四年级上册数学课件-第六单元第2课时 买文具(2) 北师大版(共16张PPT)
四年级上册数学教学设计-第六单元第一课时《买文具》北师大版
四年级上册数学教学设计
第六单元第一课时《买文具》
北师大版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，掌握100以内加法和减法的基本运算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学与生活紧密联系的认识。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高学生的综合素质。
二、教学内容
1. 学习100以内加法和减法的基本运算方法。
2. 学习运用加法和减法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：100以内加法和减法的基本运算方法。
2. 教学难点：运用加法和减法解决实际问题。
四、教学方法
1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中学习数学。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程
1. 导入新课 教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并思考：在购物过程中，我们会遇到哪些数学问题？由此引出本节课的主题——《买文具》。
2. 探究新知
（1）学习100以内加法和减法的基本运算方法。
教师引导学生复习100以内数的认识，然后通过具体的例子，让学生掌握100以内加法和减法的基本运算方法。
（2）运用加法和减法解决实际问题。
教师创设一个购物情境，让学生运用所学知识解决实际问题。例如：小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5元，他买了3支，一共花了多少钱？学生通过计算得出答案：15元。
3. 巩固练习
教师设计一些与购物相关的练习题，让学生独立完成。例如：小华去书店买书，一本书的价格是12元，他买了4本，一共花了多少钱？通过练习，巩固学生对加法和减法的掌握。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内加法和减法的基本运算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
5. 课后作业
教师布置一些与购物相关的实际问题，让学生课后完成。例如：小丽去超市购物，买了苹果、香蕉和橘子，苹果的价格是3元/斤，香蕉的价格是2元/斤，橘子的价格是4元/斤，她分别买了2斤苹果、3斤香蕉和1斤橘子，一共花了多少钱？
第六单元 除法——买文具(同步练习)-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
第六单元 除法
买文具
一、口算。
30÷10= 40÷20= 240÷30=
560÷70= 50÷10= 100÷20=
二、比一比，算一算。
30÷3=
300÷30=
40×20=
800÷40=
90÷30=
900÷30=
60÷20=
600÷20=
三、先想一想商是几位数，再用竖式计算。
840÷40= 690÷60=
商是( )位数 商是( )位数
520÷60= 384÷30=
商是( )位数 商是( )位数 668÷50= 910÷30=
商是( )位数 商是( )位数
四、下面的计算对吗? 对的画“√”，错的画“×”，并改正。
( )改正：
09018018020
( )改正：
10602425040
五、用竖式计算。
80÷40= 280÷70=
170÷50= 420÷80=
六、◯里最大能填几?
30×◯<100 50×◯<210
60×◯<200 40×◯<85
◯×60<242 ◯×70<430 七、解决问题。
1. 希望小学240人去参观烈士陵园。
(1)大巴限乘客40人，如果租大巴车，需要租几辆这样的大巴车?
(2)中巴限乘客30人，如果租中巴车，需要租几辆这样的中巴车?
2. 豆豆家10月份的燃气费是20元，扣去10月份的费用后，还有余额168元。照这样计算，小明家还要几个月就要交燃气费了?
3.一车苹果共320千克，每50千克装一筐，如果将这些苹果装完，需要多少个筐?
4.四年级同学要代表学校参加县里的运动会开幕式表演，共有720人。请你帮忙安排一下队形。
(1)如果每列30人，要站几列?
(2)如果每列40人，要站几列?
