人教版一年级下册数学认识小括号教案
人教版小学数学一年级下册 一 年级 数学 认识小括号教案
主备教师 执教学校教师
课型 新授 授课时间
教学内容 认识小括号
教
学
目
标 知识与技能 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序，正确计算带小括号的加、减两步式题。
过程与方法 2、能准确判断两步式题的运算顺序，能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
情感态度
与价值观 3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点 使学生认识小括号及其作用。
教学难点 加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学准备
教学过程 个性思考
（一）铺垫
1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝
5＋6＝ 11－4＝
2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例3。
⑴出示图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
怎样列算式呢？
板书：“10-2-3＝”
“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“认识小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝
10-（2+3）=
引导学生计算。
10-2-3＝
先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=
先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）巩固练习
做一做
（四）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在
一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。
（五）布置作业
练习十七第1题。
板
书
设
计 认识小括号
10-2-3＝
10-（2+3）=
在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
课
后
小
记
教案审批签字 时间
一年级下册《认识小括号》优秀教学设计模板
一年级下册《认识小括号》优秀教学设计模板
一年级下册《认识小括号》优秀教学设计模板
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册《认识小括号》优秀教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下册《认识小括号》优秀教学设计1
教学目标：
1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
2、通过观察、比较，提高学生的概括能力。
3、通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。
教学准备：
每人发给2张有10个星星的纸条
教学过程：
一、回顾旧知
师：请你口算9+3+6。生：18。
师：你是怎么算的
生：先算9+3=12，再算12+6=18。
师：（板书“先……再……”）像这样先算……，再算……，在数学上叫做运算顺序。
师出示：9—3—6，9—3+6。生口算。
师：请你观察这几道题，你发现了什么？
生：都是先算前面再算后面的。
师：是的，这叫做“从左往右”的运算顺序。板书（从左往右）
二、操作体验
1、出示主题图，在图中你发现了哪些数学信息？你可以提出什么问题？ 2、第一种方法
师：这道题该怎么解答呢？请你拿出一张纸条，数一数，有几颗星星？生：10
师：请你第一次撕下2个星星。第二次撕下3个星星。（生操作）
师：还剩几个？怎么列出算式？生：10—2—3。
师：怎么算呢？生：先算10—2=8，再算8—3=5
师：对，这道题就是从左往右运算的。
师：我们再来看看算式表示的意义。10是什么？2是什么？10—2表示什么？再减3表示什么？
3、第二种方法
师：很好，这是一种方法，我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。
师：先来回忆一下刚才撕的过程，用手把撕下的纸条还原，第一次撕下2个，第二次撕下3个，把两次撕的拿在同一只手上。（生操作）
人教版一年级数学下册 《认识小括号》教案设计 (1)
1 / 3 导学案设计
课题 认识小括号 课型 新授课
设计说明 小括号是学生接触的一种新的运算符号，如果直接告诉学生小括号的作用和带有小括号的加减混合运算的运算顺序，学生会感到枯燥，而且记忆不深刻。在本节课的设计中，充分运用了教材提供的素材，让学生运用不同的方法进行计算，从而引出小括号，然后根据每种方法不同的思路讲解小括号的作用及运算顺序。在教学中紧紧围绕具体的算式来进行讲解，学生接受起来比较容易，而且印象深刻，同时通过例题的讲解能够举一反三，起到事半功倍的效果。
课前准备 教师准备：PPT课件
学生准备：小圆片
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习导入。（5分钟） 1.出示两步计算题（见效果检测1题）。
2．刚才我们做的加减两步算式题的运算顺序是怎样的？ 明确运算顺序进行计算。 1.计算下列各题。
12＋5＋40＝
78－30－5＝
18＋30－8＝
36－6＋20＝
二、自主探索，发现新知。（20分钟） 1.创设情境。
课件出示教材74页情境图。
你能提出数学问题并1.读信息，并提出问题。
生：还剩几个星星？
2.比一比，算一算。
13－4＋5＝
13－（4＋5）＝
7＋7－6＝
2 / 3 解决吗？
2．生试做，集体订正，说一说每一步计算的意思。
3．认识小括号。
