语文S版小学四年级语文下册第32课汤姆·索亚历险记课件
四年级下册语文导学案-课文32 汤姆.索亚历险记｜语文S版
语文导学案
课题 汤姆.索亚历险记 课时 第1课时 编写 简荣
教材
解读 《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。本书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
学习
目标
1．了解《汤姆.索亚历险记》故事梗概，了解汤姆。索亚有趣的经历，感受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义。
2．摘录《汤姆.索亚历险记》的精彩句段。
重、难点 1．了解《汤姆.索亚历险记》的梗概，自由抒发自己读文的感悟。
2．摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方。
教法
学法 自主探究法 小组合作法
教学
准备 课件
教师导学（5分钟左右） 教师 学生 个性化
修改
1．师：今天，我们再来了解一本有趣的国外名著《汤姆.索亚历险记》（板书课题）
2．学生展示搜集的资料，介绍马克.吐温
3．《汤姆.索亚历险记》是马克.吐温的四大名著之一，讲述了一个少年的故事，请大家快速默读该书的梗概，了解故事的主要内容
谈自己的见解
个体
自学
（5分钟左右） 1．自读故事梗概和精彩片断，想想该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？画出精彩语段反复朗读体会。
2．试着用一个词语形容这一系列的故事。
3．想想通过这些有趣，神奇的故事你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你的印象最深？多读几遍。
生读课文，思考自学提示中的问题。
同伴
助学
（10分钟左右）
1．相互读故事梗概和精彩片断，讨论该书讲述了汤姆.索亚的哪些事？相互谈体会。
四年级下册语文教案-课文32 汤姆 索亚历险记 阅读指导课｜语文S版
《汤姆索亚历险》阅读指导课
教学目的：
1．通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2．通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩；抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法；进而感悟主人公形象。
3．激发学生的阅读名著的兴趣。
教学重点难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
活动过程：
一、导入。
出示《汤姆索亚历险记》，你觉得书名中的哪个词最为关键？
聚焦：历险。一看到“历险”；两个字，你脑海中就出现什么画面？（自由说）
这本书能不能满足你对“历险”一词的幻想呢？让我们先一起走进“故事梗概”，大致了解一下这本书。
二、阅读梗概，初知故事。
1. 请快速默读梗概部分，想想汤姆经历了哪些冒险？你可以试着用小标题来概括。
2. 交流，教师点评，师生合作归纳小标题。（图文结合）
一是和哈克半夜到墓地检验胆量； 墓地试胆
二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”； 去当“海盗”
三是和哈克到鬼屋寻宝； 鬼屋寻宝
四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险； 山洞迷路
五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。洞中寻宝
读了梗概，汤姆给你留下一个什么印象？
3. 小结：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。
三、阅读“精彩”，发现精彩。
1.导语：这一幅幅历险图，这一个个历险故事，就构成了这本风靡世界的小说《汤姆索亚历险记》。既然是历险记，最精彩的莫过于对汤姆索亚一次又一次历险的描写了。书中就提供了我们这样一个“精彩片段”。
快速浏览：这个片段的哪一个故事情节吸引了你？
（困难重重的历险5 大喜大悲的人们1-4 悬念迭起的结尾9-16……）
四年级语文下册 第32课《汤姆索亚历险记》教案 语文S版(2021年整理)
2017春四年级语文下册 第32课《汤姆索亚历险记》教案 语文S版
1 2017春四年级语文下册 第32课《汤姆索亚历险记》教案 语文S版
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2017春四年级语文下册 第32课《汤姆索亚历险记》教案 语文S版
2 《汤姆索亚历险记》
教学目标：
1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点.
3. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力.
