部编2021年秋新修订版一年级语文上册《《口语交际：用多大的声音 》教学设计
统编版一年级语文上册口语交际《用多大的声音》教学设计
统编版一年级语文上册教学设计口语交际：用多大的声音【教学目标】知识与技能1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
过程与方法懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
情感、态度与价值观联系生活实际，让学生全情投入，体验式地学习交际规则，收获交际能力。
【重点难点】教学重点让学生懂得有时说话要大声，有时要小声，能根据不同的语言环境用不同的音量说话，逐步养成良好的说话习惯。
教学难点培养学生口语交际的能力与习惯。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、讲述故事，引出话题1．教师讲述故事，导入话题。
(教师有意用极小的声音讲故事)2．引导学生讨论：为什么同学们听不清老师讲的故事内容？3．点明讲故事时应该声音洪亮，引出本课交际话题——用多大的声音。
(板书课题)4．教师领读课题，学生跟读。
二、观察插图，进入情境1．看一看。
(1)先让学生观察第1幅图，说说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么，然后用自己的话说一说。
课件出示：图书馆里，一个小女孩在看书。
一个小男孩走过来，问：“请问，这里有人吗？”(2)学生观察第2幅图，指名学生说说图片的内容。
课件出示：一个小朋友捡到了一块橡皮，跑进办公室交给老师。
(3)全班同学集体观察第3幅图，用一两句话说一说图片上发生了什么。
课件出示：一个小朋友在讲台上给其他同学讲故事。
2．演一演，评一评。
(1)各小组派同学上台表演上述3个不同的情境，注意吐词清晰，举止大方，表演生动形象。
(2)每小组表演完一个场景，激励学生进行评价，进而让他们自己总结：在哪儿应该怎样说话。
(3)通过比较3幅图的3个不同场景，得出结论：有时候要大声说话，有时候要小声说话，不同的场合要用不同的音量。
板块三深入探究，明理导行1．出示第1幅插图。
(1)引导学生关注图中的“静”字，说说这个字的意思。
一年级上册语文教案——口语交际 ：用多大的声音 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音一、教学目标1. 让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 培养学生良好的口语交际能力，学会用适当的音量与他人交流。
3. 引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
4. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 学习在不同场合使用恰当音量的方法。
2. 通过实例分析，让学生了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
3. 进行口语交际实践，培养学生用适当的音量与他人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合使用恰当音量。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活，培养观察、倾听、表达等能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的小故事，让学生初步了解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 实例分析（1）出示图片，让学生观察并判断图中人物使用的音量是否恰当。
图片一：图书馆里，一个小男孩在大声说话。
图片二：教室里，一个小女孩在轻声细语地回答问题。
图片三：家中，一个小男孩在和朋友玩耍，大声喊叫。
（2）引导学生讨论：为什么这些场合需要使用不同的音量？使用不恰当的音量会带来什么后果？3. 学习方法（1）教师讲解在不同场合使用恰当音量的方法。
（2）学生跟随教师一起模仿练习。
4. 口语交际实践（1）教师创设情境，让学生分角色扮演，进行口语交际练习。
（2）学生相互评价，教师点评并给予指导。
5. 总结与反思（1）让学生谈谈在本节课中学到了什么。
（2）引导学生关注生活，学会在不同场合使用恰当音量。
（3）布置课后作业：观察家人在不同场合使用的音量，并记录下来。
五、教学评价1. 学生能理解在不同场合使用恰当音量的重要性。
2. 学生能运用所学方法，用适当的音量与他人交流。
3. 学生在口语交际实践中表现出尊重他人、文明礼貌的良好品质。
六、教学建议1. 教师应以身作则，为学生树立良好的榜样，注意自己的音量使用。
2. 家长应配合学校教育，关注孩子在家庭中使用的音量，共同培养孩子良好的口语交际能力。
部编版语文一年级上册《口语交际：用多大的声音》教案
口语交际 用多大的声音【教学流程】 【课时目标】1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
【教具准备】 视频、课件 【教学过程】 一、激趣导入（课件出示2）展示一组人们在不同场合里 大声说话的图片。
问：他们做得对吗？他们应该怎样说话？同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，声说话。
（板书：用多大的声音） 二、看一看1.让学生自己观察图画，说说他们分别是在什么场合，在干什么？（课件出示3）2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课发言。
）三、议一议1.哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
（课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
（板书：图书馆：小声说话）（课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
