高校大学生学习倦怠现状及影响因素分析
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高校大学生学习倦怠现状及影响因素分析
作者：欧嘉文 李江滨 纪贤严
来源：《科教导刊》2011年第22期
摘要大学生学习倦怠问题是当前高校较为常见的问题之一。为了解大学生学习倦怠的现状，探究与大学生学习倦怠有关的因素，本研究对东莞市588名大学生进行网上测查。结果表明：大学生学习倦怠处于中等水平,学习倦怠影响因素按强度依次为：个人因素、社会家庭因素和学校因素。
关键词大学生学习倦怠影响因素
中图分类号：G455文献标识码：Ａ
The Situation and Influential Factors of
College Students' Learning Burnout
OU Jiawen, LI Jiangbin, JI Xianyan
(School of Medical Laboratory , Guangdong Medical College, Dongguan, Guangdong 523808)
AbstractCollege students' learning burnout is one of the common problems in university. In order
to investigate the situation of burnout and analysis the effecting factors among the university's
students. A questionnaire on 588 college students was tested on internet and the result showed that
college students' learning burnout was in the medium level. The primary factors of influence on
burnout are according to personal factors, social and family factors, school factors.
Key wordscollege students; learning burnout; influencing elements
学习倦怠指学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时,就会感厌倦、疲乏、沮丧和挫折,从而产生一系列不适当的逃避学习的行为。大学生就业形势日益严峻，本升研、各种考级、考证成为在校大学生无奈的选择。常可看到大学生延长学习时间，加大学习强度，没有充分休息，学习效率下降，以致身心疲惫，若没有达到预期的效果，便灰心丧气，厌学。此外，社会对专业的评论，同学、行业间的竞争，家长过高的期望等都会给大学生带来巨大的心理压力，导致学习倦怠。我国学者连榕、杨丽娴、李永鑫等也以大量的实证研究, 证明我国许多大学生中的确存在着学习倦怠的现象。为进一步了解当代大学生学习倦怠的现状，探究与大学生学习倦怠有关的因素，本研究对东莞市588名大学生进行网上测查，并结合学生学习倦怠现状与影响因素进行综合分析。 龙源期刊网
1 材料与方法
1.1 调查对象
网络问卷调查的形式对622名东莞市在校大学生进行调查，回收有效问卷588份，回收率为94.5%，其中男、女生人数分别为290，298名；大一、大二、大三、大四人数分别为132、147、158、151。
1.2问卷设置
