细胞分化形成组织1说课稿
《细胞分化形成组织》（第1课时）说课稿
仙霞初中程诗斌2015.11.5
一、说教材
（一）、本课地位：
本节内容是在学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织，通过观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果,以及结构和功能是相互适应的。可以帮助同学们进一步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点，培养同学们的生物学素养。
本节分2课时，我说的是第1课时。
（二）教学目标：
a、知识目标
1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
b、能力目标
1、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力，培养学生解决问题的能力。
c、情感目标
1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。
(三)教学重、难点
a、教学重点
1、细胞分化与组织的概念。
2、人体基本组织的结构特点及功能。
b、教学难点
1、细胞分化与组织的概念的构建过程。
2、人体基本组织的结构特点及功能。
二、说教法
1、情景设置法
充分利用课件展示创设情境，是学生很自然的融入到课堂上来。
2、比较归纳法
引导学生比较归纳人体四大组织的结构特点及功能。
3、引导法
以学生为主体，教师为主导，引导学生思考问题。
4、观察讨论法
引导学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解
和掌握，进一步强化学生的解决问题能力。
三、说学法
刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察时要进行必要的指导，多列举实例。
四、说教学过程
1、创设情景
展示各种动物的图片，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣，引出第四章第一节细胞分化形成组织
2、新课探究
（1）、展示细胞分裂和分化的图片，讲解细胞分化和组织的概念。（2）、展示人的四种基本组织的结构图，在观察着引导学生思考讨论以下问题：
①、人体四种基本组织的主要结构特征。
②、人体四种基本组织的主要分布位置。
③、人体四种基本组织的主要功能。
（教师巡视指导，与学生一起分析。）
（3）、讲述上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，强调上皮组织的分布，结缔组织的种类，肌肉组织的形状，神经组织的结构，贯穿结构与功能相适应观点。
（4）、用表格形式作出比较，各组派代表进行阐述讨论结果，教师进行点评小结，加深对四种组织的印象，并进一步总结组织的分布
3、小结：
通过本节课的学习，我们知道：细胞通过不断的分裂和分化就形成了各种组织，人和动物具有四种基本组织：上皮组织，肌肉组织，结缔组织，神经组织。
植物有哪些主要组织呢？下节课我们将继续学习。
4、巩固新知：
见课件
5、课外小报告：
大家回去调查我们所吃食物的素菜中有哪些组织，下节课交流。
五、说板书设计
第四章第一节细胞分化形成组织（1）
一、细胞的分化概念
二、组织概念
三、人的四种基本组织（图表形式）
第一部分植物细胞与组织作业及答案
第一部分：植物细胞与组织 一、名词解释 1、细胞：生物有机体（除病毒外）形态结构和生命活动的基本单位。植物细胞是由原生质体和细胞壁两大部分构成的。 2、原生质和原生质体：原生质是构成细胞的生活物质，是细胞生命活动的物质基础。原生质体是细胞壁以内由原生质分化而来的有生命的结构部分。原生质体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分，它是细胞内代谢活动主要场所。 3、细胞器：悬浮于细胞质内具有特定的形态和功能的亚微结构。如各种质体、线粒体、内质网、高尔基体、核糖体等。 4、胞间连丝：它是细胞的原生质细丝，穿过胞间层和初生纹孔场与相邻细胞的原生质细丝相连，这种原生质细丝称为胞间连丝，它是细胞的原生质体物质之间和信息直接联系的桥梁。 5、细胞周期：指持续分裂的细胞，从某一次有丝分裂结束开始，到下一次有丝分裂完成为止所经历的全过程。可分为分裂间期和分裂期。 6、细胞分化：在多细胞的有机体内，细胞经过分裂、生长，然后发生形态结构和功能的特化。细胞分化有利于提高各种生理功能和效率，因此，细胞分化是进化的表现。 7、细胞脱分化：植物体内生活已成熟的细胞，分化的程度浅，还具有潜在的分裂能力，在一定发育时期或条件下，又可恢复到具有分裂能力的分生组织细胞状态，这种现象称为脱分化。 8、极性现象：植物细胞分化中的一种基本表现，指器官、组织、细胞在轴向的一端和另一端之间存在结构和生理功能上的差异现象。 9、细胞的全能性：植物体的每一个生活的细胞，在适当的条件下，具有由单个细胞经分裂、生长和分化形成为一完整植株的全部遗传潜力，称为细胞的全能性。 10、组织：一些形态结构相似，共同担负着相同生理功能的细胞群组成的结构和功能单位。 11、复合组织：由多种类型细胞群所构成的组织。 12、分生组织：具有持续或周期性分裂能力，其细胞壁薄，排列紧密，核大、细胞质浓，含有许多细胞器等特点，按来源性质可分为原分生组织、初生分生组织和次生分生组织。13、成熟组织：由分生组织细胞分裂、生长、分化而成，在形成形态、结构和功能上具有一定稳定性的细胞群。它可分为五种类型，即保护组织、营养组织（或称基本组织、薄壁组织）、机械组织、输导组织、分泌结构等。 