（板书：在办公室和老师说话：大声说话）（课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
（板书：上课发言：大声说话）4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
（课件出示7）出示各种场景的图片，如公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛中，让学生看图选择声音的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。
四、演一演1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
【板书设计】用多大的声音图书馆：小声说话在办公室和老师说话：大声说话上课发言：大声说话【课后反思】成功之处：本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样的声音说话才合适。
为了达成这一目标，教师展示了一组人们在不同场合里大声说话的图片，让孩子们知道了在安静的地方大声说话，是不礼貌的。
然后，创设了情境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同场合用合适的声音说话的重要性。
这种情境式的教学有利于学为所用。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优质课教案教学目标1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
教学重难点让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
教学过程一、创设情境，激发口语交际的热情在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁很大声说话，影响到其他同学。
你也正在看书，你会怎么想，怎么做？同学们之间讨论一下，这两位同学的做法对不对。
二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量1．简介课文插图。
课文展现了三幅插图。
图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。
图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。
图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。
2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？4．点名说，全班交流。
三、创设交际情境，指导实践1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。
2．当老师点你起来回答问题时。
3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。
4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。
小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。
不能不分场合大声说话。
四、拓展练习下面的场合你该怎么做？1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。
2．你遇到了一个难题，去向老师请教。
教学反思本节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切关系。
教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于浓厚的兴趣之中。
教师由实践引导学生总结要领，使理论更容易被学生接受、理解；由单纯的文字传递到看一幅图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连、互相融合。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
新人教部编版小学一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册一年级上册教材版本部编版课题名称口语交际——用多大的声音难点名称难点分析从知识角度分析为什么难要让同学们分清楚在什么场合，用多大的声音说话合适。
从学生角度分析为什么难学会良好的说话习惯及锻炼口语表达能力。
难点教学方法1.通过观察图片上的对话，判断是否在正确的场合，用正常的音量说话。
2.小组讨论那种情景用什么音量说话。
3.说话时要注意吐字要清晰。
教学环节教学过程导入同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
大家觉得呢？知识讲解（难点突破）一、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言。
）二、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
三、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
课堂练习（难点巩固）小组合作：讨论老师举的例子应该是大声说话还是小声说话。
选派代表回答小结说话是一件有讲究的事，不但要说的清楚、明白，还要用合适的声音去说，希望你们能做到。
一年级上册语文教案 口语交际《用多大的声音》人教部编版
一年级上册语文教学设计口语交际《用多大的声音》人教部编版一、教学目标通过本次课的学习，使学生能够：1.理解“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力；4.通过课堂活动，促进学生良好的合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握“用大声”、“用小声”的含义；2.通过模仿、表演，感受使用不同音量所表达的感情，提高语言表达能力；3.培养学生正确使用声音的习惯，培养好的口语能力。