问卷根据《大学生学习倦怠量表》，结合研究所需重新制定《东莞市各高校大学生学习倦怠情况评估调查》。大学生学习倦怠现状评估分为三个维度（情绪低落、行为不当和成就感低），采用从“完全符合”到“完全不符合”5个等级记分，得分越低学习倦怠程度越严重。影响因素分析部分同样以5个等级记分，得分越低，则该因素影响越大。问卷设置的每项纬度，根据得分情况分为五个等级，进一步体现当代大学生学习倦怠程度。
2 结果
大学生存在明显的学习倦怠现象，总体得分均值为2.49分，处于中等水平，其中在情绪耗竭、行为不当和成就感三个纬度上的平均数分别是2.25，2.37，2.86，当前大学生行为不当略高于情绪耗竭，成就感较高。另外，在情感耗竭、成效感、行为不当上男、女生之间有显著差异，其中男生情感耗竭得分为3.3分而女生为2.26分，差异最明著；学习压力在成效感上有显著的主效应，该项在成效感中得分最低为2.12分；专业兴趣在情感耗竭上有显著的主效应，得分为2.65分；学习期望在情感耗竭上和成效感上有显著的主效应。
对学习倦怠的现状在性别和年级进行分析，结果表明：男大学生较女大学生明显表现出更多的学习倦怠现象，大一、大二、大三、大四学生学习倦怠得分均值分别为2.81，2.43、2.3，2.67，大二和大三学生学习倦怠水平最高。同时结果也显示出：大一学生在成就感低和倦怠方面显著好于大二、大三学生，其得分均值为2.89分，大四学生在成就感低上显著差于大一、大二、大三年级的学生，其得分均值为2.44分，大三学生表现出明显的情感低落，得分为2.19。
对学生个人因素，学校因素和社会家庭因素三个因素进行多重组间比较，结果得出：三个因素中，学生个人因素更易引影响学生学习倦怠的情绪，47.7%因素属于个人因素，其中个人因素中的学习动机、学习态度、专业兴趣和学习策略项目，得分依次为3.32、2.43、3.5、2.48，学习态度在个人因素中为主导因素。其次影响因素为学校因素，所属因素占所有因素的36.4%。另外52.3%大学生感到较重的压力，其中45.5%的大学生压力主要源于社会（就业，竞争问题），而在高年级学生中，63.7%学生认为压力来源于家庭氛围以及社会对专业的评价，可得社会家庭因素呈现较显著的效应。
3 讨论 龙源期刊网
3.1 性别分析
男大学生学习倦怠现象较女大学生突出。研究显示，女生学习期望高于男生，但女生自认为刻苦的情况却不如男生。由于刻苦与否并没有一个严格的标准，主观因素影响大，男女生之间对于对于刻苦的标准也不一样，且女生自我要求高于男生，所以会出现男生认为刻苦而女生认为不刻苦的情况。另外结果也表明仅有21.1%男大学生将1/2的时间用于学习，而女大学生有38.4%，大学的松散、自由式的管理，使自控能力较弱的男大学生更容易在行为上出现了许多不当。
3.2 年级分析
研究表明不同年级的大学生学习倦怠程度不同，大一新生表现出对学习充满较高的情感；大二大三的学生由于适应新生活后，对生活产生的失落感和迷茫感而表现出情绪低落；面临实习压力，就业问题，职业竞争等原因的大四学生，在成效感上的表现差于前三者。Bernhard（2007）考察了年级对大学生学习倦怠的影响，结果与本研究一致。
3.3 个人、学校和社会家庭因素
本研究从个人因素、学校因素和社会家庭因素进行调查，对三个因素进行多重组间比较，发现个人因素最易影响学生学习倦怠情绪，其中得分最低为学习态度。学校因素的影响结果表明：学生课堂吸收率较低，且学校的学风情况在学生学习倦怠上呈显著的主效应。社会家庭因素主要从压力，家庭情况，社会对专业评价进行分析。结果表明个人因素在学生学习倦怠上呈主效应，其次为社会家庭因素。
学校因素。一是大学生课程学习自主权很少，管理制度存在不足。由于受师资、硬件等方面的限制，大学生往往不能选上自己感兴趣的课、喜欢的老师的课程。大学的教学手段主要以课堂讲授为主，重视理论知识的传授，学生动手实践和参与讨论的机会较少。调查结果表明：49.7%学生因为课程安排不合理影响学习。二是学习水平考察方式、手段僵化、考核模式单一。我国大学考核考试形式比较单一，考试的偶然性大，效度和信度很低。考核多在课程结束时进行，考试多考记忆性内容，给那些平时不认真学习、而记忆力好的人以可乘之机。三是教师素质。任课老师的专业背景强，相关专业领域研究成果多的教师受到大学生的尊崇，学生愿意听他们的课，愿意与这些老师交流。若老师的教学只能停留在较为肤浅的课本的“拷贝”上，这无疑容易引起大学生学习倦怠。