二、填空题 1、植物细胞的基本结构包括（细胞壁）和（原生质体）两大部分构成。后者有可分为（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。 2、植物细胞和动物细胞在结构上的主要区别是植物细胞具有（细胞壁）、（质体特别是叶绿体）、和（中央大液泡）。 3、细胞生命活动的物质基础是（原生质），它是一种（亲水胶体）。 4、植物细胞中的细胞器，能执行光合作用的细胞器是（叶绿体）；能执行呼吸作用提供能量的细胞器是（线粒体）；能合成蛋白质的细胞器是（核糖体）。 5、细胞周期包括（分裂间期）和（分裂期），前者又分为（G1期）、（S期）和（G2期）三个时期，后者又分为（前）、（中）和（后）、（末）四个时期。DNA复制发生在（S期）时期。 6、大部分花瓣的红色、紫色和蓝色是由于细胞内有（花色素苷）的缘故，成熟番茄的红色是细胞内有（有色体）的缘故，两者的主要区别是（前者是水溶性的有机物，存在液泡中，后者是质体，存在细胞质中）。 7、后含物是细胞（新陈代谢）的产物，其种类很多，主要有（淀粉）、（蛋白质）、（脂类）、
第1节___细胞分化形成组织教案
第一节细胞分化形成组织 林小全 一、教学目标 （ 1）知识目标 ①识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织 构成的； ②识别人体的四种基本组织的特点； ③说出绿色开花植物的主要组织； 二、本节难点重点： 难点：人体四种基本组织。 重点：动植物的主要组织 三、教学方法： 讨论、观察、练习、多媒体 四、探讨思路设计： 第1节细胞分化形成组织 （一）、细胞分化和组织的概念 （二）、人和动物的基本组织 （三）、植物体的主要组织 五、教学过程 复习：简述细胞分裂的概念、基本过程、意义。 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？引出细胞分化及组织的概念。 （1）细胞分化的概念：受精卵不断分裂形成许多形态、结构、功能类似的细胞。在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
（2）组织的概念：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，称为组织。 （3）人和动物具有四种基本组织 学生观看人体四种基本组织的幻灯片，并能完成下表： （4）植物体的主要组织： ①保护组织：覆盖在根、茎、叶表面，细胞规则、排列紧密，具有保护内部 柔嫩部分，防止水分散失，控制气体交换，防止病原微生物入侵. ②输导组织：导管:输送水分和无机盐；筛管：输送有机物，分布于茎、叶 脉、根尖成熟区等处。 ③营养组织：根、茎、叶，花、果实、种子中都含有大量的营养组织。营养 组织的细胞壁薄，液泡较大，有贮存营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。 ④分生组织：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，具有很强的分裂 增生能力，分布于茎尖、根尖等处， 六、课堂练习 七、教学反思 通过本节的学习，学生对人体的构成有了初步的认识，对动植物的一般结构层次有一定的印象，对后面的学习打下基础。
细胞分化形成组织教案
第四章生物体的结构层次 第一节细胞分化形成组织 教学目标 知识目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 能力目标 初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能，尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念 情感目标 在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 教学重难点 1、重点 细胞分化与组织的基本概念，人和动物的基本组织、植物体的基本组织 2、难点 细胞分化与组织的概念的构建过程；构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 教学过程 一、导入 师：回顾前面学习的内容，生物体生命活动的基本单位是什么？【PPT 1】 生：细胞【板书：细胞】 师：一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人最开始只是由一个细胞——受精卵发育而来的，一个受精卵细胞在形成生物体的过程中是通过怎样的方式实现细胞数目的增多？【PPT 2】 生：细胞分裂 师：构成人体的60亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个人了吗？【PPT 3】细胞是怎样构成生物体的呢？这就是我们这一章节所要学习的内容——生物体的结构层次。在一个受精卵形成人体的过程中，细胞发生怎样的变化？带着这个问题我们来学习这一节课的内容——细胞分化形成组织，同学们看到课本56页的内容。【板书：分化形成组织】【PPT 4】 二、教学过程 1、细胞分化、组织的概念 师：看到课题大家可能就会想，什么是细胞分化，什么是组织呢？下面我们来看到PPT上的图片，从图中我们可以看出精子与卵细胞融合形成的受精卵在分裂产生新细胞的过程中，最后形成不同的细胞，像结缔组织细胞、骨细胞、肌肉细胞、皮肤细胞、神经细胞、腺细胞、红细胞、白细胞等等。我们看到在细胞分裂时，所有细胞的形态、结构是不是都相同？ 生：是【PPT 5】 师：结构与功能是相适应的，这些细胞分裂产生的细胞功能也是相同的。我们再看到骨细胞、肌肉细胞、神经细胞等等这些细胞，他们的形态结构是不是与原来的细胞不一样了？ 生：不是