4. 在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神，能够有感情、流利准确的朗读课文。激发起课外阅读的兴趣。
5. 引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容，熟悉精彩片断；抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法。
教学过程：
一、课程引入，激发阅读兴趣
1. 同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2. 今天，我们要阅读一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已.这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中,汤姆·索亚的天性得到充分发挥.让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
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马克·吐温的传奇
马克·吐温以才智、幽默与追求真理的敏锐目光探索着美利坚的灵魂，他堪称美国的民族英才。可是随着年老体衰，马克·吐温陷入一种痛苦的精神状态。就是这样一位造诣非凡的作家，晚年的大部分生活犹如在“地狱中煎熬”。
丰富多彩的童年生活
马克·吐温，1835年11月30日生于美国密苏里州佛洛里达的一个小村庄里，是约翰·克莱门斯的第6个孩子。他4岁时全家搬到附近的汉尼巴尔，一个喧闹的小镇。
约翰·克莱门斯当过零售店业主、律师、法官以及土地买卖人，他梦想发财，却从未如愿以偿，有时甚至连家庭的生计都难以维持。他的脸上向来没有笑容，据说，马克·吐温幼年从未看到过父亲的笑脸。他的母亲的性格截然不同，她是个爱找乐趣、富有恻隐之心的家庭主妇。1847年，当克莱门斯意外逝世后，家庭“此时已变成几乎赤贫”。
马克·吐温从4岁到17岁一直居住在汉尼巴尔。这座小镇紧邻密西西比河，轮船拉着汽笛，一天靠岸三次。马戏团、黑人剧团、福音传教士经常光顾该镇。各行业的技工，如铁匠、制革匠不时地当众展示他们的手艺。小镇上还有一个颇具规模的图书馆。不过汉尼巴尔也是个暴力行为多发之地，马克·吐温9岁时曾见到一个牧场主被一个当地佬刺杀，10岁时又看到一个白人监工用铁棍将一个奴隶活活
打死。
马克·吐温12岁就休学了，那时父亲刚去世，他为了维持生活，在《汉尼巴尔信使报》找了一份印刷学徒工的活，所得的报酬是一份微薄的口粮。1851年，15岁的马克·吐温为大哥奥利昂办的一份小报当印刷工，并偶尔承担一些写作任务和编辑事务。
坎坷不平的求生之路
1857年，21岁的马克·吐温开始在密西西比河上学习轮船驾驶。他于1859年领到了舵手执照，从此，经常驾驶轮船航行在奔腾浩荡的密西西比河上。他热爱这份职业，且薪水优厚，受人尊敬，有点类似今天的喷气客机驾驶员。他的工作在1861年突然中止，南北战争的爆发使得密西西比河上的大多数民用航运瘫痪了。
语文S版小学四年级下册语文《汤姆·索亚历险记》课件【三篇】
语文S版小学四年级下册语文《汤
姆·索亚历险记》课件【三篇】
教学目标
1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆•索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。
教学过程
一、谈话导入，介绍背景
1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢？
2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克•吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆•索亚。（板书课题）
3、组织交流：对于《汤姆•索亚历险记》这部小说及其作者马克•吐温大家知道多少？
二、学习“梗概”
1、布置学生自读课文要求： ⑴梳理本课的字词，自主掌握。
⑵《汤姆•索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的？请用自己的话说说这部小说的主要内容。
⑶汤姆•索亚经历了哪些冒险？从中可以看出他怎样的特点？
2、读书过程中不明白的地方，交流解决。
3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的？你能说说它讲了一个怎样的故事吗？
4、汤姆•索亚与孩子经历了哪些冒险？你觉得哪个最有趣？
5、从“梗概”中你了解到了汤姆•索亚的哪些特点？
三、学习“精彩片段”
1、布置学生学习“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容？出现了哪些人物？哪些是小说中的主要人物？
2、提问：“精彩片段”讲了什么内容？它出自“梗概”中的哪一部分？
3、片段中出现了哪些人物？哪些是书中的主要人物呢？
4、结合具体事例分析汤姆的性格特点？
5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。
四、交流谈话，深化认识
1、你觉得这本书值得一读吗？
2、汤姆•索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响？
学习目标：
1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
四年级下册语文教案32汤姆索亚历险记语文S版
四年级下册语文教案32 汤姆索亚历险记 语文S版
* 教学目标：
1. 阅读作品梗概，扫瞄作品杰出片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3. 培养学生快速阅读课文，抓住课文要紧信息，概括内容要点的能力。
4. 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，能够有感情、流利准确的朗读课文。激发起课外阅读的爱好。
5. 引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉杰出片断；抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法。
* 教学过程：
一、课程引入，激发阅读爱好
1. 同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2. 今天，我们要阅读一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的阻碍。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。贪玩、期望冒险，不喜爱被约束，是每个小孩的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了如何样的妄图。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、明白得词语。
