新部编版小学语文一年级下册【口语交际专项训练】(附答案)

新部编版一下口语交际训练

一、一边看图，一边听老师讲《三个和尚》的故事，然后自己也讲讲这个故事。

从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里，看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝最后恢复了生机。他每一天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。

不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一齐去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶务必放在扁担的中央，要不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。

之后，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。

之后谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一齐奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。

从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。

1．故事里的人物是

2．根据故事内容连连看。

一个和尚抬水吃

两个和尚没水吃

三个和尚挑水吃

3．三个和尚最后明白了（）

A. 只有齐心合作，才能把事情办好。B. 三个和尚没有水喝。

点拨：《三个和尚》是一个非常好听的故事，它已经流传了很久。能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节并讲出来，声音要洪亮，有当众讲话的勇气和信心。要学会与他人合作，热爱劳动，帮助他人，在家和学校做任何事情都要勤快，不要自私和互相依赖，多做一些力所能及的事。答案：1. 三个和尚

2. 一个和尚挑水吃两个和尚抬水吃三个和尚没水吃

3. A

二、汪亮的同学住在阳光花园，汪亮想去找他玩，又不知道路，这时汪亮遇到一位老奶奶，汪亮该怎么样向她打听路呢？

汪亮：__________________________________________________

老奶奶：你顺着这条路一直往前走，走到十字路口，左拐就到了。

汪亮：__________________________________________________

老奶奶：不客气，真是个懂礼貌的好孩子！

1.点拨：遇到困难想请别人帮忙，一定要讲礼貌，把要求讲清楚，看着对方的眼睛，态度诚恳，那么你一定能获得别人的帮助。

答案：老奶奶您好，请问去阳光花园怎么走？

2.点拨：向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

答案：谢谢您，老奶奶。

三、

亮亮要打电话约他的同学阳阳去踢球，把下列的内容补充完整。

亮亮：_________________________________________

阳阳：你好，好的。下午我们几点去？亮亮：_________________________________________

阳阳：好的，我一定准时到，再见。

亮亮：_________________________________________

点拨：打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。拨打电话通了之后，先问好，再自报姓名。用简短的语言把意思表达清楚。

答案：翔翔，你好，我是亮亮，下午咱们去公园踢足球吧。

三点可以吗？再见！

四、你最玩什么游戏呢？给大家介绍一下你喜欢的游戏。

点拨：引导学生能大方、简单、又有顺序地说出游戏的过程、有趣的地方和心理感受。

答案：我喜欢玩丢手绢。小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！

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部编版小学二年级下册语文口语交际与写话专项测试卷(二)【含答案】

部编版小学二年级下册语文口语交际与写话专项测试卷（二）

1、口语交际。（20分）

（一）选一选。（6分）

1.当看到有同学从草坪中间穿过时，你会得体地说：“（）”［劝阻］

A.不行，你给我出来！

B.小草在生长，我们不要踩踏草坪，好吗？

C.你不能踩踏草坪！

D.你这样做是不对的。

2.如果让你为即将小学毕业的哥哥送一句祝福，你应该说（）。［祝

福］

A.祝你学业有成

B.祝你旅途愉快

C.祝你生日快乐

（二）（名校期末真题试卷）如果有人要来你的家乡旅游，你会怎么向他

们介绍？（6分）

［介绍］

1.面对喜欢摄影的游客： 2.面对喜欢美食的游客：（3）（原创题）根据提示，把对话补充完整。（8分）［对话］

即将到来的暑假引起了一股“辅导班热”。假如你的妈妈想在假

期给你报书法班，但是你不喜欢书法，而是喜欢唱歌，你应该怎么劝

说你的妈妈呢？

妈妈：暑假到了，妈妈给你报个书法班，好吗？

我：

妈妈：是我考虑得不够全面，忽略了你的想法，既然你喜欢唱歌

那我们就报一个声乐班吧！

我：

二、写话。（30分）

1.仔细观察图画，想一想：小动物们在玩跳房子的游戏，大象该如何

加入他们呢？请你帮大象想个办法，并把故事完整地写下来。（15

分）［看图写话］

2.马丁每天早上醒来后都会变成一个不一样的人。他可能会变成力大

无比的超人，也可能会变成外星人、机器人......如果你也可以变，

你想变成什么？为什么？试着写一写。（15分）［写话］答案1.B2.A）1.B2.A2.A （二）示例：1.我的家乡风景秀丽，景色宜人，欢迎您用镜头记录下它的美。2.我的家乡美食众多，美味可口，欢迎您前来品尝。（三）示例：妈妈，我对书法不是很感兴趣，我喜欢唱歌，我的音乐老师也夸我唱得好听，您能给我报一个声乐班吗？谢谢妈妈，我一定会好好学唱歌的。二、略

