人教版 心理健康教案 单元2 心理咨询室之旅
心理咨询教案简案
心理咨询教案简案第一章心理咨询与治疗概述一心理咨询及特征1 心理咨询的界说心理咨询的界说包含广义和狭义两方面的理解广义的心理咨询：包括心理咨询、心理治疗、有时包括心理检查、心理测验等而狭义的心理咨询：只限于心理咨询双方通过面谈、书信和电话等手段向求询者提供心理援助和咨询帮助。
心理咨询，是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。
2 心理咨询的内涵心理咨询的定义，国内外有不同的界定，我们在借鉴的基础上，对心理咨询的内涵做如下的归纳：（1）心理咨询是一种帮助性人际关系在心理咨询是一种帮助性人际关系，在这种人际关系中，咨询者与来访者（来询者）扮演不同的角色，咨询者要意识到自己作为帮助者的角色，而来访者也不能过分依赖咨询者。
塞西尔·H·帕特森（Cecil H Patterson）也说过，咨询是一种人际关系，在这种关系中咨询人员要提供一定的心理气氛或条件，使咨询对象发生变化，作出选择，解决自己的问题，并且形成一个有责任的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。
（2）心理咨询的目的是帮助人们扫除心理障碍无论是异常心理、变态心理，还是各种形式的心理不适应，诸如性变态行为、各种强迫症、抑郁症等等，对于个体、家庭、集体和社会都是一种不幸，尤其是直接的受害者，每一个沦落到心理伤痛阴影中的人都是在为其生存与此付出代价，甚至于是生命的代价，而这种伤痛带来的影响却常常是无形的、间接的，因此给人的错觉，就是与生理上的伤痛相比，心理的或精神上的痛苦要小得多，不值得大惊小怪，很显然，在今天激烈的人际竞争中人们背负者沉重的精神伤痛，心理亚健康和健康水平低的人群越来越多，心理咨询工作者的职责就是帮助人们扫除心理障碍，重回健康的“精神家园”，享受正常人的生活。
（3）心理咨询是一种技巧性发挥美国学者卡文那（M·E·Cavanagh）曾专门分析了咨询者的能力要素：如必须是受过训练的，具有丰富实践经验；有必要的咨询技能等等。
中学生心理健康辅导教案(通用6篇)
中学生心理健康辅导教案中学生心理健康辅导教案（通用6篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的中学生心理健康辅导教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学生心理健康辅导教案1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
学生心理咨询教案
学生心理咨询教案一、教学目标1.了解学生心理健康的重要性和影响因素。
2.掌握常见的学生心理问题及其表现。
3.学会运用有效的咨询技巧与学生进行沟通和支持。
4.培养学生自我调适和解决问题的能力。
二、教学内容1. 学生心理健康的重要性•引导学生认识到心理健康对个人发展的重要性，以及对学业和人际关系的影响。
2. 学生心理问题及其表现•常见的学生心理问题：焦虑、抑郁、自卑、压力等。
•不同心理问题的表现特点及可能产生的原因。
3. 咨询技巧与沟通技巧•倾听和表达尊重：主动倾听、非语言表达等。
•开放式提问：帮助学生深入思考和表达内心感受。
•积极回应：鼓励、肯定和支持学生。
4. 自我调适和解决问题能力培养•情绪管理：认识情绪并采取适当的调节方法。
•问题解决：引导学生分析问题、制定解决方案并实施。
三、教学方法1.情景模拟：通过角色扮演等方式模拟学生心理咨询场景，让学生亲身体验咨询师和咨询对象的角色，提高理解和应用能力。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的心理问题和困惑，并通过互相倾听和支持来寻找解决方案。
3.视频案例分析：观看心理咨询案例视频，分析其中的沟通技巧和应对策略，并与学生进行讨论和反思。
4.案例分析：提供真实或虚构的学生心理问题案例，让学生进行分析、评估和制定解决方案。
四、评价方式1.观察记录：观察学生在情景模拟中扮演咨询师或咨询对象时的表现，包括倾听能力、提问技巧、回应方式等。
2.小组讨论记录：记录小组讨论中学生的参与度、表达能力以及对他人观点的尊重程度。
3.案例分析报告：要求学生完成一个学生心理问题案例的分析报告，包括问题评估、解决方案制定和实施计划等。
4.反馈问卷：向学生发放匿名的反馈问卷，了解他们对课程内容、教学方法和教师的评价和建议。