社会家庭因素。大学生被喻为处在“象牙塔”里的学子，但他们“一脚在校园，另一只脚踏入社会”的处境，使他们面临着在校的学习负担、父母的期望以及社会的压力。研究发现38.4%的大学生学习动机为“回报父母”，17.2%大学生动机只为一份文凭，仅有26.1%大学生学习动机为“对学习感兴趣，自我实现”，这是由于大学生受各种实用主义、功利主义以及社会上龙源期刊网
一些不公正现象的影响。有些大学生对学习的意义和价值产生怀疑，认为读书无用，认为“学得好，不如嫁得好”，“学好数理化，不如有个好爸爸”。
个人因素。该项因素主要包含学习动机、学习态度、专业兴趣和学习策略项目，得分依次为3.32、2.43、3.5、2.48。调查显示：42.6%大学生有时抄袭他人作业，而16.7%的大学生经常抄袭他人作业，仅6.4%大学生会认真预习，49.9%的学生有时预习，而约45.4%的学生没有课前预习。结合学习策略数据，仅3.8%的学生制定计划并严格执行，48.5%的学生制定计划但没严格执行，更有近40%学生没有制定计划，根据心情或课表进行学习。大学生在面临多种选择下，他们不再只单一追求学科上的学问，他们更渴望多方面的发展，但部分大学生在从事社团工作、学生会工作甚至是兼职工作时，出现主次颠倒，时间不合理分配的情况，有时学生更将课余的工作当作是逃避学习的一种方法，宁愿逃课去做兼职或处理学生会或社团工作，进而表现出学习倦怠的现象。再者不同学生学习基础也不同，学习本身是一个长期而又系统化的过程,并不是仅凭一朝一夕的努力就能突飞猛进的，需要有扎实的基础素质做铺垫，还需要拥有足够的耐心与自信心，不少学生虽然不断努力学习,但是由于基础差、底子薄,学习起来比较吃力,成效比较低，长期的学习压力容易使学生学习逐渐失去耐心,甚至一些学生对自己的学习能力产生怀疑,失去学习的信心,这些都是学习倦怠的表现症状，调查显示近60%学生认同此观点。
大学生正处于人生发展的关键时期，其学习状况如何直接关系到将来的人生发展，尤其是在物质生活日益提高、精神生活日益丰富的今天，如何为大学生提供良好的学习氛围，帮助大学生树立端正的学习态度，应当引起广大教育工作者和心理研究者的关注。
基金项目：高等学校特色专业建设点经费（TS10466）
参考文献
[1]孙爱玲.大学生学习倦怠及其影响因素研究[D].山东师范大学硕士学位论文,2006:37-43.
[2]李永鑫,谭亚梅.大学生学习倦怠的初步研究[J].中国健康心理学杂志,2007(8):730-732.
大学生学习倦怠成因及对策分析
大学生学习倦怠成因及对策分析
大学生在学习过程中时常会遇到学习倦怠的问题。学习倦怠会对大学生的学习成绩和学习兴趣产生严重的影响，因此如何分析学习倦怠的成因以及如何解决这个问题，是十分重要的。本文旨在从学习倦怠的成因和对策两方面进行探讨，帮助大学生克服学习倦怠的问题。
一、学习倦怠的成因
学习倦怠的成因是多方面的。在个人因素方面，有些大学生在面对难题时缺乏足够的自信心，怕自己学不好，无法克服学习难点；而其他一些大学生则是因为学习习惯不佳，缺乏自律，对自己的学习质量控制不够严格。在环境因素方面，大学生学习过程中，可能会受到来自家庭、朋友、社会等多种因素的影响，比如家庭压力、社交生活、网络游戏等，这些因素都可能干扰大学生的学习状态。
1. 培养自信心