新部编版小学语文二年级下册【口语交际专项练习】(附答案)

新部编版语文二下口语交际与写话专项练习

班级________姓名_____________

口语交际一

注意说话的语气

一、训练目标：

1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

3.学会用和气的语气解决生活中的问题。

二、练一练。

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”

小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？

2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？

（1）我不是故意的。

（2）对不起，我不是故意的。

（3）阿姨，请您让一下。

（4）阿姨，请您让一下好吗？

3.图上画着谁和谁，他们在干什么？

4.他们会怎么说？请把对话补充完整。

小明说：“红红，

” 红红说：“行啊，。”

口语交际二

长大以后做什么

一、训练目标：

1. 发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。

2. 表意清楚明白，语言简洁流畅。

二、说一说：

1.介绍自己的爸爸妈妈，他们是做什么的。

部编版小学语文一年级下册7-口语交际-一起做游戏省级优质课教学设计 (1)

一起做游戏

教学目标：

1、介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚；

2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

教学过程：

一、激趣导入

（播放课间游戏的视频）大家玩的是什么游戏，发生了一些什么有趣的事呢？能和大家分享分享一下吗？

师：听了你们这么多有趣的游戏，我都想来玩玩游戏了，你们会邀请我玩游戏吗？能再热情一些吗？那这节课我就来和同学们一起做游戏。（板书课题）

二、情景导学

做“画鼻子”的游戏，让学生初步感知游戏规则和过程。

1、师：夏老师也玩过一个特别有趣的游戏，（师画一个没有鼻子的娃娃的脸）仔细观察图画，你有什么想说的吗？

生：这张娃娃脸胖乎乎的，真可爱！

生：这个娃娃没有鼻子。

师：那你想做什么呢？

生：给娃娃画上鼻子。

师：那我们就一起来玩“画鼻子”的游戏吧！谁想玩？

2、指名学生玩画鼻子的游戏，师描述游戏过程：画鼻子这个游戏是这样玩的：先在黑板上画一个丢失了鼻子的娃娃，观察娃娃鼻子的位置，接着蒙上眼睛转三圈，开始画鼻子，最后谁画把鼻子画对了位置，谁

就赢了。

3、你在玩这个游戏时，是什么感受？同学们觉得什么很有趣？

生：蒙上眼睛后黑黑的，什么也看不见

生：他把鼻子画歪了

生：我大声提醒他，可他就是听不见

师：老师给你们一个建议，当他画鼻子时就由学习小组的同学提醒他该怎么画。

三、小组合作，边玩边叙述游戏规则

1、边玩游戏边观察

师：谁还想来玩这个游戏？这一次我有一个要求，请同学们认真观察，仔细听老师的叙述，看看这个游戏到底是怎么玩的？

（师指名学生上台玩游戏，一边叙述游戏过程，一边做准备。）

师：谁来说说这个游戏是怎么玩的？

指导学生将游戏规则说完整，并表扬孩子能用到表示先后顺序的连接词。板书连接词：画鼻子的游戏师这样玩的：先，接着，最后。

谁还想来玩这个游戏？指名学生上台玩游戏，老师和学生一起说游戏规则。

第5单元能力拓展卷-2022-2023学年语文一年级下册(部编版)

第5单元能力拓展卷-小学语文一年级下册部编版

一、选择题

1．与“种树”的“种”读音不同的是（）

A．种田 B．种子 C．种地

2．下列生字分类错误的一组是（）

A．吃叫吹咬

B．跑跳踢踩

C．提拍肚脸

3．下列词语书写正确的是（）

A． B． C．

4．下面哪句的意思是“人不学习，就不懂得公正合宜的，不能成才？”（）

A．苟不教，性乃迁 B．子不学，非所宜

C．玉不琢，不成器 D．人不学，不知义

5．下面的字中，意思跟手有关的是（）。

A．呜 B．达 C．抬 D．蚣

6．像《动物儿歌》这样的课文，我们在（）里经常读到。

A．《逃家小兔》 B．《声律启蒙》 C．《中华歌谣100首》

二、填空题

7．把汉字宝宝的读音补充完整。

闹n____ 锻d____ 炼___àn

操___āo 铃l____ 拍p____

8．形近字组词。

夕( ) 跑( ) 足( ) 体( )

多( ) 泡( ) 是( ) 休( )

9．照样子写词语。

例：拍皮球 ( )网球 ( )足球

例：荡来荡去的秋千 ( )来( )去的( ) 例：蜻蜓展翅蝌蚪( ) 燕子( )