(七年级生物教案)第1节细胞分化形成组织
第1节细胞分化形成组织 七年级生物教案 第1节细胞分化形成组织 教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 课时安排 1课时。 教学方法 讨论、观察、练习 板书设计 第1节细胞分化形成组织 ●一、组织的形成及概念 ●二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” ●三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2、组织的形成（1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。（2）动物组织及功能
学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题观察人体几种常见的组织 59 目的要求 材料器具 方法步骤 讨论人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么，填写下表。 主要结构特征主要分布位置功能举例 上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少覆盖在体表或体内管腔的内表面保护口腔上皮、皮肤的复层上皮 结缔组织细胞间质发达广泛多样血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等 肌肉组织主要由肌细胞构成分布在骨骼、心脏、胃、肠、血管等处收缩，引起运动心肌、骨骼肌、平滑肌 神经组织主要由神经细胞构成脑、脊髓以及时间、神经中接受刺激、产生和传导兴奋脑和脊髓中的神经组织 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看p60图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结。 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用， 如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 课堂作业（讲评）p61思考与练习1、2、3题 （1）上皮组织——呼吸道内表面、消化道内表面、皮肤的表皮结缔组织——血液、骨骼肌肉组织——骨骼肌神经组织——脑、脊髓 (2)①不对。纤维状结构主要是输导组织，主要起输导作用和支持作用。②对。叶片的主要功能是进行光合作用，制造营养物质，因此属于营养组织。③不对。上皮组织既可以分布在体表，也可以分布在体内消化道或血管内壁上。④对。辣椒的果肉主要是储存营养物质的，属于营养组织。⑤对。植物体内根、茎、叶、花、果实、种子内部都有输导组织，这些输导组织在植物体内构成一个连通的系统。（3）因为在古树的茎尖、根尖以及茎的树皮内都有
细胞的分化 —说课稿
细胞的分化—说课稿 细胞的分化——说课稿教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化的概念抽象的多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞的分化的重要地位。在讲述中最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞的分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变的过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般可以分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的ＤＮＡ分子。因此，分化的细胞具有发育完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育完整新个体的能力。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是形式不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物提胚胎的发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞。经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，
人教版《细胞分化》说课稿
《细胞分化说课稿》 一、说教材 为更好的进行教学，我对本节教材做了一下分析：细胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。本节内容包括细胞的分化和细胞的全能性两大模块。基于前面学习的细胞的增殖为过渡到这节课的学习起了铺垫作用，此外了解细胞分化的相关知识，为后续学习细胞衰老和凋亡打下坚实的基础。因此，本节教学在本章的教学中起着承上启下的作用，也是本章教学的重点之一。 二、说学情 为更好的达到教学目标，我对学习本节内容的学生做了以下分析：学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为本节课的成功学习奠定了良好的基础。 三、课标要求 新课标要求学生掌握细胞的分化并能够说明细胞的全能性。我认为，掌握细胞的分化要在认识受精卵发育成新个体过程的基础上来理解细胞分化的概念、特点和意义；说明细胞的全能性要求学生能举例说明细胞全能性在生产中的应用和意义。