（1）组织学生讨论：如何将第二个算式合并成一个综合算式，引入小括号。
（2）讲解小括号的作用。
4．组织学生再次验证小括号的作用。组织学生讨论两种计算方法的运算顺序。 2．学生试做，并列出算式。
生1：10－2－3＝5
生2：2＋3＝5 10－5＝5
3．学生小组讨论交流，尝试“创作”各种方法将两个算式合并成一个综合算式，在教师的引导下认识小括号，列出综合算式：10－（2＋3）＝5。
（2）理解、感受小括号的作用：小括号可以改变原来算式的运算顺序，它的作用就是把先算的部分括起来。在计算时我们先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小学一年级下册数学《认识小括号练习课》教案
课题：认识小括号练习课 执教教师：
课时 第12课时 授课时间
备课意图
（分析本课在单元中的地位及设计意图） 认识小括号，掌握含有小括号的式题的运算顺序并会运用小括号，对学生来说是一次比较全新的体验，是学生数学运算符号学习的一个难点和起点，为此，有必要结合前面的百以内数的加减法及混合运算，体会小括号的重要性，加深对小括号意义的认识，熟练加减混合及含有小括号的式题的运算顺序。为此，教学中，仍然从基础的百以内的加减法口算入手，首先要熟练百以内加减法口算方法，使学生有信心有能力去进一步探究，通过不同形式的计算应用，体会有小括号和没有小括号时运算顺序的不同。同时培养学生认真细致的学习习惯。
教学目标：
1.通过练习，进一步熟练100以内加减法口算，巩固含有小括号的式题的运算顺序。
2.解决100以内加减法的实际问题，尝试判断排除实际问题中的无用信息，并正确解答。
教学重点：通过练习，进一步熟练100以内加减法口算，巩固含有小括号的式题的运算顺序。
教学难点：解决100以内加减法的实际问题，尝试判断排除实际问题中的无用信息，并正确解答。
学科与德育的有效融合：培养学生认真细致的学习习惯和学习的信心，扎实的学习风格。
教法与学法
教法：讲解、引导归纳总结
学法：自主练习、合作交流、发现总结
教学准备：PPT课件。
教学课型：新授课
学生活动 教师活动 二次备课：
环节一：
1.口算练习1：独立计算再汇报。
口算练习2：练习十七第6题。男女生分组比一比，看谁算的又对又快。
2.练习十七第4题。先说一说运算顺序再板演后集体纠正。
两步加减混合运算要按环节一：
1.口算练习1：两位数减一位数（退位减）
教材第75页练习十七第5题。
（反复训练，提高学生计算的能力，同时渗透函数思想：两数相减，减数不变，被减数增加，差也增加，被减数减小差也减小）
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿
一. 教材分析
《认识小括号》是人教版数学一年级下学期的一课，主要让学生初步理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序，培养学生运用小括号解决问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法。
二. 学情分析
一年级的学生已经有了一定的数学基础，比如加减法、比较大小等，但他们对小括号的认识还为零。学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的语言，让学生理解小括号的含义。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握小括号的含义和作用，学会正确使用小括号。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生运用小括号解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：小括号的含义和作用，小括号改变运算顺序。
2. 难点：理解小括号可以改变运算顺序，学会在实际问题中运用小括号。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2. 教学手段：运用多媒体课件、教具、练习题等。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个生动的故事，引入小括号的概念，让学生初步了解小括号。
2. 讲解：详细讲解小括号的含义和作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。
3. 示范：通过例题，演示小括号的使用方法，让学生学会正确使用小括号。 4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固小括号的使用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小括号的重要性和作用。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出小括号的概念和作用。可以设计成以下形式：
小括号 改变运算顺序
八. 说教学评价
通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，评价学生对小括号的认识和运用能力。对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容
本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点
重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT
学具：练习本、铅笔、橡皮
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”
2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。 3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。例如：“7 (7 4) + 2”