5.铭铭读一本404页的书，中途被妈妈合上了。妈妈说：“刚才你看完并被我合上的两页的页码和147页。”
北师大版数学四年级上册第2课时 买文具(2)
第2课时 买文具（2）
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
樱落学校 曾泽平
一、对比一下，再写得数。
二、在括号里填上最大的数。
70×（ ）<230 90×（ ）<630 270×（ ）<450
90×（ ）<800 20×（ ）<201 30×（ ）<250
三、学校要买进一批体育器材，刘老师带了280元去购买。
（1）如果都买足球，最多能买几个？
（2）如果都买篮球，最多能买几个？
参考答案：
一、3 3 12 12 4 4 21 21
二、3 6 1 8 10 8
三、（1）280÷29=9（个）……19（元） 9个
（2）280÷44=6（个）……16（元） 6个
6÷2=
60÷20= 24÷2=
240÷20=
12÷3=
120÷30= 12÷3=
120÷30= 【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。 1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。 2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。 4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。——蒲松龄
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
买文具（第2课时）优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
此部分内容的学习是在学生已经掌握了基本的加减法运算基础之上，进一步深化对实际生活中数学问题的理解。因此，在教学过程中，我以“买文具”为主题，设计了一系列的教学活动，力求让学生在实践中学习，在学习中体验，在体验中成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，理解基本的货币计算方法。通过实际的购物情境，让学生能够运用数学知识解决生活中的问题。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。学生能够从实际情境中抽象出数学问题，并运用适当的数学方法进行解决。
（二）过程与方法
1. 采用情境教学法，以“买文具”为主题，设计一系列的教学活动。通过模拟购物情境，让学生亲身参与其中，感知数学与生活的紧密联系。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。鼓励学生主动探索、合作交流，培养他们的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1. 激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度。让学生感受数学的趣味性和实用性，从而提高他们的学习积极性。
2. 培养学生热爱生活、关注社会的情感。让学生明白数学不仅仅是一门学科，更是生活中不可或缺的一部分。
3. 培养学生的团队协作意识和沟通能力。通过小组合作、讨论交流，让学生学会倾听他人意见，尊重他人成果，培养良好的团队协作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过模拟购物情境，让学生身临其境地感受数学与生活的紧密联系。设计丰富的购物场景，提供各种文具商品，让学生担任顾客和售货员的角色，进行实际购买活动。
第2课时 买文具(第二课时)(教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第2课时 买文具（第二课时）
教学目标：
1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：
1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：
1. 理解乘法的意义。
2. 解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出它们的名称和价格。
2. 教师引导学生思考：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？
二、新课（15分钟）
1. 教师引导学生回顾上节课的内容，复习两位数乘一位数的计算方法。
2. 教师出示一些文具的价格，让学生进行计算，并说出计算过程。
3. 教师引导学生观察计算结果，总结两位数乘一位数的计算规律。
三、巩固练习（10分钟）
1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、拓展延伸（5分钟） 1. 教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 教师引导学生思考：在实际生活中，我们还会遇到哪些需要用到乘法解决的问题？
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
2. 教师强调学生在计算过程中要注意的问题。
六、作业布置（5分钟）
1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下节课的内容。
板书设计：
第2课时 买文具
两位数乘一位数的计算方法：
1. 把两位数分成整十数和一位数。
2. 先用整十数乘以一位数，再用一位数乘以一位数。
3. 把两次乘得的结果相加。
注意事项：
1. 在计算过程中要注意运算符号和数据。
2. 在解决实际问题时，要注意单位的转换。
教学反思：
本节课通过让学生观察文具图片，引导学生思考如何计算总价，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师注重引导学生观察计算结果，总结计算规律，培养了学生的观察力和思维能力。通过练习题和实际问题的解决，巩固了学生对两位数乘一位数的计算方法的掌握。但在教学过程中，部分学生对于乘法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第2课时买文具(2)
北师大版四年级上册数学教案第6单元第2课时 买文具（2）
教案：北师大版四年级上册数学教案第6单元第2课时 买文具（2）
一、教学内容