五、教学流程第一课时：学生心理健康的重要性1.导入（10分钟）–引导学生回忆自己在过去一周中遇到的心理困扰或挑战，并分享给小组成员。
2.学习内容（20分钟）–介绍心理健康的定义和重要性，以及对个人发展和人际关系的影响。
初中心理健康教案(精选8篇)
初中心理健康教案(精选8篇)中学心理健康教育教案篇一一、教学内容：如何使我们的心理更健康二、教学目标：1、了解中学生常见心理问题2、使学生了解健康心理的特点。
三、教学方式：专题教育四、教学要点：中学生心理健康问题一、中学生常见的心理问题中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
我们可以把以上表现归类为以下问题。
（1）自我心理。
随着心理的成熟，中学生在内心世界有许多复杂的事情要考虑，甚至操心。
其中中学生最关心的是对“自我的认识”，即怎样认清自己的行为、性格及心理上的表现。
在日新月异、快速成长的过程中，觉得时时刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”，即去发觉自己的性格如何，自己在别人眼里的印象，自己的兴趣及志向在何处，将来会成为一个什么样的人等等。
由于对成长变化的自我肖像常摸索不清而感到烦恼，同时也对别人的批语与反应甚为敏感，只要稍微被人批评就反应强烈，而且很难过。
如何正确认识自己，并增强自己的信心，是中学生们常遇到的内心顾虑。
（2）性心理。
随着性生理的发育，中学生的性心理也随之发展。
随着日益增长的性兴趣与愿望，如何适应社会文化的要求而加以控制，是中学生们必须面对的问题。
同时，更重要的是如何建立起自己的“心理性别”。
生理上的性别取决于人的解剖器官与生理现象，表现在心理及行为上，每个中学生要学习如何按生理性别角色去讲话动作穿着；怎样才能引起异性的好感与喜欢；如何与异性朋友结交相处等等，是中学生们必须去学习并且建立的“心理性别”。
只有“生理性别”与“心理性别”相一致，才能完全定义为男性或女性。
这些心理上的问题，也常是烦恼、压力的来源。
（3）家庭关系。
如何与父母亲相处，是中学生们的心理负担与困难之一。
第二章-大学生心理咨询及心理治疗讲课教案
22、依靠测验工具 常规的心理咨询中往往会有一些测验活动。经常用于咨
询活动的测验主要包括以下几类： (1) 用于评价个人整体人格结构的量表(如卡特尔人格
调查表，简称16PF。 (2) 用于评价个人心理健康水平的量表。其中又包括一
般评定量表(如症状自评量表，简称SCL—90)；专门评定量 表(如孤独症行为评定量表，简称ABC)；抑郁自评量表 (SDS)；焦虑自评量表(SAS)。
(三)明确咨询会谈的注意事项
1、建立合理的咨询关系 在心理咨询中，咨询者和来访者之间的关系是平等的，既非教师和 学生的关系，也不是治疗者和患者的关系，而是一种更倾向于朋友的关 系。由于这种关系的建立极富有治疗意义，所以，从咨询开始，咨询者 和来访者都要努力推动双方发展这种关系。 2、咨询会谈中需要注意的问题 (1) 双方可以首先从一些中性的话题(如天气、环境等)说起。 (2)当你发现咨询员做出以下两种方式的姿态时，便可以准备切入正题 了：一是以亲切婉转的语气询问对方：“我能为你做些什么？”二是干 脆不发言，仅仅以一种亲切关注的眼神看着对方。 (3) 切入正题后，你可能会出现比较强烈的情绪变化。 (4)用最自然的方式探讨自我，当你感觉有任何不适应的地方时，可以 直接向你的咨询员提出来，通常他们会重视你的态度的。
• 心理咨询是一个人际互动过程心理咨询是一种人际间的互动，是双向 的信息交流过程。
• 心理咨询就其本质而言是一个“助人自助”的过程
二、大学生心理咨询的原则
• 保密性原则 • 理解性原则 • 中立原则 • 信赖原则 • 发展性原则 • “来者不拒、去者不追”原则 • 时间限定原则 • 感情限定原则
三、咨询前该做的准备
• 对于有关“性”的问题，最好能找同性别的心理咨询员。
初中心理咨询概述教案模板
课时：1课时教学目标：1. 了解心理咨询的概念、意义和目的。
2. 熟悉心理咨询的基本流程和技巧。
3. 掌握如何寻求心理咨询的方法和途径。
教学重点：1. 心理咨询的概念和意义。
2. 心理咨询的基本流程和技巧。
教学难点：1. 如何运用心理咨询技巧解决心理问题。
教学准备：1. 教师准备：心理咨询相关资料、PPT、案例等。