2. 在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最危险的是什么？哪些地点给你的印象最深？
3. 你觉得汤姆•索亚是一个如何样的小孩？文中哪部分内容直截了当写出了这一特点？
4. 你认为杰出片段“杰出”在什么地点？谈谈你的看法。
三、拓展延伸
1. 查找资料，了解作家马克·吐温 2. 阅读小说，标记好你认为最有味的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会。
3. 课下阅读小说，看看下节课有谁能够复述汤姆•索亚的经历，好吗？下课。
* 板书
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。《汤姆·索亚历险记》
32、汤姆索亚历险记
1 32《汤姆•索亚历险记》教学设计
学校： 油岭小学 班级： 四年级 执教者： 唐怡
单元训练重点 学习用稍快的速度默读，并练习复述课文。
教学内容 四年级语文下册：32、《汤姆•索亚历险记》
教材分析（简要） 这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。第一部分讲的是汤姆•索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过讲述汤姆•索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学目标 1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重点 复述故事情节，理解汤姆•索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点 复述课文。
教学方法 合作探究法、角色表演法
教具准备 课件、图片
教学课时 2
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆•索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）这部书是马克•吐温的四大名著之一。（板书：马克•吐温 美国作家）
3、课前，同学们收集了马克•吐温的相关资料，谁来介绍介绍。
4、（出示汤姆•索亚的插图）这个小男孩叫汤姆•索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。 齐读课题，简介作者。
YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季 备课素材 第八单元 第32课《汤姆·索亚历险记》故事概要
YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季 备课素材 第八单元 第32课《汤姆·索亚历险记》
《汤姆.索亚历险记》故事概要
故事发生在19世纪上半叶密西西比河畔的一个普通小镇上。汤姆·索亚是个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟一起接受姨妈波莉的监护。他总是能想出各种各样的恶作剧，让波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。一天，汤姆见到了可爱的姑娘贝基·撒切尔，她是撒切尔法官的女儿。汤姆一见到她就对她展开了攻势。而他的爱似乎也得到了回应。镇上有一个孩子叫哈克贝利·费恩。他的父亲总是酗酒，父母一直打架，因此他跑出来自己生活。他看起来和文明社会格格不入，大人们都不喜欢他，可汤姆和他却是好朋友。有一天他们约好晚上一起去墓地，却看到了意想不到的一幕。他们看到鲁滨逊医生、恶棍印第安·乔和喝得醉醺醺的莫夫·波特。在他们混乱的厮打中，印第安·乔把医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特身上。汤姆和哈克被吓坏了，立了血誓决不泄密。波特被捕以后，汤姆十分内疚，经常去看望他。此时的汤姆事事不顺，贝基生了他的气，不再理睬他，波莉姨妈也总是呵斥他，他觉得没有人关心他。子是，汤姆、哈克和村上的另一个孩子一起乘小船去了一个海岛。可没过多久，他们便发现村里的儿门以为他们淹死了，正在搜寻他们的尸体。汤姆晚上悄悄回到了姨妈家，发现波莉姨妈正在为他的’死”悲痛欲绝。汤姆觉得十分惭愧。最终，他们三个人在村民们为他们举行葬礼的时候回来了。夏天来临时，汤姆便感到更加不安，因为法官将对波特的罪行作出判决。汤姆终于战胜了恐惧与自私，指出了印第安·乔就是杀人凶手。可凶手还是逃走了。后来，汤姆又想出了一个主意：寻找YW语S版 小学四年级语文 下册第二学期春季 备课素材 第八单元 第32课《汤姆·索亚历险记》
宝藏。汤姆和哈克偶然发现了印第安·乔和他的一大笔不义之财。但他们却不知道他把钱藏在哪里了。在贝基和同学们外出野餐时，哈克得知印第安·乔要去加害道格拉斯寡妇，因为她的丈夫曾经送他进过监狱。幸亏哈克及时报信才避免了一场悲剧的发生，可印第安·乔再一次逃之天天。此时，汤姆和贝基在野餐时走进了一个山洞，因为洞太深而找不到回来的路，被困在里面。他们在山洞里再一次遇见了印第安·乔。村民费尽周折救出汤姆和贝基之后封死了山洞。后来汤姆告知村民印第安·乔还在里面。当他们找到他时，他已经死在山洞里了。恶人得到了应有的报应。汤姆和哈克再次回到山洞里，找到了那笔宝藏。
四年级下册语文教案-32汤姆·索亚历险记语文S版
教学
要求 1.学习生字、新词并能正确书写,抓住重点词句,充分理解课文内容。
2.用自己的话复述这个故事,使学生的口语表达能力得到锻炼和提高。引导学生用略读和精读相结合的方法了解全书的内容,熟悉精彩段落。
3.了解课文的大概内容,理解汤姆·索亚活泼勇敢、敢说敢做的精神。激发学生爱自由、爱生活的思想感情。
重点
难点 1.通过反复阅读,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
2.划分课文段落,概括段落大意,提高学生分析和理解的能力。
3.了解全书内容,理解汤姆·索亚活泼勇敢、敢说敢做的精神。
教学
课时 两课时。
132* 汤姆(mǔ)·索亚历险记
(一)
2姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩儿,父母去世很早,包莉(lì)姨妈收养了他。他喜欢冒险,总想找机会练练胆量。
第一部分(第1自然段):总写汤姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩儿,喜欢冒险。
天,汤姆对一个也喜欢冒险的孩子哈克贝利·费恩说:“嘿!今晚你敢不敢和我一起去坟场走走?”