基于新课标的这些要求我设置了如下的三维目标。 四、三维目标 1、知识与技能：（1）、描述细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义； （2）、描述细胞全能性的概念并举例说明其应用。 2、过程与方法：通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的生物学素养；通过学生收集分析有关干细胞的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生严谨的生物科学素养；通过分组探究，培养学生合作互助的精神；通过课前对干细胞资料的收集，养成关注健康，关爱生命的好习惯。 在三维目标的基础上我确定了本节课的教学重、难点。 五、教学重难点
重点：1、细胞分化概念和意义。2、全能性的概念 难点：1、比较细胞分化和细胞分裂的区别。 2、植物的组织培养技术和动物的克隆技术 六、教法和学法 本节课我将采用问题教学法、情景教学法和视频辅助教学法进行教学，学生采取自主学习、合作学习、小组展示、质疑、答疑的学习方式进行学习。本节课再使用导学案、课件、微课和视频等教学资源的辅助下使本节内容更加形象、具体，同时也使学生对本节内容的理解得到升华。 七、教学过程 我的设计思路是让学生课前收集有关干细胞的相关资料，为理解本节内容的重难点埋下伏笔。结合教材的特点，以孙悟空的“由来”引出受精卵的发育过程将学生带入本节课的氛围；同时以孙悟空“吹毛成兵”的故事引申细胞的全能性，再结合植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。 下面我将分为导入新课、展示目标、自主学习、突破重难点、拓展提升、课堂小结、课后作业等七个环节进行教学。 导入：播放猴王出世的视频短片，吸引学生，引起学生的好奇和求知的欲望，根据学生对西游记的了解，提出问题：1、美猴王孙悟空是从哪里来的？同学们是否和他的“由来”一样？引发学生思考。再根据学生已有的知识基础，给学生讲述受精卵发育成为一个新个体的过程，引出本节内容---------细胞分化。 展示目标:接着给学生展示本节课的学习目标。 自主学习：让学生自主阅读教材P117-P119，小组讨论完成以下3个问题： 1、理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义； 2、据课前收集的资料分析骨髓干细胞的作用； 3、了解细胞全能性的概念。 突破重难点：通过自主学习让学生对本节课的内容有一个基础性的了解，结合前面展示“猴王出世”的问题情境，展示受精卵分裂为细胞团，再形成各种组织的图解，引导学生理解细胞分化的概念并比较细胞分化和细胞分裂的区别完成下面的表格并用小黑板进行展示。
生物冀教版七年级上《细胞分化形成组织》教案
细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。xYzKw 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 课时安排：本节教学需1课时
细胞的分裂与分化(说课稿)
尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！今年10月9号，我有幸参加了山东省初中生物优质课比赛，抽到的课题是济南版生物学新教材的七年级上册，第一单元第二章第二节《细胞的分裂与分化》。下面，我将这节课的一些相关情况向大家做一下汇报，还望老师们能够多提宝贵意见。 这节课的主要内容是细胞的分裂和细胞的分化，还以相关链接的形式简要介绍了细胞的生长。这些都是细胞重要的生命活动。这节课的学习，既是细胞结构与功能的延伸，也为下一节课《多细胞生物体的结构层次》奠定了基础，对学生理解生物体的各项生命活动起着至关重要的作用。 最初接到这个课题的时候，我感觉有点无从下手。总觉得教材中的内容比较少，微观抽象，离学生生活较远。所以，按照我最初的教学设计去试讲，虽然能够较为流畅的完成教学任务，但是几个部分之间不是特别连贯，整体性、系统性、直观性不强。一节课下来，学生虽然基本能够明白细胞的分裂、生长和分化的过程，但未必能够明白一个受精卵如何通过这些生命活动，最终形成一个复杂的植物体和动物体的。所以，我最终选择用两条线来贯穿整节课：以学生非常熟悉的番茄的生长发育为主线，重点分析植物细胞的分裂、生长和分化；以人的受精卵发育成复杂的人体为辅线，阐述动物细胞的分裂与分化。希望这节课完成后，学生能够认识到细胞的分裂和分化，就是生物生长发育和繁殖的基础。 下面，我简单说一下这节课的教学过程： 一、导入 课前，在学生桌子上摆放好几粒番茄种子。然后给大家展示一株具有根、茎、叶、果实、种子的完整番茄植株。然后提出问题：为什么一粒小小的种子会长成一棵完整的番茄植株呢？用这一悬念来激发学生的好奇心和主观能动性，促使其积极的思考、探究，揭开生物体生长、发育的秘密。 二、细胞的分裂 （一）细胞分裂的概念非常简单，学生根据字面意思就能说出来。 （二）细胞分裂的过程，教材中是用图片的形式来呈现的。我选用了两段三维立体细胞分裂的视频，更加直观的展示这一过程。 1.首先，观察植物细胞的分裂。先让学生说出植物细胞各部分结构的名称，并说明细胞核中有遗传物质，为描述细胞分裂的过程做好铺垫。 这是我选用的视频。看完视频后，我用教材中的图片，逐步呈现植物细胞
最新人教版必修一《细胞的分化》教案.doc