大学生在遇到学习难点时，应该调整心态，不要过分担心自己的能力问题，应该多想想如何通过自己的努力，逐步解决学习困难。如果遇到困难，可以向老师或同学寻求帮助。多尝试、多探讨，不断克服自己的难点，才能在学习中获得更多的成就感，从而提高自信心。
2. 培养良好的学习习惯
大学生在学习中应该保持良好的学习习惯，例如规律作息、合理安排学习时间、有意识地控制自己的时间分配等，在间隙时间可以选择锻炼身体、听听音乐、拜访朋友等活动，从而减轻学习时的压力，保持良好的学习状态。
3. 拓展社交圈子
大学生应该拓展社交圈子，与各种不同的人交朋友，从中获得不同的资源和信息。这不仅可以扩大眼界、拓宽视野，还可以提高自己的社会适应能力。在学习中，可以寻找志同道合的伙伴，拓展社交圈子，建立良好的人际关系，想办法解决自己在学习上遇到的问题。
4. 培养自我意识
大学生在学习中应该逐渐培养自我意识，学会对自己的学习过程进行合理的反思和总结，清楚自己的学习目标，将学习过程中的种种问题及时记录下来，并结合自己的实际情况，形成自己的学习方法和技巧。在学习过程中，也应该保持清醒的头脑，冷静思考，而不是被表面现象所迷惑。 总之，学习倦怠是大学生不可避免的问题，但我们应该明确问题的成因，找出针对性的对策，从心理和行为方面坚持改进，才能最终克服学习倦怠的问题，取得更好的学习成果。
大学生学习倦怠成因及对策分析 2
大学生学习倦怠成因及对策分析
在大学生活中，学习是一个不可避免的重要任务，但是许多大学生会遇到学习倦怠的问题。学习倦怠会严重影响大学生的学习效果和学业发展，因此需要认真探究其成因，并采取相应对策以解决此问题。
一、成因分析
1.学习环境不佳
大学生的学习环境往往是一个关键因素，如果学习环境不好，容易让大学生感到压抑和无语，并对学习产生抵触情绪。
2.学习内容不吸引人
大学课程的学习内容涉及面广泛，一些综合性强，难度大的学科让大学生产生学习困难和倦怠感。
3.学习目标不明确
如果大学生没有明确的学习目标，就很难为学习保持动力，总会担心自己学习的方向是否正确，学习了以后会不会浪费。
4.学习方法不当
不同的学科需要不同的学习方法，如果大学生没有选择正确的学习方法，也会导致学习效率低下和学习压力大。
二、对策建议
1.改变学习环境
大学生可以创造一个适合学习的环境，可以选择图书馆、自习室等地方进行学习，同时可以使用一些音乐、氛围装饰等方式改善学习环境。
2.寻找好学科和好老师
大学生可以选择一些感兴趣的学科进行深入学习，并寻找一些好老师，获得更好的学术指导和建议。
3.制定清晰的学习目标
大学生应该制定明确的学习目标，并每天查看进度，检查自己的学习是否按照计划完成。
4.采用正确的学习方法 不同的学习科目需要采用不同的方法进行学习，大学生可以通过阅读参考书籍、沟通交流、参加学术活动等方式学习正确的学习方法。
总之，解决大学生的学习倦怠的问题需要多方面的努力和改变，只有通过制定明确的学习目标、改善学习环境、寻找好的学科和老师，以及采用正确的学习方法等途径，才能让大学生更好地克服学习倦怠，达到更好的学业发展。
大三学生学习倦怠现状、原因研究
大三学生学习倦怠现状、原因研究
摘 要：为了找出大三学生学习倦怠的原因，以进一步提出有效对策来预防和减少大学生学习倦怠现象的出现，采用学习倦怠量表对120位大三学生进行问卷测查。结果发现：大三男生学习倦怠得分在性别、文理科差异和城乡差异上不存在显著差异；大三学生学习倦怠最突出的表现是情绪低落，并且显著高于行为不当和成就感低落得分，且在情绪低落方面存在性别差异，女生显著高于男生。
关键词：学习倦怠；情绪低落；行为不当；成就感低落
中图分类号：g64 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）17-0252-02