5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计
板书题目：“小括号的作用”
板书内容：
1. 小括号的含义
2. 小括号的作用
3. 小括号的运用示例
七、作业设计
(1) 8 + 3 × 2
(2) 8 (7 4)
(3) 7 + 2 (5 3)
2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。 拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。同时，也可以引导学生思考小括号在实际生活中的应用，如购物时的优惠计算等。
新人教版小学一年级数学下册《小括号》公开课教案
新人教版小学一年级数学下册《小括号》公开课教案
教学内容：教科书第74页例3及相关内容。
教学目标：
1.让学生了解小括号的意义，知道小括号内的运算先进行，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
2.让学生体验创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学准备：课件、圆片。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学过程：
一、创设情境，提供研究的素材
1.动态呈现，积累感性经验 教师利用课件动态展示教材第74页例3的情境图，或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个。
2.提出问题，引发思考
教师问学生：“你能根据刚才的情境提出一个问题吗？”并要求学生将条件和问题完整地说出来。学生回答：“有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？”
设计意图：学生对运算顺序的认识和理解需要情境的支持。引入新课的研究，通过生活情境的熟悉，为研究新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。
二、通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路
教师要求学生用手中的学具代替五角星摆一摆，或用笔画一画，并说一说自己知道了什么，问题是什么。交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
教师问学生：“要求‘还剩多少个五角星’，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。”学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
设计意图：引导学生动手操作与画图，既有利于加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。根据解决问题的思路，使学生结合情境先确定运算顺序，为用算式表示解题过程作好充分的准备。
三、通过认知冲突感受引入小括号的必要性
教师要求学生用算式表示自己的解题思路，并让学生说出算式所表示的意义，以及自己是怎样计算的。教师随学生发言板书如下：
一年级下册数学教案-第六单元第8课时 小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-第六单元第8课时 小括号 人教新课标
一、教学目标
1. 知识与技能目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 认识小括号的符号和名称；
2. 能够正确使用小括号表示数字和算式的范围；
3. 能够运用所学知识解决小学数学应用题。
2. 过程与方法目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 通过通识活动，激发兴趣，提高学习积极性；
2. 通过合作探究和展示交流，激发学生思维，提高学生自主学习和协作学习的能力；
3. 通过提问和引导，培养学生的思维方法，提高学生的思维能力和应用能力；
4. 通过各种形式的课堂互动，激发学生乐学的潜能。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
1. 认识小括号的符号和名称
2. 能够正确使用小括号表示数字和算式的范围
2. 教学难点
1. 理解小括号的符号和名称
2. 能够灵活地运用小括号表示数字和算式的范围
三、教学方法与过程设计
1. 教学方法
合作探究法、课堂讨论法，游戏活动教学法，情景演示法 2. 教学过程设计
(一) 导入新课
1. 利用教师老师可以通过幻灯片或者板书上的方式提问学生，利用启发式教学的方式引出课题。
2. 引导学生通过日常生活的小例子理解小括号的使用方法。
(二) 学习新知
1. 团队合作，发挥合作学习的优势，引导学生对小括号这一基础概念进行探究。
2. 利用生活实例，引导学生认识小括号符号和名称，并且培养学生使用小括号表示数字和算式范围的能力。
3. 注意掌握小括号符号外观及名称，强调数字和运算符号在小括号内的范围，一定要让学生学会正确地放置小括号。
(三) 进行交流
1. 在分小组展示和演示中提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 引导学生分享自己的学习策略和学习经验，让学生从谈论中学习到别人思路的差异性。
(四) 应用延伸
1. 设计有趣的小学数学应用题，让学生应用所学知识解决实际问题。
2. 强调学科知识和生活实践的联系。
2021-2022学年一年级下学期数学《认识小括号》(教案)
20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》（教案）
我今天要为大家讲授的是20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》这一章节的内容。这一章节主要让学生初步认识小括号，理解小括号的作用，以及学会使用小括号来改变运算顺序。