第2节细胞的分化 ●从容说课 本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。 在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。 在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。 细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
《细胞分化形成组织》教学反思
《细胞分化形成组织》教学反思泉州十五中学高秀琼 本节课是第4章开篇的第一节课，学生对组织并没有概念，有一定的难度，需要引导其观察、分析和讨论。教学重点是动物组织的分布、特点和功能。教学难点是细胞分化与组织的概念。为了充分发挥学生自主学习，教学设计中安排了学生自主讨论完成活动提纲以及使用显微镜观察动物的几种组织等环节来突出重点、突破难点。下面是对本节课的教学反思具体分析如下： 【一】本节课的优点： 1.引入简明扼要、直接切入主题。图示受精卵分裂、分化形成组织，并指出〝大多数生物生长发育的起点来自一个细胞，这个细胞是受精卵。受精卵经过细胞分裂和细胞分化，形成了多种多样的细胞。〞然后指导学生分析比较细胞分裂与细胞分化的异同。 2.注重引导学生观察和思考。例如观察图片，思考并讨论细胞分裂与细胞分化的区别。观察各个组织，分析组织的形成和组织的特点。用显微镜观察动物的几种组织，思考并填写活动提纲中关于动物组织的细胞特点等。 3.充分发挥学生的自主学习。一开始就让学生阅读课本第56页，联系上节课有关细胞分裂的内容，思考并分析细胞分裂与细胞分化的异同，完成活动提纲第一题。关于〝组织的形成和组织的特点〞也是要求学生观察后完成分析。〞而对于本节课的教学重点：动物组织的分布、特点和功能，也是让学生先用显微镜观察动物的几种组织，参考课本第58页，完成活动提纲中的表格。 【二】本节课的不足与改进的方案： 1.教学设计环节不够完善，课堂时间分配不够合理。显微镜观察需要较多的时间，应该去掉前面关于〝组织的形成和组织的特点〞这部分内容的讨论，由教师直接指出说明，为学生操作显微镜观察动物组织留出更多的时间。 2.学生对显微镜的操作还是不够熟练，本节课暴露出各种问题。虽然之前已经有用两节课的时间来练习和使用显微镜，但是本节课中还是发现很
北师大版生物七年级上册2.4.1《细胞分化形成组织》教案
第1节细胞分化形成组织 教学目标： 1.识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由肌肉组织构成的； 2.识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3.说出绿色开花植物的主要组织； 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点： 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学难点： 1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。 2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应。 教学关键点： 通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应。 教学用具： 挂图（人和动物的基本组织，植物体的主要组织），小黑板，自制模型，光学显微镜，人体基本组织的永久装片。 教学方法：讨论法，观察法，分析比较法。 课时安排：1课时 教学过程：
【复习提问】1、简述细胞分裂的基本过程。2、细胞分裂的结果是什么？ 【新课导入】 生物体生命活动的基本单位是什么？（回答：细胞）一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。） 通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？引出分化及分化的概念。 【新课讲授】 〖讲述〗我们每一个人都是由许多细胞堆砌而成的，那么我们每个人都是有血、有肉、有骨等，那细胞有是如何堆砌成我们的血肉骨等各部分结构的呢？原来，在生物体中有些细胞通过细胞分裂而产生新细胞，它们经过生长发育过程，并在生长发育过程中，形态、结构和功能会发生变化，形成许多各种各样形态、结构和功能不同的细胞，这个过程就是细胞分化。 〖板书〗一、细胞分化 〖讲述〗细胞分化：由受精卵分裂，形成许多形态、结构、功能类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。 〖小结〗分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 〖讲述〗在这么都多细胞中，就有一些形态、结构和功能相同的，它们会连
细胞分化形成组织教案
细胞分化形成组织教案 细胞分化形成组织 教材分析 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织。本节内容又是学习“第三节多细胞生物体”的基础。本节的重点是要讲清组织概念，这个概念需要利用一些具体材料，才能使学生理解。在学过细胞以后，可以说学生具备了一些关于组织概念的基础知识，但是还很不够，所以，让学生真正理解什么是组织，又是具体教学过程中的难点。因此，在教学过程中可引导学生利用具体材料，（如，菠菜叶）设计实验，通过观察、比较菠菜叶不同部位及同一部位细胞的形态、结构特点，从而使学生真正理解组织的概念。在实验过程中，不仅可以培养观察能力、实验操作能力及分析问题、解决问题的能力，还可以养成严谨治学的科学态度。 学生分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困