2. 教学难点如何提高学生的语言表达能力，如何培养正确使用声音的习惯，如何促进学生良好的合作精神。
三、教学方法采用听说结合的教学方法，例如教师引导学生观看视频、唱儿歌、模仿、表演和分组小组合作活动等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生看视频、听儿歌等方式，激发学生学习的兴趣，提前预习课程内容。
2. 学习（30分钟）（1）学生自我介绍教师通过指导学生自我介绍，提醒学生需要以大声或小声的方式介绍自己，让学生了解“用大声”、“用小声”的含义。
（2）模仿和表演通过学生自我介绍后，让学生模仿自己和同伴的说话方式，感受不同使用音量所表达的感情和意思。
例如，让学生模仿自己和同伴用大声说出“我爱你”，然后再用小声说出同样的话，让学生感受到不同的情感表达。
再次提醒学生如何将声音应用到语言表达中，帮助学生提高口语能力。
（3）分组活动分为小组，让学生进行互动，在小组内讨论如何正确表达不同的情感和意思。
教师可以在其中观察和引导学生。
3. 结束（5分钟）让学生总结今天所学内容，提出问题和感想。
五、师生互动教师应该引导学生尝试不同使用音量所表达的情感和意思，提高学生听、说、读、写的能力，同时也提高教师的教学经验和课堂管理能力。
六、教学资源由于本次教学是对人教部编版的一年级上册语文教材的选择随笔，所以教材内容已被收录在文本中，其它辅助资源可根据课程需要在教学过程中加以使用。
语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案一、教学目标1.了解什么是大声说话和小声说话；2.掌握在不同情境中使用不同的语音；3.能够正确朗读课文内容并组织简单的口语交际。
二、教学重难点1.分辨大声说话和小声说话；2.意识到语音对于交际的重要性。
三、教学内容1.导入（5分钟）–引出本课主题，说明掌握好语音的重要性。
2.观察和感受（15分钟）–教师示范大声说话和小声说话，要求学生观察和感受语音的差异。
3.大声说话（10分钟）–让学生分别用大声和小声说出自己的名字，然后逐个进行纠正和指导。
4.小声说话（10分钟）–让学生模仿老师的小声说话，并在小组内互相练习。
5.听读课文（15分钟）–教师指导学生正确朗读课文，引导学生注意语音语调。
6.口语交际（15分钟）–组织学生在小组内练习口头交际，要求使用词汇丰富、语音清晰的语言。
四、教学方法1.演示教学法：教师示范大声说话和小声说话，让学生感受语音差异。
2.讨论式教学法：引导学生参与观察讨论，指导学生进行语音纠正和指导。
3.合作学习法：组织学生在小组内互相练习，提高学生的语音交际能力。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍今天的主题是《语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案》，说明掌握好语音的重要性。
第二步：观察和感受（15分钟）1.教师示范大声说话和小声说话，让学生观察和感受语音的差异。
2.引导学生在小组内进行讨论。
第三步：大声说话（10分钟）1.让学生分别用大声和小声说出自己的名字，然后逐个进行纠正和指导。
第四步：小声说话（10分钟）1.让学生模仿老师的小声说话，并在小组内互相练习。
第五步：听读课文（15分钟）1.教师指导学生正确朗读课文，引导学生注意语音语调。
2.学生跟着老师一起朗读，纠正错误并加强练习。
第六步：口语交际（15分钟）1.组织学生在小组内练习口头交际，要求使用词汇丰富、语音清晰的语言。
2.评价学生的练习成果，对错误的地方进行指导。
一年级上册语文教学设计——口语交际 ：用多大的声音 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：用多大的声音 教学目标 1. 学习并理解文本中的生字词汇和句式； 2. 掌握描述用多大的声音说话的词汇和表达方式； 3. 提高学生口语表达能力和逻辑思维能力。 教学重点 1. 描述用不同大小声音说话的方式； 2. 学习新的生字词汇。 教学难点 1. 运用描述用不同大小声音说话的词汇； 2. 学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 教学过程 1. 导入 1. 让学生回想一下在讲台上或者在班级中，老师会用哪些方式让学生注意，例如提高音量、举手等等；
2. 引导学生思考老师为什么要用这些方式？ 2. 学习课文 1. 教师向学生介绍本节课的学习目标和重点； 2. 老师先朗读课文，并指导学生注意每个字的发音和意义； 3. 请全班读一遍，发现生字和不理解的句式，并让学生向老师请教。 3. 操练读音和阅读理解 1. 让学生分成小组，在小组内互相操练课文的读音； 2. 教师可以以抽签的方式发现小组内的两名学生，并进行朗读课文的比赛，以鼓励学生读好课文；
3. 执行学生阅读理解练习并进行答题。 4. 掌握描述用不同大小声音说话的方式 1. 让学生思考和分享在日常生活中用不同大小声音进行哪些表达，例如高兴、安慰、生气等等；
2. 引导学生掌握和理解描述用不同大小声音说话的词汇和表达方式，例如“大声说/小声说/轻声说”等；
3. 提供丰富的例子，让学生学习如何用这些词汇进行描述； 4. 让学生分小组，根据老师提供的话题进行描述，例如谈论好朋友、诉说自己的喜好等等。
5. 发表演讲 1. 让学生选择一个话题进行演讲，文章要求描述自己的观点，并用不同大小声音表达（例如“大声说/小声说/轻声说”等）；
2. 鼓励学生根据自己的感觉做出判断，在演讲中用到情绪和心情的表达。 6. 总结讨论 1. 整理学生自己和小组内的优秀表现和生字词等； 2. 引导学生思考和分享在今天的课堂中学到了哪些新的知识和技能； 3. 意识到学生在口语交际中的表达方式和逻辑思维能力有了提高。 课后作业 1. 请学生结合今天的课堂内容写一个演讲稿，描述自己对“喜剧”的理解，要求使用丰富的口语表达方式；
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口语交际：用多大的声音