学习倦怠是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，感到厌倦、疲倦、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为。当今大学生普遍产生了学习倦怠心理，尤其是大三学生，进入大学高年级阶段，自由宽松的学习环境以及其他事物的干扰，大三学生的学习倦怠现象越来越常见，而这会导致大学里宝贵的学习时间的浪费，以及失去对专业知识学习的机会，更严重的是影响了大学生的前途。因此，笔者以期通过实际问卷测试调查来了解大三学生的学习倦怠状况，并分析其背后的原因，以便更好地预防或应对学习倦怠心理的不良影响，更好地规划大学学习生活。
一、研究方法、对象
笔者选定某二本院校中文系和外语系各30名被试，物理系和数学系各30名被试进行大学生学习倦怠测试。总人数为120人。 二、研究工具
《学习倦怠量表》该量表分为3个维度，即情绪低落、行为不当与成就感低3个因子。问卷采用李克特5点量表，分数越高表示学习倦怠程度越高。
三、结果
1.学习倦怠与性别、文理科、城乡差异的关系
在性别t检验得到p=0.033，t=1.460，双侧t检验得p=0.148>0.05，文理科得t=1.531，p=0.129>0.05；城乡差异得分t=-0.393，p=0.762>0.05。可以得知学习倦怠在性别、文理科与城乡差异上不显著。
对当前大学生学习倦怠及其影响因素的研究
对当前大学生学习倦怠及其影响因素的研究
一、本文概述
在快速发展的21世纪，高等教育已经成为个人成长和社会发展的重要途径。然而，随着教育环境的不断变化和大学生活的丰富多样，学习倦怠现象在大学生群体中逐渐显现，并引起了广泛关注。学习倦怠不仅影响学生的学业成绩，还可能导致其心理健康问题，甚至影响未来的职业发展。因此，对当前大学生学习倦怠及其影响因素的研究具有重要的理论和实践意义。
本文旨在全面探讨大学生学习倦怠的现状、特点及其影响因素，以期为预防和干预学习倦怠提供科学依据。我们将通过文献综述的方式，梳理国内外关于学习倦怠的研究进展，明确学习倦怠的定义、测量方法和相关理论。结合实证调查，分析大学生学习倦怠的现状及其与人口学变量、学习动机、学习环境、心理健康等因素的关系。我们将提出针对性的干预措施和建议，以期提高大学生的学习投入度和学习效果。
本研究不仅有助于深入理解大学生学习倦怠的成因和机制，还为高校教育工作者和家长提供了有效的指导策略，对于促进大学生全面发展和提高教育质量具有重要意义。
二、文献综述
学习倦怠是近年来教育领域关注的重要问题，特别是在大学生群体中，这一现象尤为突出。众多学者从不同角度对大学生学习倦怠进行了深入研究，揭示了其影响因素及后果。
学习倦怠的定义及表现得到了广泛探讨。多数研究认为，学习倦怠是指学生对学习活动的消极态度和行为，表现为缺乏学习动力、对课程不感兴趣、学习效率低下等。这种倦怠状态不仅影响学生的学业成绩，还可能对其心理健康和未来发展产生负面影响。
关于学习倦怠的影响因素的研究逐渐丰富。从个体层面来看，学习动机、自我效能感、学习焦虑等心理因素被认为是导致学习倦怠的重要因素。例如，学习动机不足可能导致学生对学习失去兴趣，进而产生倦怠情绪。从环境层面来看，家庭环境、学校环境、社交环境等也对学习倦怠产生影响。例如，家庭支持不足、学校压力过大、社交关系紧张等都可能加剧学生的学习倦怠感。
大学生学习倦怠成因及对策分析 3
大学生学习倦怠成因及对策分析
大学生学习倦怠是指大学生在学习过程中产生疲劳、厌倦和缺乏动力的心理状态。学习倦怠可能是多种因素共同作用的结果，以下是一些可能的成因及对应的对策分析。
一、学习任务过于繁重
大学生在课业、考试、实习等方面的任务往往十分繁重，长时间的学习压力容易导致学习倦怠。对策方案如下：
1.合理规划学习计划：合理安排每日的学习时间和任务，避免过度劳累。
2.寻找适合自己的学习方法：不同的人适合的学习方法不同，可以尝试不同的学习方法，选择适合自己的方式提高学习效果。