10．填一填。

（1）“足”字共有____画，第七笔是______。

（2）“跑”是______结构的字，共有______画。

（3）“身”字共有______画，第三笔是________。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事,讲故事》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《口语交际：听故事，讲故事》教学反思（一）

本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。

虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确。因此降低了听故事和讲故事的难度。

一、教学效果

1.引起学生的学习兴趣。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。 2.借助图画，理解故事内容。在我配乐讲故事的时候，让学生观察图画，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

通过我的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

二、成功之处

1.导入方式新颖，学生积极性高。有了前几个环节的铺垫，后面延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养了学生表达与表演的能力。

2.精心设计，用表演的方式“说”出来。课前我做了几个主人公的头饰，观察完图片，大致理解图片内容后，让学生带上头饰，将这个小故事表演出来，完成效果明显。

三、不足之处

1．学生参与度不高，仅仅选了几个学生来表演这个小故事，其他学生属于看“节目”的“观众”，并未切身参与其中。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思（一）

优点之处：

1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；

2.关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；

3.创造性使用教材，教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。

不足之处：

不应用语文课时，应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

改进措施：

再有类似的课，提前与体育教师做好沟通。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思（二）

成功之处∶进行口语交际训练，要积极创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中.以"贴鼻子"的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处∶口语交际重点应该是口语表达训练，而不是游戏过程。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：一起做游戏》教学反思（三）

本次口语交际的主题是"起做游戏"。教材利用主题图小朋友孰悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学效果∶口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之后进行句式的训练;其二，把孩子们领入活生生的游戏情境;其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思（一）

这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容∶有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点∶学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。教学重点;关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学习的重占。不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。

1. 在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。 2. 在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。

3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙的能力。与人交流时自然大方，有礼貌。相信在日常生活中，学生也能学有所用。创设情境，也使得整堂课充满趣味性。

部编版小学一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》教学反思（二）

成功之处1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处干主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2.合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

【暑假衔接】知识点专题08口语交际(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。

在小学二年级，要学习的口语交际是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主每个单元的《口语交际》都有不同的主题，把心里想的完整、清晰地表达出来，心中所想和口头表述要达到心口统一，这也能锻炼同学们的思维表达能力和语言表达能力，对语文学习非常有好处。

1.口语交际需要注意的问题。

听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、概括、归纳等能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

(1)创设一定的交际语境

给学生所交际的内容创设一定的环境，然后让他们能入情入境，这样，他们才有了一种“交际”的愿望。语境创设要符合孩子的年龄特点，要活泼、有吸引力，同时尽量避免一节课中更换不同的语境，也要尽量避免创设环境而不用。

(2)“听”与“说”的统一

与以往传统的“说话”课不同，新课标下的口语交际不光重视学生的说，同时也注意培养孩子倾听的习惯，做到听说统一，即：在孩子说的同时，也让孩子认真倾听，听懂别人说话的内容，还能对别说所说内容进行进行提问、评价等，真正体现“交流”

(3)贴近生活的话题、灵活的组织形式

二年级的口语交际，一定要注意选择孩子适合的话题、贴近他们生活实际的话题，这样所有的孩子都能有话可说。根据学生的年龄特点采取灵活的形式，这样便于学生接受。

2.二年级主要学习的口语交际。

（1）有趣的动物：和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？【暑假衔接】专题08 口语交际（2）做手工：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。

（3）商量：生活中，有时候需要跟别人商量，根据具体的情景，学会商量。

（4）会看图讲故事：根据图画，想象画面讲故事。

（5）注意说话的语气：说话的时候，使用恰当的语气。

2021年最新部编版(统编版)小学一年级语文下册口语交际：听故事,讲故事精品教案设计(含反思)

“听故事，讲故事”教案设计

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

(教师播放故事录音)

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

生：最后猫成了老鼠的新郎。

部编版一年级语文下册 20 口语交际练习及答案

20 口语交际

Chr(13) + sj(i)

煌固中心小学陈道元

李坑中心小学李忠华

班级__________ 姓名__________ 得分__________ 时间：40分钟满分：100分

20 口语交际

一、1.①× ②√ ③√ 2．② ①二、1.√ 2.× 3.√ 4.

三、1.① 2.③ 3.⑤ 4④ ②

四、示例：老，您好！我生病了，不能去上课了，想向您请

个假。

好的，我知道了。你在家好好养病。

谢谢老师！再见！

不用谢，再见！

点拨：此题答案不唯一，根据情景填写即可。

五、时间：6月16日上午九点

地点：操场

参加人：一年级各班

事情：参加体操比赛

通知人：少先队大队部

通知时间：6月15日

【素材积累】

1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是把他打入了地狱。刚过了一个星期阎王旧满头大汗找上门来说：上帝，赶紧把他弄走吧!帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。

2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。