难。 设计理念 教育的本质是培养人，而人是自觉的，能动的主体。在学习的过程中，学生作为主体，对自己学习对象的选择、目标的制定、过程的把握具有能动性。唯有如此，才能在学习过程中，主动地去观察、研究、独立的思、探究，将所有知识内化为自己的精神财富。 本节以上述教学理论为指导，采用探究式教学法，从探究菠菜叶各部分细胞的形态、结构入手，通过实验、观察、思维、分析、推理得出结论。 教学目标 知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 技能性目标 模仿制作菠菜叶各组织的临时装片；使用显微镜观察生物各组织的临时装片。 情感性目标 养成实事求是的科学态度；关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 时安排：本节教学需1时 教学准备
第1节细胞分化形成组织教学设计
第1节细胞分化形成组织教学设计 Section 1 teaching design of cell differentiatio n and formation
第1节细胞分化形成组织教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主 要是由肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 教学重点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 课时安排 1课时。 教学方法 讨论、观察、练习 教学板书内容 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组
织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习： 1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60 万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。）通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？（回答：略。）引出分化及分化的概念。 1、分化的概念分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程。 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织。 （2）动物组织及功能 学生观看人体四种基本组织的装片，并完成下表： 标题观察人体几种常见的组织 59 目的要求 材料器具
细胞分化与组织形成教案
细胞分化与组织形成教学目标 1、描述动植物细胞的分化过程，以及通过分化过程形成组织的过程 2、识别植物体的主要组织和人体的基本组织，描述细胞的分化现象，描述 组织的概念和类型； 电教手段实验教具 挂图、自制剪贴画、显微镜、装片 教学过程 复习： 1、简述细胞分裂的基本过程 2、细胞分裂的结果是什么？ 导入： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60 万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60 万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？ 新授： 引出分化及分化的概念 1、分化的概念 分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 T神经组织 T肌肉组织 T结缔组织 T上皮组织 （边讲解，边总结，边板书） 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 （2）动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明略） ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能（举例说明略） ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各举一例说明 ④神经组织 具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的呢？学生看P35图4-2并 简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用
细胞分化形成组织
细胞的分裂与生长 学习目标： 1、描述细胞分裂的基本过程； 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果； 3、说出细胞分裂与生物生长的关系； 4、理解年轮的知识。 预习导学： 一、学生看书，老师梳理知识点。 二、学生思考以下问题： 1、试描述细胞分裂的大致过程，说说其中最重要的变化是什么？这种变化有什么意义？ 2、西红柿成熟后，细胞中的汁液丰富，并且含有较高的糖分，你知道为什么成熟之后这些汁液就会增加？ 3、生物怎样由小变大的？ 4、年轮怎样数？从年轮中你还可以获得哪些知识？ 三、当堂检测 1、生物能由小长大的原因是（） A 细胞的分裂和细胞的生长 B 细胞数目的增多 C 细胞的体积不断增大 D 通过细胞分化形成不同组织。 