本节课我们将继续学习北师大版四年级上册第6单元的第2课时，主要内容是买文具（2）。我们将通过实践活动，让学生进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：让学生能够运用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
三、教学难点与重点
重点：理解单价、数量和总价之间的关系，能够运用这一关系解决实际问题。
难点：如何在实际操作中灵活运用单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、文具盒等。
学具：每个学生准备一个文具盒，里面有各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等。 五、教学过程
1. 情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，引导学生观察文具盒里的物品。
2. 讲解文具的单价、数量和总价之间的关系。举例说明，如铅笔的单价是2元，你买了3支铅笔，总价就是6元。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们文具盒里的文具的单价、数量和总价之间的关系。
4. 实践活动：让学生拿出自己的文具盒，记录下每种文具的单价、数量和总价，并尝试解决一些实际问题，如：“你有5元钱，你可以买哪些文具？”
5. 分享与交流：让学生分享他们在实践活动中的发现和解决问题的方法。
六、板书设计
单价、数量、总价之间的关系
七、作业设计
1. 请学生运用单价、数量和总价之间的关系，解决一些实际问题，如：“你有10元钱，你可以买哪些文具？”
2. 完成练习册第6单元的第2课时的练习题。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课中，学生通过实践活动，进一步理解了单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。但在活动中，我发现部分学生对于如何灵活运用单价、数量和总价之间的关系还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。 拓展延伸：
四年级上册数学教案-6.1.2买文具(2)北师大版
四年级上册数学教案 6.1.2 买文具（2）北师大版
教案：四年级上册数学教案 6.1.2 买文具（2）北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容以北师大版四年级上册数学教材第六单元第一节“买文具（2）”为主。通过本节课的学习，让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法，能够将数学知识运用到日常生活中，解决买文具的相关问题。
二、教学目标
1. 让学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用加减法进行解答。
2. 教学重点：让学生掌握加减法在解决实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件
2. 学具：文具盒、铅笔、橡皮、练习本
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师出示情景：小明去文具店买文具，他买了2支铅笔，每支铅笔3元，又买了4支橡皮，每支橡皮2元。问小明一共花了多少钱？ 2. 例题讲解：
教师引导学生列出算式：2支铅笔 × 3元/支 + 4支橡皮 ×
2元/支 = 总花费。
计算得出：6元 + 8元 = 14元。
教师讲解：通过将实际问题转化为数学问题，运用加减法进行解答，就可以得出小明一共花了14元。
3. 随堂练习：
教师出示练习题目：小华去文具店买文具，他买了3支铅笔，每支铅笔4元，又买了5支橡皮，每支橡皮3元。问小华一共花了多少钱？
学生独立完成，教师讲解答案。
4. 课堂互动：
教师组织学生分组讨论，让学生自己设计类似的买文具问题，并解答。
六、板书设计
黑板上写出题目：小明买文具，他买了2支铅笔和4支橡皮，要求学生上台板书算式并解答。
七、作业设计
1. 作业题目：
小明去文具店买文具，他买了5支铅笔，每支铅笔2元，又买了3支橡皮，每支橡皮4元。问小明一共花了多少钱？
《买文具(2)》(教案)北师大版四年级数学上册
第四单元 运算律
·第2课时 买文具（2）·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
学生在此前已经掌握了含有小括号的混合运算的运算顺序，并能熟练计算。本课时是学生初次接触中括号，教学时，注意强调学生明确含有中括号的混合运算的运算顺序，相信学生并不难掌握本课时的知识。
二、教学目标
掌握混合运算（包括带有中、小括号的）的运算顺序，并能正确计算。
三、重点难点
【教学重点】
能正确计算四则混合运算（包括带有中、小括号的）。
【教学难点】
理解并能正确计算含有括号的混合运算。 四、教学过程设计
第一板块 【复习旧知 引入新课】
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
96÷8+16×20 830-（11×50+20） 30+25×10-5
请三位同学上讲台作答，并用横线表示运算顺序，其他学生在练习本作答后，全班汇报。
师强调：在混合运算中，如果有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；如果没有括号，则先算乘除法，再算加减法。
设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于混合运算的运算顺序的记忆，为接下来的学习起到关键作用。
第二板块 【合作交流 探索新知】
1.含有中括号的混合运算
师：你能添上括号使 9÷3×5-2=1 成立吗？
教师引导：要使9÷3×5-2=1 成立可以怎么想？
生：使3×5-2=9。
师：要使3×5-2=9，应该怎么办？
生：先算5-2=3。
师：同学们的想法很好，现在我们已经得到三个式子了。分别是：5-2=3；3×3=9；9÷9=1，如何用综合算式表示？试一试。
学生在练习本上写出综合算式。
师：明明和德德也列出了两个综合算式，我们来看看他们列的对吗？为什么？
德德：9÷3×（5-2）=1
明明：9÷（3×（5-2））=1
学生进行小组讨论交流，分享自己的想法。
生1：德德列出的算式不对，按照计算顺序，结果是9，而不是1.
