情强烈，适于朗读。教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插
图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生
沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的
教育。
重点: 1、了解诗中具体事物的含义。
2、有感情地朗读全诗。
设计特色：分组选学，合作拼接，诵读感悟。
信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）
教学要求：
1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重
要性。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。
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教学流程：
一、谈话引入，了解背景。
你听说过延安吗：你对它了解多少？
（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于
展。）
二、初读感知，了解内容。
1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，
互相评价。
2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？
三、疏理问题，分组选学。
1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确
共性的或有价值的问题。
（鼓励质疑是必要的，但不要让学生产生思维的惰性依赖，引导学生在
敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。）
2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研
读。
（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高
学习效率。）
四、汇报交流，拼接共享。
师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，
并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。
五、小结升华，感情朗读。
（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）
六、课堂练习，扩展巩固。
1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。
2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。
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