2、在洋葱根尖细胞分裂过程中，首先进行分裂的是（） A 细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核 3、细胞分裂时，染色体平均分配到2 个子细胞中，它的意义是（） A 能够使2 个子细胞的大小相同 B 能够使2 个子细胞的形状相同 C 能够保持分裂后遗传物质的稳定 D 能够使2 个子细胞与原来的细胞大小相同 4.假如一个细胞分裂一次需要30 分钟，2 小时候这个细胞变成（） A、4 个 B、16 个 C、32 个 D、64 个 5、有关细胞分裂步骤正确的顺序是（） ①细胞质平均分成2份②复制后的染色体分别进入2 个信得细胞核内③形成新的细胞膜 A、①②③ B、③②① C、②①③ D、②③① 6、识别下列4 个体积不同的立方体，分别计算出有关数据，并回答问题。边长分别为1cm、2cm、3cm、4cm （1）完成表格中的数据边长表面积体积表面积与体积之比 1 2 3 4 （2）立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？ （3）这与细胞不能无限长大有什么关系？ 反思：
北师版七年级生物上册《细胞分化形成组织》教案
第1节细胞分化形成组织 一、教学目标 1、识别自己身体的某一部位属于何种组织，例如，肌肉主要是由 肌肉组织构成的； 2、识别人体的四种基本组织的细胞特点； 3、说出绿色开花植物的主要组织； 4、学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 二、教学重难点 学会使用显微镜观察人体四种基本组织。 三、教学过程 导入： 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（学生可能回答为通过细胞分裂形成的）很好！通过细胞分裂，可以使细胞数目增多，但细胞分裂的结果是一个细胞变成两个相同的细胞，而组成人体的细胞都一样吗？例如神经细胞、肌肉细胞、骨细胞等等，它们的形状、结构、功能有很大的差异，这是为什么呢？ 新授： 引出分化及分化的概念 1、分化的概念
分化是指分裂后的细胞在形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程 →神经组织 →肌肉组织 →结缔组织 →上皮组织 （边讲解，边总结，边板书） 2、组织的形成 （1）组织的概念、形态相似、结构相同具有一定功能的细胞群叫组织 （2）动物组织及功能 ①上皮组织 皮肤的表皮层，具有保护、吸收的功能（举例说明略） ②肌肉组织 骨骼肌具有运动的功能（举例说明略） ③结缔组织 血液、骨、脂肪、韧、肌腱等具有营养、连接、支持、保护的功能，各举一例说明 ④神经组织 具有接受刺激，产生兴奋，传导兴奋的功能 学生观看人体四种基本组织的装片。 上面讲的是动物细胞的分化及组织的形成，植物细胞是怎样分化的
呢？学生看P35图4-2并简要说明各种组织的特点，然后教师分析并小结 ①保护组织：具有保护作用如叶的表皮 ②输导组织：具有输导水分、无机盐和有机物的作用，如根、茎、叶中的导管可把水分、无机盐从根向叶运输；筛管可把叶光合作用产生的有机物问向根等运输 ③基本组织：具有营养作用如叶肉果细胞中具有叶绿体，可进行光合作用 ④分生组织：具有分裂能力如茎的顶端，根的尖端 学生观看植物体的主要组织的装片 板书设计 第1节细胞分化形成组织 一、组织的形成及概念 二、人和动物的基本组织——活动“观察人体几种常见的组织” 三、植物体的主要组织 教学过程 复习：1、简述细胞分裂的基本过程； 2、细胞分裂的结果是什么？ 生物体生命活动的基本单位是什么？一个成年人大约由60万亿个细胞组成，而人是由一个细胞——受精卵发育而来的。一个细胞是怎样变成60万亿个细胞的呢？（回答：略。）
细胞分化形成组织
细胞分化形成组织 教学目标： 1、知识目标：了解细胞分化形成组织 理解组织的概念 识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征 说出绿色开花植物的主要组织 2、能力目标：通过观察归纳出陈述性知识 培养概念内化能力 3、情感目标：小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 领悟结构和功能相互适应的重要原理 重难点及关键： 1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握 2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应 3、关键：通过大量感性素材，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构和功能相互适应 创新点：
社会性相互作用是学生认知和个性发展的前提；沟通、对话、合作与交流是社会互动的基本形式；经验的共享最有利于课程内容变为学生的精神财富。在教师指导下，通过学生的讨论，使学生自主形成“意义”构建。让学生在相互交流中思想互相碰撞，产生火花，获取信息后加工信息，从而体验到组织的概念，是陈述性知识内化。 知识网络 教学策略 创设情景：播放动画展示动物由1个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群，达成“了解细胞分化形成组织”的教学目标。 讨论学习： △展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组织（1号细胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌组织（2号细胞群）；软骨、血液、脂肪组织（3号细胞群）；神经组织（4号细胞群）的图片。 △组织讨论：6人一小组，全班共8组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员，分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论的纪律。 △指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然