课题 用多大的声音 课型 口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
教学
重难点
知道什么时候用多大的声音说话。
教具
准备
视频、课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、激趣导入
（课件出示2）展示一组人们在不同场合里
大声说话的图片。
问：他们做得对吗？他们应该怎样说话？
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什
么时候要小声说话。（板书：用多大的声音）
【设计意图：图片的展
示，吸引学生学习的注
意力，积极投入到交际
中来。】
新课
教学
（ ）
分钟
二、看一看
1.让学生自己观察图画，说说他们分别是在什么场合，
在干什么？（课件出示3）
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说
明问题。图三是上课发言。）
三、议一议
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，
哪种情景要小声说话。
【设计意图：先看图，
在讨论交际，交流自己
的想法，演一演是对交
际能力的提升。】
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
（课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应
该小声讲话，不能打扰大家。（板书：图书馆：小声说话）
（课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师
说明问题，表达自己的想法。（板书：在办公室和老师说话：
大声说话）
（课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照
顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。（板书：上课发言：
大声说话）
4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还
是小声说话。
（课件出示7）出示各种场景的图片，如公交车上、电
影院里、餐厅里、演讲比赛中，让学生看图选择声音的大
小，可以举大拇指或小拇指来表示。
四、演一演
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清
晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
板书设计
用多大的声音
图书馆：小声说话
在办公室和老师说话：大声说话
上课发言：大声说话
教学反思
成功之处：
本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样的声音说话
才合适。为了达成这一目标，教师展示了一组人们在不同场合里大声
说话的图片，让孩子们知道了在安静的地方大声说话，是不礼貌的。
然后，创设了情境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同
场合用合适的声音说话的重要性。这种情境式的教学有利于学为所
用。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培
养学生清晰连贯地讲话，文明有序地交流。
备课素材
【教材分析】
本部分有一段话和三幅图。给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候
要大声说话，什么时候要小声说话。三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：
在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。
备课素材
【教材分析】
本课是三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。讲的是一
粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其
实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对
社会有用的人。
【与文章相关的资料介绍】
关于奉献的名言
1.自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋
2.只有为别人而活的生命才是值得的。——爱因斯坦
3.只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅
4.在政治中我们需要能有所奉献的人，而不是想有所收获的人。——（美国）
巴鲁克
5.在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也
以为快活。——鲁迅
6.一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。——蒙森
7.一个只顾自己的人不足以成大器。——罗斯金
【其他资料】
给，永远比拿愉快
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。
高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有撅头高。来到爸爸身边以后，他顾不
上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别了爸爸，跟着
妈妈回去了。
春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，
散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说
不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！