北师大版数学四年级上册 第6单元 除法 第2课时 买文具(2) 精品教案
第2课时 买文具（2）
教学内容：教材第67页“试一试”及第68页“练一练”4~8题。
教学目标：
1经历探索，除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳商是两位数的方法，理解算理，并能正确地计算。
2培养学生运用所掌握的知识，解答生活中的数学问题，养成独立思考的良好习惯。
3通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
教学重点：除数是整十数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：正确地笔算除数是整十数的竖式计算。
教学准备：教学课件。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1口算。
40×2021 50×2021 12×20212列竖式计算。
150÷30＝ 260÷50＝ 350÷40＝
师：都答对了，看来上节课学得不错，这节课我们继续学习除数是整十数的除法。［板书课题：买文具（2）——除数是整十数的除法］
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1出示算式：600÷30。
师：你能算出结果吗？说说你是怎么想的。
预设：（1）因为20210=600，所以600÷30=2021（2）60÷30=2，所以600÷30=2021（3）60÷3=2021以600÷30=20212探究竖式计算方法。
学生交流计算结果，汇报计算过程。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生独立思考，小组交流想法。
师：用竖式计算520210，说说你是怎样算的。
师：估一估，商是多少？
讨论：商是几位数？在计算过程中，先算什么，再算什么，每一步计算应该把商写在什么位置上？
预设：（1）除数是两位数，可以先看被除数的前两位。
（2）“1”写在十位上，你是怎么想的？
（52里面有1个40，1写在十位上）
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿
一、教材分析
本单元以“买文具”为活动情境，引导学生探索并掌握除数是整十数的除法算法。教材还安排了较多的应用除法的机会，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。本节课是学生在初步了解并掌握除法的基础上，来进行学习的。从教材的安排上看，本节课是引导学生对除法的进一步学习，通过买文具的情境，来探索并掌握除数是整十数的除法算法。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握除数是整十数的除法算法。
2. 过程与方法：通过探索并掌握除数是整十数的除法算法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受到数学源于生活，服务于生活，培养学生的数学应用意识。
三、教学重难点
重点：掌握除数是整十数的除法算法。为了突破重点，教学中组织学生观察、思考、小组讨论、全班交流。
难点：理解试商的方法。在教学中采用学生独立思考、小组讨论、全班交流的方式进行学习。通过看一看、想一想、做一做等，使学生逐步从感性认识上升到理性认识。达到学生自己掌握试商方法的目的。 四、教具准备
课件、小黑板
五、教学过程
1. 导入新课
师：同学们，今天我们要一起去文具店看看，你们想买什么文具呢？（生自由回答）
师：好的，现在我们就去看看这些文具的价格吧！（出示课件）
2. 探索新知
（1）理解图意和题中信息。
师：在文具店，我们看到了许多文具和它们的价格。现在我们要来解决一些问题，你们有信心吗？（生：有）好的，请看大屏幕。（出示问题）
（2）探索并掌握除数是整十数的除法算法。
师：这个问题该如何解决呢？我们可以采用除法的方法来解决。那么，除数是整十数的除法该如何计算呢？请大家翻开课本，找到“买文具”这一单元，我们一起来看看。（引导学生看书，理解算法）
（3）理解试商的方法。
师：在计算除数是整十数的除法时，我们需要用到试商的方法。那么什么是试商呢？请大家小组讨论一下。（学生讨论后回答）好的，现在我们来一起看看试商的方法。（引导学生理解试商方法） 3. 实践应用，解决问题。