细胞分化形成组织教学设计
细胞分化形成组织 一、教材分析 《细胞分化形成组织》选自北京师范大学出版社编写的《生物学》，本节课的内容节先自教材七年级上册中的第二单元生物体结构层次中的第四章的第一节细胞分化形成组织。 本节内容是在学生学习了细胞的分裂和生长的基础上，向学生介绍细胞经细胞分化形成组织、以及植物的主要组织和人体的几种基本组织，本节内容又是以后章节中学习绿色植物、人和动物等多细胞生物体”的基础。因此说，本节内容在本章中甚至本教材中起到了承前启后的作用，学好本节内容对理解生物个体的生命活动有着非常重要的意义。 二、学情分析 学生会对细胞分化形成组织难以理解，因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难。 三、教学目标的确立 1、知识性目标 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别植物的几种主要组织；识别人体的几种基本组织。 2、技能性目标 小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 3、情感性目标 养成实事求是的科学态度；领悟结构和功能相互适应的重要原理。 四、教学重点难点的确立 《细胞分化形成组织》是一个微观的动态的过程，学生由于缺乏感性认识，理解起来有一定的困难，所以我确定细胞分化、组织的基本概念、人和动物的基本组织、植物体的基本组织为重点，也是本节的难点，所以在观察人体基本组织的图片时教师也应当做重点，放在指导学生进行观察活动上。 五、教学方法、学法 生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学，是一门培养人的科学探究能力的重要学科，因此在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，而单纯的一种教学方法已经很难满足生物新课程的课堂教学的需要，只有多种教学方法的相互渗透和有机结合才能实现教学目标，促进学生发展，结合本节内容我主要先择直观演示法、集体讨论法： 1、直观演示法：利用多媒体进行直观演示，各种组织对学生都是陌生的，在一定程度上可使书本知识感性化，一方面激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，另一方
细胞分化形成组织公开课教案
【温故知新】复习回顾细胞分裂的知识。 师：你能试着描述细胞分裂的过程吗？ 生：动物细胞分裂时，首先一个细胞核分裂成两个细胞核，然后细胞膜从中间凹陷使细胞质一分为二形成两个细胞。植物细胞分裂时，也是一个细胞核分裂形成两个细胞核，两个核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，最后形成新的细胞壁，一个细胞就分裂形成两个。生：根据问题，总结回顾。 【导入新课】 师：在上新课之前，我们先来探讨一个问题：同学们对鸡蛋和小鸡肯定非常熟悉了，它们之间有什么区别？（提示：能孵出小鸡的鸡蛋的蛋黄部分其实是一个受精卵细胞，也就是说鸡蛋在孵化过程中由一个受精卵细胞发育成了一只鸡，你们能从细胞的角度说明它们的区别吗？） 生：受精卵是一个细胞，小鸡则是由很多细胞构成的。 师：也就是说受精卵在发育成小鸡的过程中细胞数量增多了，这是细胞的什么过程？（分裂）除了细胞数目上的区别，还有没有其他不同？ 生：细胞形态结构功能发生了变化 师：一只鸡是由很多形态结构功能不同的细胞构成的，所以分裂后的细胞在形态结构功能上会往不同方向发生变化。 【探索新知：细胞分化形成组织】 师：除了鸡之外，还有许多生物生长发育都是从一个受精卵开始，受精卵是由精子和卵细胞融合形成的，这个细胞不断分裂形成许多形态结构功能相似的新细胞。这些分裂后的细胞会在形态结构和功能上往不同的方向发生变化，这个过程就是细胞分化。 师：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，称为组织。从这个概念可以看出组织其实是一个什么？生：细胞群。 师：组织中的细胞彼此间有什么特点？ 生：形态相似，结构功能相同。 师：组织包括哪些部分？（细胞和细胞间质，细胞间质指细胞和细胞之间的物质） 【动物的四大基本组织】 师：人和动物体都具有四大基本组织，哪四个？从书本上快速找出来。 生：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 师：请同学们分析图4-1各种组织有什么特点，并辨别以下四种组织分别属于什么组织，前后桌四个人相互讨论。 生：上皮组织（细胞排列整齐紧密，细胞间质少）；肌肉组织（主要由肌细胞组成）；结缔组织（细胞排列疏松，细胞间质发达）；神经组织（主要由神经细胞构成）。 师：看图4-1，再巩固一下各种组织。排列很紧密的是？（上皮组织）主要由肌肉细胞组成的是？（肌肉组织）主要由神经细胞构成的是？（神经组织）细胞排列疏松，细胞间质发达的是？（结缔组织）结合58页相关内容讨论四种组织的功能和分布，并完成57页的表格。 生：完成表格并回答。 师：给大家两分钟时间理解这个表格。 师：思考一个问题，假如手上的皮肤不小心被刀划伤了，会觉得痛并有血液流出来，那么请分析皮肤上分布有哪些组织？ 生：皮肤上有上皮组织，有血液流出所以有结缔组织，会痛说明有神经组织。 【植物体的主要组织】