我的教学目标是让学生能够理解小括号的作用，并能够运用小括号来改变运算顺序，提高运算的准确性。同时，我也希望学生能够通过学习这一章节，培养对数学的兴趣和热情。
在教学过程中，我会引入小括号的概念，让学生初步认识小括号。然后，我会通过例题讲解，让学生理解小括号的作用，以及如何使用小括号来改变运算顺序。在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备一些含有小括号的算式卡片，以及一些练习题。这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小括号的知识。
在作业设计方面，我会布置一些有关小括号的练习题，让学生在课后巩固所学知识。我会提供详细的答案，帮助学生自查和复习。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸活动，提高自己的数学水平。 这就是我对于《认识小括号》这一章节的教学设计和安排。我希望通过我的教学，让学生能够真正理解和掌握小括号的知识，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：
在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。小括号的概念和作用是学生需要理解和掌握的重点内容。小括号在数学中的作用是改变运算顺序，这对于一年级的学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来帮助他们理解和掌握。
如何使用小括号来改变运算顺序也是学生需要重点掌握的难点。我将通过一些具体的例题和练习，让学生通过实际操作和思考，来理解和掌握如何使用小括号来改变运算顺序。
我也会重点关注学生在学习过程中的反馈和理解程度。我会通过观察学生的反应和回答问题的情况，来判断他们对于小括号的知识是否真正理解和掌握。如果发现学生有困难，我会及时调整教学方法和进度，确保他们能够跟上课程的进度，并真正理解和掌握小括号的知识。
一年级下册数学教学设计-10 认识小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教学设计-10 认识小括号 人教新课标
一、教学目标
1. 初步认识小括号的概念。
2. 能够正确使用小括号进行数字间的计算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
二、教学内容
1. 小括号的概念。
2. 使用小括号进行数字的计算。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：认识小括号，能够正确使用小括号进行数字的计算。
2. 教学难点：培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
四、教学过程设计
1. 导入新知识
教师向学生出示小括号的符号，并用白板示例演示数字的加减运算，让学生尝试用括号进行运算。在运算过程中及时纠正学生错误的做法。
2. 认识小括号
1. 引导学生观察小括号的形状、位置，并询问学生对小括号的认识。
2. 通过教师的讲解，让学生初步认识小括号，并了解小括号在数学中的作用。
3. 能够正确使用小括号进行数字的计算
1. 设计练习题，让学生尝试使用小括号进行数字的计算。
2. 对于错误的做法及时进行纠正，并给予正确的示范。
4. 总结和反思
1. 教师带领学生对本节课所学的知识进行总结。
2. 教师与学生一起讨论学习中遇到的问题，以及如何更好地学习数学。
五、作业布置
1. 布置课后作业：完成课堂训练册上的习题。
2. 对于未完成作业的学生，及时进行补救措施，帮助学生理解并掌握本节课所学的知识。 六、教学反思
本节课的教学目标达成良好，学生对于小括号的概念和作用有了初步的认识，并能够使用小括号进行数字的计算。但是，由于时间有限，在练习环节未能进行充分的训练。因此，在今后的教学中，可以增加练习的时间，以达到更好的教学效果。
最新人教版小学数学一年级下册《认识小括号》教案设计
1 教学基本信息
课题 《认识小括号》
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 数学 学段： 第一学段 年级 一年级
相关
领域 数与代数
教材 书名：一年级下册 数学 出版社：人民教育出版社 出版日期：
指导思想与理论依据
指导思想与理论依据：
《标准（2011年版》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
在本节课中，通过计算综合算式，使学生对运算顺序产生了冲突，通过检验结果发现了错误，从而引导学生寻找方法来确定先算什么，再算什么，感受到产生小括号的必要性。
在练习环节通过对比两步计算题，计算顺序的不同所带的运算结果的变化，使学生进一步理解运算的算理。
《标准（2011年版）》提出“符号意识”的概念：“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式，”
小括号的学习，本质上是一次数学符号的学习，符号是人类文明发展的重要标志之一，符号的进化与发展体现着数学的发展水平，发展学生的符号意识，使学生感受和拥有使用符号的能力是义务教育阶段一个重要的数学学习内容。
因此在本节课，我引导学生经历创造小括号的过程，鼓励学生用自己独特的方式表示具体情境
中的数量关系，把学生的生活经验中潜藏的符号经验激发出来，引导学生完成从具体情境——学生个性化的符号表示——学会数学的符号表示，这一逐步符号化的抽象过程。
教学背景分析
2 教学内容：
人教版教材一年级下册第74页例3《认识小括号》
含小括号的加、减混合运算，是在学生已经学习了不含小括号的加、减混合运算的基础上编排的。教材由实际问题情境引入，让学生提出解决问题的思路；然后用算式表征自己的思考过程，从而引入小括号，体会学习小括号的必要性。在此基础上，再学习含有小括号的加、减混合运算的口算，明确含有小括号的加、减混合运算的运算顺序。