3.培养兴趣：通过培养对课程的兴趣和理解，可以增加学习的动力和积极性。
二、学业压力过大
大学生面对学业压力时容易感到焦虑和无助，长期处于这种压力下容易产生倦怠感。对策方案如下：
1.寻找解决问题的途径：如果学业压力过大，不妨寻求帮助，和老师、同学或辅导员交流，寻找解决问题的途径。
2.分解任务，逐步完成：将庞大的任务分解为小的目标，一步一步地完成，避免感到难以担负。
3.寻求休息和放松的方式：合理休息和娱乐能够缓解压力，让大脑得到放松和休息，提高学习效率。
三、缺乏学习动力
大学生在学习过程中缺乏明确的动力和目标，容易产生学习倦怠。对策方案如下：
1.设立明确的学习目标：给自己设立明确的学习目标，分解为小的目标，逐步达成，增加动力和成就感。
2.与同学一起学习：和同学一起学习能够增加学习的乐趣和动力，互相监督和激励。
3.寻求学习的意义和价值：了解学习的意义和价值，认识到学习对个人发展和未来的重要性，增加动力和积极性。
四、生活压力和疲劳 大学生除了学业外，还面临着社交、家庭等多方面的压力，如果压力过大会导致学习倦怠。对策方案如下：
1.合理安排生活和学习时间：保证充足的睡眠时间，合理安排生活和学习时间，避免过度疲劳。
大学生学习倦怠原因探析
大学生学习倦怠原因探析
对于大学生来说，学习倦怠是一种常见的现象。这种现象主要表现为学生在学习过程中缺乏兴趣和动力，学习效率低下，甚至可能导致学业不佳。倦怠的成因有很多，以下是其中一些主要的原因。
一、学业压力过大
大学生面临的学业压力往往较大，包括要完成各种常规作业、学习课堂内容、应对考试以及完成论文、提高实践能力等等。学生会因为学业压力过大而产生畏难情绪，对学习失去兴趣，从而出现学习倦怠现象。
二、缺乏学习方法和技巧
如果学生缺乏有效的学习方法和技巧，学习效率就会变得很低。缺乏解题技巧和方法、未能正确理解和掌握学习内容，会导致学生学习倦怠。
三、缺乏目标和规划
有目标和规划能帮助学生理清自己的学习方向和方案，更有针对性地安排自己的学习时长和进度。如果没有目标和规划，学生就会常常迷失于无始无终的学习中，迷失方向而感到疲惫。
四、互联网成瘾
互联网能为学生提供各种信息资源，但也可能对大学生学习产生负面影响。过度沉迷于网络游戏、社交平台等，容易使学生失去学习兴趣，导致学习倦怠现象的出现。
五、缺乏时间管理
在大学里学生需要面对大量学习任务，如何管理好自己的时间非常重要。未能科学合理地安排学习的时间，可能导致学业任务过度积压，从而影响学生的学习状态，出现学习倦怠现象。
在这里，针对以上原因，提出以下解决办法以助于避免学习倦怠现象。
一、建立科学、合理的学习计划
学生应该提早制定适合自己的学习计划，明确自己的学习优先级和每日学习时间。同时，要合理分配时间做好学业规划，与朋友家人时间的平衡。规划学习的时间后，学生可以集中目力在学习上，提高学习效率，增加学习的兴趣和动力。
二、学习自我激励和调节 学生在长时间学习后可能会感觉到疲劳和倦怠，这时他们需要懂得使用一些技巧来降低疲劳，增加学习效率。如学习时可以更多的运用一些小技巧，如学习轻音乐，学习时进行循环听，此时，学生的情绪会得到较好的调节。
大学生学习的倦怠性分析与策略研究
大学生学习的倦怠性分析与策略研究
导言
大学生是一个充满活力和朝气的群体，他们每天忙碌于学习、社交、实践和娱乐之中。在学习这个重要的方面，我们也经常会发现一些学生出现了学习倦怠的情况。学习倦怠不仅影响了学生的学业成绩，还对学生的心理健康和全面发展产生了负面影响。对大学生学习倦怠的原因进行分析，并提出相应的解决策略，对于帮助大学生克服学习倦怠问题，提高学业成绩，具有重要的意义。
一、大学生学习倦怠的原因分析
1.学习任务过于繁重
大学生的学习任务通常相当繁重，特别是在期末考试前，学生需要复习大量的知识，完成大量的作业和课程设计。这种情况下，学生可能会产生一种无从下手的焦虑感，甚至感到不知所措。