当然!”哈克不假思索地回答。3[①“不假思索地回答”说明了什么?]
夜,在通往坟场的路上,两个“志同道合”的男孩儿并肩走着。4[②为什么在
“志同道合”一词上加上引号?]路上黑乎乎的,不时传来猫头鹰的叫声,一阵冷风吹来,吓得他俩毛骨悚(sǒnɡ)然。他们刚走到坟场边上,忽然看到几个模模糊糊的身影,提着一盏灯笼,往这边走来。他们吓得赶紧躲到大树后面。[③“毛骨悚然”“赶紧”两个词说明了什么?]
段导读:本段写汤姆和哈克夜晚去坟场。
瞧!”汤姆低声说,“那是什么?”
鬼火,是鬼火!真是吓死人了!”
1 知识点详解 ☜
2
3 ①说明哈克也很勇敢,想去冒险。
4 ②“志同道合”一词加上引号,带有戏谑的意味,同时也表现出作者对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
③说明他们两个受惊吓的样子。 几个身影慢慢走近了,原来是镇上的罗宾逊(xùn)大〔dài〕夫、乔(qiáo)和穆(mù)夫·波特。他们是来盗墓(mù)的,三个人正在为钱发生争执(zhí)。5[④从他们为钱发生争执可以看出他们是一伙怎样的人?]乔伸着拳头,骂骂咧(liē)咧地朝大夫比画着,大夫突然出手将他打倒在地。波特放下割绳子的刀子,向医生冲过去,两个人扭打了起来。大夫猛地挣脱了波特,从地上捡起一块木板,一下子把波特打昏在地。乔捡起刀子,出其不意地刺向大夫。大夫摇摇晃晃地倒了下去,压在波特身上。乔把刀子放在波特手上,然后四处张望了一下,离开了。6[⑤请用四个字概括以上过程。]
四年级下册语文教学设计及反思32汤姆索亚历险记语文S版.doc
《汤姆•索亚历险记》教学设计
教材简析：
《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克，吐温先生的名著之一，描写 的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功
课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。课文分为梗概和精 彩片段两个部分，篇幅比较长。第一部分是原著梗概，第二部分讲同学贝琪从 迷路的山洞返回家后的故事。
学习目标：
1 .培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2. 了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段, 激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3. 初步了解汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4. 通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理
解。
教学重点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激 发起课外阅读的兴趣。
教学难点：
理解汤姆•索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩
子。
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件。
2. 学生预习课文。有条件的可以阅读《汤姆•索亚历险记》原著或观看电 影.
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发阅读兴趣。
L请同学们回忆一下，我们本单元的学习主题是什么？你都有什么收获 呢？
2. 今天，老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆•索亚历险记》，一起来认识 一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
3. 课前，同学们一定查找了相关的资料，谁愿意来交流？（生生之间交流资
4. 简介作者。
这部书是马克•吐温的四大名著之一。马克•吐温擅长使用幽默和讽刺， 对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大 里程碑。
二、 阅读梗概，了解主要内容。
1. 学生自读课文，联系上下文或借助工具书理解词语。
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。