2. 学生准备：认真阅读教材，了解心理咨询的基本知识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理咨询的概念和意义。
2. 引导学生思考：为什么需要心理咨询？二、主体部分1. 心理咨询的概念和意义a. 介绍心理咨询的定义。
b. 阐述心理咨询的作用和意义。
c. 引用案例，说明心理咨询在生活中的应用。
2. 心理咨询的基本流程a. 建立咨询关系。
b. 收集资料，了解问题。
c. 分析问题，制定方案。
d. 实施方案，跟踪效果。
e. 结束咨询。
3. 心理咨询的技巧a. 倾听技巧：如何倾听客户的心声。
b. 表达技巧：如何表达自己的观点和感受。
c. 沟通技巧：如何与客户进行有效沟通。
d. 应对技巧：如何应对客户的负面情绪。
三、案例分析1. 教师展示一个心理咨询案例。
2. 引导学生分析案例，总结心理咨询的技巧。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业1. 阅读教材，深入了解心理咨询的相关知识。
2. 思考自己在生活中遇到的心理问题，尝试运用心理咨询的技巧进行解决。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断改进教学方法。
小学四年级青春期心理健康教育教案
小学四年级青春期心理健康教育教案下面是作者给大家整理的小学四年级青春期心理健康教育教案（共含20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：小学心理健康教育教案四年级3、学生讨论四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
老师指导五、写感受篇2：小学心理健康教育教案四年级一、指导思想认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。
二、教学内容普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节器节方法，重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。
帮助孩子提高心理素质，为未来的幸福生活奠定基础，学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，加强自我认识，客观评价自已，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养学生对挫折的耐受能力。
三、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增强记忆品质。
2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后。
3、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲、交友、团结、合作的意识。
四、教学措施1、以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、分享等活动形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境。
3、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性。
面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生，理解学生。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍。
提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
心理健康课程设计教案（通用9篇）
心理健康课程设计教案心理健康课程设计教案（通用9篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的心理健康课程设计教案（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康课程设计教案1一、引出话题：（一）引入：播放歌曲《真心英雄》呈现名人拼搏图片师：同学们你们知道刚才听的是什么歌曲吗？学：知道啊，是《真心英雄》。
师：你们喜欢这首歌吗？学：喜欢。