2.学习内容缺乏兴趣
大学生接触到的学习内容大多是专业课程，某些课程内容可能与学生的兴趣爱好或者专业方向不符。对于这些学生来说，学习就成了一种枯燥乏味的任务。
3.学习方法不当
有些大学生在学习时采取了不恰当的学习方法，比如死记硬背、被动接受等，导致学习效率低下，学习动力不足。
4.精神压力过大
大学生面临着来自家庭、学业、社交等各个方面的压力，这些压力可能会使他们产生疲倦感，丧失学习的积极性。
5.缺乏目标和规划
有些大学生对自己的学习缺乏明确的目标和规划，不知道为什么要学习、要学到什么程度，导致学习的动力减弱。
二、应对大学生学习倦怠的策略研究
1.合理安排学习时间 大学生要学会合理安排自己的学习时间，制定学习计划，合理分配学习任务。在紧张的学习节奏中，适当的放松也是十分重要的，保持好的睡眠质量，调节节奏，避免疲劳积累。
2.提高学习兴趣
大学生应该以积极的态度对待学习内容，学会用自己的兴趣去发现并体验学习的乐趣。希望学生通过建立兴趣点，去发现知识的美丽和魅力，让学习变得更富有吸引力。
辽宁省大学生学习倦怠影响因素及对策研究
辽宁省大学生学习倦怠影响因素及对策研究
大学生倦怠现象范围比较广，辽宁省大学生普遍存在一定程度的学习倦怠现象。大学生倦怠主要涉及到个人、学校、家庭以及社会四个方面的原因。大学生的学习倦怠会直接影响到其学习质量和效率，对大学生就业后的发展和成长也有间接影响，需要引起社会各界的关注，需学校、家长及社会共同来解决这个问题。
标签：学习倦怠;学习动机;教学方式
大学生学习倦怠现象是普遍存在的，辽宁省大学生倦怠现象范围比较广，通过对辽宁省内4所高校学生的座谈和调研，发现辽宁省大学生存在一定程度的学习倦怠现象。大学生的学习倦怠程度，对学习成绩的影响是直接的，对大学生就业后的发展和成长也有间接影响，需要引起社会各界的关注，需学校和家长及社会共同来解决这个问题。
一、辽宁省大学学习倦怠影响因素分析
（一）个体因素分析
1、个人情绪的影响分析
人的情绪会直接影响到个人的行为活动，会影响到个人的思想观念以及社交关系。通过对4所高校学生的调查得知，有63.6%的学生认为如果心情不好，那么就会对学习产生厌倦心理，进而直接影响到学习质量和效率。个人情绪会对学习倦怠产生较大的影响。
处于青年期的大学生处于人际交往、学习与就业的关键期，面临互联网时代变迁和各种文化思潮的冲击、多种价值观念的冲突，这将从内心里给大学生们带来了明显而强烈的刺激，导致他们的情绪波动会很大。大学生需要对自身的情绪进行合理调节，如果没有调控情绪的能力，那么就很容易导致其自身情绪受到较大的变化，无法保持一个稳定情绪来进行学习，其学习效果和效率就很难获得保证。
2、对所学专业的态度
上大学后，学生对于其所学专业的认识及态度，是影响学习倦怠现象的另一个重要因素。在调查中，有27%的学生认为所学的专业知识对就业促进作用不大;有70%的学生存在课后从未翻阅过与专业相关书籍的现象。这导致学生对自己所学专业的认知不足，认为自己所学并非社会所用，工作单位的用人要求及工作性质与其所学的专业知识有一定差距，于是出现了逃课、厌学、躲避学习等现象。
大学生学习倦怠现象与应对措施
大学生学习倦怠现象与应对措施
学习倦怠是大学生普遍面临的一个问题，尤其是在繁重的学业压力下。大学生学习倦怠表现为对学习兴趣的丧失、学习动力的下降、学习效果的降低等。为了有效应对学习倦怠，大学生可以采取一系列的措施。
首先，要树立正确的学习态度。许多学习倦怠的问题源于学生对学习的负面态度。大学生应该明确意识到学习是为了自身的发展和未来的出路，重视学习对个人成长的重要性。同时，要保持积极乐观的心态，相信自己可以克服困难。