师：好的，听过这首歌再结合刚才播放的图片，我请几位同学谈一谈，看过这段影音视频材料后有什么感想。
学生甲：名人的成功也是来之不易的。
学生乙：成功路上会有很多困难，我们只有战胜困难才会最后取得胜利。
学生丙：我们生活在世界上就一定会遇到挫折，我们要敢于面对这些困难，不要被困难吓倒。
（二）引出主题：师：刚才几位同学都谈了自己的感受，说的都非常的好，要想成功必须努力拼搏，只有战胜困难和挫折才会胜利。
就像这首歌中所唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹。
同样对于刚刚进入高中的你们，周围的同学是全新的面貌，他们有不同的气质和性格；文化课的门类增多了，课本加厚了；并且住进了集体宿舍，生活没有父母的照料等等。
高中环境的这些变化让你们适应起来肯定会遇到一些困难，我们这节课就来谈谈怎样才能更好的尽快适应高中生活。
（三）填写适应困难卡：师：升入高中后你们的生活发生了一系列的变化，面对这些变化你们有什么样的心理感觉哪？高中的环境你们哪些能够适应？哪些难于适应？下面请你们写下来填到适应困难卡上，写下来后你们小组首先交流讨论，然后选出有代表性的适应问题，我请同学来读一下。
适应困难卡：升入高中后我能适应：升入高中后我不能适应：学：好（学生开始讨论）师：同学们已经讨论完了，下面我首先请各组代表谈一下你们小组同学升入高中后面对的适应困难。
学生甲：我能适应学校的环境，但是不能适应的是有很多同学不认识，和他们在一起很拘谨，在宿舍经常要值日，还要自己洗衣服。
人教版二年级下册心理健康教案
“心理健康”教案教案：心理健康目标：了解心理健康的重要性和影响因素。
学习一些促进心理健康的方法和策略。
培养积极的心态和应对压力的能力。
教学内容：什么是心理健康a. 定义：指个体在心理层面上的良好状态，包括情绪、思维和行为方面的健康。
b. 影响因素：环境、遗传、个人经历等。
c. 心理健康的重要性：对个人的幸福感、生活质量和整体健康有重要影响。
促进心理健康的方法和策略a. 建立良好的人际关系：与他人保持良好的沟通和互动，寻求支持和理解。
b. 管理情绪：学会表达情绪、接受情绪和调节情绪，避免情绪消极化。
c. 积极应对压力：学习有效的应对策略，如放松技巧、时间管理和问题解决等。
d. 培养健康的生活习惯：包括良好的睡眠、饮食和锻炼习惯。
e. 寻求帮助：当需要时，寻求专业人士的帮助和支持。
培养积极的心态和应对压力的能力a. 培养乐观态度：积极看待事物，培养希望和自信。
b. 学会放松：尝试放松技巧，如深呼吸、冥想和放松音乐等。
c. 制定目标和计划：设定目标并制定实现目标的计划，增加动力和成就感。
d. 培养兴趣爱好：参与自己感兴趣的活动，增加生活的乐趣。
e. 培养自我肯定：认识自己的优点和成就，给予自己积极的肯定和赞美。
教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论心理健康的重要性和影响因素，并分享自己的观点。
角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，演绎应对压力的场景，并讨论合适的应对策略。
心理健康策略分享：学生自愿分享自己平时使用的促进心理健康的方法和策略，并与其他同学进行交流和讨论。
制定个人目标：学生制定一个与心理健康相关的个人目标，并制定实现目标的计划。
放松练习：引导学生进行放松练习，如深呼吸和冥想，帮助他们体验放松的感觉。
评估方法：学生参与讨论和分享的积极程度。
角色扮演中展示的应对压力的策略的合理性和有效性。
学生制定的个人目标和计划的合理性和可行性。
放松练习中学生的参与和效果。
扩展活动：邀请心理健康专家进行讲座或座谈会。
心理学课教案心理咨询与心理治疗
心理学课教案心理咨询与心理治疗心理学课教案：心理咨询与心理治疗导语：在当今社会，心理问题日益凸显，对于人们的身心健康起到重要的影响。
了解心理咨询与心理治疗的基本概念和方法，对于帮助他人解决心理困扰以及促进自身的成长与发展都有着重要的作用。
本节将重点介绍心理咨询与心理治疗的概念、理论基础以及具体应用。
一、心理咨询的概念与原理1. 什么是心理咨询心理咨询是一种通过与咨询师互动、倾诉、沟通等方式，帮助个人了解和解决心理问题的过程。
它致力于帮助个体发掘内心潜能，达到自我理解、自我接纳和个体发展的目标。
2. 咨询师的角色与技能咨询师是一个协助个体解决心理问题的专业人士。
他们通过倾听、理解、分析和建议等技能，与来访者建立有效的沟通和合作关系，协助来访者探索自我、面对问题、制定目标并实现行动计划。