其次，有效的时间管理是克服学习倦怠的关键。大学生常常面临繁重的学业任务，如果不能合理安排时间，容易陷入学习负担过重的困境中。因此，合理规划时间，将任务分解成可行的小目标，并根据重要性和紧急程度进行优先处理，能够提高学习的效率，缓解学习压力。
此外，制定具体的学习计划也是应对学习倦怠的好方法。制定学习计划能够帮助大学生明确自己的学习目标和步骤，减少学习过程中的迷茫和压力。在制定学习计划时，应考虑到自身的实际情况和学习能力，合理分配学习时间，确保任务的完成质量。
除了个人努力外，积极参与学习小组也是应对学习倦怠的一种有效方式。与同学们一起学习可以相互激励，共同解决问题，并分享学习经验和技巧。学习小组可以相互监督，共同进步，为学习注入新的活力。 在应对学习倦怠时，积极寻求帮助也是非常重要的。大学生可以向导员、辅导员、老师或朋友请教困惑的问题，寻求他们的指导和支持。同时，要善于利用图书馆、互联网等资源，扩大知识的范围，为学习提供更多的参考和资料。
最后，为了调剂学习压力，合理的休息和娱乐也是必不可少的。学习倦怠常常与长时间的学习导致的身心疲劳有关。适当的休息和娱乐可以帮助大学生放松身心，恢复精力，保持较高的学习效率。
总之，学习倦怠是大学生面临的共同难题。面对学习倦怠，大学生可以树立正确的学习态度，合理安排时间，制定学习计划，积极参与学习小组，积极寻求帮助，以及适当的休息和娱乐。这些措施能够帮助大学生克服学习倦怠，提高学习效果，实现个人的学业目标。
大学生学习倦怠原因探析 2
大学生学习倦怠原因探析
随着社会的不断发展，越来越多的学生选择走向大学，以获取更多的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。在大学学习过程中，很多学生却会经历学习倦怠的情况，导致学习兴趣逐渐减退，学习成绩下降，甚至影响到整个人的身心健康。那么，为什么大学生会出现学习倦怠的情况呢？本文将从多个角度来探析大学生学习倦怠的原因，并提出相应的应对措施。
大学生学习倦怠的原因之一在于学习压力过大。在大学学习期间，学生需要面对来自各个方面的学习压力，包括学业压力、社交压力、就业压力等等。学业压力是最主要的一种压力，大学生需要应对各科目的复习和考试，完成大量的作业和实验报告，甚至还需要参与学术研究和实习。这些任务的累积会使学生感到学习负担沉重，产生学习疲劳，最终导致学习倦怠。社交压力和就业压力也会给学生带来心理负担，影响学习的积极性。学校和社会应该共同努力，减轻大学生的学习压力，给予他们更多的支持和关爱。
大学生学习倦怠的原因还在于学习目标不清晰。有些学生对自己的学习目标缺乏清晰的认识，不知道自己应该为什么而学习，导致学习缺乏方向性和动力。在这种情况下，学生容易产生学习倦怠的情绪，心态趋于懒散和消极。学校和老师有责任引导学生明确学习目标，帮助他们树立正确的学习观念和学习动力，让学生认识到学习的重要性和意义，从而积极主动地参与学习活动。
大学生学习倦怠的原因还在于学习方法不当。一些学生在学习过程中使用的学习方法不够科学有效，导致学习效率低下，学习成果不显著，最终使学生产生厌学情绪。一些学生习惯于死记硬背，缺乏理解和思考，导致学习成为负担；一些学生缺乏良好的时间管理和学习计划，导致学习效率低下；还有一些学生没有有效的学习技巧和方法，导致学习难以取得突破。学校应该加强学生们的学习指导，帮助他们树立正确的学习方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。
大学生学习倦怠的原因还在于生活习惯不良。一些大学生在校期间，没有良好的生活习惯，整天沉迷于网络游戏、社交媒体、熬夜等不良行为，导致身体和精神状态不佳，无法集中精力学习。这些不良的生活习惯会使学生产生疲劳感和无力感，进而产生学习倦怠。学校和家庭应该共同关注学生的生活状况，培养良好的生活习惯，保证学生有足够的休息和精力投入到学习中去。