3. 心理咨询的基本原则心理咨询需要遵循一些基本原则，如尊重个体差异、保密性原则、公正与公平原则等。
这些原则有助于营造安全、信任的咨询环境，促进来访者的积极参与和有效改变。
二、心理治疗的概念与方法1. 什么是心理治疗心理治疗是一种通过系统的心理技术和方法，协助个体解决心理问题、恢复心理健康的过程。
它关注于个体的心理冲突、情绪困扰、人际关系、自我发展等问题，通过建立良好的治疗关系，帮助来访者认识和改变问题，实现个体的自我成长和发展。
2. 常见的心理治疗方法心理治疗方法多种多样，其中包括：精神分析治疗、认知行为治疗、人本主义治疗等。
每种方法都有其独特的理论基础和技术手段，适用于不同类型的心理问题。
3. 治疗关系的重要性治疗关系是心理治疗中至关重要的因素之一。
一个建立在互信、尊重和合作基础上的治疗关系，有助于来访者充分表达内心困扰，接受和尝试新的思考方式和行为方式，最终实现个体的变革和成长。
三、心理咨询与心理治疗的应用领域1. 心理咨询的应用领域心理咨询广泛应用于个体与团体的各个领域，如教育、职业、家庭等。
咨询师可以为学生提供学业指导和心理支持；为职场人员提供职业规划和心理健康咨询等服务。
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单元二 心理咨询室之旅
一、教学理念
同学们以新的面貌、新的状态进入了新的生活，同时也接触了心理健康教育
的课程。学生在自我成长的同时也需要家长、老师的正确引导和帮助，心理健康
课是心理咨询的课堂实践教育的延伸，心理咨询室便是为学生答疑解惑、指点迷
津，得到最正确的心理教育和方法引导的好去处，学生们了解和认识心理心理咨
询室及其工作性质有利于学生们日后更好的学习和生活。
二、教学目标
（一）知识与技能目标：认识心理咨询室，了解心理咨询室的工作内容；
（二）过程与能力目标：通过介绍和带领参观了解心理咨询室的规章制度、室内
的格局及硬件设施；了解心理咨询工作的主要内容和方法；
（三）情感与价值观目标：引导学生了解心理咨询室，并在有困难和疑惑的时候
能够主动的去心理咨询室向心理咨询师寻求帮助；
三、教学重点、难点
重点：通过介绍和带领参观基本建立学生对学校心理咨询室的认识，激发兴趣，
使学生多多参与心理咨询或者相关活动。
难点：正确引导认识心理健康及心理健康问题，促使学生积极面对心理问题或者
困难。
四、教学方法 ：讲授法，参与法，活动法
五、教学准备 ：教学课件，图片
六、教学课时 ：1节课
七、教学过程 ：
（一）心理咨询的相关介绍：
1. 什么是心理咨询？ 2. 参与心理咨询有什么好处或者意义？
（二）介绍心理咨询室：
1. 心理咨询室的发展历史，现有教育资源等
2. 一般的心理咨询内容、方法和保密规定等
（三）活动探索（教师辅助完成）：
活动一：分小组带领参观心理咨询室，让学生直接走进心理咨询室，了解心理咨
询室的位置、老师、室内的格局及设施、辅导资料、服务项目等内容。
活动二：一起讨论心理咨询室的有关事务，集中解答学生的相关问题。
（四）讲述关于心理健康小故事。
（五）思考与讨论：
问题一：你觉得心理咨询室怎么样？为什么？
问题二：心理咨询室里有没有什么让你影响深刻或者喜欢的？
问题三：你觉得心理咨询室应该是什么样子的？你觉得还需要再加些什么？
（六）学生反馈：初一（ ）班 初一（ ）班 初一（ ）班 初一（ ）班
（七）小结：通过这节课学生们对心理咨询和学校的心理咨询室都有了一定的认
识和了解，这有利于学生们正确的认识心理咨询并能够更加积极主动的参与心理
咨询，从而更好的面对自己的心理，主动认识和面对心理问题或者困惑。心理咨
询不代表你有什么问题，是表示你有足够的心理力量和勇气、正确的心态去面对
未知的一切，希望同学们真的能够喜欢心理咨询，如果有问题、困难就让我帮助
你们，有快乐、开心的事情也能与我分享。
八、板书设计：
心理咨询室之旅
一、学习目标 二、学习重点与难点
三、心理咨询与心理咨询室介绍
四、活动探索 参观心理咨询室
五、分享心理健康的小故事
六、思考与讨论
九、课后反思：
心理咨询所影响的范围非常的广泛且内容很深刻，在正确的教育引导下能够
让学生有更好的心理建设和发展，这对于学生的成长来说非常重要。心理咨询室
的设立给予了学生一个方便、可信的平台，让学生直接的接触学习能够让他们正
确的看待心理咨询室并主动进入心理咨询室进行心理咨询，主动直接的面对才是
解决问题的最好方式。